CRONOGRAMA

Jardín de niños “Tomas de Iriarte”

Zona Escolar: 006 Sector: 06
Ciclo escolar: 2023-2024
3° “B” No. 07
Del 08 al 19 de enero 2024
HORARIO LUNES 08 ENERO MARTES 09 ENERO MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12 ENERO
S ENERO ENERO
Actividades rutinarias Proyecto: Cuidando
9:00 - 9:15 Proyecto: Cuidando mi
mi salud en los *Actividades rutinarias. Actividades rutinarias.
salud en los diferentes
diferentes cambios del * Proyecto: Cuidando mi * Proyecto: Cuidando mi
cambios del clima
9:15 – 9:30 clima salud en los diferentes salud en los diferentes
Proyecto: Cuidando mi cambios del clima cambios del clima
salud en los diferentes
9:30 -10:00 cambios del clima
CLASE DE MÚSICA CLASE DE MÚSICA
10:00 A CLASE DE CLASE DE
10:30 EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
10:30 -
RECREO
11:00
11:00-
11:30 Situación didáctica: Mi Situación didáctica: Situación didáctica: Mi Situación didáctica: Mi
PNCE
11:30 A nombre Mi nombre nombre nombre
12:00
MIÉRCOLES 17
Horario: LUNES 15 ENERO MARTES 16 ENERO JUEVES 18 ENERO VIERNES 19 ENERO
ENERO
9:00 - 9:15 Actividades rutinarias Proyecto: Cuidando *Actividades rutinarias. Proyecto: Cuidando mi Actividades rutinarias.
mi salud en los * Proyecto: Cuidando mi salud en los diferentes * Proyecto: Cuidando mi
9:15 – 9:30 Proyecto: Cuidando mi diferentes cambios del salud en los diferentes cambios del clima salud en los diferentes
salud en los diferentes clima cambios del clima cambios del clima
cambios del clima
9:30 -10:00 CLASE DE MÚSICA CLASE DE MÚSICA

10:00 A CLASE DE CLASE DE

10:30 EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
10:30 A RECREO
11:00
 11:00-
11:30 Situación didáctica: Mi Situación didáctica: Situación didáctica: Mi Situación didáctica: Mi Situación didáctica: Mi
11:30 A nombre Mi nombre nombre nombre nombre
12:00

PLANO DIDACTICO
Jardín de niños “TOMÁS DE IRIARTE”
Zona Escolar: 006 Sector: 06
Ciclo escolar: 2023-2024 No. Plan: 07

DATOS GENERALES
Nombre del docente: Cruz Isela Herrera Pérez
Grado: 3 Grupo: “B”
DATOS DEL PROYECTO
Problemática: Falta de autocuidado de los alumnos y por parte de los padres familia en la salud lo que provoca inasistencia en
temporadas de frio.
Propósito: Identificar factores de riesgo y medidas de protección para promover el autocuidado en alumnos.
Nombre del proyecto: “Cuidando mi salud en los diferentes cambios del clima”
Fecha de inicio: lunes 08 de enero de 2024 Fecha conclusión: Viernes 19 de enero 2024.
Instrumentos de evaluación: Rubrica, autoevaluación de los alumnos
Actividades de apoyo a los aprendizajes: Actividades permanentes: Criterios de evaluación:
MÚSICA: martes y jueves 9:30 a Honores a la bandera: - Lograr conocer los derechos y para que se utilizan.
-Lograr comprender con detalle algunos (3) derechos.
10:00 lunes -Lograr la aplicación en su vida real el o los derechos aprendidos.
Educación física: Miércoles y viernes Actividades para -Lograr compartir con sus compañeros y su comunidad los derechos y su
utilidad.
10:00 a 10:30 comenzar bien el día -Lograr comunicar de manera oral o grafica lo aprendido.
MATERIALES DE APOYO -Lograr compartir sus producciones con compañeros.

PNCE (Programa Nacional de

Convivencia Escolar): una vez a la
semana, lunes.
 SEGE en tu escuela.
Fichero: Promover la cultura de paz en
y desde nuestra escuela
TIC’S
Mi álbum.
Campo formativo Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
*Selecciona saberes familiares y comunitarios útiles para
resolver situaciones diversas los compara con los de sus
SABERES Y Saberes familiares y comunitarios que pares y cuida su integridad y la de los demás.
PENSAMIENTO resuelven situaciones y necesidades en el *Distingue con ayuda de otras personas situaciones en las
CIENTIFICO hogar y la comunidad que los saberes comunitarios son útiles y cuando deben
complementarse y o contrastarse con otros conocimientos
cuidando su integridad y la de los demás.
Ejes articuladores
Inclusión
Intercultural Pensamie Vida Apropiación de
idad nto Igualdad de saludable las artes a través Artes y experiencias estéticas
critica crítico genero de la lectura y la
escritura
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Diálogos sobre experiencias de enfermedades.
Material video grafico de los cambios del cuerpo ante
enfermedades de gripa etc.
Investigaciones con la comunidad de acciones para prevenir METODOLOGÍA EMPLEADA
enfermedades
Platica de prevención de enfermedades a padres de familia.
PERFIL DE EGRESO: VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que
viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por
lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la
salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
Ajustes razonables:
 Utilizar estrategias para favorecer el uso del nombre y el conteo en todos los alumnos, recurrir a los alumnos más
 avanzados para que sean apoyo de los que más lo requieran.
 Emplear el semaforo de la conducta para el seguimiento de acuerdos de convivencia dentro y fuera del aula.
 Asignar diferentes roles a los alumnos que menos participan, por ejemplo repartir el material, apoyen revisar las
actividades del libro PNCE o libro mi album, el orden y limpieza del aula, conteo de asistencia, escritura de la fecha en el
pizarrón, etc.
 Utilizar pausas activas para atraer la atención de los alumnos cada ves que se requiera (canciones, movimiento corporal,
etc)

Acciones de bap (barreras de aprendizaje):

-Brindar mayor apoyo a Tania para que quiera hablar y participar en las actividades, que el apoyo sean los compañeritos dónde la
inviten y apoyen cuándo se requiera.
-Dialogar y concientizar a las madres de familia sobre la importancia de asistir diariamente a la escuela: Allison, Tania, Diego,
Maria Fernanda y Elian

Evaluación
Actividades Recursos:
formativa
 Lunes 08 de enero
•Organizados en círculo y con apoyo de diferentes tarjetas de números empezar
la tomar asistencia.
•Posteriormente se introducirá a los alumnos con la siguiente historia:
Juanito era un niño que faltaba mucho a la escuela, lo malo era que cuándo
Juanito faltaba a clases, sus demás compañeros se divertían en el recreo jugando
en el pasamanos, en la resbaladilla y en todos los juegos que había en la escuela,
también aprendían los números y a escribir sus nombres y hasta hacían
experimentos muy divertidos.
Al terminar se les cuestionara ¿Por qué creen que Juanito faltaba mucho a la
escuela? ¿En nuestro salón hay niños como Juanito? ¿Por qué crees que faltan
esos niños?, ¿Qué compañeritos faltan con mayor frecuencia?, ¿Por qué crees
que sea?, ¿Por qué motivo faltarías a la escuela?, ¿Qué haces en casa cuando no
asistes a la escuela?, ¿Si estamos enfermos podemos faltar a la escuela?, ¿Cuáles
son las recomendaciones que nos da el doctor cuando nos enfermamos?, ¿Qué
hace tu mamá cuando estas enfermo y no te lleva al doctor?
Martes 09 de enero •Video:
• Después aprovechar aquellas situaciones o experiencias e iniciar un debate •Laptop
dividido el grupo en 2 equipos (organizados a partir de 1 al 9 y equipo 2 del 10 •Proyector
al 18) con la finalidad de que los alumnos identifiquen la problemática a •Papel Bond
Introducción al tema

trabajar, partiendo de las siguientes afirmaciones ir registrando sus propuestas en •Registros con •Marcadores
MOMENTO1

un papel bond, así mismo los alumnos podrán ir registrando sus respuestas con dibujos de sus y lápiz
algunos dibujos. •tarjetas de
opiniones en el
números del
debate
o Nos enfermamos cuando estamos muy bien abrigados. ¿Por qué si o •Dialogo 1 al 16.
no? reflexivo entre
o ¿Estás de acuerdo?, ¿Por qué?, ¿Qué opinan ustedes? equipos
o Siempre debemos faltar a la escuela si estamos enfermos.
o Cuando haga mucho frio o llueva debemos faltar a clases
o Mis papás siempre me deben curar y cuidar cuando me siento
enfermo
o Aunque haga frio debo estar sin suéter
o No puedo cuidarme solito o solita para no enfermarme
Dicha organización con la finalidad de invitar a cada alumno a votar sobre las *Registro de *Cuadro de
siguientes preguntas y así reflexionar con ellos y definir la problemática que se votación y de votación en
observa en nuestro salón, con la siguiente gráfica para analizar cuantos alumnos conclusiones bond
realizan o no, las siguientes acciones: para definir *marcadores
problemática *cuadro de
1. Asisto y me mantengo abrigado en la escuela. Si o No votación por
2. Siempre falto a la escuela cuando me enfermo. alumno
3. Siempre falto a la escuela cuando hace frio o llueve. *muñeco de
4. Mis papás siempre me curan y cuidan cuando me siento enfermo caricatura
5. Puedo cuidarme solito o solita para no enfermarme *nombres de
6. Siempre asisto al doctor cuando me enfermo alumnos
Jueves 11 de enero
Mediante el conteo de votos se cuestiona a los alumnos según aquellos puntos
que tuvieron mayor votación y se pregunta lo siguiente para guiar a definir la
problemática:
1. ¿Es bueno para nuestra salud que tantos compañeros no se abriguen? ¿por
qué? ¿Qué opinan?
2. ¿Es bueno que faltamos mucho a clases porque estamos enfermos o por
que llueve y hace frio? ¿Qué pasará si faltamos mucho?
3. ¿Está bien que tantos niños siempre los cuiden sus papás cuando están
enfermos? ¿No se pueden cuidar ustedes? ¿Por qué?
4. ¿Está bien que muchos compañeros no puedan cuidar su cuerpo solitos o
solitas para no enfermarse o cuando estén enfermos? ¿Por qué?
5. ¿Es bueno o no que muchos compañeros no vayan al doctor? O bien ¿Es
bueno o no que muchos compañeros no vayan al doctor cuando se
enferman de…? ¿Por qué?
*Durante la votación invitar a los alumnos hacer sus registros de votos por
equipo para ir contando mayoría o minoría, y seguir favoreciendo conteo oral y
escrito.
*Conforme sus respuestas ir escribiendo en el pizarrón el problema que hay en
nuestro salón (la participación será regulada mediante un muñeco) y cuando se
haga la formulación de la problemática tratar de cerciorarme de que todos
escucharon la problemática del salón y preguntar ¿Qué opinan de la
problemática? ¿Por qué creen que pasa estos problemas?
 Viernes 12 de enero •Sistematización •tarjetas de
•Organizados en círculo y con apoyo de diferentes tarjetas de números empezar de encuestas números
la tomar asistencia e ir retomando las actividades del día anterior ¿Qué realizadas •papel Bond
necesitamos investigar para saber más o solucionar esta problemática? Y *Cronograma •marcadores
escuchar sus opiniones e ir registrando las preguntas detonadoras, se guiará sus *Listado de •muñeco
Diseño de investigación, desarrollo de la indagación

reflexiones con cuestionamientos que los hagan reflexionar y pensar propuestas •lápices y
críticamente por ejemplo algunas pueden ser: colores

1. ¿Cuándo y en donde debemos abrigarnos? ¿para qué? ¿con que ropa?

¿qué le pasa a nuestro cuerpo al abrigarnos en ciertos lugares o
temporadas? ¿Usar suéter me protege de enfermarnos? ¿Por qué? ¿en qué
lugares? ¿Qué enfermedad me puede dar?
MOMENTO 2

2. ¿Qué enfermedades nos impiden venir a clases? ¿Por qué? ¿Cuándo

podemos faltar a clases? ¿Qué puede pasar si faltamos mucha a clases?
¿Qué podemos hacer si venimos a clases enfermos para cuidarnos a
todos?
3. ¿Con cuales enfermedades papá o mamá si nos deben cuidar? ¿con cuales
no? ¿Por qué?
4. ¿saben que deben hacer cuando están enfermos y no está cerca mamá o
papá? ¿Qué acciones nos ayudan a cuidarnos solos a prevenir
enfermedades o cuando estamos enfermos?
*Al termino del dictado de las preguntas que sugieran los alumnos preguntarle
¿Qué se va hacer ante cada pregunta? ¿Quién o quienes la realizaran? ¿cómo?
¿Cuándo? ¿dónde? ¿para qué? ¿con que? ¿qué se puede hacer para comprobar
que lo que investigamos es cierto y no es falso? Escuchar sus propuestas para la
elaboración del producto. Permitir hacer sus registros en su libreta. Cada
alumno/alumna realiza en casa un video sobre las acciones que realiza para
cuidarse y así poder prevenir enfermedades.
 Lunes 15 de enero Videos de los Proyector,
Bienvenida con actividad para favorecer el conteo con apoyo de tarjetas de alumnos laptop,
nombres para asistencia y fecha. (comentarios de bocina,
•Retomar el tema que se está hablando preguntando ¿Qué hicimos el viernes? los mismos) celular,
¿Qué investigaciones videos
hicimos? ¿para qué? ¿Cuál es la problemática? Hoja de
Se iniciará proyectando los videos que realizaron con anterioridad observando rotatorio,
las acciones que cada uno de los compañeros/compañeras realiza para cuidarse y marcadores,
ganizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación

prevenir ciertas enfermedades. cronograma

Al termino de observar los videos se realizan las siguientes preguntas y se
registran las respuestas de los alumnos:
1.- ¿Las acciones que realizan tus compañeros/compañeras son iguales a las que
realiza cada uno de ustedes?
¿por qué?
2.- ¿Crees que con las acciones que se observan en los videos sean suficientes
para cuidar nuestro cuerpo y así evitaremos enfermarnos?
¿por qué?
3.- ¿Qué otras acciones crees que podríamos realizar?

Para la elaboración del cronograma se retoman las siguientes preguntas ya que

MOMENTO 3

son las preguntas específicas para la indagación del proyecto:

1. ¿Cuándo y en donde debemos abrigarnos? ¿para qué? ¿con que ropa?
¿qué le pasa a nuestro cuerpo al abrigarnos en ciertos lugares o
temporadas? ¿Usar suéter me protege de enfermarnos? ¿Por qué? ¿en qué
lugares? ¿Qué enfermedad me puede dar?
2. ¿Qué enfermedades nos impiden venir a clases? ¿Por qué? ¿Cuándo
podemos faltar a clases? ¿Qué puede pasar si faltamos mucha a clases?
¿Qué podemos hacer si venimos a clases enfermos para cuidarnos a
todos?
3. ¿Con cuales enfermedades papá o mamá si nos deben cuidar? ¿con cuales
no? ¿Por qué?
4. ¿saben que deben hacer cuando están enfermos y no está cerca mamá o
papá? ¿Qué acciones nos ayudan a cuidarnos solos a prevenir
enfermedades o cuando estamos enfermos?
 Martes 16 de enero
De acuerdo a las respuestas de los alumnos se cuestionará lo siguiente: ¿Qué
tipos de remedios caseros/plantas medicinales conoces? Exposiciones de Proyector,
Se realizará una lluvia de ideas en la cual los alumnos expresan de forma oral los alumnos, laptop,
que tipos de plantas medicinales es la que toman, se preguntara si en la semana comentarios bocina,
consumieron alguna planta medicinal. ¿Cuándo te llegas a enfermar consumes plantas
plantas medicinales? medicinales
¿Te gusta el sabor de las plantas que has consumido?
¿Tomar remedios caseros de plantas medicinales, puede ayudar a cuidarnos para
poder prevenir enfermedades?
¿Qué es un herbario? ¿Qué crees que sea?
Se proyecta el video “mi herbario” dándoles el ejemplo y mencionando que se
realizará uno en el salón de clase. Cada alumno decide que planta medicinal
traerá, en dónde y que investigar más sobre esta, así como compartir lo que
investigó al siguiente día.
Con las plantas medicinales que cada uno traerá se elaborará un herbario grupal
el día siguiente.
Miércoles 17 de enero
Presentación de los resultados

Los alumnos expondrán la planta medicinal que trajeron de casa. Se le pedirá al Exposiciones de Cartulinas,
alumno que expongan acerca de su planta medicinal dándonos a conocer sus los alumnos plantas
características, como se llama, que enfermedad cura, en dónde se puede medicinales,
MOMENTO 4

encontrar y como se puede tomar/comer. colores,

·El alumno mostrará en físico su planta medicinal, al terminar las exposiciones lápices,
se elaborará el “herbario” se cuestionará lo siguiente ¿Recuerdas que es un postits,
herbario? ¿Para qué nos puede servir? ¿cuándo lo podemos utilizar? marcadores,
Se le facilitará a cada alumno la cuarta parte de una cartulina en la cual tendrán pegamento
que escribir algunas características de la planta con la ayuda de la docente,
después se armara el herbario de manera grupal, la portada del mismo será Elaboración de
decorada y creada a la creatividad de los alumnos. experimentos,
Jueves 18 de enero escucha de Plantas
Este día se cuestionará: ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Qué es un herbario? consignas e medicinales
¿Cuándo lo podemos utilizar? Se les prestará el herbario para que cada uno de interpretación al o sobrecitos
los alumnos puedan ir observando las diferentes plantas medicinales que se momento de de té
anexaron. realizar el (manzanilla,
 Viernes 19 de enero Respuestas de Bolsita
Ha llegado el día del cierre de nuestro proyecto es el momento de meta los enunciados ziploc,
cognición, será importante mencionarles a los alumnos sobre el significado de Autoevaluación enunciados,
esta palabra: “La meta cognición es saber cómo aprendemos cada uno de hojas de
nosotros” colores,
Tomando en cuenta estas ideas se plantearán a los niños algunos enunciados que marcadores,
les permitan expresar con mayor facilidad sus nuevas ideas sobre el tema, (en cartulina.
una bolsita ziploc se meterán algunos enunciados que estarán en hojas de colores
con letras grandes y ellos deberán meterá su manita y sacar un enunciado y
enseguida completarlo, algunos enunciados pueden ser:
Meta cognición
MOMENTO 5

-Me cuido cuando_______________________

-Cuando hace frío me cuido usando____________________
-Si me enfermo es importante ir al____________________
-Si no puedo ir al doctor, y me enfermo puedo_________________
-Es importante cuidarme para no faltar a la escuela porque si falto_________
-Existen plantas que curan enfermedades que se llaman____________
-El libro para consultar diferentes plantas medicinales se llama____________
Al terminar de participar y responder estos enunciados cada uno de los alumnos
se autoevaluará, en el pizarrón estará una lista de cotejo en una cartulina en
dónde los alumnos se posicionarán según lo que hayan aprendido durante el
proyecto.
Finalmente les preguntare Chicos “¿Porque es importante cuidarnos?”,
comentaremos sus ideas y así cerraremos el proyecto.

Responsable: Vo. Bo.

__________________________________________________
________________________________________________________
L.E.P Cruz Isela Herrera Pérez Mtra. Nancy Margarita López Lara
Docente frente a grupo DIRECTORA TÉCNICA
 Proyecto “Autocuidado” Campo: Saberes y pensamiento científico
Contenido Proceso de Aprendizaje
Saberes familiares y comunitarios que resuelve situaciones y Selecciona saberes familiares y comunitarios útiles para resolver situaciones
necesidades en el hogar y la comunidad. diversas los compara con los de sus pares y cuida su integridad y la de los demás.
Nombre del alumno 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
Desempeño

ALUMNO
Nivel de

Criterios de Evaluación

Selecciona y distingue
aquellos saberes familiares
que son útiles para curar
alguna enfermedad e
Sobresaliente

identifica diversas acciones

de autocuidado para prevenir
enfermedades en casa escuela
y la comunidad distinguiendo
aquellas que pueden tratarse
desde casa y cuáles no
Selecciona saberes familiares
comunes que son útiles para
tratar alguna enfermedad y
propone acciones de
Suficiente

autocuidado para prevenir

enfermedades en casa escuela
y la comunidad distinguiendo
aquellas enfermedades que

Selecciona e identifica
algunos saberes caseros para
tratar una enfermedad así
Básico

como algunas acciones de

autocuidado para evitar
enfermarse.
 Requiere apoyo para
seleccionar e identificar
Requiere apoyo

algunos saberes caseros para

tratar una enfermedad así
como algunas acciones de
autocuidado para evitar
enfermarse

VOTACION
Alumno(a)_______________________________________________________________________________________________________________
__
Fecha:
____________________________________________________________________________________________________________________
Consiga: Por equipo Voten con una palomita, tachita, circulo o raya si realizan o no las siguientes acciones.
ACCIONES Si No

1. Asisto y me mantengo
abrigado en la escuela.

2. Siempre falto a la escuela

cuando me enfermo.

3. Siempre falto a la escuela cuando hace

frio o llueve.

4. Mis papás siempre me

curan y cuidan cuando
me siento enfermo
 5. Puedo cuidarme solito o
solita para no enfermarme

6. Siempre asisto al
doctor cuando me
enfermo

PLANO DIDÁCTICO
Jardín de niños “TOMÁS DE IRIARTE”
Zona Escolar: 006 Sector: 06
Ciclo escolar: 2023-2024
Grado: 3° Grupo: “B” Del 08 al 19 de enero del 2024 Situación didáctica
DATOS DE LA SITUACION DIDÁCTICA
Problemática Específica del aula: Se requiere favorecer la escritura del nombre propio para el uso del mismo en diferentes situaciones

Fecha de Inicio: 08 al 19 de enero TITULO: Mi nombre

DATOS GENERALES
Campo Formativo Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
Lenguajes Producciones graficas dirigidas a - Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos personales del
diversas destinatarias y diversos aula o su casa.
destinatarios, para establecer -Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con diversos
vínculos sociales y acercarse a la propósitos
 cultura escrita
Ejes articuladores

Interculturali Pensamie Inclusión Vida Apropiación de las Artes y experiencias estéticas

dad nto critico Igualdad de genero saludable artes a través de la
critica lectura y la escritura
ACTIVIDADES PEMC ACTIVIDADES COTIDIANOS Y DE
•PNCE. •MI ÁLBUM APOYO:
*Fichero: promover una •Bienvenida •Fecha •Honores METODOLOGÍA: SITUACION DIDÁCTICA
cultura de paz desde y en •Filtro de higiene •Música • Educación
nuestra escuela • TIC’S física
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTITUDES Y VALORES
DIDACTICAS: EVALUACION:  Realiza las grafías de su nombre A FOMENTAR;
-Juego *Rubrica  Representa su nombre y otras • Cooperación, respeto, tolerancia
-alfabeto móvil *Producciones/ actividades de palabras conocidas
-el dialogo y la escritura los alumnos  Escribe su o sus nombres sin
necesidad de copiarlo
AJUSTES RAZONABLES:
 Utilizar estrategias para favorecer el uso del nombre y el conteo en todos los alumnos, recurrir a los alumnos más avanzados para que sean
apoyo de los que más lo requieran.
 Emplear el semaforo de la conducta para el seguimiento de acuerdos de convivencia dentro y fuera del aula.
 Asignar diferentes roles a los alumnos que menos participan, por ejemplo repartir el material, apoyen revisar las actividades del libro PNCE o
libro mi album, el orden y limpieza del aula, conteo de asistencia, escritura de la fecha en el pizarrón, etc

SITUACION DIDACTICA: “Mi nombre”

ACTIVIDADES EVIDENCIAS RECURSOS
Lunes 08 de enero observar como el Canción Video
Inicio: alumno se Plumones
Para iniciar mencionar a los alumnos la siguiente adivinanza: “Todo el mundo lo lleva, Todo el mundo lo desempeñó en la
tiene, A todos les dan uno, Cuando al mundo viene. ¿Qué es?” Ayudar a los alumnos para que puedan actividad, sus
descubrir la respuesta: EL NOMBRE, si es necesario repetir en varias ocasiones la adivinanza y dar algunas avances y
pistas más. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque trabajaremos con nuestro dificultades y
nombre. registrarlo en la
Desarrollo rúbrica de
Posterior invitar a cada uno a decir su nombre es voz alta, la docente también dirá el suyo. Pedir que formen evaluación.
medio círculo para escuchar el cuento “nació mi nombre” https://www.youtube.com/watch?v=iL93pbYN3no
pedir a los alumnos que escuchen con mucha atención y si es necesario reproducirlo en varias ocasiones al
termino realizar las siguientes interrogantes ¿Cuál era el problema en esta historia? ¿Para qué sirvió ponerse
nombre en este pueblo? Conversamos sobre la importancia de tener un nombre ¿Qué pasaría si no tendríamos
un nombre? ¿De qué otra manera ustedes si fueran los jueces hubieran solucionado el conflicto? Escuchar con
atención sus comentarios. , enseguida pasarán al pizarrón a escribir sus nombres, pedir que observen si alguno
de los nombres se repite y destacar que aun cuando los nombres sean iguales, las personas son diferentes,
únicas, singulares. al terminar formar un tendedero con su tarea, para que todos puedan observar sus
reproducciones
Cierre:
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y preguntar ¿Por qué es importante su nombre?
¿recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron.
Tarea: pizarra enmicada en forma de tablet, pintarrón.
Martes 09 de enero Observar como el Pizarras de los
Inicio: alumno se nombres (Tablet)
¿Retomar con el grupo que trabajamos? ¿Recuerdas porque es importante nuestro nombre? Comentarles a los desempeñó en la plumones
alumnos que realizaremos una actividad divertida sobre nuestro nombre actividad, sus
Desarrollo: avances y
Proporcionar a los alumnos el material de apoyo “la pizarra, tablet de su nombre”, (material de apoyo, dificultades y
debidamente enmicada con anticipación) y un plumón para pintaron, pedir que observen su nombre y registrarlo en la
remarquen las letras. Trabajar esta actividad en diversas situaciones para favorecer la escritura de su nombre. rúbrica de
Cierre: evaluación
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y preguntar Para finalizar preguntar a los alumnos ¿les
gusta su nombre ¿si pudieras elegir tu nombre cual escogerías? ¿Recuerdan que era lo que íbamos aprender
hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron.
Tarea: traer una copia de su corp. o de su acta de nacimiento
Miércoles 10 de enero
Inicio:
Cantar la siguiente canción “saludar las manos compañeros” https://www.youtube.com/watch?
v=SM44wvZnTFo para esto pida a los alumnos que elijan una pareja y cuando estén listos ir realizando los
movimientos que se piden la canción. Pedir a los alumnos que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión Observar como el
pasada, lo que digan se irá anotando en el pizarrón. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy alumno se documentos cuento
atentos porque van a reconocer la importancia de tener un nombre. desempeñó en la Acta de nacimiento
Desarrollo: actividad, sus Ficha: Acta de
Invitar a los alumnos a jugar el juego “¿Quién se comió las galletas?, el juego consiste en ir palmeado al ritmo avances y nacimiento, lápices
del canto ¿Quién se comió las galletas sin decir? ¿Fuiste tú? (señala a un niño) ¿Quién yo? (pregunta el niño) – dificultades y colores
si tu (responde el grupo) Yo no fui (dice el niño) ¿Entonces quién? (pregunta el grupo). Fue José…José se registrarlo en la
comió… (Y se repite el estribillo). Nota: “Todos serán nombrados” Posterior invitar a cada uno a decir su rúbrica de
nombre es voz alta, la docente también dirá el suyo. Pedir que formen medio circulo para escuchar el cuento evaluación
“Quiero un nombre” https://www.youtube.com/watch?v=eGHQa49uQg8 – Angélica Satiro, muestre la
portada del libro y realice las siguientes interrogantes ¿Qué observan en la portada? ¿De qué creen que se
tratará el cuento? ¿Por qué estará gritando el niño? ¿Qué le sucederá? ¿Cómo piensan que se siente? ¿Tendrá
un nombre? ¿Cómo piensan que se llama? Después de la lectura realizar las siguientes interrogantes ¿Es
necesario tener un nombre propio? ¿Por qué? ¿Qué nombre de cosas conocen? ¿Y qué nombres de personas?
(Escritura colectiva en el pizarrón) ¿Recuerdan los nombres de los familiares del niño? ¿Y de tu familia?
¿todos tenemos un nombre? ¿Qué nombre le podríamos poner a ese nene? Anotar en el pizarrón los nombres
que vayan nombrando los alumnos para después realizar una votación para seleccionar uno de ellos para el
personaje del cuento. Pedir que coloquen en su mesa las copias de documentos de identificación que se les
pidió con anticipación, donde esté escrito su nombre: acta de nacimiento, fe de bautizo, CURP, cartilla de
vacunación, credencial escolar, pasaporte, etc. Pedir a los alumnos que los observen y que señalen donde está
escrito su nombre, conversar para qué son importantes estos documentos propiciar la reflexión al formular los
siguientes cuestionamientos: ¿En qué documentos puedo encontrar mi nombre?, ¿Para qué me sirve que se
encuentre mi nombre escrito ahí?, ¿Por qué es importante tener un acta de nacimiento? ¿Qué otros datos
personales puedo encontrar en estos documentos? Debatir con base a sus experiencias. Elaboración de acta de
nacimiento. (utilizando grafías y dibujos).
Cierre:
Para finalizar escoger a dos alumnos que pasen al frente y compartan sus creaciones, preguntar: ¿es importante Bocina, peluche o
tener un nombre? ¿qué te gusto del cuento? ¿recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy?, pedir que pelota, etiquetas
levanten la mano, si lo lograron. con nombres en
Tarea: traer cuatro limpiapipas del color que quieran forma de lapices),
Jueves 11 de enero ficha 2,
Inicio: Observar como el limpiapipas.
Iniciar con la canción “saludo amable” https://www.youtube.com/watch?v=FboLHk61g0g para esto pida a alumno se
los alumnos que elijan una pareja y cuando estén listos ir realizando los movimientos que se piden la canción. desempeñó en la
Pedir a los alumnos que mencionen algo de lo que recuerden de la actividad pasada, lo que digan se irá actividad, sus
anotando en el pizarrón. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a identificar avances y
su nombre escrito de entre otras palabras dificultades y
Desarrollo: registrarlo en la
Organizar a los alumnos en medio círculo, donde reflexionen acerca del nombre propio rescatando saberes rúbrica de
previos, generar algunos cuestionamientos ¿saben identificar su nombre? ¿con que letra comienza? ¿Qué evaluación
vocales tiene su nombre? ¿Por qué es importante conocer cómo se escribe? Realizar la dinámica de la papa
caliente, pedir que se sienten y formen un circulo, proporcionar un peluche o algún objeto que sea pequeño
redondo, el juego consiste en pasar el objeto a su compañero de junto de mano en mano cuando inicie la
música, cuando esta pare deberán decir su nombre, cuando digan su nombre escribir en las tarjetas (material de
apoyo lápices) el nombre que menciono, con letras grandes y con plumón negro, pedir a los alumnos que
observen como lo escribo, iniciando de izquierda a derecha, repite esta acción hasta que todos pasen. Al
termino pedir que pasen por su nombre y dar varios minutos para que lo revisen, posteriormente pedir que los
regresen. Explicar a los alumnos que realizaremos un juego con sus nombres escritos. Pida a los alumnos que
salgan del salón, colocar cada tarjeta en una silla, sin que ellos vean, explicar que cuando entren deberán
buscar la silla donde este la etiqueta con su nombre. Observar que hacen para encontrar su nombre y quien es
el primero en lograrlo, esperar a que todos encuentren el suyo, si alguien no logra encontrarlo dar pistas para
ayudarle o pídale a sus compañeros que le ayuden. Una vez que todos estén sentados en sus sillas, reflexionar
sobre ¿cómo hicieron para encontrarlo?, ¿en que se fijaron? Volver a pedir a los alumnos que salgan, pero esta
vez quien haya encontrado primero su nombre será quien acomodara las tarjetas en las sillas que quiera, repita
el juego tres o cuatro veces. Pida a cada quien que lea su nombre y que explique cómo lo pudo reconocer: por
alguna letra, por alguna figura o porque tienen algo que se parece o que recuerden. Proporcionar la ficha de Libro PNCE,
trabajo 2 en la cual deberán iluminar únicamente las letras que tiene su nombre y en la parte de abajo lápices, colores,
escribirlas en orden, sin ayuda de un referente. Proporcionar varios limpiapipas y pida a los niños que con ellos pegamento,
formen las letras de su nombre imágenes, recortes
Cierre: de autocuidado.
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y preguntar ¿se les dificulto identificar su nombre? ¿por
qué? ¿lograron identificarlo? ¿con que letra comienza su nombre? ¿recuerdan que era lo que íbamos aprender
hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron.
Tarea: traer imágenes de revistas, periódicos o dibujos hechos por ti, que muestran acciones de autocuidado.
Viernes 12 de enero Actividad del
* Lección 2. Sesión 1 PNCE “Protegerme y cuidarme es importante” Pág. 18 y 19 libro PNCE,
Inicio: página 18 y 19
Buscar la pagina 18, señalar con una palomita (✔) las imágenes que te enseñan a cuidarte y marcar con una
equis (✗) las que no te ayudan a cuidarte, comentar el por qué creen que cada acción ayuda o no a cuidarse.
Desarrollo:
Selecciona y recorta imágenes de revistas, periódicos o dibujos hechos por ti, que muestran acciones de Material de apoyo,
autocuidado. 2. Reúnete con tus compañeros de grupo y hagan un cartel con las imágenes caja con los
Cierre: nombres, lápices,
Comenta lo que aprendiste del autocuidado. Coloca, con el apoyo de tus compañeros, el cartel afuera del salón bocina, ficha 3
para que los niños de la escuela vean por qué es importante el autocuidado.
Autoevaluación: ¿Qué aprendí? A partir de lo que trabajaste marca con una palomita lo que aprendiste en la
página 19.

Lunes 15 de enero Observar como el

Inicio: alumno se
Iniciar con la canción “saludo amable” https://www.youtube.com/watch?v=FboLHk61g0g “la pelota” los desempeñó en la
alumnos formarán un circulo y cuando estén listos ir realizando los movimientos que se piden la canción. Pedir actividad, sus
a los alumnos que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión pasada, lo que digan se irá anotando en el avances y
pizarrón. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a identificar su nombre dificultades y
escrito de entre otras palabras registrarlo en la
Desarrollo: rúbrica de
Mostrar a los alumnos una caja en la cual estarán tarjetas de su nombre (material de apoyo de la sesión evaluación
anterior) de cada uno incluido el mío, ir mostrando cada uno de ellos sin leerlo y realizar las siguientes
interrogantes ¿conocen este nombre? ¿de quién será? ¿con que letra comienza? ¿cómo se escucha la primera
letra? Si el alumno no lo reconoce sacar otro nombre para aportar otros datos a la situación, por ejemplo, sacar
otra tarjeta y decirles que sacaran otra tarjeta, tratar de escoger un nombre más largo o más corta que la primera
que resulto, colocarla junto a la anterior y comentar, sin señalarlos: por ejemplo «En uno dice "María
Florencia" y en otro "Camila"». ¿Qué dirá en este señalando la primera tarjeta que resulto (señalando
«Camila»)?". Observar que hipótesis mencionan y por qué de su decisión. Con anticipación esconder por todo
el salón los nombres de todos los alumnos, mencionar a los alumnos que sus nombres son muy juguetones y
traviesos, hoy decidieron esconderse en el aula ¿Los buscamos? Invitar a los alumnos a explorar el salón de
clases buscando carteles donde esté escrito su nombre. Ejemplos: cartel de asistencia, de cumpleaños, registro,
listado de alumnos, bancos, etc. Además, colocar tarjetas con los nombres en distintos espacios del aula. Al
finalizar cuestionarlos respecto a que letras contiene, ¿qué otras palabras inician con la misma letra? ¿cuantas
letras tiene tu nombre?, ¿qué sonidos tienen las letras de tu nombre? Aquellos alumnos que no logren hoja de trabajo 4
identificar propiciar el apoyo entre pares donde se le cuestione ¿Cómo podemos ayudar a sus compañeros a Colores, Letreros
encontrar su nombre? ¿Con que letra creen que empieza el nombre de su compañero? ¿Alguien tiene la misma de su nombre, tabla
inicial que su compañero? Solicitare que pronuncien el sonido de la letra inicial de x compañero y busquen en (papel bond)
sus tarjetas una que sea similar. Se repetirá el ejercicio con varios alumnos cuyos nombres no lo hayan nombres cortos-
identificado. Proporcionar la ficha de trabajo 3 en la cual deberán escribir su nombre y el de 3 compañeros más nombres largos.
con ayuda de un referente encerrar las vocales que encuentren en cada nombre Proporcionar plastilina y los
letreros con sus nombres, deberán modelar sobre las letras con plastilina, para formar sus nombres
Cierre:
Retomar con los alumnos ¿a quién se le dificulta aun identificar su nombre? ¿por qué? ¿quién ya logra
identificarlo? ¿con que letra comienza su nombre? ¿recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy?, pedir que
levanten la mano, si lo lograron Observar como el
alumno se
Martes 16 de enero desempeñó en la
Inicio: actividad, sus
Iniciar con la canción “el barco” https://www.youtube.com/watch?v=jL7zKRxw0r0 para esto pida a los avances y
alumnos vayan realizando los ejercicios que van mencionando al escuchar las diferentes palabras. Pedir a los dificultades y
alumnos que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión pasada, lo que digan se irá anotando en el registrarlo en la
pizarrón. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a identificar cuantas letras rúbrica de
tienen su nombre y si es un nombre corto o largo evaluación
Desarrollo:
Invitar a los alumnos a jugar ¿de quién es ese nombre? elegir un nombre de alguno de los alumnos y dar pistas
para que traten de inferir de que nombre se trata, por ejemplo: “tengo una tarjeta, empieza con la de “R”, ¿Cuál
será el nombre?”, “tengo una tarjeta que inicia con E, como elote, escoba, estrella, ¿Cuál será el nombre?
Cuando haya terminado con todos, pegar en la parte de enfrente de cada alumno su nombre para realizar la
siguiente actividad. Proponer el juego “buscando nombres” el juego consiste en que se moverán al ritmo del
pandero, mencionar la consiga: ellos deberán buscar y reunirse con los compañeros que empiecen con la
misma letra de su nombre al parar el pandero deben detenerse a observar si lo encontraron a no, seguiremos el
juego ahora con la consigna: busquen y reúnanse con sus compañeros que tengan la misma cantidad de letras al
suyo y volveré a tocar el pandero, y para finalizar se deberán buscar a los compañeros que tengan la última
letra de su nombre igual. Pueden observar las tarjetas que tiene pegadas para poder guiarse. Pedir que formen
un semicírculos y que observen la tarjeta de su nombre, propiciar la reflexión sobre si es un nombre largo o
corto, y pedir que pasen al frente a pegarlos en el pizarrón el cual se dividirá en dos con una línea, nombres
cortos y del otro los nombres largos, no corregir si se equivocan de lugar para posteriormente realizar la
aclaración con algún nombre en el que se hayan equivocado por ejemplo Máximo está en nombre cortos,
preguntar a los alumnos ¿es correcto que este entre los nombres cortos? ¿Cómo podemos saber si es un nombre
corto o es un nombre largo? Propiciar que los alumnos mencionen la respuesta correcta que es midiendo o
contando cada letra. Pida a los que de manera grupal cuenten cuantas letras tienen el nombre de M-á-x-i-m-o,
¿Cuántas letras tienen? ¿son pocas o muchas? ¿en qué lugar debería ir? Invitarlos a que observen que nombre
es más largo o corto, así como cuáles son iguales. Cuestionar cómo podemos verificar qué nombre es más
largo o corto o quién tiene más letras (realizando el conteo). Proporcionar la ficha de trabajo 4, en la que
deberán colocar su nombre en cada recuadro y contar cuantas letras tienen, reconociendo si es un nombre corto
o un nombre largo
Se realizará una tabla en el pizarrón en la que estará dividida en dos los alumnos tendrán que colocar sus
nombres ya sea en la columna de nombres cortos o nombres largos.
Cierre:
Retomar con los alumnos ¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Es corto? ¿Es largo? Pedir a los alumnos que
comenten cómo se sintieron y preguntar ¿lograste hacer todas las actividades? ¿Qué te falto? ¿Por qué?
Miércoles 17 de enero
Inicio: Observar como el material de apoyo
Iniciar con la canción “buenos días señor gallo” https://www.youtube.com/watch?v=r-tdEZW7hGY . Pedir alumno se Colores Letreros de
a los alumnos que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión pasada, lo que digan se irá anotando en el desempeñó en la su nombre Colores
pizarrón. Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van identificar y formar nuevas actividad, sus Lápiz Hoja de
palabras a partir de la letra inicial de su nombre avances y trabajo 6
Desarrollo: dificultades y
Presentar a los alumnos un muñeco de guiñol, y el muñeco les dirá que trajo regalos para todos. Pero sólo se registrarlo en la
los dará si adivinan para quién es. El muñeco pronunciará sólo los primeros fonemas del nombre y los niños rúbrica de
adivinarán de que nombre se trata. Cuando adivinen el muñeco confirmará mostrando la tarjeta que traen los evaluación
regalos (paleta) y se lo dará a su destinatario. Jugar el juego de pares y nones para formar equipos de 4
integrantes, Jugar a la papa caliente. Explique a los alumnos que a partir del nombre donde se quemó el
alumno con la papa, pensaran en palabras nuevas que inicien con la misma letra de ese nombre y lo anotaran
en una hoja blanca mediante dibujos Apoye a los alumnos repitiendo las palabras alargando el sonido, por
ejemplo: Mmmmmmaría, mmmmmmamá, mmmmmanzana, y así sucesivamente. Jugar a reconocer la relación
que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido. Del tiempo suficiente para que entre el quipo puedan
identificar nuevas palabras. Jugar 3 o 4 veces cada equipo y tener esa oportunidad de formar palabra nueva,
después de que cada equipo haya girado la ruleta al menos tres veces, revisar de manera conjunta con los niños
los productos de cada equipo para revisar que las palabras que formaron efectivamente comienzan con la letra
inicial del nombre que señalo la ruleta. Ganará el equipo que haya logrado formar más palabras, de acuerdo
con la letra inicial de los nombres que fueron mencionándose. Proporcionar la ficha de trabajo 5 en la cual
deberán remarcar la letra inicial de su nombre, y decorar.
Cierre:
Al finalizar, pedir a 3 alumnos que pasen al frente y compartan su trabajo preguntar cómo se sintieron y
preguntar ¿lograste hacer todas las actividades? ¿Qué te falto? ¿Por qué?
Jueves 18 de enero
Inicio: material de apoyo
Retomar con los alumnos ¿Cómo se escribe tu nombre? ¿Cuántas letras tiene tu nombre? Pedir a los alumnos Observar como el Colores Letreros de
que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión pasada, lo que digan se irá anotando en el pizarrón. alumno se su nombre Colores
Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van formar su nombre con materiales desempeñó en la Lápiz Hoja de
concretos. actividad, sus trabajo 6, gises,
Desarrollo: avances y crayolas, gusanito
Invitar a los alumnos a jugar ¿de quién es ese nombre? Se elegirán dos alumnos que tendrán que darle a cada dificultades y del nombre,
alumno los letreros con sus nombres correctamente. Cada alumno afirmará si su compañero lo hizo registrarlo en la pintura, pinceles
correctamente o corregirán en caso contrario, hasta terminar de entregar los letreros a cada alumno. rúbrica de
Proporcionar a los alumnos el material de apoyo crayolas, reparta 1a caja de crayolas y colores dependiendo de evaluación
la cantidad de letras que tienen su nombre, en cada una pedir a los alumnos que escriban las letras de su
nombre, una crayola para cada letra, si es necesario proporcionar la tarjeta de sus nombres como referente,
cuando hayan terminado, pedir que lo armen en orden correcto, formando un gusanito. Proporcionar la ficha de
trabajo 6 en la que deberán escribir su nombre y pintar las letras para formar su nombre. Cantar la canción del
nombre https://www.youtube.com/watch?v=Ri5yuOqnvEM
Cierre:
Pedir a los alumnos que mencionen ¿Qué aprendiste? ¿Te gusto lo actividad? ¿Por qué? ¿se les dificulto
identificar su nombre? ¿por qué? ¿lograron identificarlo? ¿con que letra comienza su nombre? ¿recuerdan que
era lo que íbamos aprender hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron.

Viernes 19 de enero
Inicio:
Iniciar con la canción de “sol solecito” https://www.youtube.com/results?
sp=mAEB&search_query=sol+solecito para esto pida a los alumnos que elijan una pareja y cuando estén
listos ir realizando los movimientos que se piden la canción se invitará a los alumnos a jugar a "Veo veo con mi
ojito". La maestra comienza diciendo: "veo veo con mi ojito a un niño que su nombre comienza con la letra
“A”. Los niños intentarán adivinar a quien está viendo la maestra. El niño que adivine continua con el juego. canción Ficha de
Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a utilizar el alfabeto móvil para formar trabajo, hoja de
su nombre. autoevaluación,
Desarrollo: Rubrica de lápices, colores
Con anticipación esconder en el patio de la escuela o en un lugar asignado el alfabeto móvil (material de evaluación Material de apoyo
apoyo), invitar a los alumnos salir a recorrer la escuela para realizar la búsqueda de letras, al término pedir que Hoja de Abecedario móvil
se dirijan al salón, y realizar las siguientes interrogantes ¿Cuántas letras encontraron? ¿reconocen alguna de autoevaluación
ellas? ¿cuáles? ¿sus nombres tienen alguna de esas letras? Invitar a los alumnos a juntar todas las letras
siguiendo las indicaciones o el orden del alfabeto, por ejemplo, mencione; quiero que me traigan la vocal A-a,
mostrarles a los alumnos la letra para que pueden realizar una discriminación señalando el alfabeto (material de
apoyo el alfabeto), ir recolectando todas las letras. Posteriormente repartir a cada alumno las letras del alfabeto
móvil (material de apoyo) que formen sus nombres en el caso de tener dos, posteriormente formar el nombre
de alguno de sus compañeros, con ayuda de un referente, pueden formar los nombres de todos sus compañeros
si el tiempo se los permite, pedir que observen cuales vocales están presenten en cada uno. Proporcionar la
ficha de trabajo 7 en la cual deberá pegar las letras del alfabeto móvil que anteriormente utilizaron en orden
correcto para formar su nombre y en la parte de abajo deberá intentar escribirlo. Salir al patio del jardín e
invitar a los alumnos a realizar un juego de expresión corporal: mostrar la figura de una letra y les pedirá que,
en pequeños grupos, recostados en el suelo, intenten recrearla con sus cuerpos.
Cierre:
Los alumnos realizan una autoevaluación en dónde los niños escribirán su nombre y colorearan o con una
palomita marcaran la celda que corresponde:  Aprendí a escribir mi nombre (s) fácilmente |  Todavía no
logro escribir mi nombre fácilmente

Responsable: Vo. Bo.

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L.E.P CRUZ ISELA HERRERA PÉREZ MTRA. NANCY MARGARITA LOPEZ
LARA
DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTORA TÉCNICA
 RUBRICA

Situación didáctica: Mi nombre Campo: Lenguajes

Contenido Proceso de Aprendizaje
Producciones graficas dirigidas a diversas destinatarias y Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos personales del aula
diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y o su casa.
acercarse a la cultura escrita
Nombre del alumno 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
Desempeño

ALUMNO
Nivel de

Criterios de Evaluación

Logra identificar su nombre escrito en

diferentes situaciones o lugares,
Sobresaliente

reconociendo la inicial y letras que lo

componen

Identifica en algunos momentos o

situaciones su nombre escrito.
Suficiente
 Identifica su nombre escrito con apoyo de
sus compañeros u otras personas.
Básico

RUBRICA

Situación didáctica: Mi nombre Campo: Lenguajes

Contenido Proceso de Aprendizaje
Producciones graficas dirigidas a diversas destinatarias y Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con diversos
diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y propósitos
acercarse a la cultura escrita
Nombre del alumno 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
Desempeño

ALUMNO
Nivel de

Criterios de Evaluación

Logra realizar con facilidad el registro de su

nombre para diferentes propósitos o
Sobresaliente

situaciones, asimismo reconoce letras de su

nombre y las compara en otras palabras o
situaciones.
 Realiza el registro de su nombre para
diferentes usos y situaciones, reconociendo
Suficiente
algunas letras de su nombre.

Paulatinamente identifica su nombre y

realiza el registro de su nombre con apoyo o
Básico

dictado.

Aun está en proceso de representar su

Requiere

nombre para diferentes propósitos, ya lo

apoyo

identifica.