VICTORIA, VER.

CICLO ESCOLAR 2023-2024

DOCENTE: JOSÉ FELIPE MESA SALAS ESCUELA: Secundaria General Guadalupe Victoria LUGAR: Naolinco de Victoria, Ver
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo comunitario
Grado: 1° Mes: Enero Grupos: “A,B,C,D,E,F. DISCIPLINA: TECNOLOGÍA TEMPORALIDAD: Del 8 de enero al 9
ÉNFASIS: Diseño Arquitectónico de febrero 23 sesiones
CONTENIDO: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
PROPÓSITO: Identificar las necesidades de tu entorno para plantear un problema en relación con la salud física
EJES ARTICULADORES: Inclusión, garantiza que NNA tengan los mismos derechos y las mismas oportunidades
Pensamiento crítico, propicia en el alumno la capacidad de entender y analizar el complejo mundo inmediato
Igualdad de género, que se respeta si es niña o niño porque tienen los mismos derechos
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA): Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar
alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESOS: 1.- Igualdad de género 2.- Apropiación de la cultura 3.-Inclusión 4.- Pensamiento crítico 5.-Artes y
experiencias estéticas 6.-Vida saludable 7.-Inerculturalidad critica.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE DE SERVICIO
PROBLEMÁTICA O TEMA DE INTERÉS DE LOS ALUMNOS:
PROBLEMA: VIOLENCIA ESCOLAR OBSERVACIONES: Suspensión 26 de enero por CTE -Suspensión 5 de febrero por día inhábil
Nota: Se continuará con el proyecto del mes pasado (nov-dic), porque no se ha terminado
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
MOMENTO DIDÁCTICOS
Sesión 1:
Inicio: Libreta de
- Presentación del tema: Violencia escolar apuntes
- Pregunta disparadora: ¿Qué situaciones de violencia has presenciado o
libro de texto
experimentado en la escuela?
“De lo humano
INICIO
- Breve explicación del enfoque de inclusión y de igualdad de género Del 8 al 12 de y lo
Desarrollo: enero comunitario”
- Formación de grupos de trabajo 5 sesiones tecnología I
- Investigación en línea sobre la violencia escolar, sus causas y consecuencias página 28 a la
- Análisis de casos reales de violencia escolar y su impacto en la comunidad educativa página 31
Cierre:
- Puesta en común de los hallazgos de cada grupo Nuestro libro
- Reflexión sobre la importancia de abordar la violencia escolar desde una perspectiva de proyectos
de inclusión y de igualdad de género de primer
- Tarea: Identificar necesidades del entorno cercano en relación a la violencia escolar grado las
página 262 a
y plantear un problema a resolver
la página 268
 Sesión 2:
Inicio:
- Revisión de las tareas asignadas
- Presentación de las necesidades identificadas y los problemas planteados por cada
Pizarrón, gis,
grupo
marcadores
Del 15 al 19
Desarrollo: de enero
- Selección de un problema común a todos los grupos para abordar en conjunto 5 sesiones Libreta,
- Análisis de alternativas de solución desde diferentes disciplinas (psicología, colores regla,
educación, derecho, etc.) material de
- Identificación de los criterios y condiciones contextuales para la selección de la mejor diario
solución
D
E Cierre:
S - Presentación de las alternativas de solución propuestas por cada grupo Libro de
A proyectos
- Debate y toma de decisiones sobre la solución más adecuada
R págs.262
R
- Tarea: Investigar cómo implementar la solución seleccionada y cuáles serían los
O posibles obstáculos a enfrentar
L Material de
L Sesión 3: tecnología de
O Inicio: Del 22 al 25 otros años
- Revisión de las tareas asignadas de enero
- Identificación de los posibles obstáculos a enfrentar en la implementación de la 4 sesiones
solución seleccionada Pizarrón, gis,
marcadores
Desarrollo:
- Diseño de estrategias para superar los obstáculos identificados
Libreta,
- Organización de acciones concretas para implementar la solución colores regla,
- División de tareas y asignación de responsabilidades a cada miembro del grupo material de
diario
Cierre:
- Presentación de las estrategias diseñadas y las acciones a realizar de cada equipo.
- Retroalimentación y ajustes necesarios en función de los comentarios del grupo. Hojas blancas
- Tarea: Preparar la difusión de las acciones a realizar y solicitar apoyo a la comunidad Libro de lo
educativa humano y
comunitario
pags.28 a la
31
 Sesión 4:
Inicio:
- Revisión de las tareas asignadas Libreta
D - Preparación de los materiales y recursos necesarios para la difusión de las acciones Del 29 de
E enero al 2 de Copias
S Desarrollo: febrero
A - Realización de la difusión de las acciones a realizar a través de carteles, folletos, redes 5 sesiones Regla
R sociales, etc.
R - Solicitar apoyo a la comunidad educativa (alumnos, docentes, padres de familia, etc.) Papel bond
O - Organización y planificación de los equipos de trabajo para la implementación de las
L acciones Marcadores
L
O Cierre: Pizarrón
- Evaluación de la difusión de las acciones realizada Marcadores
- Reflexión sobre la importancia de la participación y el trabajo en equipo en la resolución de
problemas
- Tarea: Preparar la evaluación final de las acciones implementadas

Sesión 5: Del 6 al 9 de
Inicio: febrero
- Revisión de las tareas asignadas 4 sesiones Libreta
- Preparación de la evaluación final de las acciones implementadas
Hojas blancas
Desarrollo:
- Evaluación final de las acciones implementadas Lapiceros
- Análisis de los resultados obtenidos y reflexión sobre los aprendizajes adquiridos
CIERRE - Identificación de posibles mejoras para futuras acciones Colores

Cierre:
- Presentación de los resultados obtenidos y las reflexiones realizadas
- Conclusiones finales sobre la importancia del pensamiento estratégico y creativo en la
resolución de problemas

- Evaluación de la planeación de clase y retroalimentación

Instrumento de evaluación formativa 1: Rúbrica de participación en las actividades grupales
(colaboración, compromiso, aportes al trabajo en equipo).
Instrumento de evaluación formativa 2: Cuestionario de autoevaluación sobre el desarrollo de
habilidades de pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
EVALUACIÓN:
¿QUÉ SE VA A EVALUAR? ¿CÓMO SE VA A EVALUAR?
-Investigación Rúbrica
-Resumen lista de
cotejo -ejercicios
 VICTORIA, VER. CICLO ESCOLAR 2023-2024

DOCENTE: JOSÉ FELIPE MESA SALAS ESCUELA: Secundaria General Guadalupe Victoria LUGAR: Naolinco de Victoria, Ver
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo comunitario
Grado: 2° Mes: Enero Grupos: “A,B,C,D,E,F. DISCIPLINA: TECNOLOGÍA TEMPORALIDAD: : Del 8 de enero al 9
ÉNFASIS: Diseño Arquitectónico de febrero 23 sesiones
CONTENIDO: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
PROPÓSITO: Encontrar soluciones técnicas que mejoren las condiciones de vida de tu comunidad
EJES ARTICULADORES: Inclusión, garantiza que NNA tengan los mismos derechos y las mismas oportunidades
Pensamiento crítico, propicia en el alumno la capacidad de entender y analizar el complejo mundo inmediato
Igualdad de género, que se respeta si es niña o niño porque tienen los mismos derechos
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA): Planifica y organiza acciones, medios técnicos e insumos, para el desarrollo de
alternativas de solución a diversos problemas identificados.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESOS: 1.- Igualdad de género 2.- Apropiación de la cultura 3.-Inclusión 4.- Pensamiento crítico 5.-Artes y
experiencias estéticas 6.-Vida saludable 7.-Inerculturalidad critica.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE DE SERVICIO
PROBLEMÁTICA O TEMA DE INTERÉS DE LOS ALUMNOS:
PROBLEMA: VIOLENCIA ESCOLAR OBSERVACIONES: Suspensión 26 de enero por CTE -Suspensión 5 de febrero por día inhábil
Nota: Se continuará con el proyecto del mes pasado (nov-dic), porque no se ha terminado
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
MOMENTO DIDÁCTICOS

Sesión 1: Libreta de
IinIcio:- Presentación del tema a los alumnos: Pensamiento estratégico y creativo en la Del 8 al 12 de apuntes
resolución de problemas. enero
- Reflexión sobre la importancia de este tema en la vida cotidiana y su relación con la violencia 5 sesiones Nuestro libro
escolar. de proyectos
INICIO - Planteamiento del objetivo de la clase: Desarrollar habilidades de pensamiento estratégico y de segundo
creativo para abordar la problemática de la violencia escolar. grado las
Desarrollo: - Realización de una lluvia de ideas sobre diferentes situaciones de violencia páginas 239 a
escolar que los alumnos conozcan o hayan presenciado. la página 243
- Organización de equipos de trabajo y asignación de roles dentro de cada equipo.
- Investigación en línea sobre estrategias y alternativas de solución a la violencia escolar.
- Elaboración de un listado de posibles acciones y soluciones a la problemática identificada. Pizarrón, gis,
Cierre: marcadores
- Presentación de los resultados por parte de cada equipo.
- Análisis y discusión sobre las diferentes alternativas de solución propuestas.
- Reflexión final sobre la importancia del pensamiento estratégico y creativo en la resolución de
problemas.
 Libreta,
Sesión 2: colores regla,
material de
Inicio: Del 15 al 19 diario
- Recordatorio del objetivo de la clase anterior. de enero
- Reflexión sobre la importancia de la organización y planificación de acciones para abordar 5 sesiones
problemas.
-abordar el tema del libro de proyectos sobre el filtro de agua.
- Planteamiento del objetivo de la clase: Desarrollar habilidades de planificación y organización
en la resolución de problemas. Libro de
proyectos
D Desarrollo: pags. De 239
E - Organización de los equipos de trabajo y asignación de un problema específico de violencia a 243
S escolar a cada equipo.
A - Elaboración de un plan de acción detallado para abordar el problema asignado.
R - Identificación de los medios técnicos e insumos necesarios para llevar a cabo el plan de
R acción.
O Cierre: Material de
L - Presentación de los planes de acción por parte de cada equipo. tecnología de
L - Retroalimentación y sugerencias de mejora por parte de los demás equipos. otros años
O - Reflexión final sobre la importancia de la planificación y organización en la resolución de
problemas.
Pizarrón, gis,
Sesión 3: Del 22 al 25 marcadores
de enero
Inicio: 4 sesiones
- Recordatorio del objetivo de la clase anterior. Libreta,
- Reflexión sobre la importancia de la creatividad en la resolución de problemas. colores regla,
- Planteamiento del objetivo de la clase: Desarrollar habilidades creativas para proponer material de
soluciones a la violencia escolar. diario

Desarrollo:
- Realización de una actividad de improvisación teatral en la que los alumnos representen Hojas blancas
diferentes situaciones de violencia escolar y propongan soluciones creativas.
- Reflexión y análisis de las soluciones propuestas por cada grupo.
- Identificación de elementos creativos en otras alternativas de solución a la violencia escolar. Libro de lo
humano y lo
Cierre: comunitario
- Discusión y reflexión final sobre la importancia de la creatividad en la resolución de pags. De 41 a
problemas. la 53
- Elaboración de conclusiones individuales sobre el aprendizaje, para entrega al maestro.
 Sesión 4:
Inicio: Del 29 de
- Recordatorio del objetivo de la clase anterior. enero al 2 de Libreta
D - Reflexión sobre la importancia de la participación activa en la resolución de problemas. febrero
E - Planteamiento del objetivo de la clase: Desarrollar habilidades de participación e intercambio 5 sesiones Copias
S de ideas para abordar la violencia escolar.
A Desarrollo: Regla
R - Realización de una actividad de debate en la que los alumnos expongan sus puntos de vista
R sobre la violencia escolar y propongan soluciones. Papel bond
O - Organización de un panel de discusión en el que participen los alumnos, docentes y
L directivos de la escuela. Marcadores
L - Registro de las ideas y propuestas surgidas durante el debate y el panel de discusión.
O Cierre: Pizarrón
- Reflexión final sobre la importancia de la participación activa y el intercambio de ideas en la Marcadores
resolución de problemas, puede ser mediante un buzón de sugerencias.
- Elaboración de conclusiones individuales sobre el aprendizaje obtenido en esta sesión.

Sesión 5:
Inicio:
- Recordatorio del objetivo de la clase anterior. Del 6 al 9 de
- Reflexión sobre la importancia de la evaluación y mejora continua en la resolución de febrero
problemas. 4 sesiones
- Planteamiento del objetivo de la clase: Desarrollar habilidades de evaluación y mejora en la Libreta
resolución de problemas.
Desarrollo: Hojas blancas
- Elaboración de un cuestionario de evaluación individual sobre el aprendizaje obtenido en el
tema de violencia escolar y pensamiento estratégico y creativo. Lapiceros
- Intercambio y corrección de los cuestionarios entre los alumnos.
CIERRE - Discusión y reflexión final sobre los resultados obtenidos y posibles mejoras. Colores
Cierre:
- Presentación de los resultados individuales y grupales de la evaluación. (exposiciones)
- Discusión final sobre los resultados y conclusiones obtenidas durante el desarrollo de las
sesiones.
- Reflexión final sobre la importancia de la evaluación y mejora contínua en la resolución de
problemas.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Cuestionario de evaluación individual: Con preguntas relacionadas al aprendizaje obtenido
en el tema de violencia escolar y pensamiento estratégico y creativo.
2. Lista de verificación de participación y colaboración: Evaluará la participación activa de los
alumnos durante las actividades y discusiones grupales.
 EVALUACIÓN:
¿QUÉ SE VA A EVALUAR? ¿CÓMO SE VA A EVALUAR?
-Investigación Rúbrica
-Resumen lista de
cotejo -ejercicios

Profr.

JEFE DE ENSEÑANZA

ESCUELA SECUNDARIA
DOCENTE: JOSÉ GENERAL ESCUELA:
FELIPE MESA SALAS “GUADALUPE VICTORIA”
Secundaria CLAVE:
General Guadalupe Victoria 30DES 0048D
LUGAR: NAOLINCO
Naolinco de Victoria, VerDE
VICTORIA, ER. PLANEACIÓN DIDÁCTICA CICLO ESCOLAR 2023-2024
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo comunitario
Grado: 3° Mes: Enero Grupos: “A,B,C,D,E,F. DISCIPLINA: TECNOLOGÍA TEMPORALIDAD: : Del 8 de enero al 9
ÉNFASIS: Diseño Arquitectónico de febrero 23 sesiones
CONTENIDO: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
PRPÓSITO: Utilizarás distintos lenguajes técnicos y el desarrollo y la comunicación de un producto y un servicio
EJES ARTICULADORES: Inclusión, garantiza que NNA tengan los mismos derechos y las mismas oportunidades
Pensamiento crítico, propicia en el alumno la capacidad de entender y analizar el complejo mundo inmediato
Igualdad de género, que se respeta si es niña o niño porque tienen los mismos derechos
 PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA): Implementa, da seguimiento y evalúa las propuestas conforme a los
criterios y condiciones establecidas en un plan para satisfacer las necesidades o intereses identificados.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESOS: 1.- Igualdad de género 2.- Apropiación de la cultura 3.-Inclusión 4.- Pensamiento crítico 5.-Artes y
experiencias estéticas 6.-Vida saludable 7.-Inerculturalidad critica.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE DE SERVICIO
PROBLEMÁTICA O TEMA DE INTERÉS DE LOS ALUMNOS:
PROBLEMA: VIOLENCIA ESCOLAR OBSERVACIONES: Suspensión 26 de enero por CTE -Suspensión 5 de febrero por día inhábil
Nota: Se continuará con el proyecto del mes pasado (nov-dic), porque no se ha terminado

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

MOMENTO DIDÁCTICOS
Sesión 1: Inicio:
- Presentar el tema de la violencia escolar y su impacto en la comunidad educativa.
- Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes formas de violencia escolar que los alumnos
han presenciado o experimentado. Del 6 al 15 de
- Reflexionar sobre las consecuencias de la violencia escolar en el rendimiento académico y Noviembre Libreta de
emocional de los estudiantes. 7 sesiones apuntes
INICIO Desarrollo:
- Formar equipos de trabajo interdisciplinarios para abordar el problema de la violencia escolar
desde diferentes perspectivas (Tecnología, Psicología, Educación Física, etc.). libro de texto
- Investigar y recopilar datos sobre la violencia escolar en la comunidad educativa. “De lo humano
- Analizar los datos recopilados para identificar los principales factores que contribuyen a la Del 16 al 23 y lo
violencia escolar. de Noviembre comunitario”
Cierre:- Compartir los resultados de la investigación en plenaria y generar una discusión sobre 3 sesiones tecnología II
las causas y efectos de la violencia escolar. página 41 a la
- Plantear el reto de diseñar estrategias creativas para prevenir y combatir la violencia escolar. página 53
- Asignar tareas para la siguiente sesión.

Nuestro libro
Sesión 2: de proyectos
Inicio: de segundo
- Recordar los resultados de la sesión anterior y los retos planteados. Del 27 de grado las
- Presentar ejemplos de estrategias exitosas implementadas en otros contextos para prevenir y Noviembre al página 239 a
D combatir la violencia escolar. 1 de la página 243
E - Reflexionar sobre la importancia del pensamiento estratégico y creativo en la resolución de Diciembre
S problemas. 3 sesiones
A
R Desarrollo:
R - En equipos, diseñar estrategias creativas para prevenir y combatir la violencia escolar,
O considerando las necesidades e intereses identificados en la investigación.(REALIZAR UNA
L HISTORIETA)
L - Elaborar un plan de acción detallado que incluya actividades, recursos y tiempos de
O implementación.
 Cierre:
- Presentar los planes de acción en plenaria y recibir retroalimentación de los demás equipos.
- Acordar las modificaciones necesarias para mejorar los planes de acción.
- Asignar tareas para la siguiente sesión.

Sesión 3: Del 4 al 8 de
Inicio: Diciembre
- Recordar los planes de acción y revisar las modificaciones acordadas. 3 sesiones Libreta
D - Organizar los equipos de trabajo para implementar las estrategias diseñadas, tal vez
E planteadas en la historieta. Copias
S
A Desarrollo: Regla
R - Implementar las estrategias en el entorno escolar.
R - Dar seguimiento y evaluar el impacto de las estrategias implementadas. Papel bond
O
L Cierre: Marcadores
L - Reflexionar en equipo sobre los resultados obtenidos.
O - Identificar los puntos fuertes y áreas de mejora de las estrategias implementadas. Pizarrón
- Asignar tareas para la siguiente sesión. Marcadores

Sesión 4:
Inicio:
- recordar y dar seguimiento a lo que se vio en la sesión anterior.
D - Reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos durante el proceso de implementación de las Del 4 al 8 de
E estrategias. Diciembre Libreta
S 3 sesiones
A Desarrollo: Copias
R - Realizar ajustes en las estrategias implementadas, considerando los puntos fuertes y áreas
R de mejora identificados. Regla
O - Continuar con la implementación de las estrategias, con opiniones grupales.
L Papel bond
L Cierre:
O - Evaluar el impacto de las estrategias implementadas y realizar ajustes finales. Marcadores
- Reflexionar en equipo sobre los aprendizajes adquiridos a lo largo del proyecto y
 compartirlas. Pizarrón
- Asignar tareas para la siguiente sesión. Marcadores

Sesión 5:
Inicio:- Retroalimentar sobre los ajustes finales de los trabajos realizados, en las estrategias Del 11 al 15
implementadas.
de Diciembre
- Reflexionar sobre la importancia de evaluar y dar seguimiento a las propuestas para satisfacer las
necesidades o intereses identificados. 3 sesiones
Desarrollo:- Realizar una evaluación final del proyecto, considerando los resultados obtenidos y los Libreta
aprendizajes adquiridos.
- En equipo laborar un informe final que incluya los logros y desafíos encontrados durante el proceso
Cierre:- Presentar los informes finales en plenaria y recibir retroalimentación de los demás equipos. Hojas blancas
CIERRE - Reflexionar en equipo sobre la importancia del pensamiento estratégico y creativo en la resolución de
problemas de la vida escolar y de la comunidad. Lapiceros
- Celebrar los logros alcanzados a lo largo del proyecto y mediante comentarios engrupo ,¿qué fue
aprendieron? Colores
Instrumentos de evaluación formativa:
1. Rúbrica de evaluación para el diseño del plan de acción, considerando la creatividad, coherencia y
viabilidad de las estrategias propuestas.
2. Cuestionario de autoevaluación para evaluar el aprendizaje adquirido durante el proyecto,
considerando el desarrollo del pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
relacionados con la violencia escolar.
Enfoque de inclusión y igualdad de género:
- Promover la participación equitativa de todos los estudiantes, fomentando la escucha activa y el
respeto mutuo.
- Considerar las diferentes perspectivas y experiencias de los estudiantes, evitando la reproducción de
estereotipos de género.
- Brindar un ambiente seguro y libre de discriminación, donde todos los estudiantes se sientan incluidos
y valorados.

EVALUACIÓN:
¿QUÉ SE VA A EVALUAR? ¿CÓMO SE VA A EVALUAR?
-Investigación Rúbrica
-Resumen lista de
cotejo -ejercicios
 Profr.

JEFE DE ENSEÑANZA

Profr. Edson Méndez Pérez Profr.

SUBDIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA