Plani Lenguaje Dua 2do Básico
Plani Lenguaje Dua 2do Básico
Plani Lenguaje Dua 2do Básico
DOCENTE:
PERÍODO DE EJECUCIÓN Mensual y/o semanal Marzo- Abril TOTAL HORAS PEDAGÓGICAS 36 horas mensuales
DE LA UNIDAD 9 horas semanales
NOMBRE DE LA UNIDAD “Historias para compartir”
“Historias de la naturaleza”
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › leyendas ›otros (OA 4)
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información explícita e implícita ›
comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto › formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura (OA 7)
Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con
combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. (OA 1)
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su
significado. (OA 11)
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del
texto con sus experiencias y conocimientos › visualizar lo que describe el texto (OA 3)
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema. (OA 14)
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: ›
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi › r-rr-nr ›mayúsculas al iniciar una oración y al escribir
sustantivos propios (OA 21)
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su
interés: ›manteniendo el foco de la conversación › expresando sus ideas u opiniones › formulando preguntas
para aclarar dudas ›demostrando interés ante lo escuchado ›mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros › respetando turnos (OA 25)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA 4- OA7- OA1- OA14- OA21.
PRIORIZADOS
Criterios sobre la enseñanza y marcar Indicadores ¿Cómo se trabaja en el aula? ¿Cómo se evalúa?
aprendizaje a considerar en la
planificación y evaluación en el
aula.
Múltiples medios de X Favorecer la percepción de la Bienvenida. Indicaciones Evaluación formativa
presentación y representación. información. de trabajo. Uso semanal de
x Favorecer la representación de la diccionario. Encargados. - Guías de aplicación.
información. “Lo que me gusta de ser - Pruebas lectura
X Favorecer la comprensión de la Yo” domiciliaria, contenidos.
información. Conocimiento del curso.
Uso de cuaderno, aspectos Evaluación sumativa.
formales. Escritura
Creativa de sus - Revisión de tareas en
experiencias en vacaciones. clases.
Uso de mayúsculas en los - Fluidez y comprensión
tres casos. lectora.
Comprensión de lectura. - Maquetas.
Lectura oral individual y
grupal.
Creación de oraciones en
forma escrita.
Caligrafía. Lectura en voz
alta en forma grupal e
individual
Repaso de grupos
consonánticos: tr – dr- pl-
pr- bl- br - gr- gl- cr- cl- fr –
fl - tl.
Dictado Semanal.
Vocabulario.
Uso de artículos
indefinidos y definidos.
Ejercitación.
Caligrafía.
Describen una fotografía.
Describen fotos de su
familia.
Leen comprensivamente
un cuento .
Responden preguntas de
comprensión lectora.
Completan fichas
Realizan actividades con
grupos consonánticos.
Prueba de diagnóstico.
Escriben palabras con los
grupos consonánticos: tr-
dr-pr.
Uso del diccionario.
Práctica inicial.
Definen y reconocen
sustantivos propios.
Ejercitan en oraciones.
Textos Literarios
El cuento: Presentación de
tema.
Concepto y características
generales.
Ejemplos de cuentos,
identifican características
en cuento.
Desarrollan actividades de
vocabulario en el
cuaderno.
Personajes de cuentos,
clasificación.
Leen comprensivamente el
cuento Ricitos de oro
Responden preguntas de
comprensión lectora de
Ricitos de Oro.
Reescriben inicio,
desarrollo y final del
cuento leído y lo dibujan.
Crean cuento marcando
inicio, desarrollo y final.
De acuerdo a personajes
entregados realizan la
creación de un cuento
Ilustran creación,
comparten historias.
Trabajan en su libro
Comparten historias.
Las ilustraciones: Concepto
lectura de imágenes.
Observan imágenes
comparten pensamientos,
crean historia
¿Qué puedo imaginar con
esta imagen? Trabajo en el
libro pág. 19
Comprensión lectora: El
Rey Sapo.
Desarrollan actividades en
cuaderno y en libro pág. 32
Prueba lectura domiciliaria.
Cuentos tradicionales.
Leen comprensivamente el
cuento. Trabajan ficha
técnica del cuento.
Contestan preguntas sobre
el cuento.
Cuentos de autor.
Características de los
personajes.
Retroalimentación para
prueba.
Trabajo en el libro pág. 38-
39.
Refuerzan el uso de mp-
mb-nv
Dictado semanal- caligrafía
Textos no literarios.
Presentación del: artículo
informativo.
Trabajo en el libro: artículo
informativo ¿Cómo son las
sapos y las ranas?
Trabajo con vocabulario
contextual del texto.
Concepto y características
del artículo informativo.
Presentación de diferentes
textos de carácter
informativo.
Sustantivos Propios y
Sustantivos Comunes.
Concepto y características
generales.
Dictado Semanal.
Vocabulario.
Trabajo en el libro pág. 48-
49
Caligrafía.
Uso de mayúsculas y de
punto. Concepto e
identificación de aplicación
Características y aplicación
de mayúsculas y del punto.
Trabajo con libro pág. 50-
51
Presentación de
abecedario
Orden alfabético / escriben
en manuscrita e imprenta
mayúscula y minúsculas
Caligrafía. Lectura veloz.
Dictado Semanal. Buscan
palabras desconocidas en
diccionario, las utilizan
creando oraciones.
Tipo de texto: La
enciclopedia y libros de
consulta
Características generales
sobre libros de consulta
Escuchan una noticia.
Responden preguntas de
Comprensión.
Escritura creativa.
Inventan una noticia y la
escriben respetando sus
partes y diagramación.
Trabajo en libro pág. 60 y
61
Caligrafía. Lectura veloz.
Dictado Semanal. Uso del
diccionario. Buscan
vocabulario desconocido
del trabajo semanal.
Escriben oraciones con las
palabras.
Prueba lectura domiciliaria.
Trabajo en caligrafix
Múltiples medios de ejecución y Favorecer la expresión y fluidez
expresión. X
Favorecer la acción física
Unidad 2
DOCENTE:
PERÍODO DE EJECUCIÓN Mensual y/o semanal TOTAL HORAS PEDAGÓGICAS 39 hrs mensuales
Mayo- junio- julio DE LA UNIDAD 8 hrs semanales
NOMBRE DE LA UNIDAD
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: ›poemas › cuentos folclóricos y de autor › fábulas ›otros
(OA 4)
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. (OA 6)
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información explícita e implícita ›
comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto › formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura (OA 7)
Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario,
capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigación. (OA 10)
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema. (OA 14)
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: ›
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi › r-rr-nr › signos de interrogación y exclamación al inicio y
final de preguntas y exclamaciones ›punto al finalizar una oración (OA 21)
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › identificando
el propósito › formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas › respondiendo
preguntas sobre información explícita e implícita › formulando una opinión sobre lo escuchado (OA 23)
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: ›presentando información o narrando
un evento relacionado con el tema › incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho ›utilizando un
vocabulario variado ›pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible ›manteniendo una postura
adecuada (OA 27)
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. (OA 30)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PRIORIZADOS OA4-OA 6- OA7- OA23
Presentan a sus
compañeros sus creaciones
narrativas. Captación del
interés.
Ajustes (Señalar en qué aspectos En los materiales de acceso Materiales manipulables.
o nivel se realizarán ajustes) X Actividades en clases con
En el tiempo tiempos distintos y
X acortados.
En la tarea Cuestionarios más cortos y
X acotados.
Otro Informes de lectura
expresados en forma oral o
en dibujos.
Trabajos grupales,
distribución de grupos.
Audio cuentos.
DOCENTE:
PERÍODO DE EJECUCIÓN Mensual y/o semanal TOTAL HORAS PEDAGÓGICAS 39 hrs mensuales
Agosto - septiembre DE LA UNIDAD 8 hrs semanales
NOMBRE DE LA UNIDAD
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: ›poemas › cuentos folclóricos y de autor (OA 4)
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. (OA 6)
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › hacer preguntas mientras se
lee (OA 3)
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio,
desarrollo y desenlace. (OA 13)
Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. (OA 19)
Identificar el género y número de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos. (OA 20)
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su
interés: ›manteniendo el foco de la conversación › expresando sus ideas u opiniones › formulando preguntas
para aclarar dudas ›demostrando interés ante lo escuchado ›mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros › respetando turnos (OA 25)
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: ›presentando información o narrando
un evento relacionado con el tema › incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho ›utilizando un
vocabulario variado ›pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible ›manteniendo una postura
adecuada (OA 27)
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. (OA 30)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PRIORIZADOS OA 4- OA5- OA 13- OA 19- OA 20- OA 27- OA 30.
OA 6
› Dibujan imágenes de poemas que les gusten. ›
Explican versos del poema. › Subrayan y leen en
voz alta versos de los poemas que han sido
leídos en clases y que les gustan. › Recitan
poemas seleccionados por ellos. › Nombran su
poema favorito. › Nombran autores de poemas
que les gustan. › Escogen poemas para leer a
otros.
OA 3
› Preguntan el significado de palabras o
expresiones que no comprenden. › Preguntan
para ampliar la información leída. › Formulan
preguntas para especular a partir de
información del texto, por ejemplo, ¿qué
pasaría si…? y responden a partir de
información del texto.
OA 13
› Escriben uno o más párrafos para narrar una
experiencia o un evento imaginado. › Escriben
narraciones en las cuales se desarrolla la
historia a través de varias acciones. › Escriben
narraciones que tienen un desenlace.
OA 19
› Seleccionan el artículo que concuerda con un
sustantivo en un texto. › Usan adecuadamente
los artículos definidos e indefinidos, según el
contexto. › Eligen el artículo (definido o
indefinido) que mejor calza con una situación
descrita. › Usan, en sus producciones orales y
escritas, sustantivos precisos para nombrar
objetos, personas y lugares. › Sintetizan una
frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo:
reemplazan “El hijo de la hermana de mi
mamá” por “mi primo”. › Precisan un
sustantivo, utilizando adjetivos y
complementos. › Buscan sinónimos de los
sustantivos usados en sus textos para evitar la
repetición o para precisar sus ideas. › Señalan
en un texto qué palabras caracterizan a un
objeto, lugar, animal o persona. › Usan
adjetivos para especificar las características de
un objeto, animal o persona en una
descripción.
OA 20
› Identifican el género y el número de las
palabras. › Mantienen la concordancia de
género y número entre sustantivos y adjetivos.
OA 25
› Aportan información que se relacionan con el
tema sobre el cual se conversa. › Hacen
comentarios que demuestran empatía por lo
que expresa un compañero. › Expresan
desacuerdo frente a opiniones expresadas por
otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. ›
Usan expresiones faciales y adoptan posturas
que demuestran interés por lo que se dice. ›
Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
OA 27
› Exponen sobre un tema. › Describen el objeto
o el evento que presentan. › Expresan al menos
dos ideas relacionadas con el tema elegido. ›
Expresan las ideas sobre el tema sin hacer
digresiones. › Comunican sus ideas sin recurrir a
gestos ni al contexto. › Incorporan un
vocabulario variado en sus intervenciones. ›
Incorporan, si es pertinente, palabras
aprendidas recientemente. › Pronuncian cada
una de las palabras de manera que todos las
comprenden fácilmente. › Ajustan el volumen
de la voz para que escuche toda la audiencia. ›
Mantienen una postura formal y hacen
contacto visual con quienes los están
escuchando.
OA 30
› Recitan poemas o versos de memoria. ›
Recitan poemas con entonación. › Pronuncian
adecuadamente las palabras.
Criterios sobre la enseñanza y Marcar indicadores ¿Cómo se trabaja en el aula? ¿Cómo se evalúa?
aprendizaje a considerar en la
planificación y evaluación en el
aula.
Múltiples medios de X Favorecer la percepción de la Textos literarios: El poema, Evaluación formativa
presentación y representación. información. ¿Qué es poesía?
X Favorecer la representación de la Características generales- - Guías de aplicación.
información. rimas- lenguaje figurado, - Pruebas lectura
X Favorecer la comprensión de la estrofas. domiciliaria, contenidos.
información. Trabajan en libro: El humo,
pág. 136-137 Evaluación sumativa.
Las rimas, características,
realizan ejercicios. Pág. 139 - Revisión de tareas en
Escriben poema, clases.
comparten con los - Fluidez y comprensión
compañeros, ilustran lectora.
poemas. - Maquetas.
Textos no literarios: La
biografía.
Leen y analizan la biografía
de Vincent Van Gogh
Realizan numeración
cronológica de biografía
antes vista.
Trabajo pág. 148- 149.
Adjetivos calificativos.
Identifican en textos,
escriben adjetivos a
sustantivos dados.
Uso de r, rr, nr. Actividades
de comprensión lectora.
Diminutivos y
aumentativos, Explicación,
características, trabajo con
libro: 154- 155
Los esquemas, organizando
la información.
Texto descriptivo, ¿qué es
la descripción? ¿Cómo
puedo describir?
Evaluación temas
anteriores.
Desarrollan actividades de
vocabulario en textos y
cuaderno.
Leen diversas fábulas y
responden preguntas de
comprensión lectora.
Desarrollan actividades de
análisis e inferencia en el
texto.
Trabajan en el cuaderno
sobre contenido de fábula
y el vocabulario utilizado
en la moraleja. Investigan
el vocabulario utilizado en
dichos.
Leen poemas: Poesía :
Abuelita, cuéntame un
cuento/
Responden a preguntas
orales y escritas sobre el
poema anterior.
Completan las
descripciones de los
personajes de las poesías
Prueba de contenidos.
Retroalimentación prueba.
Eligen un poema y lo
recitan con expresión.
Desarrollan actividades de
inferencia y vocabulario.
Caligrafía.
Dictado semanal. Uso del
diccionario/Vocabulario.
Reconocen palabras y
series de palabras que
indican acciones. Trabajan
en el cuaderno con
resumen y ejemplos. Tarea.
La ratita blanca,
comprensión lectora,
Charles Perrault.167
Prueba lectura
domiciliaria.
Leen poemas e identifican
los sufijos aumentativos.
Caligrafía.
Escuchan lectura de poema
Dame la mano. Completan
ficha técnica del poema.
Lo ilustran.
Dictado semanal con uso
de puntuación. Uso del
diccionario/vocabulario.
El collar de la verdad,
comprensión lectora,
cuento popular, Anónimo.
171
Recuerdan las rimas,
escriben los distintos tipos
de rimas que existen.
La ostra y el ratón,
Leonardo Da Vinci
Observan diferentes textos
y los clasifican en cuentos,
fábulas, poemas, aviso,
afiche y noticia.
Escriben las principales
características de cada
texto.
Preparación y rendición de
prueba semestral
Las abejas y la miel,
artículo informativo. 186
El elefante y los hombres
egoístas, Anónimo 178
La serpiente glotona,
Anónimo
Un amor en mi casa, María
Luisa Silva. 180
Mi lápiz, Morita Carrillo.
181
En una cajita de fósforo,
María Elena Walsh.182
Paul Gauguin, biografía 185
DOCENTE:
PERÍODO DE EJECUCIÓN Mensual y/o semanal TOTAL HORAS PEDAGÓGICAS 39 hrs mensuales
Octubre – Noviembre- diciembre DE LA UNIDAD 8 hrs semanales
NOMBRE DE LA UNIDAD
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: ›poemas › cuentos folclóricos y de autor › fábulas ›otros
(OA 4)
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información explícita e implícita ›
comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto › formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura (OA 7)
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio,
desarrollo y desenlace. (OA 13)
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › identificando
el propósito › formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas › respondiendo
preguntas sobre información explícita e implícita › formulando una opinión sobre lo escuchado (OA 23)
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género. (OA 24)
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su
interés: ›manteniendo el foco de la conversación › expresando sus ideas u opiniones › formulando preguntas
para aclarar dudas ›demostrando interés ante lo escuchado ›mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros › respetando turnos (OA 25)
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. (OA 29)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PRIORIZADOS OA4-OA 6- OA7- OA23
OA 7
› Explican, oralmente o por escrito, información
que han aprendido o descubierto en los textos
que leen.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
que aluden a información explícita o implícita
de los textos.
› Mencionan información del texto leído que se
relaciona con información que han aprendido
en otras asignaturas u otros textos.
› Describen las imágenes del texto.
› Mencionan datos que aparecen en las
ilustraciones de un texto.
› Evalúan si la imagen que aparece en el texto
tiene relación con la información que aparece
en el texto sobre ella.
› Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones leídas.
› Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de textos
leídos.
OA 13
› Escriben uno o más párrafos para narrar una
experiencia o un evento imaginado. › Escriben
narraciones en las cuales se desarrolla la
historia a través de varias acciones. › Escriben
narraciones que tienen un desenlace.
OA 23
› Relacionan algún tema o aspecto del texto con
sus experiencias o conocimientos previos u
otros textos escuchados o leídos
anteriormente. › Señalan qué aprendieron de
los textos escuchados o vistos en clases. ›
Identifican el propósito del texto escuchado. ›
Formulan preguntas para ampliar sus
conocimientos sobre lo que escucharon. ›
Responden preguntas, usando de manera
pertinente la información escuchada. ›
Expresan una opinión sobre algún aspecto de
un texto escuchado y dan una razón
OA 24
› Relatan una parte de la obra de teatro infantil
vista. › Describen, oralmente o por escrito, la
parte que más les gustó de una obra de teatro
o representación vista. › Nombran personajes
favoritos de una obra de teatro o
representación vista. › Explican qué sintieron en
un determinado momento de la obra de teatro
o representación vista.
OA 25
› Aportan información que se relaciona con el
tema sobre el cual se conversa. › Hacen
comentarios que demuestran empatía por lo
que expresa un compañero. › Expresan
desacuerdo frente a opiniones expresadas por
otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. ›
Usan expresiones faciales y adoptan posturas
que demuestran interés por lo que se dice. ›
Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
OA 29
› Recitan poemas o versos de memoria.
› Recitan poemas con entonación.
› Pronuncian adecuadamente las palabras.
Criterios sobre la enseñanza y Marcar indicadores ¿Cómo se trabaja en el aula? ¿Cómo se evalúa?
aprendizaje a considerar en la
planificación y evaluación en el
aula.
Múltiples medios de X Favorecer la percepción de la Leen una leyenda del norte de Evaluación formativa
presentación y representación. información. Chile, responden preguntas en
X Favorecer la representación de la forma oral y escrita - Guías de aplicación.
información. La Añañuca. - Pruebas lectura
X Favorecer la comprensión de la Contestan preguntas sobre la domiciliaria, contenidos.
información. lectura. Ilustran texto
Contenido sobre leyenda en Evaluación sumativa.
cuaderno. Características
generales sobre la leyenda. - Revisión de tareas en
Escritura creativa: Inventan clases.
una leyenda en familia la que - Fluidez y comprensión
leerán en el curso. lectora.
Texto El salmón y el Martín - Maquetas.
pescador, pág. 196- 197.
Escuchan leyenda, contestan
preguntas, ilustran.
¿Por qué el cóndor es
solitario?, pág. 202-203-204-
205, escuchan y responden
preguntas.
Elaboración de informes
escritos en forma oral-
escrita y en dibujos.
Relatan en forma oral o
escrita anécdotas
personales o cuentos.
Completan cuadro
comparativo: Identifican
características entre dos
cuentos (Personajes,
ambiente y tema).
Presentan a sus
compañeros sus creaciones
narrativas. Captación del
interés.
Ajustes (Señalar en qué aspectos En los materiales de acceso Materiales manipulables.
o nivel se realizarán ajustes) X Actividades en clases con
En el tiempo tiempos distintos y
x acortados.
En la tarea Cuestionarios más cortos y
x acotados.
Otro Informes de lectura
expresados en forma oral o
en dibujos.
Trabajos grupales,
distribución de grupos.
Audio cuentos.