Centro Educativo Cristo Rey

“Una comunidad inspirada en Dios,

con compromiso misionero”
Construyendo Comunidades Educativas Misioneras
con Valentía Creativa e Innovadora

PROYECTO: “JUGANDO, CONOZCO MI CUERPO.”

Docentes a cargo del proyecto: Romina Barros y Andrea

Machado.

Salas de 4 años, turno mañana.

Duración: Desde mediados de abril a mediados de mayo.

FUNDAMENTACIÓN:

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo. A medida que va

creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le
proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.

Este proyecto está dirigido a niños y niñas de salas de 4 años, turno mañana,
para desarrollar y favorecer el proceso de identidad, y por ende, la
autoestima y autonomía, así como también, se iniciará en la valoración y el
cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano, a través de la
alimentación sana.

Nos proponemos que los/as niños/as de las salas “Soles y Leones” puedan
reconocer las partes del cuerpo en ellos/as mismos/as, en los/as otros/as,
en imágenes, aprendan los nombres de algunas partes que quizás no
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conozcan, ejerciten tanto la motricidad fina como la gruesa, pudiendo

empezar a intentar controlar ciertos movimientos.

Enseñar el cuidado del cuerpo y de la salud es un proceso fundamental para

que las niñas y los niños puedan aprender a valorarlo y respetarlo. El conocer
y poder nombrar las partes del cuerpo y saber cuáles son las partes íntimas
y por qué se las llama de ese modo puede facilitar la identificación de
situaciones de peligro de su privacidad.

Este proyecto surge debido a las problemáticas que estuvimos observando

en este tiempo transitado. Como por ejemplo, que la merienda que se envía
no es tan sana para el desarrollo de su crecimiento, les cuesta el lavado de
manos en cada uno de los momentos ya sea antes de merendar, cuando
regresan del patio o cuando salen del baño. También se observa dificultad
para comunicarse de manera asertiva y amorosa con el cuerpo. Por tal
motivo se comenzará dicho proyecto para afianzar y mejorar los aspectos
antes mencionados.

OBJETIVOS:

● Conocimiento y cuidado del cuerpo.

● Reconocer algunas actitudes y conductas responsables que favorecen
el cuidado de sí mismo y de los otros.
● Identificar a la alimentación como importante para el crecimiento y la
salud del hombre.
● Conocer algunas normas de seguridad e higiene.
● Iniciarse sistemáticamente en la observación, exploración, búsqueda
de información.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Cuidado del cuerpo a través de la alimentación.

CONTENIDOS:
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● Características, posibilidades y pautas de cuidado del propio cuerpo y

del cuerpo de los otros.
● Desarrollo de hábitos y conductas responsables para la protección y
promoción de una vida saludable.
● Reconocimiento de instituciones y profesiones que se encargan de la
salud.
● Identificación de la importancia de la alimentación para la vida, para
el crecimiento y la salud.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

✔ Presentar las propuestas mediante juegos de exploración sensorial,

para luego realizar actividades primero en el plano tridimensional y
luego en el bidimensional.

✔ Apelar a los conocimientos previos de los niños y niñas realizando

preguntas orientadoras a fin de descubrirlos.

✔ Utilizar canciones y videos a modo de hacer algunas propuestas más

dinámicas y atractivas.

✔ Recurrir a diferentes espacios de la escuela y flexibilizar los

espacios de la sala para abordar las actividades.

✔ Articular con los profesores de materias especiales para que desde

sus áreas acompañen con juegos y canciones que se refiere al
proyecto.

✔ Otras que vayan surgiendo de acuerdo a las necesidades del grupo,

las cuales se agregarán al final del proyecto.

EVALUACIÓN:

Indicadores:
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● ¿Reconoce las partes del cuerpo?

● ¿Puede nombrarlas?
● ¿Respeta su cuerpo y el de los demás?
● ¿Puede dibujar su cuerpo completo?
● ¿Incorporó nociones sobre el cuidado de su cuerpo y el de los otros?
● ¿Reconoce prácticas y normas básicas de seguridad e higiene? ¿se
lava las manos?
● ¿Distingue lo que nos enferma y lo que nos mantiene sanos?

● ¿Participa e interactúa en forma autónoma, en las diferentes

actividades propuestas?
● ¿Expresa curiosidad para conocer el significado de nuevas palabras?
● ¿Toma en cuenta las ilustraciones para hacer anticipaciones o
lecturas propias?

POSIBLES ACTIVIDADES:

Disparadora: Llega a la sala de sorpresa el muñeco de tela de ESI, para

conocer las partes externas y las partes íntimas. Entre todos le elegimos un
nombre.

➔ Sondeos de imágenes previas de una niña y de un niño, utilizando como

refuerzo el muñeco de ESI. Realizando preguntas orientadoras qué se
ven en las imágenes,cómo se llaman las diferentes partes del cuerpo,
para qué sirven, qué podemos hacer con ellas.
➔ Sobre papel afiche contornear la silueta de una nena y un varón, para
nombrar las partes externas del cuerpo.
➔ Sentados en ronda, se les entregará un espejo y les pediremos que
observen el rostro y sus detalles. Primero se nombran entre todos las
del rostro, conversando sus ideas previas. Luego Armaremos entre
todos un rostro a modo de rompecabezas. A continuación cada niño
armará uno de manera individual. Pegando cada parte en su lugar. Para
complejizar Luego se les entregará una hoja y un fibron para que se
dibujen en ella al lado del collage y se pinten con crayones o tizas
mojadas, se les pedirá que se pinten. Qué forma tiene nuestro rostro,
qué colores necesitamos para colorear.
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➔ Se les presentará una aplicación en la Tablet, para trabajar con las

partes del cuerpo, En la misma van tocando partes del cuerpo y la
aplicación lo nombra. Luego deberán ir armando a modo de
rompecabezas las partes del cuerpo. Previamente se conversó sobre
el uso y el cuidado de este nuevo recurso.
➔ Actividad en hoja donde cada uno de los niños se tienen que dibujar.
➔ Jugamos con rompecabezas del cuerpo.
➔ Se les entregará a los niños hojas con imágenes de su rostro y ellos
deberán completarlo dibujando su cuerpo.

➔ Haciendo hincapié en las partes íntimas, se observa un video sobre

este tema.
Yo quiero saber, ¿y vos? - Cap. 1 "Mi cuerpo, mi intimidad" (2022)
Donde se seguirá trabajando sobre las siluetas del día anterior,
preguntando si las íntimas cómo se encuentran tapadas, descubiertas,
qué usamos para cubrir las mismas. La docentes les entregaran ropa
intima para que ellos las peguen donde correspondan.
➔ VIDEO:
2 - Yo digo no - Serie ESI para chicos y chicas de 2 a 5 años
Armamos entre todos el “SEMÁFORO DE TOQUES” Donde
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conversaremos sobre las partes con las que tenemos que tener
precaución, aquellas que son privadas y las que pueden ser tocadas.

➔ Indagar saberes previos sobre el cuidado de la salud: teniendo en

cuenta que debemos cuidar al muñeco, que cosas necesita para estar
bien, como se debe alimentar, qué alimentos son los más saludables
etc. Escribimos en un afiche.
➔ Armar con los estudiantes interrogatorios/ curiosidades para luego
preguntarles al médico.

Intermedia: Visita de una médica pediatra para brindar una charla sobre
pautas para el cuidado de la salud.

➔ Preguntar a los niños: Cuando se levantan ¿qué desayunan? ¿qué

comen?, ¿cuál es la comida preferida?, ¿por qué es importante
alimentarnos? ¿Qué nos pasa si no comemos bien?. Confeccionar un
cuadro con las comidas preferidas de los niños.
➔ Todas las personas debemos alimentarnos, pero ¿Todas las personas
debemos hacerlo de la misma manera a lo largo del tiempo?
Escuchamos las opiniones de los niños. Buscamos información y
conversamos sobre el tema.
➔ Conocemos el “Plato del bien comer” para conocer cuáles son los
alimentos que podemos comer en mayor medida y cuáles son aquellos
que debemos comer en menor cantidad. Observamos un video
explicativo. El plato del bien comer | Vida saludable

Luego realizamos el nuestro en la sala:

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➔ Conocemos una manera de leer si el alimento que consumimos tiene el

valor nutricional que necesitamos.

Rotulado nutricional: es la descripción adherida al envase para

informar al consumidor sobre las propiedades nutricionales de un
alimento o bebida analcohólica. Incluye el valor energético y de
nutrientes y la declaración de propiedades nutricionales

SELLOS DE ADVERTENCIAS:

Mostramos a los niños/as envases de productos que utilizamos a

diario, y sus sellos. Indagamos con respeto a cada producto ¿Cuántos
sellos tiene?

➔ Armaremos nuestro organizador semanal, donde incorporaremos la

merienda saludable, actividades de iniciación para mover el cuerpo, ya
que esta es una manera también de cuidar nuestra salud.
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➔ Para proyectar el cuidado del cuerpo y que sea una tarea en conjunto
con las familias, les pediremos comenzar con la merienda saludable.
Donde cada día habrá una merienda saludable específica que todos
deberán llevar.

➔ Conocemos la poesía de Elsa Bornemann “SE MATÓ UN TOMATE”

➔ Pintan con témperas los colores de frutas y verduras.
➔ Clasificamos frutas y verduras según el color. Conversamos sobre las
propiedades y beneficios que aportan según el color.
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➔ Utilizando Padlet colaborativo, se les pedirá a las familias que suban

al muro una receta de una comida saludable que se consuma en su
hogar, puede ser dulce o salada. Podrán anexar imágenes sacadas de
internet o de la familia. De esta manera las demás familias podrán
compartir recetas, y tips saludables.

➔ Jugamos al gallito ciego para descubrir a través de los sentidos cuál

es la fruta misteriosa.
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➔ Preparado de Ensalada de Frutas entre todos. Conversamos sobre la

importancia de lavarse las manos, y lavar las frutas para prevenir
enfermedades.

De cierre:Taller con familias para realizar muñecos/personas con material

reciclable, que luego se expondrán en el hall del jardín.

Qué linda propuesta!!!

Es más, ya me dió apetito!!!

Volviendo a mirar las problemáticas identificadas, claramente se puede

reconocer cómo van abordando cada una con propuestas acordes y
significativas.

Se desarrollan en forma articulada todos los campos de conocimiento,

teniendo como principal propósito desarrollar destrezas que les facilite
interactuar con el entorno. Felicitaciones!!!

Les sugiero a la hora de redactar los objetivos que puedan hacer alusión al
desarrollo de las capacidades fundamentales.

Luego podemos conversar sobre aspectos de la estructura didáctica, en la

correlación entre objetivo general y específico.

Muchas gracias chicas!!!