PROYECTO AUTOCUIDADO No de Planeaciã N 7
PROYECTO AUTOCUIDADO No de Planeaciã N 7
PROYECTO AUTOCUIDADO No de Planeaciã N 7
PLANO DIDACTICO
Jardín de niños “TOMÁS DE IRIARTE”
Zona Escolar: 006 Sector: 06
Ciclo escolar: 2023-2024 No. Plan: 07
DATOS GENERALES
Nombre del docente: Cruz Isela Herrera Pérez
Grado: 3 Grupo: “B”
DATOS DEL PROYECTO
Problemática: Falta de autocuidado de los alumnos y por parte de los padres familia en la salud lo que provoca inasistencia en
temporadas de frio.
Propósito: Identificar factores de riesgo y medidas de protección para promover el autocuidado en alumnos.
Nombre del proyecto: “Cuidando mi salud en los diferentes cambios del clima”
Fecha de inicio: lunes 08 de enero de 2024 Fecha conclusión: Viernes 19 de enero 2024.
Instrumentos de evaluación: Rubrica, autoevaluación de los alumnos
Actividades de apoyo a los aprendizajes: Actividades permanentes: Criterios de evaluación:
MÚSICA: martes y jueves 9:30 a Honores a la bandera: - Lograr conocer los derechos y para que se utilizan.
-Lograr comprender con detalle algunos (3) derechos.
10:00 lunes -Lograr la aplicación en su vida real el o los derechos aprendidos.
Educación física: Miércoles y viernes Actividades para -Lograr compartir con sus compañeros y su comunidad los derechos y su
utilidad.
10:00 a 10:30 comenzar bien el día -Lograr comunicar de manera oral o grafica lo aprendido.
MATERIALES DE APOYO -Lograr compartir sus producciones con compañeros.
Evaluación
Actividades Recursos:
formativa
Lunes 08 de enero
•Organizados en círculo y con apoyo de diferentes tarjetas de números empezar
la tomar asistencia.
•Posteriormente se introducirá a los alumnos con la siguiente historia:
Juanito era un niño que faltaba mucho a la escuela, lo malo era que cuándo
Juanito faltaba a clases, sus demás compañeros se divertían en el recreo jugando
en el pasamanos, en la resbaladilla y en todos los juegos que había en la escuela,
también aprendían los números y a escribir sus nombres y hasta hacían
experimentos muy divertidos.
Al terminar se les cuestionara ¿Por qué creen que Juanito faltaba mucho a la
escuela? ¿En nuestro salón hay niños como Juanito? ¿Por qué crees que faltan
esos niños?, ¿Qué compañeritos faltan con mayor frecuencia?, ¿Por qué crees
que sea?, ¿Por qué motivo faltarías a la escuela?, ¿Qué haces en casa cuando no
asistes a la escuela?, ¿Si estamos enfermos podemos faltar a la escuela?, ¿Cuáles
son las recomendaciones que nos da el doctor cuando nos enfermamos?, ¿Qué
hace tu mamá cuando estas enfermo y no te lleva al doctor?
Martes 09 de enero •Video:
• Después aprovechar aquellas situaciones o experiencias e iniciar un debate •Laptop
dividido el grupo en 2 equipos (organizados a partir de 1 al 9 y equipo 2 del 10 •Proyector
al 18) con la finalidad de que los alumnos identifiquen la problemática a •Papel Bond
Introducción al tema
trabajar, partiendo de las siguientes afirmaciones ir registrando sus propuestas en •Registros con •Marcadores
MOMENTO1
un papel bond, así mismo los alumnos podrán ir registrando sus respuestas con dibujos de sus y lápiz
algunos dibujos. •tarjetas de
opiniones en el
números del
debate
o Nos enfermamos cuando estamos muy bien abrigados. ¿Por qué si o •Dialogo 1 al 16.
no? reflexivo entre
o ¿Estás de acuerdo?, ¿Por qué?, ¿Qué opinan ustedes? equipos
o Siempre debemos faltar a la escuela si estamos enfermos.
o Cuando haga mucho frio o llueva debemos faltar a clases
o Mis papás siempre me deben curar y cuidar cuando me siento
enfermo
o Aunque haga frio debo estar sin suéter
o No puedo cuidarme solito o solita para no enfermarme
Dicha organización con la finalidad de invitar a cada alumno a votar sobre las *Registro de *Cuadro de
siguientes preguntas y así reflexionar con ellos y definir la problemática que se votación y de votación en
observa en nuestro salón, con la siguiente gráfica para analizar cuantos alumnos conclusiones bond
realizan o no, las siguientes acciones: para definir *marcadores
problemática *cuadro de
1. Asisto y me mantengo abrigado en la escuela. Si o No votación por
2. Siempre falto a la escuela cuando me enfermo. alumno
3. Siempre falto a la escuela cuando hace frio o llueve. *muñeco de
4. Mis papás siempre me curan y cuidan cuando me siento enfermo caricatura
5. Puedo cuidarme solito o solita para no enfermarme *nombres de
6. Siempre asisto al doctor cuando me enfermo alumnos
Jueves 11 de enero
Mediante el conteo de votos se cuestiona a los alumnos según aquellos puntos
que tuvieron mayor votación y se pregunta lo siguiente para guiar a definir la
problemática:
1. ¿Es bueno para nuestra salud que tantos compañeros no se abriguen? ¿por
qué? ¿Qué opinan?
2. ¿Es bueno que faltamos mucho a clases porque estamos enfermos o por
que llueve y hace frio? ¿Qué pasará si faltamos mucho?
3. ¿Está bien que tantos niños siempre los cuiden sus papás cuando están
enfermos? ¿No se pueden cuidar ustedes? ¿Por qué?
4. ¿Está bien que muchos compañeros no puedan cuidar su cuerpo solitos o
solitas para no enfermarse o cuando estén enfermos? ¿Por qué?
5. ¿Es bueno o no que muchos compañeros no vayan al doctor? O bien ¿Es
bueno o no que muchos compañeros no vayan al doctor cuando se
enferman de…? ¿Por qué?
*Durante la votación invitar a los alumnos hacer sus registros de votos por
equipo para ir contando mayoría o minoría, y seguir favoreciendo conteo oral y
escrito.
*Conforme sus respuestas ir escribiendo en el pizarrón el problema que hay en
nuestro salón (la participación será regulada mediante un muñeco) y cuando se
haga la formulación de la problemática tratar de cerciorarme de que todos
escucharon la problemática del salón y preguntar ¿Qué opinan de la
problemática? ¿Por qué creen que pasa estos problemas?
Viernes 12 de enero •Sistematización •tarjetas de
•Organizados en círculo y con apoyo de diferentes tarjetas de números empezar de encuestas números
la tomar asistencia e ir retomando las actividades del día anterior ¿Qué realizadas •papel Bond
necesitamos investigar para saber más o solucionar esta problemática? Y *Cronograma •marcadores
escuchar sus opiniones e ir registrando las preguntas detonadoras, se guiará sus *Listado de •muñeco
Diseño de investigación, desarrollo de la indagación
reflexiones con cuestionamientos que los hagan reflexionar y pensar propuestas •lápices y
críticamente por ejemplo algunas pueden ser: colores
Los alumnos expondrán la planta medicinal que trajeron de casa. Se le pedirá al Exposiciones de Cartulinas,
alumno que expongan acerca de su planta medicinal dándonos a conocer sus los alumnos plantas
características, como se llama, que enfermedad cura, en dónde se puede medicinales,
MOMENTO 4
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L.E.P Cruz Isela Herrera Pérez Mtra. Nancy Margarita López Lara
Docente frente a grupo DIRECTORA TÉCNICA
Proyecto “Autocuidado” Campo: Saberes y pensamiento científico
Contenido Proceso de Aprendizaje
Saberes familiares y comunitarios que resuelve situaciones y Selecciona saberes familiares y comunitarios útiles para resolver situaciones
necesidades en el hogar y la comunidad. diversas los compara con los de sus pares y cuida su integridad y la de los demás.
Nombre del alumno 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
Desempeño
ALUMNO
Nivel de
Criterios de Evaluación
Selecciona y distingue
aquellos saberes familiares
que son útiles para curar
alguna enfermedad e
Sobresaliente
Selecciona e identifica
algunos saberes caseros para
tratar una enfermedad así
Básico
VOTACION
Alumno(a)_______________________________________________________________________________________________________________
__
Fecha:
____________________________________________________________________________________________________________________
Consiga: Por equipo Voten con una palomita, tachita, circulo o raya si realizan o no las siguientes acciones.
ACCIONES Si No
1. Asisto y me mantengo
abrigado en la escuela.
6. Siempre asisto al
doctor cuando me
enfermo
PLANO DIDÁCTICO
Jardín de niños “TOMÁS DE IRIARTE”
Zona Escolar: 006 Sector: 06
Ciclo escolar: 2023-2024
Grado: 3° Grupo: “B” Del 08 al 19 de enero del 2024 Situación didáctica
DATOS DE LA SITUACION DIDÁCTICA
Problemática Específica del aula: Se requiere favorecer la escritura del nombre propio para el uso del mismo en diferentes situaciones
Viernes 19 de enero
Inicio:
Iniciar con la canción de “sol solecito” https://www.youtube.com/results?
sp=mAEB&search_query=sol+solecito para esto pida a los alumnos que elijan una pareja y cuando estén
listos ir realizando los movimientos que se piden la canción se invitará a los alumnos a jugar a "Veo veo con mi
ojito". La maestra comienza diciendo: "veo veo con mi ojito a un niño que su nombre comienza con la letra
“A”. Los niños intentarán adivinar a quien está viendo la maestra. El niño que adivine continua con el juego. canción Ficha de
Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a utilizar el alfabeto móvil para formar trabajo, hoja de
su nombre. autoevaluación,
Desarrollo: Rubrica de lápices, colores
Con anticipación esconder en el patio de la escuela o en un lugar asignado el alfabeto móvil (material de evaluación Material de apoyo
apoyo), invitar a los alumnos salir a recorrer la escuela para realizar la búsqueda de letras, al término pedir que Hoja de Abecedario móvil
se dirijan al salón, y realizar las siguientes interrogantes ¿Cuántas letras encontraron? ¿reconocen alguna de autoevaluación
ellas? ¿cuáles? ¿sus nombres tienen alguna de esas letras? Invitar a los alumnos a juntar todas las letras
siguiendo las indicaciones o el orden del alfabeto, por ejemplo, mencione; quiero que me traigan la vocal A-a,
mostrarles a los alumnos la letra para que pueden realizar una discriminación señalando el alfabeto (material de
apoyo el alfabeto), ir recolectando todas las letras. Posteriormente repartir a cada alumno las letras del alfabeto
móvil (material de apoyo) que formen sus nombres en el caso de tener dos, posteriormente formar el nombre
de alguno de sus compañeros, con ayuda de un referente, pueden formar los nombres de todos sus compañeros
si el tiempo se los permite, pedir que observen cuales vocales están presenten en cada uno. Proporcionar la
ficha de trabajo 7 en la cual deberá pegar las letras del alfabeto móvil que anteriormente utilizaron en orden
correcto para formar su nombre y en la parte de abajo deberá intentar escribirlo. Salir al patio del jardín e
invitar a los alumnos a realizar un juego de expresión corporal: mostrar la figura de una letra y les pedirá que,
en pequeños grupos, recostados en el suelo, intenten recrearla con sus cuerpos.
Cierre:
Los alumnos realizan una autoevaluación en dónde los niños escribirán su nombre y colorearan o con una
palomita marcaran la celda que corresponde: Aprendí a escribir mi nombre (s) fácilmente | Todavía no
logro escribir mi nombre fácilmente
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L.E.P CRUZ ISELA HERRERA PÉREZ MTRA. NANCY MARGARITA LOPEZ
LARA
DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTORA TÉCNICA
RUBRICA
ALUMNO
Nivel de
Criterios de Evaluación
RUBRICA
ALUMNO
Nivel de
Criterios de Evaluación
dictado.
identifica.