Let S Tangram Together 28208
Let S Tangram Together 28208
Let S Tangram Together 28208
67-72
La secuencia didáctica que se presenta se ha diseñado para la utilización del tangram en el área de
matemáticas en un contexto de aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera (AICLE). Ello
supone la necesidad de combinar diferentes metodologías a fin de favorecer una enseñanza dual focalizada
en el contenido y en la lengua a partir de un andamio lingüístico. Didáctica de las lenguas
extranjeras
3C
conversaciones en lengua meta es esencial para la adquisición de cas y sociolingüísticas (Escobar y Walsh, Helga Martínez Ciprés
Universidad Autónoma
lenguas extranjeras, así como del contenido curricular 2015).
de Barcelona
[email protected]
67
Aula 242 | Junio 2015
CONTENIDOS
Análisis de las características Descripción y análisis de las características y propiedades de las figuras geométricas utili-
y propiedades de las figuras zando el vocabulario adecuado.
geométricas Elaboración de conjeturas sobre propiedades geométricas.
Leer y comprender Lectura de un texto narrativo para captar el sentido general y extraer información del mismo
para la realización de una tarea concreta.
Descárgate todo Escribir Producción de textos de extensión controlada siguiendo modelos trabajados en el aula con
el material en: una finalidad comunicativa.
http://aula.grao.com
68
Aula 242 | Junio 2015
PROPUESTA DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO INDICADORES DE EVALUACIÓN Didáctica de las lenguas
SESIÓN ACTIVIDAD extranjeras
3C
1. Let’s Become 1. Learning the Legend of 60 minutos Identificar las acciones temporales de la leyenda.
Sages Tangram Identificar las figuras geométricas (square, triangle, trapezoid,
parallelogram, rectangle).
2. Let’s Share Our 3. Sharing the Legend 90 minutos Explicar cronológicamente la leyenda.
Wisdom Utilizar expresiones temporales adecuadas (first, then, next, later
on, after many days, finally).
Usar estrategias para aprender a aprender, como pedir aclara-
ciones (véase Language Tips).
3. Let’s Master 5. Solving the Puzzles 60 minutos Mostrar un cierto grado de autonomía al resolver las situaciones
the Tangram de aprendizaje.
Challenges I Escribir frases cortas (por ejemplo, This is a triangle).
Reconocer y componer las figuras geométricas (ídem actividad 1).
4. Let’s Master 6. Creating Our Own Tangram 60 minutos Mostrar un cierto grado de autonomía al resolver las situaciones
the Tangram de aprendizaje.
Challenges II Identificar, reconocer y describir con precisión las características
de las figuras geométricas (por ejemplo: This is…; It’s got…).
Producir un texto escrito siguiendo un modelo para transmitir in-
formación del área curricular (texto Worksheet 4).
5. Let’s Present 7. Sharing Our Own Tangram 60 minutos Producir un texto oral siguiendo un modelo para transmitir infor-
Our Own mación del área curricular. Descárgate todo
Tangrams Coevaluar a partir de la rúbrica la producción oral de un compa-
el material en:
ñero (véase Peer-assessment).
http://aula.grao.com
69
Aula 242 | Junio 2015
PROPUESTA DIDÁCTICA Orientaciones para la intervención Descripción de las actividades ciones (uno de cada grupo) se trasladan
pedagógica a otra aula. A continuación se detallan
Sesión 1 las actividades, que se llevarán a cabo
En esta propuesta didáctica el alumnado paralelamente.
toma el protagonismo, mientras que el En esta sesión se presenta una visión
docente, a través de los diferentes anda- global del tangram en la que se trata la Actividad 1
mios que le proporciona, tanto lingüísti- leyenda de su origen y las instrucciones El alumnado escucha
cos como conceptuales, guía y para obtener las figuras de un juego de con atención la le- Consulta los
enlaces en:
supervisa el proceso de enseñanza- tangram. yenda, ya sea a tra- www.grao.co
m
aprendizaje. En todo momento ha de ser vés de la explicación
consciente de cuáles son los objetivos Se crean grupos base formados por cua- del docente (Key 1; véase pp. 1-2
de las actividades que se llevan a cabo, tro alumnos. De ellos, tres se harán ex- del material complementario para el pro-
así como de los criterios de evaluación. pertos en la leyenda (actividad 1), y uno fesorado) o del visionado de un vídeo
de ellos se hará experto en las instruc- (Video 1). Después, cada grupo de ex-
Orientaciones para la evaluación ciones para obtener las figuras (actividad pertos ordena un juego de imágenes
2). Los tres alumnos expertos en la le- (Worksheet 1; véase p. 1 del material
La evaluación en esta propuesta didác- yenda se quedan en un aula y en su para el alumnado) según la cronología
tica se plantea como un proceso conti- grupo base. Los expertos en las instruc- de la leyenda.
nuo e integrado a lo largo de todas las
sesiones. Su objetivo es que el alum- Una vez hayan orde-
Consulta los
PROPUESTAS DE TRABAJO PARA EL ALUMNADO
70
Aula 242 | Junio 2015
alumnos expertos participen en la expli- la explican al compañero que vuelve al Didáctica de las lenguas
Para la implementación del proyecto hemos utilizado una serie de aplicaciones para tabletas móviles cuyos enla-
Language
ces Tips
reseñamos enfor the Legend
la tabla siguiente y en la consecución de los retos.
o.com extranjeras
cación. Asimismo, es recomendable que grupo base a partir de las imágenes ula.gra
http://a 3C
HOW CAN WE TELL THE STORY?
el docente supervise que el reparto sea (Worksheet 1; véase p. 1 del material
equilibrado y coherente con la diversidad para el alumnado). Es vital que cada uno - Once upon a time,
- Have you ever heard about Tangram?
- Today I'm going to tell you the legend of Tangram
las siete piezas del (Language Tips for the Legend; véase p.
tangram utilizando una hoja 6 del material para el alumnado). LET’S MAKE IT CHAMPIONS!
seguir (Video 3) o lo explica él mismo El experto en las instrucciones explica Do you understand?
Are you following me?
Sorry, I’m lost.
Can you help me, please?
Well done! I got it!
(Key 2; véase pp. 3-5 del material com- los pasos al grupo base mientras todos
plementario para el profesorado). Mien- juntos hacen las piezas. Es necesario 6 Propuesta didáctica 242 | Junio 2015 | Let’s Tangram Together! | Anna Corredera, Helga Martínez
Sesiones 3 y 4
It is made up of.........................................
(cada vez con un compañero o una com- Make a parallelogram using 3 pieces:
..................................................................
dos durante las sesiones anteriores.
Sesión 2 Make a rectangle using 7 pieces
http://aula.grao.com
Propuesta didáctica 242 | Junio 2015 | Let’s Tangram Together! | Anna Corredera, Helga Martínez
71
Aula 241 | Mayo 2015
PROPUESTA DIDÁCTICA la comparten con el resto de compañe- véase p. 12 del material para el alum-
ros y compañeras. PROPUESTA DIDÁCTICA
nado).
Para la implementación del proyecto hemos utilizado una serie de aplicaciones para tabletas móviles cuyos enla-
o.com
Self-assessment:
ces reseñamos en laprogress passes
tabla siguiente y en la consecución de los retos.
.....................................................................................................................................................................................................
nau Solà, así como el apoyo del grupo de in-
2. Write five new words you learnt today:
.....................................................................................................................................................................................................
rian Ruiz.
juego de tangram. Siguiendo las activi- 3. Write five new words you learnt today:
.....................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................... 2. La lengua obligatoria hace referencia a la
dades de la ficha 4 (Worksheet 4; véase
✁ ✁ ✁ lengua indispensable para desarrollar y dis-
pp. 4 - 5 del material para el alumnado), 9 Propuesta didáctica 242 | Junio 2015 | Let’s Tangram Together! | Anna Corredera, Helga Martínez
72