Recinto Luis Napoleón Núñez Molina.

Plan de estudio:
Licenciatura en Biología orientada a la
Educación Secundaria

Asignatura:

Fundamentos y Estructura del Currículo

Tema:
Fuentes y Enfoques Curriculares

Estudiante:

Ronaldo Antonio Reyes Acosta

Matrícula:

20222-0046

Maestra:

Cesarina Bencosme

Licey al Medio, Santiago de

los Caballeros, Rep. Dom

04 de octubre del año 2022

 Fuentes Curriculares
Diferentes Fuentes Sociocultural Epistemológica Pedagógica Psicológica Axiológica

En la fuente sociocultural se analizan La fuente epistemológica enfrenta al El aspecto pedagógico integra dos La perspectiva psicológica no está Webscolar (2022) plantea que la
las demandas sociales y culturales hacia diseñador a la toma de decisiones aspectos principales: la enseñanza y aislada de la fuente pedagógica, de axiología o filosofía de los
la escuela, estos conforman el conjunto sobre los contenidos relacionados con la investigación de la enseñanza, hecho, en muchos casos se habla de valores, es la rama de la filosofía
de conocimientos, valores, actitudes, un saber y un saber hacer específico. está última pretende recuperar la esta como una fuente que estudia la naturaleza de los
Definición procedimientos y destrezas que El primero corresponde con la experiencia resultado de la práctica psicopedagógica pues es valores y juicios valorativos.
contribuyen a la socialización del estructura interna de las disciplinas durante el desarrollo curricular. inimaginable el currículum sin la Puede ser definida como la teoría
alumno dentro de las pautas culturales que sustentan el plan curricular de un Estos dos aspectos (teórico y presencia de la enseñanza y del de los valores. (de axios, valor,
de una comunidad. nivel educativo determinado en una práctico) aportan conocimientos aprendizaje. En este caso, el aspecto digno de estima y logos, tratado).
formación específica. indispensables para la constitución psicológico se relaciona con los El término axiología fue
y aplicación del currículum. procesos de desarrollo y de empleado por primera vez por
aprendizaje del alumno. Paul Lapie en 1902 y
posteriormente por Eduard von
Hartmann en 1908.
No sólo trata abordar los valores
positivos, sino también de los
valores negativos, analizando los
principios que permiten
considerar que algo es o no
valioso, y considerando los
fundamentos de tal juicio. La
axiología es el sistema formal
para identificar y medir los
valores.
- Como su nombre lo indica examina las - Enfrenta al diseñador a la toma de - Integra dos aspectos principales: la - Se relaciona con los procesos de -Se caracteriza por el sistema
necesidades que se presentan en las decisiones sobre los contenidos enseñanza y su investigación. desarrollo y de aprendizaje del formal para identificar y medir
escuelas a nivel social y cultural. relacionados con un saber y un saber - Propicia la creación de alumno. los valores que esta posee.
- Se convierte en la fuente mediadora hacer específico. situaciones de aprendizaje que le - En parte se une con la pedagogía
Características entre la institución y la sociedad para el permitan al alumno asimilar, con la presencia de la enseñanza y el
logro de los propósitos. desarrollar y ejercer dichos aprendizaje, llamándose entonces
- No solo busca la reproducción de aprendizajes y producir las Psicopedagogía.
ciertos contenidos, sino también la estrategias de enseñanza por medio - Pretende incorporar conocimientos
recreación y creación de significados de las cuales el docente ayudara al científicos, humanísticos, técnicos y
estimulando la creatividad e innovación alumno en la adquisición de esos artísticos.
de los alumnos. aprendizajes.
 Comparación sobre las Fuentes Curriculares.
Principalmente la sociocultural, que presenta la socialización del alumno en relación con su cultura, es completamente necesaria para comprender todas las demás. De manera que trata de las
necesidades de las personas en sociedad y, por consiguiente, con inician las demás. Busca estimular la creatividad e innovación en el alumno. A diferencia de esta epistemológica tiene que ver
con el diseñador al momento de tomar decisiones relacionados al currículo. Con la enseñanza y la investigación de esta entra la fuente pedagógica, que se relaciona al momento de que pretende
el resultado de la experiencia de la persona en sociedad. Y por último la psicológica, que está internamente conectada con la pedagogía, ya que esta se relaciona con el desarrollo del aprendizaje
del alumno.
En conclusión, esto quiere decir que mientras la fuente es sociocultural cubre las necesidades de la escuela, la epistemológica se dirige al diseñador y lo hace tomar decisiones en relación
con el currículo, la pedagógica se basa en la experiencia resultado de la práctica durante el desarrollo curricular y la psicológica pretende incorporar conocimientos de diferentes tipos.
Todos estos se unen de manera que el punto de enfoque es el alumno.
 Enfoques curriculares

Diferentes Histórico-cultural Socio-crítico Competencias Humanista Reconstruccionista Tecnológico Academicista Dialéctico

enfoques
El principal enfoque que Dada la importancia del tema de la Las competencias se Se centra en el Este enfoque Pretende alcanzar Este enfoque se Este enfoque se
orienta el presente diseño formación de la conciencia crítica refieren a la capacidad para desarrollo integral pretende transformar la mayor centra en la enfatiza en el
curricular es el en el enfoque histórico-cultural y de actuar de manera autónoma de los estudiantes, la educación en un racionalidad en el valoración del carácter de
constructivismo histórico- la relación que se establece entre en contextos y situaciones por lo que es proceso de proceso de contenido cultural acción
cultural, el cual concibe el ésta y el manejo de sistemas diversas, movilizando de determinante la socialización o transmisión de los sistematizado, el socialmente
aprendizaje, tal como se simbólicos, es comprensible que ese manera integrada calidad de los culturalización de la contenidos razonamiento, y el productiva de la
expresa en los enfoque acoja modalidades conceptos, procedimientos, procesos de persona. Acude a la educacionales y en proceso de educación.
Definición Fundamentos del educativas que se han asociado con actitudes y valores. No se enseñanza y cómo sociedad para poder el proceso transmisión de ese Asume como
Currículo, tomo I, como el constructivismo socio-crítico y la refieren de forma exclusiva se incorpora el resolver las enseñanza- contenido. esencial en el
“una construcción pedagogía crítica que lo sustenta. a habilidades cognitivas o desarrollo personal situaciones de la aprendizaje para currículo y la
histórico-cultural que, por al grado de eficiencia en la y social de los cultura. que este sea más sociedad como la
tanto, expresa diferencias ejecución, implican un estudiantes con eficiente. productora de la
en tiempos, espacios y conjunto mucho más énfasis en el cultura.
culturas diversas.” complejo que incluye progreso de las
motivaciones, emociones y habilidades
afectos que están situados y socioemocionales.
son mediados
culturalmente.
-Es un medio de -Reconoce la manera en que los -La realización óptima de -Es un facilitador -El docente es un -El maestro es -El docente es el -El maestro es
comunicación discursos que se manejan en la la actividad depende de la del proceso guía activo y crítico. directivo. centro del proceso democrático,
interpersonal escuela dan forma a procesos que apropiación y del uso de enseñanza- Facilitador del Organizador en y el que posee el liberador, sus
-Cuenta con una facultad tradicionalmente son considerados estrategias accesibles en el aprendizaje. desarrollo de función de conocimiento. conceptos no son
indispensable para la individuales, tales como la atención medio sociocultural y de la -El estudiante estudiante. objetivos. -El estudiante concluyentes sino
formación y y la percepción, la generalización y capacidad de movilizarse tiene la capacidad -El estudiante es -El estudiante debe recibe el propuestas
transformación de la la abstracción, la deducción y la para gestionar herramientas de comunicarse participativo, dominar una tarea, conocimiento que provisionales que
conciencia inferencia, el razonamiento y la a las que no se tiene libremente. bastante crítico de aprender a su el docente le están sujetas a
Características -Ayuda a percibir, solución de problemas, la acceso. su realidad y aporta propio ritmo y transmite. cambios.
entender y explicar el imaginación, la reflexión, el soluciones a las atender a sus -El estudiante es
mundo de forma distinta a autoanálisis y la toma de conciencia situaciones que se le necesidades autocritico de lo
quien sólo se maneja sobre de los propios pensamientos, dan. individuales. suyo y de las
bases empíricas. motivos, afectos y concepciones. demás cosas.
-Establece un vínculo muy -Mediante la alfabetización y la
particular entre educación escolarización se aprende el uso y
y desarrollo el dominio de las tecnologías de la
representación y la comunicación
que nos preparan de una manera
particular para enfrentar el mundo.
 VINCULACIÓN ENTRE LOS ENFOQUES.

El planteamiento del carácter social, cultural e histórico de toda actividad humana aporta cinco claves para abordar algunos de los problemas más importantes de la
educación contemporánea. Estas claves son:
1. La centralidad de la actividad humana en el diseño y construcción de formas de vida.

2. El vínculo entre la actividad humana y los medios que se utilizan para realizarla, es decir, las condiciones humanas y materiales que condicionan las posibilidades de transformación de la
realidad.
3. El sentido de la educación como base de la mediación cultural y lo que esto implica en la configuración y desarrollo de conciencias y subjetividades.

4. La centralidad del lenguaje como modelo principal para la comunicación, el pensamiento y la coordinación de acciones.

5. La unidad de lo cognitivo y lo afectivo expresada en la construcción de significados y la elaboración de sentidos subjetivos.

Reconoce en esas relaciones la materia prima para la construcción de conocimiento y, a partir de ese reconocimiento, opta por estrategias que promuevan la comprensión y uso del lenguaje y
de otras herramientas culturales. Su meta última es el desarrollo de capacidades para la reflexión crítica, la evaluación y la investigación y la acción comprometida con la solución de
problemas. Es por ello que el constructivismo sociocrítico es la forma de constructivismo más congruente con el enfoque histórico-cultural y las metas se traducen en capacidades a desarrollar
en procesos enseñanza y de aprendizaje.

NOTA: Toda la información (de ambos cuadros) fue sacada de la plataforma, de los recursos del aula virtual.

Referencias.
 Didáctica. (s.f.). Bases de la Revisión y Actualización Curricular. Edu.do. Recuperado el 29 de septiembre de 2022, de: https://www.didactica.edu.do/wp-content/uploads/2018/02/Bases-
de-la-Revisión-y-Actualización-Curricular.pdf
 Webscolar (2022). Fundamentos axiológicos de la educación. Recuperado el 29/09/2022 a través de la página web https://www.webscolar.com/fundamentos-axiologicos-de-la-educacion