SESIÓN de APRENDIZAJE CCSS Competencia Gestiona El Ambiente2023
SESIÓN de APRENDIZAJE CCSS Competencia Gestiona El Ambiente2023
SESIÓN de APRENDIZAJE CCSS Competencia Gestiona El Ambiente2023
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área : CIENCIAS SOCIALES
1.3. Grado - Sección : 1°
1.4. N° de Unidad :
1.5. Duración : 1HORA (50 MINUTOS)
1.6. Fecha : 18/01/2023
1.7. Docente :
Nuestra provincia de Piscobamba tiene un clima frígido casi todo el año, el año pasado hubo poco presencia de lluvias y
más heladas que según investigadores es por el calentamiento global afectando al cultivo de maíz y otros seres vivos, en tal sentido
nos preguntamos ¿Por qué está sucediendo esto?,¿Qué acciones podemos practicar desde nuestra familia y comunidad para
reducir los efectos del calentamiento global en la biodiversidad y en la salud?
Propósito para el estudiante Aprenderá a describir los elementos naturales y sociales de la Sierra peruana, utilizar
información y herramientas cartográficas para ubicar los elementos naturales y sociales de la Sierra peruana, así como
identificar las situaciones de vulnerabilidad en esta región natural..
El docente comparte con los estudiantes el propósito de la actividad vamos aprender a describir los elementos
naturales y sociales de la Sierra peruana, así como identificar las situaciones de vulnerabilidad en esta región
natural., luego indica el producto que es un cuadro con ejemplos de tipos de vulnerabilidad respecto a los fenómenos
naturales que realizarán al término de la sesión
El docente les formula dos preguntas a los estudiantes de acuerdo a la localidad donde viven
• ¿Cómo es el acceso a servicios básicos como hospitales, centros de salud y colegios?
• ¿Cómo previenen los desastres provocados por los fenómenos naturales?
El docente indica a los estudiantes que van a responder la siguiente preguntad,¿Qué recursos naturales posee la
sierra?
A partir de los recursos identificados, ¿qué actividades económicas se practican en la sierra peruana?
Forman equipos de trabajo para que cada equipo responda una de las preguntas planteadas en el cuadro de doble
entrada.
El docente entrega un papel con la pregunta correspondiente a un representante de cada equipo para que sepan
cuál de ellas deberán resolver.
Los grupos se concentrarán en responder la pregunta que les corresponda, mientras el docente realiza el
acompañamiento respectivo a los equipos orientando y aclarando dudas.
¿Qué conceptos aprendidos podemos aplicar o ¿Qué conceptos aprendidos podemos aplicar o
encontrar en el texto? encontrar en el texto?
¿Podemos hablar de desarrollo sostenible?, ¿por ¿Podemos hablar de desarrollo sostenible?, ¿por
qué? qué?
Busco información sobre la región Sierra en la que se presenten situaciones que ejemplifiquen los tres factores de la
vulnerabilidad.
Para el estudiante
Ministerio de Educación del Perú (2015a). Texto escolar 1.er grado de Educación Secundaria. Historia,
Geografía y Economía. Lima: Santillana.
Ministerio de Educación del Perú (2015b). Cuaderno de trabajo 1.er grado de Educación Secundaria.
Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.
Para el docente
Ministerio de Educación del Perú (2015c). Manual para el docente 1.er grado de Educación Secundaria.
Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.
Ministerio de Educación del Perú (2015d). Rutas de Aprendizaje. Área de Historia, Geografía y Economía.
Ciclo VI. Lima: autor.
Criterios de evaluación
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DOCENTE