SESION Lunes 29 COMUNICACION

ESQUEMA DE ACTIVIDAD DE APOYO PEDAGÓGICO EMOCIONAL ACADÉMICO Y
TECNOLÓGICO.
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Leemos Las naranjas de Nancy

1.2.-FECHA: Martes 23 de agosto del 2022
1.3.-GRADO: Segundo SECCIÓN: A
1.4.-NOMBRE DE LA DOCENTE: Galú Marina Gálvez Dioses.
II.- PROPÓSITOS:
ÁREA COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas
y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en
relación con los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.

Evaluación
▪ Identifica información explícita que es claramente
Lista de
cotejo
distinguible de otra porque la relaciona con -Predice de que tratará el texto y
palabras conocidas o porque conoce el contenido su utilidad.
Desarrollo de ficha
del texto y que se encuentra en lugares evidentes de comprensión.
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en -Identifica el significado de
textos con ilustraciones. Establece la secuencia de palabras según el texto.
los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias). Explica el significado de
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su palabras según el texto.
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras -Opina sobre el contenido del
conocidas o expresiones que se encuentran en los texto.
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por
sí mismo.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO:
 Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva y se les da la bienvenida a un nuevo día de
clases.
 Se realiza junto con los estudiantes la oración
 La docente saluda a los estudiantes de manera cordial, respetuosa y dialogo con ellos sobre
los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.
 La docente juega con los estudiantes al ADIVINA ADIVINADOR
Es redonda, jugosa y muy deliciosa
Lleva un vestido precioso, grueso y oloroso.
¿Qué será?
 Dialogo con los estudiantes sobre el texto: ¿A qué jugamos?, ¿?, ¿Qué nos da el árbol? ¿Para
qué es útil el árbol?
 La docente comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a leer palabras con la N-
n.
 La docente presenta los criterios de evaluación:
 Predice de que tratará el texto y su utilidad.
 Identifica el significado de palabras según el texto.
 Explica el significado de palabras según el texto.
 Opina sobre el contenido del texto.
Se hace recordar los acuerdos de convivencia:
La docente hace recordar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas.
DESARROLLO
Antes de la lectura
La docente muestra el título de la lectura Las naranjas de Nancy y la
imágen que lo acompañan.
Luego pide la participación de los estudiantes para que comenten y

mencionen sobre lo que tratará el texto. ¿Cuál es el título? ¿Qué
observan en la imagen? ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué tiene la
niña en las manos? ¿De qué creen que tratará el texto?
La docente escribe en la pizarra o papelote las hipótesis de los
estudiantes
Durante la lectura
Se presenta el texto que vamos a leer:
Las naranjas de Nancy
Nancy es una niña de 7 años, que vive en Vichayal, ella es muy juguetona
y alegre, siempre acompaña a su mamá a la huerta de la familia, Ella
ayuda a su mamá Nely a regar las plantitas de naranjo.
Las plantitas crecieron tan fuertes que se convirtieron en árboles y en

sus ramas muchos pajaritos hicieron sus nidos, llegó su amiga Nora y se
dio cuenta que habían muchos frutos. Nancy le contó a su amiga que se
sintió emocionada al observar las naranjas que tenían forma redonda y
su cáscara era muy brillante de color anaranjado.
Ellas muy contentas cogieron unas naranjas las pelaron y disfrutaron de su delicioso sabor. Su mamá le
comentó que las naranjas contienen mucha vitamina “C” por eso ayudan a prevenir la gripe.
La familia Nunura siempre compra las naranjas de la huerta de Nancy y las comparten con los niños y
niñas de nuestra comunidad.
 Entrega a cada uno de los estudiantes la copia de la lectura y bríndales el tiempo suficiente
para que puedan leerlo en silencio.
 Pídeles que lean párrafo por párrafo con calma, tratando de entender lo que dice cada
párrafo. Invítalos a plantearse preguntas para saber si están entendiendo lo que leen. Anota
algunas de las interrogantes en la pizarra.
 Diles que usen un color para subrayar o rodear con un círculo las palabras que no
entienden. Agrega que vuelvan a leer el párrafo dónde están esas palabras y traten de
formular una hipótesis respecto de qué significado podrían tener.
 Lee el texto en voz alta y con una entonación adecuada, enfatiza los puntos que creas
convenientes. Es mejor que lo leas una vez más. Si lo consideras oportuno, puedes solicitar
que una niña o un niño vuelva a leer el texto.
 Indica que lean las hipótesis que plantearon antes de la lectura y que vayan contrastando la
lectura con tales hipótesis.
Después de la lectura
Invita a los niños y las niñas a opinar libremente sobre el contenido del texto.
 Pregunta a continuación: ¿de qué trata este texto?, ¿para qué se habrá escrito?, ¿a dónde fue Nancy?, ¿qué fueron a
hacer a la huerta?, ¿por qué creen ustedes que las plantitas crecieron tan fuertes? ¿en qué se convirtieron las plantitas?
¿en las ramas de los árboles, qué hicieron los pajaritos?, ¿Quién visitó a Nancy? ¿Cómo se llamaba? ¿Qué disfrutaron las
dos amigas?, ¿cómo eran las naranjas?, ¿para qué son buenas las naranjas? ¿Quiénes compran las naranjas de la huerta
de Nancy? ¿ Con quiénes las comparten? ¿A ustedes les gusta las naranjas? ¿Por qué? No olvides registrar en el
papelote todas las respuestas que se mencionan para ir aumentando la lista.
 Solicita que te señalen las palabras del texto que no entendieron; por ejemplo, muchos seguramente mencionarán
vitaminas. Pregúntales al respecto: ¿qué querrá decir vitaminas? Vuelve a leer el fragmento donde está la palabra y
pregunta si alguno de los estudiantes se acercó a la respuesta. De no ser así, recurre a un diccionario para que el
significado de la palabra quede claro.
 Pide a los estudiantes que practiquen el mismo ejercicio con otro término que no hayan entendido.
 Reflexiona con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué parte de este texto les llamó más la atención?, ¿cómo
creen que se sentirá la niña de la imagen?, ¿por qué?, ¿ustedes han sentido alguna de estas emociones?, ¿cuándo?
¿será importante consumir diariamente la naranja? ¿Por qué?
 Entrégales la ficha de trabajo.
CIERRE
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión? ¿Qué
aprendieron?, ¿para qué aprendieron? ¿Qué dificultades han
tenido? ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
NOMBRE  Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
N° CRITERIOS A EVALUAR
Predice de que tratará el Identifica el Explica el Opina sobre el

texto y su utilidad. significado de significado de contenido del
palabras según el palabras según el texto.
texto.
texto.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 AQUINO PACHECO, SNAYDER
SMITH
2 ARIAS RAMOS, ANYELINA CHRIZ
3 CHIROQUE FERNANDEZ,
DAYRON
4 COVEÑAS SILVA, GENESIS
BELEN
5 IPANAQUÉ MECHATO, SELCY
ROCÍO
6 LALUPU RIVAS, CARLOS ALEXIS
7 MECHATO SANDOVAL, NEYMAR
YADIR
8 NAVARRO SANTIAGO, FAVIO
SAMYR
9 PACHECO GRANDA, ABISAI
ARELI
10 PAICO MACALUPU, ADRIANA
NAYELI
11 PEÑA FERNANDEZ, JAHIR
SMITH
12 RAMOS MORALES, LUANA
DANIELA
13 RAMOS SILVA, NAYELI
14 RIVAS SILVA, YESLY LISBETH
15 SAAVEDRA QUEZADA, EFFRIN
SAMUEL
16 SANDOVAL SILVA, RONY VIDAL
17 SILVA CASTILLO, SEIMES
MIGUEL
18 SILVA MORALES, CRISTIAN
PAUL
19 SILVA SANTIAGO DAYIRON
20 SOSA ANASTACIO, BREYNER
SAUL
21 VILLEGAS ROBLES, FABRICIO
22 YESQUEN RIVAS, ESNAYDER
JARETH
23 ZAPATA RISCO, SNAYDER
AUGUSTO
Ficha de trabajo
1.- ¿Cuál es el título de lectura?
_____________________________________________________________
2.- ¿Cómo se llama la mamá de Nancy?
____________________________________________________________
3.- ¿A dónde fueron Nancy y su mamá?
_____________________________________________________________
4.- ¿Por qué crees que las plantas crecieron mucho?
_____________________________________________________________
5.- ¿Qué hicieron los pajaritos en las ramas del árbol?
_____________________________________________________________
6.- ¿Cómo se llamaba la amiga de Nancy?
_____________________________________________________________
7.- ¿Qué hicieron Nancy y su amiga?
_____________________________________________________________
8.- Marca según corresponda: ¿Cómo se llama el árbol que da naranjas?

9.- ¿Qué enfermedad ayuda a prevenir la naranja?
10.- ¿Qué vitamina contiene la naranja?
11.- ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para describirnos la naranja
b) Para darnos una receta
c) Para contarnos una historia
12.- Dibuja lo que más te agradó de la historia y escríbelo

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ESQUEMA DE ACTIVIDAD DE APOYO PEDAGÓGICO EMOCIONAL ACADÉMICO Y

I.- DATOS INFORMATIVOS.

1.1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Leemos Las naranjas de Nancy

Desempeño Criterio Evidencia Inst.

Luego pide la participación de los estudiantes para que comenten y

Las plantitas crecieron tan fuertes que se convirtieron en árboles y en

REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

Predice de que tratará el Identifica el Explica el Opina sobre el

1.- ¿Cuál es el título de lectura?

2.- ¿Cómo se llama la mamá de Nancy?

3.- ¿A dónde fueron Nancy y su mamá?

4.- ¿Por qué crees que las plantas crecieron mucho?

5.- ¿Qué hicieron los pajaritos en las ramas del árbol?

6.- ¿Cómo se llamaba la amiga de Nancy?

7.- ¿Qué hicieron Nancy y su amiga?

8.- Marca según corresponda: ¿Cómo se llama el árbol que da naranjas?

10.- ¿Qué vitamina contiene la naranja?

11.- ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para describirnos la naranja

b) Para darnos una receta

c) Para contarnos una historia

12.- Dibuja lo que más te agradó de la historia y escríbelo

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