UNIDAD: 1 Tiempo estimado: 79 horas

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 3° Básico Nº de Clases: 9 clases

Docente: Alexandra Pinto
Actitudes:
› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
› Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
› Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Objetivo de Aprendizaje Habilidades

Actividades (agregar Indicadores de Evaluación
otras)
Extraer información: - Organizar información OA 3:Aluden, en sus
- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura Localizar datos que pueden en organizador gráfico. comentarios orales y
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su ser más o menos visibles en escritos, a información
imaginación; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › el texto. Descripción de personajes explícita de un texto. ›
leyendas › cómics › otros (OA 3) u objetos. Contestan, oralmente o por
Interpretar y relacionar escrito, preguntas que
-Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: › información Reconocer estrategias de aluden a información
extrayendo información explícita e implícita › Identificar causas y efectos extracción de información implícita del texto.
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › de situaciones presentadas implícita y explícita. OA 4. Subrayan adjetivos o
describiendo a los personajes › describiendo el ambiente en en el texto. frases en el texto que
que ocurre la acción › expresando opiniones fundamentadas Inferir el sentimiento de un Debates sobre temas describen el ambiente. ›
sobre hechos y situaciones del texto › emitiendo una opinión personaje. contingentes. Describen, dibujan o recrean
sobre los personajes(OA 4) Interpretar el significado de Elaboración de articulo el lugar donde ocurre el
-Leer independientemente y comprender textos no literarios una expresión en sentido informativo. relato. ›
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y figurado según el contexto. OA 6: › Explican, oralmente o
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su Comprender palabras poco por escrito, información que
conocimiento del mundo y formarse una opinión: › familiares a partir del han aprendido o descubierto
extrayendo información explícita e implícita › utilizando los contexto en el que en los textos que leen.
organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, aparecen. OA 2: › Explican lo que saben
índice y glosario) para encontrar información específica › de un tema antes de leer un
comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, Reflexionar sobre texto sobre el mismo. ›
símbolos y pictogramas a un texto › formulando una opinión el texto Comparan la información
sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su Determinar el propósito de que encuentran en textos
opinión con información del texto o sus conocimientos un texto. leídos con sus propios
previos(OA 6) Opinar sobre algún aspecto conocimientos sobre el
del contenido del texto. tema.
-Comprender textos aplicando estrategias de comprensión OA 11: Subrayan en un texto
lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto palabras que no entienden
con sus experiencias y conocimientos › releer lo que no fue Producir textos para buscarlas en el
comprendido › subrayar información relevante en un informativos diccionario. › Encuentran las
texto(OA 2) Planificar la escritura. palabras que buscan en el
Respetar la estructura. diccionario usando el orden
-Determinar el significado de palabras desconocidas, usando Revisar y corregir la alfabético.
el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario escritura. OA 14: Eligen un tema
infantil o ilustrado. (OA 11) interesante para escribir. ›
Argumentar Buscan y registran
-Escribir artículos informativos para comunicar información Opinar sobre características información para
sobre un tema: › organizando las ideas en párrafos › y comportamientos de desarrollarlo.
desarrollando las ideas mediante información que explica el personas, personajes y OA 20: › Seleccionan el
tema (OA 14) hechos presentados en los artículo que concuerda con
textos leídos. un sustantivo en un texto. ›
-Comprender la función de los artículos, sustantivos y Incrementar su vocabulario Usan adecuadamente los
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o artículos definidos e
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar Reconocer a partir de indefinidos, según el
sus producciones. (OA 20) claves contextuales o de la contexto. › Eligen el artículo
consulta del diccionario el (definido o indefinido) que
-Escribir correctamente para facilitar la comprensión por significado de palabras mejor calza con una situación
parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y provenientes de sus descrita.
usando de manera apropiada: › mayúsculas al iniciar una lecturas. OA 22: Escriben textos en los
oración y al escribir sustantivos propios › punto al finalizar que utilizan mayúscula al
una oración y punto aparte al finalizar un párrafo › coma en iniciar una oración y al
enumeración (OA 22) escribir sustantivos propios. ›
Explican por qué
-Participar activamente en conversaciones grupales sobre determinadas palabras en un
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:› texto se escriben con
manteniendo el foco de la conversación › expresando sus mayúscula o minúscula.
ideas u opiniones › formulando preguntas para aclarar OA 27: Aportan información
dudas› demostrando interés ante lo escuchado › mostrando que se relaciona con el tema
empatía frente a situaciones expresadas por otros › sobre el cual se conversa. ›
 respetando turnos. (OA 26) Se ciñen al tema de la
conversación.

UNIDAD: 2 Tiempo estimado: 76 horas

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 3° Básico Nº de Clases: 35 clases
Docente: Alexandra Pinto
Actitudes:
› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
› Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
› Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Objetivo de Aprendizaje Habilidades

Actividades Indicadores de Evaluación
(agregar otras)
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar Extraer información Elaborar un baúl OA 3: Relacionan situaciones
su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › de poemas para de la vida cotidiana con
poemas › fábulas › otros (OA 3) Localizar datos que la semana. personajes o acciones de los
pueden ser más o Leer textos no textos leídos en clases o
-Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado menos visibles en el literarios independientemente. ›
presente en ellos. (OA 5) texto. relacionadas. Mencionan textos y autores
Realizar que han leído. › Relacionan
-Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, Interpretar y investigaciones aspectos de un texto leído y
biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, relacionar utilizando las comentado en clases con otros
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una información TICS textos leídos previamente
opinión: › extrayendo información explícita e implícita › utilizando los Debates OA 5: Dibujan imágenes de
organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) Identificar causas y relacionados con poemas que les gusten. ›
para encontrar información específica › comprendiendo la información efectos de temas Explican con sus propias
que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto › situaciones contingentes. palabras un poema leído en
formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › presentadas en el clases. › Explican versos del
fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos texto. poema. › Subrayan y leen en
previos (OA 6) Inferir el voz alta versos de los poemas
sentimiento de un leídos en clases que les llaman
-Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, personaje. la atención por su contenido o
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. (OA 9) Interpretar el sonoridad.
significado de una
-Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves expresión en sentido OA6: › Explican, oralmente o
contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y figurado según el por escrito, información que
sufijos. (OA 10) contexto. han aprendido o descubierto
Comprender en los textos que leen. ›
-Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: palabras poco Responden por escrito
› organizando las ideas en párrafos › desarrollando las ideas mediante familiares a partir preguntas que aluden a
información que explica el tema (OA 14) del contexto en el información explícita o
que aparecen. implícita de un texto leído. ›
-Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, Cumplen exitosamente la tarea
aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada: Reflexionar sobre descrita en las instrucciones
› plurales de palabras terminadas en z › palabras con ge-gi, je-ji › palabras el texto leídas.
terminadas en cito-cita (OA 22) Determinar el
propósito de un OA 9: › Encuentran fuentes
-Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, texto. sobre el tema que quieren
documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener Opinar sobre algún investigar. › Encuentran
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo aspecto del información sobre un tema en
conexiones con sus propias experiencias› identificando el propósito › contenido del texto. una fuente. › Navegan en la
formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y página de internet señalada
profundizar la comprensión › estableciendo relaciones entre distintos Producir textos por el docente para encontrar
textos › respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita › informativos la información que necesitan.
formulando una opinión sobre lo escuchado (OA 24)
Planificar la OA 10: Usan información del
-Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › escritura. contexto para inferir o
organizando las ideas en introducción y desarrollo › incorporando Respetar la aproximarse al significado de
descripciones y ejemplos que ilustren las ideas › utilizando un vocabulario estructura. una palabra. › Identifican la
variado› reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas que Revisar y corregir la raíz (morfema base) de una
expliciten o describan al referente › usando gestos y posturas acordes a la escritura. palabra.
situación › usando material de apoyo (powerpoint, papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente. (OA 28) Argumentar
OA 22: Escriben correctamente
Opinar sobre los plurales de las palabras que
características y terminan en z. › Escriben
comportamientos de correctamente palabras con
personas, ge-gi, je-ji. › Escriben
personajes y hechos correctamente palabras con
 presentados en los sufijo cito-cita.
textos leídos.
OA 24: Relacionan algún tema
Incrementar su o aspecto del texto con sus
vocabulario experiencias o conocimientos
previos u otros textos
Reconocer a partir escuchados o leídos
de claves anteriormente. › Señalan qué
contextuales o de la aprendieron de los textos
consulta del escuchados o vistos en clases.
diccionario el
significado de OA 28: › Exponen sobre un
palabras tema. › Presentan el tema
provenientes de sus sobre el que van a hablar. ›
lecturas. Expresan al menos cuatro
ideas relacionadas con el tema
elegido. › Explican algún
aspecto del tema que requiera
mayor elaboración

ADECUACIONES CURRICULARES.

 Otorgar puntaje adicional al procedimiento empleado para resolver un determinado problema o ejercicio, aunque el resultado
final no sea siempre el correcto.
 Realizar pruebas orales cuando el estudiante presente dificultades para escribir, o bien, otorgar tiempo adicional para la realización
de trabajos y pruebas a alumnos con trastornos motores.
 Hacer constantemente preguntas de repaso con el propósito de reforzar los contenidos.
 Revisar pruebas y trabajos en clases, con el fin de señalar errores y confusiones de manera constructiva.
 Usar la técnica de "tutores entre compañeros" en diferentes tareas, lo que permitirá al alumno con NEE desarrollarlas más
fluidamente.
 Fomentar la lectura en voz alta y/o hacer disertaciones a alumnos con problemas de expresión oral.
 Reforzar positivamente las tareas encomendadas que el alumno realice con éxito.
 Permitir que el alumno realice pruebas en una sala aparte, acompañado por otro profesor o el educador diferencial, con el fin de
permitir mayor concentración y apoyo especializado.
 Modificar los instrumentos de aprendizaje (eliminar preguntas, formular nuevamente las preguntas, eliminar ítems favoreciendo el
área en la que mejor se desempeña el alumno.
 Utilizar material concreto para la realización de actividades (cuentos, videos, recortes, entre otros)
 Leer los textos al alumno y para luego realiza la actividad en conjunto.
 Ubicar al alumno o alumna en el lugar del aula en el que se compense al máximo sus dificultades y en el que participe, lo más
posible, en la dinámica del grupo
 Cuadernos de prelectura, láminas de papel plastificado que marcan en relieve lo que se dibuja o escribe, silabas y otros.
 Realizar modificaciones a las estructuras gramaticales y el vocabulario, adecuándolas al nivel del alumno o alumna: reemplazando
algunos términos por sinónimos, explicando el significado entre paréntesis o con notas de pie, seccionando o reescribiendo frases
demasiado largas o complejas.
 Ampliación de contenidos, generalmente a través de explicaciones adicionales, o bien utilizando contenidos de educación especial.
 Supresión de contenidos que no se ajusten a las posibilidades de comprensión del alumno. Es importante no suprimir contenidos
que afecten a la comprensión global o idea principal del texto.
 Utilizar diversos instrumentos de evaluación que se adecue a las habilidades desarrolladas por el alumno.
 Modificar, acortar o suprimir el objetivo de aprendizaje.