Una mirada sobre

la educación

Neuroemprendimiento

La cultura en emprendimiento es algo deseado

Manuel
ya por algunos centros y deseable que forme Béjar Gallego

parte del proyecto de todos los centros

educativos antes de 2020. Existen distintos Profesor en el colegio Nuestra Señora del Recuerdo
Miembro colaborador de la cátedra Ciencia Tecnología
modos de mirar al futuro y visualizarnos de y Religión
[email protected]
mayores. Pero, ¿por qué resulta tan difícil
imaginarnos objetivamente en el futuro? La
neurociencia ofrece algunas respuestas que
pueden ser útiles para la formación de los
emprendedores. Presentamos una aproximación
al neuroemprendimiento.

64 | PADRES Y MAESTROS | nº 369 | Marzo 2017 DOI: pym.i369.y2017.010

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Es una evidencia que nuestra socie- los centros educativos antes de 2020. El
dad demanda emprendedores. Cada re- deseo es sólo el primer paso para que la
volución tecnológica desencadena un implementación del emprendimiento sea
proceso de transformación socioeconó- una realidad. Se hace necesario también
mica que va calando sin tregua en todo el tener un proyecto de emprendimiento,
tejido empresarial. Cuando se destruyen saber gestionar el talento de los alumnos
puestos de trabajo y no hay apenas ofer- y atreverse a dar el paso a la acción. En-
ta para engancharse al mundo laboral, tendemos que en este proceso de cambio
vemos como los gobiernos invitan a los que va del deseo a la acción, por medio de
ciudadanos a emprender nuevos mode- la planificación y la gestión, puede servir
los de negocio con el ánimo de romper la de ayuda conocer algunos de los modos
decadente espiral hacia el desánimo y la de procesamiento mental que la neuro-
desesperación. Entendemos que este di- ciencia ha esclarecido ante la toma de
namismo social no es temporal y que su decisiones, la resistencia al cambio o la
destino es modelar una nueva sociedad gestión del talento.
para el siglo XXI.
Las personas que mayor impacto so- Mirar al futuro
cial provocarán en este siglo XXI están Las personas tienden a sobreestimar
hoy en proceso de formación. En la uni- el impacto de los eventos futuros. Aque-
versidad, en colegios e institutos, ahí en- llos que se visualizan en el futuro sin em-
contramos a los hombres y mujeres que pleo tienden a expresar que se sentirán
moverán el mundo. Por este motivo es cla- peor de lo que luego se sienten en caso de
ve que las instituciones educativas hagan quedar desempleados. Del mismo modo,
eco de esta demanda social y fomenten al quienes se ven agraciados por la suerte
menos el desarrollo de unas claves míni- en un futuro sorteo de la lotería se viven
mas para la generación de la cultura del más felices de lo que realmente experi-
emprendimiento. No podemos dejar pasar mentan al darse el caso.
los cursos académicos sin irrumpir en la Existen dos modos de mirar al futuro
maquinaria educativa para introducir un y valorar la reacción emocional. Prime-
soplo fresco e innovador que hable de ta- ro podemos simular en nuestra mente
lento y emprendimiento. cómo se desencadenarían los eventos
La cultura en emprendimiento es algo y visualizar la reacción emocional más
deseado ya por algunos centros y desea- probable que experimentaríamos. Pero
ble que forme parte del proyecto de todos resulta mejor encontrar a alguien que

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esté ya experimentando esa realidad y canzar el nivel de conciencia. Vamos por

observar cómo se siente de veras. Este la vida impulsados por unas motivacio-
segundo modo resulta generalmente una nes que no siempre son claras, con una
alternativa más acertada para predecir personalidad que damos por supuesta y
la experiencia emocional que viviremos. provistos de unas habilidades que gene-
Especialmente si la persona es parecida ran un estilo propio de relacionarse con
a nosotros. En caso de no encontrarla re- los otros. La manera de movernos, de ser
curriríamos al primer modo. y de relacionarnos está muy automatiza-
¿Por qué es tan difícil vernos al mirar da en la mente inconsciente.
hacia el futuro? Resulta que al tratar El ejercicio de reflexión nos va hacien-
de reconocernos en el futuro no con- do conscientes de lo que realmente so-
templamos que los dinamismos de la mos y de lo que de facto nos toca vivir. Y
persona y de la sociedad son distintos. al tomar conciencia del presente se evo-
Mientras que los individuos pretenden can en nosotros sueños acerca de lo que
alcanzar la felicidad, las sociedades nos gustaría ser. La mente alza su mirada
se mueven por impulsos generalmente al futuro. El contraste entre la experien-
económicos y tratan de convencernos cia consciente del momento presente y el
de que la felicidad se halla en la acu- deseo de cómo nos gustaría ser en reali-
mulación de bienes y el disfrute de ser- dad es la fuerza que activa el talento de
vicios. De alguna manera la maquinaria cada persona.
social es más fuerte y termina conven- El talento es la capacidad personal
ciendo al individuo de que la felicidad para hacer presente el deseo. Es el modo
se halla a la vuelta de la esquina, a tiro de operar para dirigir conscientemente
de una nueva compra. Evitar dejarse lle- nuestra vida hacia los objetivos que nos
var por lo que toca pero no nos ilusiona proponemos. En definitiva es la capaci-
requiere de talento. dad de revisar las rutinas inconscientes
que han conformado nuestro estilo más
Mente y talento confortable de vida y nos impulsan a vi-
La mayor parte del tiempo vemos el vir a golpe de costumbres. Este estilo
mundo de manera automática, sin pa- de vida dificulta situar la mente en un
rarnos a reflexionar. Decimos que bue- nuevo modo operacional más talentoso
na parte de las operaciones mentales para producir el cambio deseado. Em-
es inconsciente. Es decir, que el cerebro prender con talento requiere otro modo
procesa casi toda la información sin al- de trabajo mental.

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Mente y talento

RUTINAS MENTE INCONSCIENTE HABITUACIÓN

Modos operacionales de la mente

La mente necesita creer para proce- LO QUE SOMOS
TALENTO LO QUE QUEREMOS SER
sar. Los hábitos y costumbres producen LO QUE NOS TOCA VIVIR
esa confianza necesaria para que la men-
te procese la realidad automáticamente,
aunque sea inconscientemente. Pero lo
cierto es que podemos distinguir dos mo- rados como los conocimientos técnicos
dos operacionales de la mente. La neu- y la formación específica. Este cambio
rociencia nos descubre alternativas más del perfil profesional demandado ha sido
adecuadas para emprender con cabeza. fuertemente inducido por la actual crisis
El modo uno de funcionamiento de la sistémica.
mente es el más rápido en activarse. Ape- Los centros educativos siempre han
nas somos conscientes de su funciona- servido de mediadores en la transición a la
miento por su elevado automatismo. Su etapa adulta y profesional de nuestros jó-
rapidez y autonomía le hacen ser de un venes. Hoy también se espera que puedan
modo que opera reactivamente. Esto sig- desempeñar con intensidad esta función
nifica que su funcionamiento ofrece prin- social. Pero han de adecuarse a las actua-
cipalmente respuestas inmediatas a los les circunstancias. Se necesita acercar
sucesos de la vida. Es un modo muy activo las escuelas a las empresas. Pero esta
pero que trabaja con sucesos pasados, a aproximación no es posible sin una aper-
la defensiva. tura al cambio de los centros educati-
El modo dos de funcionamiento de la vos. Necesitamos urgentemente nuevos
mente es más lento en el corto plazo. No modelos formativos, más abiertos, más
es frecuente ponerlo operativo porque participativos, más emprendedores. En
precisa de motivación y atención cons- definitiva más favorables a la vocación
ciente. Es más deliberativo y riguroso de nuestros jóvenes.
porque opera lógicamente. Esto significa
que filtra mejor los prejuicios, incluye más El cerebro adolescente
detalles de la realidad y ofrece un mode- Ser joven no está exento de riesgos.
lo más integral de las experiencias de la Parece increíble pero la mayoría de los
vida. Es un modo riguroso que cuestiona desórdenes psíquicos de los adultos (an-
las verdades, que busca adaptarse a los siedad, depresión, adicción…) se origi-
descubrimientos y que favorece el em- nan durante la adolescencia cuando el
prendimiento ante los retos y necesidades cerebro está aún en fase de desarrollo.
de nuestro mundo. En la adolescencia los lóbulos frontales
no están suficientemente maduros como
Cultura de emprendimiento otras partes del cerebro. En esta etapa de
La cultura de emprendimiento es un la vida, la principal causa de muerte entre
modo mental de pensar y actuar que pre- los adolescentes son los accidentes.
dispone a las personas a descubrir nece- El adolescente juega con el riesgo. La
sidades y oportunidades en su entorno inmadurez de sus lóbulos prefrontales le
social. El emprendimiento es el motor que impide tomar el control racional y le hace
impulsa a las personas a salir de su zona más proclive a tomar decisiones impulsi-
de confort y poner en marcha un plan de vas o motivadas por factores emociona-
acción para mejorar el bienestar personal les. Reconocemos en los adolescentes
y social. cómo desean impresionar a sus amigos y
Cada vez son más las empresas que cómo buscan el modo de diferenciarse de
prefieren personas jóvenes con iniciativa sus progenitores. Estas tendencias de los
y capacidad para orientar autónomamen- adolescentes favorecen tomar decisiones
te la ejecución de un proyecto. Vemos que arriesgadas. Salir airoso de algo arriesga-
el liderazgo, la innovación y el empren- do incrementa el reconocimiento social.
dimiento son ya al menos tan bien valo- Todo lo que sea diferenciarse de la zona

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de cierta exposición al riesgo. Ningún

emprendedor se lanza a la aventura sin
cierto riesgo de fracasar.
El adolescente se presta con mayor o
menor inclinación a asumir una empresa
arriesgada en función de su capacidad
para visualizar objetivamente el fracaso.
Los bebés no conocen aún la posibilidad
de fracaso y los adultos a veces sólo ve-
mos posibilidades de fracaso. El adoles-
cente se encuentra en esa transición de
fase vital. Si observamos el cerebro ado-
lescente encontramos que se halla en
una fase dinámica intensa y prolongada
de recableado neural. Se produce un des-
censo brusco de la materia gris porque
se van perdiendo neuronas y consolidan-
do redes neurales que modelan su perso-
DOS modos de funcionamiento de la mente
nalidad. Al mismo tiempo se incrementa
la materia blanca que estabiliza estas
redes y permite una comunicación más
Modo UNO Modo DOS rápida y eficiente. Es decir, el cerebro va
afianzando y perfeccionando todo lo que
❱❱ Rápido ❱❱ Deliberativo usa y resulta válido para adaptar mejor al
❱❱ Intuitivo ❱❱ Riguroso individuo a su medio.
❱❱ Automático ❱❱ Lógico
❱❱ Reactivo ❱❱ Lento a corto plazo
❱❱ Apenas consciente
Neurociencia aplicada al talento
En la vida real los sucesos no vienen
dados según un orden funcional. Y más
en épocas de gran incertidumbre como la
La mente necesita CREER para PROCESAR actual. Trabajar la lógica lineal no es ga-
rantía de éxito como pudo serlo en otros
momentos. La innovación y el talento son
hoy claves imprescindibles para un mundo
que piensa diferente y demanda empren-
de confort familiar supone hacer algo dis- dedores con talento. Algo empieza a cam-
tinto y asumir enfrentamientos. En defini- biar en las instituciones que durante tanto
tiva, atenerse a las consecuencias de una tiempo primaron el trabajo burocrático
conducta de riesgo. sobre la creatividad.
Pero esto siempre ha sido así. Y he- La neurociencia aplicada a la gestión
mos sobrevivido como especie. Resulta del talento ofrece respuestas a por qué
que esta tendencia, digamos natural, operamos tan frecuentemente en el modo
a afrontar un riesgo es una habilidad mental más rutinario y cómo se podría
mental extraordinaria del adolescen- activar otro modo mental más creativo.
te para innovar y emprender. Evidente- Estos conocimientos neurocientíficos
mente lo deseable es una exposición al pueden servirnos de ayuda para pasar
riesgo moderada pero no ausente. La del modo mental uno (rutinario) al modo
prudencia en grado máximo llevaría a mental dos (deliberativo). Para ello la neu-
reproducir conductas y conocimientos rociencia ofrece algunas metodologías de
ya conquistados. Las nuevas conquistas provecho al emprendedor con un triple
que dinamizan lo establecido necesitan objetivo: activar el modo think different,

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la respuesta. Pero esto no es algo gene-

Necesitamos urgentemente ralizado. Muchos animales poseen una
complejidad neuronal insuficiente para
nuevos modelos que exista mediación entre el estímulo-
sensación y la ejecución de una respuesta
formativos, más abiertos, motriz. Las redes neurales de su sensibi-
lidad están necesariamente acopladas a
más participativos, más las neuronas motoras que causan el mo-
vimiento.
emprendedores La mente animal y muy especialmente
la mente humana, tiene el potencial para
alargar el intervalo que media entre el es-
tímulo y la respuesta. Su cerebro posee
operar con provecho y superar lo cultural- una arquitectura neural sofisticada para
mente convenido (innovar). innovar un comportamiento complejo.
Ante la incertidumbre lo natural es Existen vastas redes neuronales que nos
que el cerebro reaccione generando emo- hacen superar el comportamiento más
ciones negativas como el miedo. El miedo determinista-conductual. Su activación
dificulta el razonamiento y lastra la capa- permite distanciar en nuestra mente el
cidad de observación. En consecuencia la estímulo condicionante de la respuesta
mente opera con poca lucidez y provoca motriz condicionada. Estamos neurológi-
mayor agresividad. Esta negatividad emo- camente preparados para innovar y em-
cional es vírica y fácilmente contagia a prender.
otras personas de un colectivo. Se trata El distanciamiento mejora el funcio-
de un cerebro en el modo más primitivo namiento cognitivo (atención) y la regula-
de funcionamiento, en alerta, en modo de ción emocional (miedos). De este modo se
supervivencia. Nos referimos a las per- reduce la percepción desproporcionada y
sonas que sólo ven amenazas y que sólo se puede conseguir un planteamiento más
actúan por recompensas. Ante oportu- científico de un proyecto emprendedor. La
nidades de emprendimiento sus mentes mente humana no parece diseñada para
tienden a precipitarse y caen en el error. operar científicamente. Su tendencia se
Sin duda el emprendedor piensa distinto. inclina más por aceptar los hechos sin
Y el neuroemprendimiento ayuda a em- más, sin cuestionarlos. Igualmente cons-
prender con cabeza, científicamente, con tatamos que el cerebro no está preparado
un verdadero proyecto emprendedor. para operar en un modo multitarea; pues
rinde peor durante la ejecución de traba-
Planteamiento neurocientífico de jos en paralelo, la memoria se debilita y a
un proyecto emprendedor la larga el bienestar se resiente. Entonces,
El neuroemprendimiento asume todas ¿cómo diseñar un planteamiento acorde
las debilidades y comportamientos habi- con los resultados neurocientíficos?
tuales de la mente y conoce la existen- La mente suele vagar sin atención.
cia de un modo mental más acorde para Evitarlo requiere observación, es decir,
abordar una empresa. Sugiere iniciar el constatar los hechos. Los niños son ex-
planteamiento de un proyecto con cierta traordinariamente observadores, pero
distancia mental. ¿Qué es esto? El dis- tendemos a educarlos para que vean lo
tanciamiento mental consiste en alargar que nos interesa y en consecuencia pier-
mentalmente la concatenación de suce- dan capacidad de observación. La men-
sos entre el estímulo y la respuesta. te suele funcionar en dispersión. La clave
Los animales superiores son capaces para formular científicamente un pro-
de interponer todo un conjunto de circui- yecto es cribar el ruido y acotar la pro-
tos neuronales entre las neuronas que blemática. Ésta es la definición objetiva
procesan el estímulo y las que ejecutan del proyecto. Queda lo más subjetivo, nos

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Efecto de la incertidumbre en el cerebro

Incertidumbre

Bajo rendimiento y mayor

Respuesta al miedo
agresividad

Escasa observación y Cuerpo estriado ventral Emociones negativas:

razonamientos pobres ansiedad y miedo

Conducta distraída

referimos a la creatividad y la imagina- algoritmo. En general se pueden tomar

ción. La simulación del proyecto consis- buenas decisiones ignorando las claves
te en imaginar su evolución futura. La informativas que permitirían computar la
imaginación permite visualizar muchos evolución de cada futurible. Especialmen-
escenarios posibles, adelantarse a la lle- te en etapas de incertidumbre. La mente
gada de posibles problemas y fomentar humana no se entiende desde la omnis-
el distanciamiento que, como sabemos, ciencia, la computación y la optimización.
amplía la perspectiva. No es un ordenador. La mente humana
aprende a vivir y tomar decisiones bajo
Decisiones óptimas incertidumbre.
El cerebro humano no es un sistema Hoy vivimos cerca de la incertidumbre.
de control perfectamente jerarquizado. En este contexto histórico las neurocien-
En ocasiones funciona de un modo algo cias nos indican que las emociones pue-
anárquico y hace del hombre el mamífero den ser decisivas a la hora de decidirse
con menor aversión al riesgo. Ahora bien, por una estrategia de emprendimiento.
sabemos que la genética no lo es todo y Las emociones nos permiten decidir sin
que la cultura es imprescindible para ven- computar y esto es especialmente rele-
cer las tendencias inoperativas y favore- vante cuando el ruido nubla la evolución
cer las iniciativas emprendedoras. futura de una decisión. El neuroempren-
Si el cerebro operara en modo jerar- dimiento nos confirma que hay que em-
quía, el procedimiento sería definido me- prender con talento, con proyecto y con
diante la repetición computacional de un pasión •

PARA SABER MÁS HEMOS HABLADO DE

Damasio, A. (2012). Y el cerebro creó al hom- Emprendimiento; innovación;
bre. Barcelona: Destino. neurociencia.
Konnikova, M. (2013). ¿Cómo pensar como Sher-
lock Holmes? Barcelona: Paidós Ibérica. Este artículo fue solicitado por PADRES y
Medina, J. J. (2013). Viaje al cerebro del niño.
MAESTROS en junio de 2016, revisado y acep-
Barcelona: Paidós Ibérica.
tado en diciembre de 2016.

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