SESIÓN de APRENDIZAJE CCSS Competencia Gestiona El Ambiente2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° __
Título: “¿Cómo nos afecta el calentamiento global?”

Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área : CIENCIAS SOCIALES
1.3. Grado - Sección : 1°
1.4. N° de Unidad :
1.5. Duración : 1HORA (50 MINUTOS)
1.6. Fecha : 18/01/2023
1.7. Docente :
Nuestra provincia de Piscobamba tiene un clima frígido casi todo el año, el año pasado hubo poco presencia de lluvias y
más heladas que según investigadores es por el calentamiento global afectando al cultivo de maíz y otros seres vivos, en tal sentido
nos preguntamos ¿Por qué está sucediendo esto?,¿Qué acciones podemos practicar desde nuestra familia y comunidad para
reducir los efectos del calentamiento global en la biodiversidad y en la salud?
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DEL ÁREA:
Propósito para el estudiante Aprenderá a describir los elementos naturales y sociales de la Sierra peruana, utilizar
información y herramientas cartográficas para ubicar los elementos naturales y sociales de la Sierra peruana, así como
identificar las situaciones de vulnerabilidad en esta región natural..
PROPOSITO DE APRENDIZAJES / CRITERIOS EVIDENCIAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencias y Desempeños de grado y/o precisados, Evidencia de Criterios de Instrumento de

capacidades del contextualizados aprendizaje evaluación evaluación
área
Identifica la Lista de cotejo
Gestiona Reconoce las causas y Elaboro un cuadro
problemática de
responsablemente consecuencias, de las problemáticas con ejemplos que
medioambiental en
el espacio y el ambientales, territoriales y de la indiquen los tipos y
su comunidad
ambiente condición de cambio climático los factores de
(contaminación del agua, del aire y del vulnerabilidad. Reconoce
Comprende las
suelo, uso inadecuado de los espacios situaciones de
relaciones entre los
públicos barriales en zonas urbanas y vulnerabilidad por
elementos
rurales, entre otras).. acciones del ser
naturales y sociales
humano y las
consecuencias del
calentamiento global
en la biodiversidad y
la salud.
Enfoques Valores/ acciones observables

transversales
Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
DURANTE LA SESION
MOMENTOS DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA)
I. Inicio (10 minutos)

El docente saluda de manera afectiva y da la bienvenida a los estudiantes, recordándoles que para trabajar de
manera armoniosa debemos considerar los acuerdos de convivencia propuestos en el aula.
El docente comparte con los estudiantes el propósito de la actividad vamos aprender a describir los elementos
naturales y sociales de la Sierra peruana, así como identificar las situaciones de vulnerabilidad en esta región
natural., luego indica el producto que es un cuadro con ejemplos de tipos de vulnerabilidad respecto a los fenómenos
naturales que realizarán al término de la sesión
El docente les formula dos preguntas a los estudiantes de acuerdo a la localidad donde viven
• ¿Cómo es el acceso a servicios básicos como hospitales, centros de salud y colegios?
• ¿Cómo previenen los desastres provocados por los fenómenos naturales?
II. Desarrollo (30 minutos)

Describe los elementos naturales y sociales de la Sierra peruana
El docente proporciona a los estudiantes una ficha con fotografías y luego solicita a desarrollar las actividades
El docente indica a los estudiantes que van a responder la siguiente preguntad,¿Qué recursos naturales posee la
sierra?
A partir de los recursos identificados, ¿qué actividades económicas se practican en la sierra peruana?
En equipos elaboran un organizador visual sobre lo leído.

Socializan los organizadores visuales elaborados por equipos.
Describir y explicar los cambios que ocurren en el espacio geográfico
Busco, en diferentes fuentes de información, situaciones de vulnerabilidad en la Sierra peruana
Identifica las situaciones de vulnerabilidad
Observo y leo el siguiente esquema con los tipos de vulnerabilidad.
Observo el siguiente mapa y respondo.
¿Qué departamentos se ven más afectados con las heladas?
¿Qué departamentos presentan heladas más fuertes?
¿Por qué creo que la Sierra se ve afectada por las heladas?
Observo y leo el siguiente esquema con los tipos de vulnerabilidad.
A partir de lo anterior, completo la siguiente tabla con ejemplos de situaciones de vulnerabilidad.
Observo y leo el esquema sobre los factores de vulnerabilidad

Reconocer la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de la sociedad.
Leo con atención los siguientes casos e identifico qué comunidad presenta un alto nivel de vulnerabilidad.
Forman equipos de trabajo para que cada equipo responda una de las preguntas planteadas en el cuadro de doble
entrada.
El docente entrega un papel con la pregunta correspondiente a un representante de cada equipo para que sepan
cuál de ellas deberán resolver.
Los grupos se concentrarán en responder la pregunta que les corresponda, mientras el docente realiza el
acompañamiento respectivo a los equipos orientando y aclarando dudas.
Retos de los espacios rurales Caso: localidad de Machí

¿De qué área habla el texto? ¿De qué área habla el texto?
¿Qué problemática encontramos? ¿Qué problemática encontramos?
¿Qué conceptos aprendidos podemos aplicar o ¿Qué conceptos aprendidos podemos aplicar o
encontrar en el texto? encontrar en el texto?
¿Podemos hablar de desarrollo sostenible?, ¿por ¿Podemos hablar de desarrollo sostenible?, ¿por
qué? qué?
Busco información sobre la región Sierra en la que se presenten situaciones que ejemplifiquen los tres factores de la
vulnerabilidad.
III. Cierre (5 minutos)

El docente invita a los estudiantes a completar el cuadro con la respuesta correspondiente a la pregunta
designada, aclarando conceptos y respondiendo a las dudas que se puedan presentar
Se solicita al estudiante que explique brevemente la influencia de los actores sociales en la región natural en la
que vive.
El docente consolida las ideas vertidas por los estudiantes, además felicita el entusiasmo y responsabilidad
mostrada por ellos en el desarrollo de la actividad.
El docente recomienda a los equipos de trabajo conservar las evidencias recogidas durante el recorrido
realizado, para la elaboración del informe que debe de entregar en la sesión final de la unidad.
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN
Para el estudiante
 Ministerio de Educación del Perú (2015a). Texto escolar 1.er grado de Educación Secundaria. Historia,
Geografía y Economía. Lima: Santillana.
 Ministerio de Educación del Perú (2015b). Cuaderno de trabajo 1.er grado de Educación Secundaria.
Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.
Para el docente
 Ministerio de Educación del Perú (2015c). Manual para el docente 1.er grado de Educación Secundaria.
Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.
 Ministerio de Educación del Perú (2015d). Rutas de Aprendizaje. Área de Historia, Geografía y Economía.
Ciclo VI. Lima: autor.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
Reconoce situaciones de vulnerabilidad por

Identifica la problemática de acciones del ser humano y las
Nombre del estudiante medioambiental en su comunidad consecuencias del calentamiento global en
la biodiversidad y la salud.
Logrado En proceso de En inicio Logrado En proceso de lograrlo En inicio

lograrlo
____________________________________________
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Título: “¿Cómo nos afecta el calentamiento global?”

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DEL ÁREA:

PROPOSITO DE APRENDIZAJES / CRITERIOS EVIDENCIAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Competencias y Desempeños de grado y/o precisados, Evidencia de Criterios de Instrumento de

Enfoques Valores/ acciones observables

Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

MOMENTOS DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA)

I. Inicio (10 minutos)

II. Desarrollo (30 minutos)

En equipos elaboran un organizador visual sobre lo leído.

Observo y leo el siguiente esquema con los tipos de vulnerabilidad.

A partir de lo anterior, completo la siguiente tabla con ejemplos de situaciones de vulnerabilidad.

Observo y leo el esquema sobre los factores de vulnerabilidad

Retos de los espacios rurales Caso: localidad de Machí

III. Cierre (5 minutos)

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – LISTA DE COTEJO

Reconoce situaciones de vulnerabilidad por

Logrado En proceso de En inicio Logrado En proceso de lograrlo En inicio

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