ESCUELA SECUNDARIA.

Recorridos de Lengua y Literatura

Año 2024

Cursos: 1 Año “A y B”

Docente:
 FUNDAMENTACIÓN
El lenguaje pone en juego una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Por medio de éste, todos participan
de la vida social y a su vez construyen su individualidad, expresan sus ideas, defienden sus derechos, discuten con los
demás, entablan relaciones afectivas, trabajan, influyen sobre los otros, se informan y organizan sus pensamientos.
Hoy en día, el lenguaje no puede ser tomado como una cosa homogénea y estable. Como hecho social, tiene
complejos matices y variaciones. En tiempos en que la comunicación es inmediata, vía Internet o celular, con su
propia codificación, debemos como docentes de Práctica del Lenguaje adaptarnos a esa realidad, y a la vez
mostrarles formas quizás más normalizadas pero en vigencia. Las prácticas del lenguaje se constituyen sobre
determinadas reglas particulares que nacen de usos y costumbres, es decir, de la historia que tiene un discurso.
Las formas más o menos estables que han adquiridos los géneros son históricas, así como su forma de
leerlos es, además de histórica, social. La multiplicidad de producir e interpretar textos es infinita. Por tal motivo, los
alumnos deben aprender las formas más estandarizadas que les permitan interactuar en distintos ámbitos.

PROPÓSITOS
Se propondrán actividades orientadas a:
● Fomentar la discusión crítica para la resolución de problemas cotidianos, relacionados con la Lengua y
Literatura.
● Promover la responsabilidad de los alumnos en la realización de actividades áulicas y extraescolares.

● Reflexionar sobre las producciones propias y ajenas en un clima de respeto, propiciando el intercambio de
opiniones y la justificación de respuestas.

OBJETIVOS
Que los estudiantes sean capaces de:
● Analizar y caracterizar de los componentes de situaciones comunicativas formales para preparar su
intervención.
● Adecuar entre expresión verbal y no verbal.

● Identificar los vocablos y expresiones de uso coloquial, estándar y disciplinar, así como de entonaciones,
pronunciaciones y estilos característicos de diferentes lectos.
● Interpretación de recursos gráficos.

● Emplear estrategias para una mejor comprensión.

● Exponer de conclusiones y puntos de vista a partir de la lectura.

● Planificar de la escritura: adecuación de los escritos al propósito y a la situación, selección de un tema,

utilización de soportes escritos para organizar ideas y consulta de fuentes bibliográficas, así como de
Internet.
● Textualizar el desarrollo del tema, coherencia temática, relaciones entre las frases, organización de las
oraciones, consulta a diccionarios como apoyo de la escritura.
 ● Revisar el escrito seleccionando diversos aspectos: temas, estructuras, legibilidad, sintaxis, ortografía y
empleo de estrategias para mejorarlo.
● Gestión de estrategias de lectura específicas en función de propósitos (rápida para detectar una
información, minuciosa e intensiva de la información seleccionada).
● Emplear organizadores gráficos que representen estas tramas para recordar, recuperar, resumir y comunicar
la información de los textos.
● Determinar los rasgos, elementos y condiciones que permiten identificar o diferenciar una producción
literaria.
● Comparar y diferenciar distintos géneros.

● Escuchar comprensivamente de diferentes textos de la literatura oral.

● Análisis comparativo de las semejanzas y diferencias entre diferentes tipos de cuentos.

CONTENIDOS

Unidad I: Mitos y Leyendas. Características. La narración. La comunicación. Elementos de la comunicación.

Variedades Lingüísticas. Los registros. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Los actos de habla. El texto.
Coherencia y cohesión. Recursos de cohesión. Las mayúsculas y los signos de puntuación. Las mayúsculas y los
nombres propios.

Unidad II: Cuento tradicional, realista y maravilloso. Diferencias. La fábula. Secuencia narrativa y la estructura. Clases
de palabras: El sustantivo. Clasificación semántica. El Adjetivo. Clasificación semántica. Grados de significación. El
subrayado y las palabras claves. Diminutivos terminados en -cito/a y cillo/lla. Aumentativos terminados en -azo/aza.

Unidad III: Cuento de terror. Características. La voz de la narración. El verbo. La raíz y la desinencia. Las
conjugaciones verbales. La persona y el número. Los tiempos verbales. Los Modos Verbales. Verbos regulares e
irregulares. Tildación de Palabras.

Unidad IV: Textos expositivos-explicativos. Características. Los adverbios. Clasificación. Los pronombres personales,
posesivos y demostrativos. El texto dramático. Acotaciones y parlamentos. Oraciones unimembres y bimembres
 ACTIVIDADES
Todos los contenidos se desarrollarán rescatando, primeramente, las ideas previas que los niños tienen
sobre el tema. Luego se ampliará o explicará para abordar los nuevos conocimientos.
Cuando sea necesario se utilizarán videos explicativos , otros soportes y/o láminas para trabajar de
forma didáctica la comprensión y elaboración de los temas.
Se trabajará la lectura comprensiva, planteo, resolución de actividades y la autocorrección de las
mismas. Si es necesario se realizará corrección y/o explicación individual.
También se hará exposición de aplicando lo aprendido y la explicación de los mismos a través de los
conceptos y/o propiedades dadas.
Las actividades a realizar se detallan a continuación.

 MITOS Y LEYENDAS

Leer atentamente y luego realizar en la carpeta las actividades propuestas.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
● Participación en clase.

● Resolución de actividades en el cuadernillo y carpeta.

● Cumplimiento de tareas y presentación de trabajos prácticos.

● Evaluaciones orales y escritas.

● Uso de vocabulario específico e interpretación de conceptos para justificar posturas y/o respuestas.

EVALUACIÓN.
La evaluación será procesual. Se tomará en cuenta los logros en los aprendizajes, la superación de las propias
dificultades, y la transferencia a nuevos problemas de lo adquirido en la tarea cotidiana del aula.

Se tendrán en cuenta las siguientes pautas:

Una evaluación al finalizar la etapa diagnóstica. Se observará la predisposición grupal e individual para el
aprendizaje, ajustando las estrategias didácticas.

Una evaluación en proceso, que incluirá el trabajo del alumno durante la clase, la apropiación de los
contenidos y la resolución de los trabajos prácticos. La oralidad y el desempeño escrito serán tenidos en cuenta: uso
de las normas ortográficas, coherencia y cohesión, buena presentación de la producción escrita.

Evaluación escrita al término de cada bloque de contenidos. ° Se espera y propende un clima de trabajo
respetuoso, en donde se respeten las ideas y las opiniones de los alumnos, expresadas con buena argumentación y
fundamentación.

RECURSOS DIDÁCTICOS
● Cuadernillo de actividades

● Juegos didácticos

● Experiencias

● Computadora

● Videos. Internet

● Láminas

● Maquetas

● Lupas

● Pizarrón

● Tiza
 BIBLIOGRAFÍA
● Diseño Curricular de Educación Secundaria.

● Lengua y Literatura 1. Editorial Kapelusz.

● Practicas del Lenguaje 6. Editorial Aique.

● Ortografía en regla 6º y 7º. Editorial Mandioca.