¡HOLA PRIMERO!

CONTENIDOS:

El reconocimiento y uso de relaciones espaciales: corto/largo, arriba/abajo y pocos/muchos.

El reconocimiento y uso de los números naturales, de su designación oral y representación
escrita (0-5)
La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar.
La escritura de palabras en contexto: el nombre propio.

OBJETIVOS:

Identificar y señalar el nombre propio.

Iniciarse en el reconocimiento de las relaciones entre los fonemas y los grafemas.
Diferenciar escritura de marcas que no lo son, identificar las letras, trazarlas y distinguirlas
de otros símbolos. Reconocer la orientación de la escritura de izquierda a derecha. Escribir
palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos.
Usar números naturales de una cifra (0 AL 5) a través de su designación oral y
representación escrita.

RECURSOS: Carteles con nombres de los chicos, calendario, cartulinas y otros papeles, dados,
revistas, plastimasas, textos, objetos e imágenes con números, actividades fotocopiables,
abecedario y banda numérica.

TIEMPO: Marzo - siete encuentros.

Primer encuentro
Actividad de presentación: Nos sentamos en ronda, iremos pasando una pelota y a quién le
toque deberá presentarse con el nombre y algo más que quiera compartir.

Después, en el centro de la ronda, la docente colocará los nombres de cada uno de los
estudiantes y cada niño, respetando un turno a la vez, deberá identificar el suyo con guía de la
docente. (Actividad exploratoria para identificar quiénes saben escribir y leer su nombre)

Preguntamos si saben qué día es hoy, para que respondan oralmente.

Desarmamos la ronda, volvemos a nuestros lugares y la docente pasará por los bancos
marcando una X donde luego escribirán la fecha:

X HOY ES______________ (preguntaremos si saben qué día es hoy, qué día fue ayer y qué día será
mañana. Mostraremos a los niños el lugar donde se encuentran los días de la semana, los
guiaremos para que lean dónde dice lunes, sacaremos el cartel y lo pegaremos en el pizarrón en
el lugar correspondiente. Toda la semana realizar la misma actividad.)
X YO SOY________________(nuevamente la docente muestra los carteles y ,a partir del
reconocimiento de cada niño, se entregan)

Entregaremos una FOTOCOPIA DE BIENVENIDOS para colorear, completar el nombre (con apoyo
de los distintivos que se entregaron al comenzar la clase) y pegar.

Luego, invitamos a los niños a explorar sus mochilas y cartucheras, y mientras lo hacen les
preguntamos: ¿Qué útiles hay? ¿Para qué sirven? ¿Todos los útiles son iguales? ¿Cómo
puedo darme cuenta de que un lápiz que se pierde es el mío?

Recordamos que el lápiz que utilizamos para escribir en el cuaderno es el que tiene la estrella y
que los colores solamente serán utilizados para pintar cuando lo indique la seño. Además es
importante que todos los útiles tengan nombre por si se pierden.

A continuación, para poner en práctica el uso del lápiz, de los colores y para practicar con grafo
motricidad proponemos la siguiente actividad:

COLOREÁ LOS CAMINOS CON LOS LÁPICES DE COLORES:

SEGUNDO ENCUENTRO
Trazamos una X donde para comenzar a escribir. Pasamos por los bancos, RUTINA QUE SE
REPETIRÁ A DIARIO POR ELMES DE MARZO.

X HOY ES______________ (preguntaremos si saben qué día es hoy, qué día fue ayer y qué día será
mañana. Mostraremos a los niños el lugar donde se encuentran los días de la semana, los
guiaremos para que lean dónde dice lunes, sacaremos el cartel y lo pegaremos en el pizarrón en
el lugar correspondiente. Toda la semana realizar la misma actividad.)

X YO SOY________________ (nuevamente la docente muestra los carteles y, a partir del

reconocimiento de cada niño, se entregan)

Alfabetización a partir del nombre propio. ¿Qué significa tener un nombre? ¿Por qué es
importante?

Nos ponemos en ronda y leemos el siguiente texto: (podemos usar las alfombritas para
sentarnos en el suelo, si está lindo el día nos sentamos en el patio sino podemos usar el espacio
de lectura)

Hoy leí algo muy lindo del nombre y quiero compartirlo con ustedes. Escuchen con
mucha atención .

(Copia para el cuaderno)

A continuación les destinamos un tiempo para el intercambio entre los niños y los invitamos a
contar todo aquello que saben sobre su nombre: ¿Quién lo eligió? ¿Por qué? ¿Te gusta?
¿Por qué?

Les proponemos a los niños que coloquen su nombre/distintivo en el centro de la ronda y que
luego pensemos y debatamos:

¿Cuáles son?

Nombres largos.
 Nombres cortos.

Colocamos de un lado los cortos y de otro los largos.

Pintamos la copia y la pegamos en el cuaderno.

Luego, para finalizar, proponemos la siguiente actividad.

PINTÁ DE AZUL EL GUSANO MÁS LARGO Y DE ROJO EL GUSANO MÁS CORTO.

Tercer encuentro

REPETIR RUTINA DIARIA DE FECHA Y NOMBRE.

TRABAJAMOS CON CONSIGNAS ORALES. NECESITAMOS SUMA ATENCIÓN PARA ESCUCHAR Y

HACER CORRECTAMENTE LA ACTIVIDAD.

A continuación le brindamos la siguiente copia.

Él es el personaje del cuento que leímos ayer. Como sabemos es muy importante que todos
tengamos un nombre. ¿Cómo se puede llamar? Pensamos un nombre entre todos y lo
escribimos en el pizarrón.

Ahora con mucha atención, escuchamos lo que vamos a hacer:

- PINTO LA REMERA DE ROJO.

- PINTO EL PANTALÓN DE AZUL.

- DIBUJO UN SOL ARRIBA.

- DIBUJO PASTO ABAJO.

- EN UN COSTADO DIBUJO UNA PELOTA.

- EN OTRO COSTADO DIBUJO UNA FLOR.

Finalmente, proponemos la siguiente actividad.

PINTA DE ROJO LAS MANZANAS QUE SE ENCUENTRAN ABAJO DEL ÁRBOL.

PINTA DE VERDE LAS MANZANAS QUE SE ENCUENTRAN ARRIBA.

Cuarto encuentro
Retomamos la lectura de días anteriores. Continuamos trabajando con nuestros nombres. Para
ello, recurrimos al siguiente material audiovisual:

https://www.youtube.com/watch?v=db60bmiGl5M (texto leído en clase anterior, “Mi nombre de

Silvia Beatriz Zurdo pero animado)

Conversamos: ¿Cómo empieza nuestro nombre? ¿Con qué sonido? Brindamos algunos
ejemplos, pronunciamos prolongadamente la inicial de algunos nombres.

Luego, le pedimos a los niños que señalen en su distintivo cuál es la primera letra de su nombre.
Mientras vamos pasando por los bancos.

¡Usamos plastimasa! Modelamos sobre un pedacito de cartón la inicial de nuestro nombre. (Se
llevan el trabajito a la casa)
A continuación, completamos esta copia y la pegamos en los cuadernos.

Presentamos el abecedario del salón. (Lo utilizaremos en su nivel fonológico – relación

grafema/fonema) ¿Qué es? ¿Cómo se llama? ¿Alguien lo conoce?

ES EL ABECEDARIO ¡SON LETRAS! TODAS LAS LETRAS QUE PODEMOS USAR PARA HABLAR Y
ESCRIBIR. ¿Qué letras conocemos?

Luego, buscamos en él la inicial de nuestro nombre. Volvemos a reconocer en el abecedario la

inicial de nuestros nombres, remarcando el sonido de la letra. Por ejemplo: es la “SSSSS” de
SSSSSofía.

Le entregamos a cada niño un pedacito de una hoja de papel blanca para que escriban sus
nombres, pinten de algún color la primera letra y en orden, por turnos, iremos pegándolo en el
abecedario donde corresponda.

Por ejemplo:
Finalmente, realizamos la siguiente actividad en los cuadernos:

Quinto encuentro
REPETIR RUTINA DIARIA DE FECHA Y NOMBRE

¡Adivina adivinador!

En un tarro colocamos varias letras de cartulina. Entramos al aula y comenzamos a hacer sonar
el tarrito preguntando ¿qué habrá adentro? Los niños intentan adivinar.

Les mostramos que son letras pero ¿Cuántas habrá? Los niños intentan adivinar. Decimos que
hay muchas. Agarramos algunas con las manos y mostramos, ¿cuánta agarré? Y repetimos (dos,
cuatro, una. La idea es poder relevar si los niños pueden asociar cantidad – número, del 0 al 5)

Luego, en una mesa delante de todos los bancos la docente colocará letras (gran variedad y
cantidad de letras en cartulina)

La consigna será buscar y armar el día de hoy. (Se puede ver en el panel, en el pizarrón o en el
cuaderno ya que ya fue escrito)

A continuación, contamos de a una y en voz alta, entre todos, las letras que contiene el día. En el
caso de lunes, por ejemplo, 5.

Conversamos: ¿Cómo sabemos que son 5? ¿Cuánto son 5 dedos? ¿Y 5 lápices? ¿Y 5

niños? ¿Alguien sabe cómo se escribe el número 5?
Luego, proponemos la siguiente actividad:

ACTIVIDADES EXTRAS PARA TRABAJAR MUCHOS/POCOS.

PINTAR LA BOLSITA QUE TIENE MUCHOS CARAMELOS.

PINTAR EL JARRÓN QUE TIENE POCAS FLORES.

Sexto encuentro
REPETIR RUTINA DIARIA DE FECHA Y NOMBRE

¡Jugamos con los dados!

Preparamos un dado gigante con los números del 0 al 5 y un afiche, como el siguiente, para
pegar en alguna pared:

La propuesta es que por turnos, los niños puedan pasar al frente, tirar el dado, contar los
puntos y señalar cuál es el número que expresa esa cantidad.

Luego, realizamos la siguiente actividad en el cuaderno:

Completamos la siguiente copia en los cuadernos:

Finalmente realizamos una banda numérica del 0 al 5 con sus respectivas cantidades utilizando
material concreto ( tapitas, palitos de helado) para el salón.

ACTIVIDADES DE APOYO
Séptimo encuentro

RUTINA DIARIA

Desde ahora, a la rutina diaria, le agregaremos el tiempo. Se trabajará con el panel, junto con la
fecha. ¿Cómo está el tiempo? ¿Hay sol? ¿Está nublado? ¿Llueve? ¿Hace frío? Más
adelante podremos relacionarlo con la llegada del otoño, el cual será nuestro disparador para
pensar que se acercan días más frescos.

¡Recorremos la escuela! La idea es poder levantar la mano cada vez que veamos alguno en una
pared o puerta y decir, respetando los turnos, si es un número o letra.

Luego, volvemos al salón y trabajamos en los cuadernos:

X RECORREMOS LA ESCUELA

X DESCUBRIMOS NÚMEROS Y LETRAS

Realizamos la siguiente actividad.

PINTO SOLAMENTE LAS LETRAS

Finalmente, BUSCAMOS EN DIARIOS Y REVISTAS NÚMEROS Y LETRAS, RECORTALOS Y PEGALOS
DONDE CORRESPONDA.

NÚMEROS LETRAS