Pensamiento Critico
Pensamiento Critico
Pensamiento Critico
Ensayo:
PENSAMIENTO CRITICO
Autor:
DOCENTE:
PERÚ - 2021
2
Índice
Pág.
I. Introducción
4
II. Desarrollo
5
III. Conclusiones
6
IV. Referencias 6
3
El Pensamiento Critico
INTRODUCCIÓN
Todo ser humano desarrolla la capacidad para pensar a partir de unas ciertas condiciones
apropiación cultural, el ser humano desarrolla funciones mentales superiores como lo son la percepción,
mundo significativo para el sujeto es el mismo por el cual se constituye el sujeto. “A lo largo de su
desarrollo el sujeto va elaborando no sólo sus conocimientos, sino también las estructuras o mecanismos
mediante los cuales adquiere esos conocimientos, es decir construye su conocimiento del mundo, pero
formación universitaria, y una expectativa social sobre los profesionales que egresan de la misma. Se
expresa en diferentes manera, entre las cuales la pretensión de “autonomía para pensar y diseñar
soluciones”, “capacidad para enfrentar problemas nuevos”, “versatilidad para obtener y evaluar fuentes
de información”; estas y muchas otras expresiones vienen a cobijarse bajo el alero de un concepto tan
Aunque no parece sensato pensar en un pianista que ignora que es pianista, o un jugador de
fútbol que ignora que está jugando al fútbol, no es tan insensato cuando pensamos en los estudiantes que
estudian sin muchas veces tener conciencia de lo que están haciendo. Saberse a sí mismos y conocer los
propios procesos, así como tener conciencia de las formas correctas de pensar y aprender, son
(Marinetto, 2003)
4
DESARROLLO
Habermas, Marie France Daniel (2002) plantea que puede entenderse de tres maneras: como
producto, como práctica, como praxis. ¿En cuánto producto, su desarrollo es una técnica que
tiene como propósito controlar el entorno de acuerdo a estándares predefinidos? ; es una retórica
contexto de competencias. Su propósito es lograr los objetivos. Como tal, puede asociarse a una
pensamiento crítico como práctica implica que requiere la comprensión del entorno,
inscribiéndose en una perspectiva intersubjetiva, aceptándose sin ser cuestionar las diferentes
cooperativo antes que competitivo, suponiendo además de saber hacer y saber decir, un saber
Ahora bien, sin pretender retroceder hasta los orígenes del pensamiento occidental, sino
que manteniéndonos en los últimos 100 años, encontramos una definición relativamente
moderna en la propuesta de John Dewey, quien define el “pensamiento reflexivo” otro nombre
del pensamiento crítico, diciendo que es “la consideración activa, persistente y cuidadosa de una
creencia o forma supuesta de conocimiento a la luz de los fundamentos que la apoyan y de las
http://www.pregrado.utalca.cl/docs/pdf/documentos_interes/Pensamiento%20Critico
%20en%20la%20Formacion%20Universitaria.pdf
Cuando la metacognición se lleva a cabo desde cinco perspectivas críticas, que a lo largo
de la historia los seres humanos han ido creando para examinar y evaluar el pensamiento, el
pensamiento se eleva al nivel crítico. Estas cinco perspectivas o dimensiones son las siguientes:
coherencia y validez de los procesos de razonamiento que se lleva a cabo conforme a reglas que
establece la lógica.
métodos o modos de conocer la realidad que se posean y que se derivan de diversas disciplinas
social en el cual se lleva a cabo la actividad del pensamiento y del cual es una expresión.
6
para asumir otros puntos de vista y para mediar entre diversos pensamientos.
busca el pensamiento y de las consecuencias que produce; analizar las luchas de poder o las
racional dirigido por un yo o ego. Nos enseñan que el pensamiento va más allá de un ego, de las
contenido, por los factores emotivos, sociales, políticos, culturales, etc. que lo propician, pero
que también pueden obstaculizarlo o bloquearlo. El aprender a pensar requiere tanto del
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/46916511/Teoria_y_Pedagogia_del_pensamiento_critico-
with-cover-page.pdf?Expires=1621666911&Signature=CBjICE73KxQNmj~fKe89o45jrNLaZw-
O4RTk7cB4U1ex5d7dTY5Qjo2uV1RwHTKfDfEI0L54dC4Q-sHozbeeh~guYa3JdByuLvJ0C6-
Ehuo6dAABTQ6tEB5hg0bFtg8oJxZzucD-Uf~VqSrgW-
GabguQT8TneQ2gW3gOJ~TvZK5fLZVMb-r4e9zQvuxHtkyHu07Mn4LU4DWhep-
7TsieMiprCojK6SIcB5eWpaLiwS3-UZ9RzrB3fJsdJLkIpkKwyCaAxd4oyYMJjN1ixyG-
GuN62D4MiJPE8XZgj4j3~zaXj~WGJCCjdAWSFBTaVKJlRkQ9L4nntSDH1q~4gTLNmA__
&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA
CONCLUSIONES
7
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS