“Formato de planificación para un diseño universal de aprendizaje” Unidad 1

ASIGNATURA Lenguaje y comunicación CURSO 2° básico

DOCENTE:

PERÍODO DE EJECUCIÓN Mensual y/o semanal Marzo- Abril TOTAL HORAS PEDAGÓGICAS 36 horas mensuales
DE LA UNIDAD 9 horas semanales
NOMBRE DE LA UNIDAD “Historias para compartir”
“Historias de la naturaleza”

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › leyendas ›otros (OA 4)

Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita ›

reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › identificando y describiendo las características físicas
y sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción › estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura (OA 5)

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información explícita e implícita ›
comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto › formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura (OA 7)

Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con
combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. (OA 1)

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su
significado. (OA 11)
 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del
texto con sus experiencias y conocimientos › visualizar lo que describe el texto (OA 3)

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema. (OA 14)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: ›
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi › r-rr-nr ›mayúsculas al iniciar una oración y al escribir
sustantivos propios (OA 21)

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su
interés: ›manteniendo el foco de la conversación › expresando sus ideas u opiniones › formulando preguntas
para aclarar dudas ›demostrando interés ante lo escuchado ›mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros › respetando turnos (OA 25)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA 4- OA7- OA1- OA14- OA21.
PRIORIZADOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

CONCEPTOS Cuentos - Recados- anécdotas- descripción. OA 4

Mencionan personajes de las obras leídas.
HABILIDADES Leer, comprender, formular, expresar, crear. › Mencionan textos y autores que han leído. ›
Relacionan aspectos de un texto leído y
ACTITUDES. › Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al comentado en clases con otros textos leídos
disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede previamente. › Releen los textos que conocen.
obtener a partir de ella. › Seleccionan textos para leer por su cuenta. ›
› Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y Recomiendan textos a otros.
opiniones con otros. › Demostrar disposición e interés por expresarse de › Manifiestan su preferencia por algún texto.
manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita. OA 5
› Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, › Contestan preguntas que aluden a
reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento información explícita o implícita.
personal y social › Hacen un recuento de la historia oralmente,
por escrito o a través de imágenes.
› Caracterizan a los personajes mediante
representaciones, dibujos, recortes, etc.
› Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
› Comparan a los personajes con personas que
conocen.
› Establecen si están de acuerdo o no con
acciones realizadas por los personajes y
explican por qué.
› Explican por qué les gusta o no una narración.
› Relacionan información que conocen con la
que aparece en el texto.
› Comentan situaciones de sus vidas que se
asemejan a algún elemento de la historia.
OA 7
Explican, oralmente o por escrito, información
que han aprendido o descubierto en los textos
que leen.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
que aluden a información explícita o implícita
de un texto leído.
› Mencionan información del texto leído que se
relaciona con información que han aprendido
en otras asignaturas u otros textos.
› Describen las imágenes del texto.
› Mencionan datos que aparecen en las
ilustraciones de un texto.
› Evalúan si la imagen de un texto corresponde
a la información que aparece en él.
› Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones leídas.
› Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de textos
leídos.
OA 1
› Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con
hiatos y diptongos.
› Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con
las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi.
OA 11
› Identifican qué palabras de un texto no
conocen.
› Preguntan a un adulto o un par el significado
de una palabra que no comprenden al leerla o
escucharla.
› Explican con sus propias palabras el
significado de los términos desconocidas.
OA 3
› Explican lo que saben de un tema antes de
leer un texto sobre el mismo.
› Relacionan, oralmente o por escrito, algún
tema o aspecto del texto con sus experiencias o
conocimientos previos.
› Describen o dibujan lo que visualizan a partir
de una lectura.
OA 14
› Escriben un párrafo sobre un tema.
› Incorporan en sus párrafos descripciones o
datos sobre el tema.
OA 21
Escriben correctamente palabras que contienen
las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi.
 › Escriben correctamente palabras que
contienen: r-rr-nr › Escriben textos en los que
utilizan mayúscula al iniciar una oración y al
escribir sustantivos propios.
› Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos
propios y al iniciar oraciones
OA 25
Aportan información que se relaciona con el
tema sobre el cual se conversa. › Hacen
comentarios que demuestran empatía por lo
que expresa un compañero.
› Expresan desacuerdo frente a opiniones
emitidas por otros sin descalificar las ideas ni al
emisor.
› Usan expresiones faciales y adoptan posturas
que demuestran interés por lo que se dice.
› Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.

Criterios sobre la enseñanza y marcar Indicadores ¿Cómo se trabaja en el aula? ¿Cómo se evalúa?
aprendizaje a considerar en la
planificación y evaluación en el
aula.
Múltiples medios de X Favorecer la percepción de la  Bienvenida. Indicaciones Evaluación formativa
presentación y representación. información. de trabajo. Uso semanal de
x Favorecer la representación de la diccionario. Encargados. - Guías de aplicación.
información.  “Lo que me gusta de ser - Pruebas lectura
X Favorecer la comprensión de la Yo” domiciliaria, contenidos.
información.  Conocimiento del curso.
 Uso de cuaderno, aspectos Evaluación sumativa.
formales. Escritura
 Creativa de sus - Revisión de tareas en
experiencias en vacaciones. clases.
 Uso de mayúsculas en los - Fluidez y comprensión
tres casos. lectora.
 Comprensión de lectura. - Maquetas.
 Lectura oral individual y
grupal.
 Creación de oraciones en
forma escrita.
 Caligrafía. Lectura en voz
alta en forma grupal e
individual
 Repaso de grupos
consonánticos: tr – dr- pl-
pr- bl- br - gr- gl- cr- cl- fr –
fl - tl.
 Dictado Semanal.
Vocabulario.
 Uso de artículos
indefinidos y definidos.
Ejercitación.
 Caligrafía.
 Describen una fotografía.
Describen fotos de su
familia.
 Leen comprensivamente
un cuento .
 Responden preguntas de
comprensión lectora.
Completan fichas
 Realizan actividades con
grupos consonánticos.
 Prueba de diagnóstico.
 Escriben palabras con los
grupos consonánticos: tr-
dr-pr.
 Uso del diccionario.
Práctica inicial.
 Definen y reconocen
sustantivos propios.
Ejercitan en oraciones.
 Textos Literarios
 El cuento: Presentación de
tema.
 Concepto y características
generales.
 Ejemplos de cuentos,
identifican características
en cuento.
 Desarrollan actividades de
vocabulario en el
cuaderno.
 Personajes de cuentos,
clasificación.
 Leen comprensivamente el
cuento Ricitos de oro
 Responden preguntas de
comprensión lectora de
Ricitos de Oro.
 Reescriben inicio,
desarrollo y final del
cuento leído y lo dibujan.
 Crean cuento marcando
inicio, desarrollo y final.
 De acuerdo a personajes
entregados realizan la
creación de un cuento
 Ilustran creación,
comparten historias.
Trabajan en su libro
 Comparten historias.
 Las ilustraciones: Concepto
lectura de imágenes.
 Observan imágenes
comparten pensamientos,
crean historia
 ¿Qué puedo imaginar con
esta imagen? Trabajo en el
libro pág. 19
 Comprensión lectora: El
Rey Sapo.

 Desarrollan actividades en
cuaderno y en libro pág. 32
 Prueba lectura domiciliaria.
 Cuentos tradicionales.
 Leen comprensivamente el
cuento. Trabajan ficha
técnica del cuento.
Contestan preguntas sobre
el cuento.
 Cuentos de autor.
 Características de los
personajes.
 Retroalimentación para
prueba.
 Trabajo en el libro pág. 38-
39.
 Refuerzan el uso de mp-
mb-nv
 Dictado semanal- caligrafía
 Textos no literarios.
Presentación del: artículo
informativo.
 Trabajo en el libro: artículo
informativo ¿Cómo son las
sapos y las ranas?
 Trabajo con vocabulario
contextual del texto.
 Concepto y características
del artículo informativo.
 Presentación de diferentes
textos de carácter
informativo.
 Sustantivos Propios y
Sustantivos Comunes.
Concepto y características
generales.
 Dictado Semanal.
Vocabulario.
 Trabajo en el libro pág. 48-
49
 Caligrafía.
 Uso de mayúsculas y de
punto. Concepto e
identificación de aplicación
 Características y aplicación
de mayúsculas y del punto.
 Trabajo con libro pág. 50-
51
 Presentación de
abecedario
 Orden alfabético / escriben
en manuscrita e imprenta
mayúscula y minúsculas
 Caligrafía. Lectura veloz.
 Dictado Semanal. Buscan
palabras desconocidas en
diccionario, las utilizan
creando oraciones.
 Tipo de texto: La
enciclopedia y libros de
consulta
 Características generales
sobre libros de consulta
 Escuchan una noticia.
Responden preguntas de
Comprensión.
 Escritura creativa.
Inventan una noticia y la
escriben respetando sus
partes y diagramación.
 Trabajo en libro pág. 60 y
61
 Caligrafía. Lectura veloz.
 Dictado Semanal. Uso del
diccionario. Buscan
vocabulario desconocido
del trabajo semanal.
Escriben oraciones con las
 palabras.
 Prueba lectura domiciliaria.
 Trabajo en caligrafix
Múltiples medios de ejecución y Favorecer la expresión y fluidez
expresión. X
Favorecer la acción física

Múltiples formas de X Para captar la atención y el 

participación. interés.
De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
Para la regulación de los propios
procesos de aprendizaje.
Ajustes (Señalar en qué aspectos En los materiales de acceso  Materiales manipulables.
o nivel se realizarán ajustes)  Actividades en clases con
En el tiempo tiempos distintos y
acortados.
En la tarea  Cuestionarios más cortos y
acotados.
Otro  Informes de lectura
expresados en forma oral o
en dibujos.
 Trabajos grupales,
distribución de grupos.

Otras estrategias y criterios:

 “Formato de planificación para un diseño universal de aprendizaje”

Unidad 2

ASIGNATURA Lenguaje y comunicación CURSO 2° básico

DOCENTE:

PERÍODO DE EJECUCIÓN Mensual y/o semanal TOTAL HORAS PEDAGÓGICAS 39 hrs mensuales
Mayo- junio- julio DE LA UNIDAD 8 hrs semanales
NOMBRE DE LA UNIDAD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: ›poemas › cuentos folclóricos y de autor › fábulas ›otros
(OA 4)

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. (OA 6)

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información explícita e implícita ›
comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto › formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura (OA 7)

Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario,
capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigación. (OA 10)

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema. (OA 14)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: ›
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi › r-rr-nr › signos de interrogación y exclamación al inicio y
final de preguntas y exclamaciones ›punto al finalizar una oración (OA 21)

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
 desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › identificando
el propósito › formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas › respondiendo
preguntas sobre información explícita e implícita › formulando una opinión sobre lo escuchado (OA 23)

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: ›presentando información o narrando
un evento relacionado con el tema › incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho ›utilizando un
vocabulario variado ›pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible ›manteniendo una postura
adecuada (OA 27)

Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. (OA 30)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PRIORIZADOS OA4-OA 6- OA7- OA23

INDICADORES DE AVALUACIÓN DE LA UNIDAD

CONCEPTOS OA 4
› Mencionan personajes de las obras leídas.
HABILIDADES › Mencionan textos y autores que han leído. ›
Leer, comprender, formular, expresar, crear. Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos leídos
ACTITUDES › Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al previamente.
disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede › Releen textos que ya conocen.
obtener a partir de ella. › Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse › Recomiendan textos a otros.
y valorarse. › Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el › Manifiestan su preferencia por algún texto.
contexto en el que se sitúan. OA 6
› Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
› Explican versos del poema.
› Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas leídos en clases que les gustan.
› Recitan poemas seleccionados por ellos.
› Nombran su poema favorito.
› Nombran autores de poemas que les gustan.
› Escogen poemas para leer a otros.
OA 7
› Explican, oralmente o por escrito, información
que han aprendido o descubierto en los textos
que leen.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
que aluden a información explícita o implícita
de los textos.
› Mencionan información del texto leído que se
relaciona con información que han aprendido
en otras asignaturas u otros textos.
› Describen las imágenes del texto.
› Mencionan datos que aparecen en las
ilustraciones de un texto.
› Evalúan si la imagen que aparece en el texto
tiene relación con la información que aparece
en el texto sobre ella.
› Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones leídas.
› Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de textos
leídos.
OA 10
› Encuentran información sobre un tema en una
fuente.
› Navegan en la página de internet señalada por
el docente para encontrar la información que
necesitan.
› Anotan información que les llama la atención.
› Escriben un párrafo para comunicar lo
aprendido en la fuente leída.
OA 14
› Escriben uno o dos párrafos sobre un tema. ›
Incorporan en sus párrafos descripciones o
datos sobre el tema.
OA 21
Escriben correctamente palabras que contienen
las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi
› Escriben correctamente palabras que
contienen: r-rr-nr › Identifican palabras con ce-
ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi que están
mal escritas. › Incorporan signos de
interrogación al inicio y al final de preguntas.
› Incorporan signos de exclamación al inicio y al
final de exclamaciones. › Escriben oraciones
que finalizan con punto.
OA 23
› Relacionan algún tema o aspecto del texto con
sus experiencias o conocimientos previos u
otros textos escuchados o leídos
anteriormente. › Señalan qué aprendieron de
los textos escuchados o vistos en clases. ›
Identifican el propósito del texto escuchado. ›
Formulan preguntas para ampliar sus
conocimientos sobre lo que escucharon. ›
Responden preguntas, usando de manera
pertinente la información escuchada. ›
Expresan una opinión sobre algún aspecto de
un texto escuchado y dan una razón.
OA 27
› Exponen sobre un tema.
› Describen el objeto o el evento que
presentan.
› Expresan al menos dos ideas relacionadas con
el tema elegido.
› Expresan las ideas sobre el tema sin hacer
digresiones.
› Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al
contexto.
› Incorporan un vocabulario variado en sus
intervenciones.
› Incorporan, si es pertinente, palabras
aprendidas recientemente.
› Pronuncian cada una de las palabras de
manera que todos las comprenden fácilmente.
› Ajustan el volumen de la voz para que escuche
toda la audiencia.
› Mantienen una postura formal y hacen
contacto visual con quienes los están
escuchando.
OA 30
› Recitan poemas o versos de memoria.
› Recitan poemas con entonación.
› Pronuncian adecuadamente las palabras.
Criterios sobre la enseñanza y Marcar indicadores ¿Cómo se trabaja en el aula? ¿Cómo se evalúa?
aprendizaje a considerar en la
planificación y evaluación en el
aula.
Múltiples medios de X Favorecer la percepción de la Historias que dejan Evaluación formativa
presentación y representación. información. enseñanzas.
X Favorecer la representación de la Presentación de la Fábula, - Guías de aplicación.
información. características generales - Pruebas lectura
X Favorecer la comprensión de la Presentación de la fábula: La domiciliaria, contenidos.
información. ratoncita presumida.
Escuchan lectura, contestan Evaluación sumativa.
preguntas, ilustran.
Trabajo en el libro pág. 80- 81 - Revisión de tareas en
Prueba de contenidos. clases.
- Fluidez y comprensión
Estructura y características lectora.
específicas de la fábula - Maquetas.
Dictado semanal. Uso del
diccionario.
La personificación asociada
con la fábula. Adjetivos
calificativos de personajes de
la fábula.
Causa y efectos en los textos
narrativos.
Comprensión lectora : El
caballo y el burro.
Conociendo a la ilustradora:
Paula Gutiérrez, pág. 88
La anécdota: explicación,
comparten anécdotas y las
escriben.
Escuchan anécdotas y las
ilustran.
Concepto de anécdota.
Escuchan la anécdota: Las
trenzas de Virginia. Analizan
estructura
Dictado semanal. Uso del
diccionario.
Recuerdan sinónimos y
antónimos. Ejercitan con
vocabulario conocido.
Artículos definidos e
indefinidos, concepto ,
identificación.
Trabajan Guía de artículos
Punto y aparte y coma en
enumeraciones
Trabajan en guía. Trabajan en
libro, pág. 98- 99
Caligrafía y lectura oral.
Dictado semanal. Uso de
diccionario.
Reconocimiento de líneas y
párrafos en un texto, punto
aparte, punto seguido y
comas. Marcan con rojo.
Comentan y registran su uso.
Tipo de texto: El aviso.
Trabajan en la ficha técnica.
Sinónimos y antónimos.
Trabajo en palabras dadas.
Tipo de texto: “la fábula”.
 Trabajan ficha técnica. Lectura
de fábula :El León y el Ratón
Agradecido "Esopo”
Escriben las características de
la fábula. Realizan
comprensión lectora de la
fábula.
Escritura creativa: Inventan
una fábula y la escriben.
Ejercitan en cuadernos y libros
uso de punto. Corrección,
revisión.
Completan oraciones con la
palabra correcta. Ordenan
oraciones, comenzando con
mayúscula y terminan con
punto.
¿Qué es una entrevista?,
características generales,
trabajo con sus pares,
preguntas tipo. Trabajo en
libro103- 104-105
Múltiples medios de ejecución y Favorecer la expresión y fluidez 
expresión. X
Favorecer la acción física

Múltiples formas de X Para captar la atención y el  Retroalimentación

participación. interés. orientada.
X De apoyo al esfuerzo y la  Lluvia de ideas.
persistencia.
X Para la regulación de los propios  Realizan preguntas a sus
procesos de aprendizaje. compañeros.
  Trabajan en grupos, con
designación de tareas.
 Se designan alumnos
tutores.

 Presentan a sus
compañeros sus creaciones
narrativas. Captación del
interés.
Ajustes (Señalar en qué aspectos En los materiales de acceso  Materiales manipulables.
o nivel se realizarán ajustes) X  Actividades en clases con
En el tiempo tiempos distintos y
X acortados.
En la tarea  Cuestionarios más cortos y
X acotados.
Otro  Informes de lectura
expresados en forma oral o
en dibujos.
 Trabajos grupales,
distribución de grupos.
 Audio cuentos.

Otras estrategias y criterios:

 Entrega de tareas dibujadas o escritas.
 Presentaciones orales.
 “Formato de planificación para un diseño universal de aprendizaje”

ASIGNATURA Lenguaje y comunicación CURSO 2° básico

DOCENTE:

PERÍODO DE EJECUCIÓN Mensual y/o semanal TOTAL HORAS PEDAGÓGICAS 39 hrs mensuales
Agosto - septiembre DE LA UNIDAD 8 hrs semanales
NOMBRE DE LA UNIDAD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: ›poemas › cuentos folclóricos y de autor (OA 4)

Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita ›

reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › identificando y describiendo las características físicas
y sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción › estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura (OA 5)

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. (OA 6)

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › hacer preguntas mientras se
lee (OA 3)

Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio,
desarrollo y desenlace. (OA 13)

Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. (OA 19)

Identificar el género y número de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos. (OA 20)

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su
 interés: ›manteniendo el foco de la conversación › expresando sus ideas u opiniones › formulando preguntas
para aclarar dudas ›demostrando interés ante lo escuchado ›mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros › respetando turnos (OA 25)

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: ›presentando información o narrando
un evento relacionado con el tema › incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho ›utilizando un
vocabulario variado ›pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible ›manteniendo una postura
adecuada (OA 27)

Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. (OA 30)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PRIORIZADOS OA 4- OA5- OA 13- OA 19- OA 20- OA 27- OA 30.

INDICADORES DE AVALUACIÓN DE LA UNIDAD

CONCEPTOS OA 4
Mencionan personajes de las obras leídas. ›
HABILIDADES Mencionan textos y autores que han leído. ›
Leer, comprender, formular, expresar, crear. Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos leídos
ACTITUDES › Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al previamente. › Releen textos que ya conocen. ›
disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede Seleccionan textos para leer por su cuenta. ›
obtener a partir de ella. Recomiendan textos a otros. › Manifiestan su
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse preferencia por algún texto.
y valorarse. › Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el
contexto en el que se sitúan. OA 5
› Contestan preguntas que aluden a
información explícita o implícita. › Hacen un
recuento de la historia oralmente, por escrito o
a través de imágenes. › Caracterizan a los
personajes mediante representaciones, dibujos,
recortes, etc. › Describen, dibujan o recrean el
lugar donde ocurre el relato. › Comparan a los
personajes con personas que conocen. ›
Establecen si están de acuerdo o no con
acciones realizadas por los personajes y
explican por qué. › Explican por qué les gusta o
no una narración. › Relacionan información que
conocen con la que aparece en el texto. ›
Comentan situaciones de sus vidas que se
asemejan a algún elemento de la historia.

OA 6
› Dibujan imágenes de poemas que les gusten. ›
Explican versos del poema. › Subrayan y leen en
voz alta versos de los poemas que han sido
leídos en clases y que les gustan. › Recitan
poemas seleccionados por ellos. › Nombran su
poema favorito. › Nombran autores de poemas
que les gustan. › Escogen poemas para leer a
otros.

OA 3
› Preguntan el significado de palabras o
expresiones que no comprenden. › Preguntan
para ampliar la información leída. › Formulan
preguntas para especular a partir de
información del texto, por ejemplo, ¿qué
pasaría si…? y responden a partir de
información del texto.
OA 13
› Escriben uno o más párrafos para narrar una
experiencia o un evento imaginado. › Escriben
narraciones en las cuales se desarrolla la
historia a través de varias acciones. › Escriben
narraciones que tienen un desenlace.

OA 19
› Seleccionan el artículo que concuerda con un
sustantivo en un texto. › Usan adecuadamente
los artículos definidos e indefinidos, según el
contexto. › Eligen el artículo (definido o
indefinido) que mejor calza con una situación
descrita. › Usan, en sus producciones orales y
escritas, sustantivos precisos para nombrar
objetos, personas y lugares. › Sintetizan una
frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo:
reemplazan “El hijo de la hermana de mi
mamá” por “mi primo”. › Precisan un
sustantivo, utilizando adjetivos y
complementos. › Buscan sinónimos de los
sustantivos usados en sus textos para evitar la
repetición o para precisar sus ideas. › Señalan
en un texto qué palabras caracterizan a un
objeto, lugar, animal o persona. › Usan
adjetivos para especificar las características de
un objeto, animal o persona en una
descripción.

OA 20
› Identifican el género y el número de las
palabras. › Mantienen la concordancia de
género y número entre sustantivos y adjetivos.

OA 25
› Aportan información que se relacionan con el
tema sobre el cual se conversa. › Hacen
comentarios que demuestran empatía por lo
que expresa un compañero. › Expresan
desacuerdo frente a opiniones expresadas por
otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. ›
Usan expresiones faciales y adoptan posturas
que demuestran interés por lo que se dice. ›
Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.

OA 27
› Exponen sobre un tema. › Describen el objeto
o el evento que presentan. › Expresan al menos
dos ideas relacionadas con el tema elegido. ›
Expresan las ideas sobre el tema sin hacer
digresiones. › Comunican sus ideas sin recurrir a
gestos ni al contexto. › Incorporan un
vocabulario variado en sus intervenciones. ›
Incorporan, si es pertinente, palabras
aprendidas recientemente. › Pronuncian cada
una de las palabras de manera que todos las
comprenden fácilmente. › Ajustan el volumen
de la voz para que escuche toda la audiencia. ›
Mantienen una postura formal y hacen
contacto visual con quienes los están
escuchando.
 OA 30
› Recitan poemas o versos de memoria. ›
Recitan poemas con entonación. › Pronuncian
adecuadamente las palabras.

Criterios sobre la enseñanza y Marcar indicadores ¿Cómo se trabaja en el aula? ¿Cómo se evalúa?
aprendizaje a considerar en la
planificación y evaluación en el
aula.
Múltiples medios de X Favorecer la percepción de la  Textos literarios: El poema, Evaluación formativa
presentación y representación. información. ¿Qué es poesía?
X Favorecer la representación de la  Características generales- - Guías de aplicación.
información. rimas- lenguaje figurado, - Pruebas lectura
X Favorecer la comprensión de la estrofas. domiciliaria, contenidos.
información.  Trabajan en libro: El humo,
pág. 136-137 Evaluación sumativa.
 Las rimas, características,
realizan ejercicios. Pág. 139 - Revisión de tareas en
 Escriben poema, clases.
comparten con los - Fluidez y comprensión
compañeros, ilustran lectora.
poemas. - Maquetas.
 Textos no literarios: La
biografía.
 Leen y analizan la biografía
 de Vincent Van Gogh
 Realizan numeración
cronológica de biografía
antes vista.
 Trabajo pág. 148- 149.
 Adjetivos calificativos.
Identifican en textos,
escriben adjetivos a
sustantivos dados.
 Uso de r, rr, nr. Actividades
de comprensión lectora.
 Diminutivos y
aumentativos, Explicación,
características, trabajo con
libro: 154- 155
 Los esquemas, organizando
la información.
 Texto descriptivo, ¿qué es
la descripción? ¿Cómo
puedo describir?
 Evaluación temas
anteriores.
 Desarrollan actividades de
vocabulario en textos y
cuaderno.
 Leen diversas fábulas y
responden preguntas de
comprensión lectora.
 Desarrollan actividades de
análisis e inferencia en el
texto.
 Trabajan en el cuaderno
sobre contenido de fábula
y el vocabulario utilizado
en la moraleja. Investigan
el vocabulario utilizado en
dichos.
 Leen poemas: Poesía :
Abuelita, cuéntame un
cuento/
 Responden a preguntas
orales y escritas sobre el
poema anterior.
 Completan las
descripciones de los
personajes de las poesías
 Prueba de contenidos.
 Retroalimentación prueba.
 Eligen un poema y lo
recitan con expresión.
Desarrollan actividades de
inferencia y vocabulario.
Caligrafía.
 Dictado semanal. Uso del
diccionario/Vocabulario.
 Reconocen palabras y
series de palabras que
indican acciones. Trabajan
en el cuaderno con
resumen y ejemplos. Tarea.
 La ratita blanca,
comprensión lectora,
Charles Perrault.167
 Prueba lectura
domiciliaria.
 Leen poemas e identifican
los sufijos aumentativos.
Caligrafía.
 Escuchan lectura de poema
Dame la mano. Completan
ficha técnica del poema.
Lo ilustran.
 Dictado semanal con uso
de puntuación. Uso del
diccionario/vocabulario.
 El collar de la verdad,
comprensión lectora,
cuento popular, Anónimo.
171
 Recuerdan las rimas,
escriben los distintos tipos
de rimas que existen.
 La ostra y el ratón,
Leonardo Da Vinci
 Observan diferentes textos
y los clasifican en cuentos,
fábulas, poemas, aviso,
afiche y noticia.
 Escriben las principales
características de cada
texto.
 Preparación y rendición de
prueba semestral
 Las abejas y la miel,
artículo informativo. 186
  El elefante y los hombres
egoístas, Anónimo 178
 La serpiente glotona,
Anónimo
 Un amor en mi casa, María
Luisa Silva. 180
 Mi lápiz, Morita Carrillo.
181
 En una cajita de fósforo,
María Elena Walsh.182
 Paul Gauguin, biografía 185

Múltiples medios de ejecución y Favorecer la expresión y fluidez 

expresión. X
Favorecer la acción física

Múltiples formas de X Para captar la atención y el  Retroalimentación

participación. interés. orientada.
X De apoyo al esfuerzo y la  Lluvia de ideas.
persistencia.
X Para la regulación de los propios  Realizan preguntas a sus
procesos de aprendizaje. compañeros.
 En grupos presentan
cuentos designados.
 Practican juego interactivo
de fijaciones de palabras y
disminución ocular.
 Trabajan en grupos, con
designación de tareas.
 Se designan alumnos
tutores.
  Presentan a sus
compañeros sus creaciones
narrativas. Captación del
interés.
Ajustes (Señalar en qué aspectos En los materiales de acceso  Materiales manipulables.
o nivel se realizarán ajustes) X  Actividades en clases con
En el tiempo tiempos distintos y
x acortados.
En la tarea  Cuestionarios más cortos y
x acotados.
Otro  Informes de lectura
expresados en forma oral o
en dibujos.
 Trabajos grupales,
distribución de grupos.
 Audio cuentos.

Otras estrategias y criterios:

 Entrega de tareas dibujadas o escritas.
 Presentaciones orales.
 “Formato de planificación para un diseño universal de aprendizaje”

ASIGNATURA Lenguaje y comunicación CURSO 2° básico

DOCENTE:

PERÍODO DE EJECUCIÓN Mensual y/o semanal TOTAL HORAS PEDAGÓGICAS 39 hrs mensuales
Octubre – Noviembre- diciembre DE LA UNIDAD 8 hrs semanales
NOMBRE DE LA UNIDAD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: ›poemas › cuentos folclóricos y de autor › fábulas ›otros
(OA 4)

Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita ›

reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › identificando y describiendo las características físicas
y sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción › estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura (OA 5)

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información explícita e implícita ›
comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto › formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura (OA 7)

Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio,
desarrollo y desenlace. (OA 13)

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › identificando
el propósito › formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas › respondiendo
preguntas sobre información explícita e implícita › formulando una opinión sobre lo escuchado (OA 23)
 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género. (OA 24)

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su
interés: ›manteniendo el foco de la conversación › expresando sus ideas u opiniones › formulando preguntas
para aclarar dudas ›demostrando interés ante lo escuchado ›mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros › respetando turnos (OA 25)

Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. (OA 29)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PRIORIZADOS OA4-OA 6- OA7- OA23

INDICADORES DE AVALUACIÓN DE LA UNIDAD

CONCEPTOS OA 4
› Mencionan personajes de las obras leídas.
HABILIDADES › Mencionan textos y autores que han leído. ›
Leer, comprender, formular, expresar, crear. Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos leídos
ACTITUDES › Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al previamente.
disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede › Releen textos que ya conocen.
obtener a partir de ella. › Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse › Recomiendan textos a otros.
y valorarse. › Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el › Manifiestan su preferencia por algún texto.
contexto en el que se sitúan. OA 5

› Contestan preguntas que aluden a

información explícita o implícita. › Hacen un
recuento de la historia oralmente, por escrito o
a través de imágenes. › Caracterizan a los
personajes mediante representaciones, dibujos,
recortes, etc. › Describen, dibujan o recrean el
lugar donde ocurre el relato. › Comparan a los
personajes con personas que conocen. ›
Establecen si están de acuerdo o no con
acciones realizadas por los personajes y
explican por qué. › Explican por qué les gusta o
no una narración. › Relacionan información que
conocen con la que aparece en el texto. ›
Comentan situaciones de sus vidas que se
asemejan a algún elemento de la historia.

OA 7
› Explican, oralmente o por escrito, información
que han aprendido o descubierto en los textos
que leen.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
que aluden a información explícita o implícita
de los textos.
› Mencionan información del texto leído que se
relaciona con información que han aprendido
en otras asignaturas u otros textos.
› Describen las imágenes del texto.
› Mencionan datos que aparecen en las
ilustraciones de un texto.
› Evalúan si la imagen que aparece en el texto
tiene relación con la información que aparece
en el texto sobre ella.
› Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones leídas.
› Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de textos
leídos.
OA 13
› Escriben uno o más párrafos para narrar una
experiencia o un evento imaginado. › Escriben
narraciones en las cuales se desarrolla la
historia a través de varias acciones. › Escriben
narraciones que tienen un desenlace.

OA 23
› Relacionan algún tema o aspecto del texto con
sus experiencias o conocimientos previos u
otros textos escuchados o leídos
anteriormente. › Señalan qué aprendieron de
los textos escuchados o vistos en clases. ›
Identifican el propósito del texto escuchado. ›
Formulan preguntas para ampliar sus
conocimientos sobre lo que escucharon. ›
Responden preguntas, usando de manera
pertinente la información escuchada. ›
Expresan una opinión sobre algún aspecto de
un texto escuchado y dan una razón

OA 24
› Relatan una parte de la obra de teatro infantil
vista. › Describen, oralmente o por escrito, la
parte que más les gustó de una obra de teatro
o representación vista. › Nombran personajes
favoritos de una obra de teatro o
representación vista. › Explican qué sintieron en
un determinado momento de la obra de teatro
o representación vista.
 OA 25
› Aportan información que se relaciona con el
tema sobre el cual se conversa. › Hacen
comentarios que demuestran empatía por lo
que expresa un compañero. › Expresan
desacuerdo frente a opiniones expresadas por
otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. ›
Usan expresiones faciales y adoptan posturas
que demuestran interés por lo que se dice. ›
Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
OA 29
› Recitan poemas o versos de memoria.
› Recitan poemas con entonación.
› Pronuncian adecuadamente las palabras.

Criterios sobre la enseñanza y Marcar indicadores ¿Cómo se trabaja en el aula? ¿Cómo se evalúa?
aprendizaje a considerar en la
planificación y evaluación en el
aula.
Múltiples medios de X Favorecer la percepción de la Leen una leyenda del norte de Evaluación formativa
presentación y representación. información. Chile, responden preguntas en
X Favorecer la representación de la forma oral y escrita - Guías de aplicación.
información. La Añañuca. - Pruebas lectura
X Favorecer la comprensión de la Contestan preguntas sobre la domiciliaria, contenidos.
 información. lectura. Ilustran texto
Contenido sobre leyenda en Evaluación sumativa.
cuaderno. Características
generales sobre la leyenda. - Revisión de tareas en
Escritura creativa: Inventan clases.
una leyenda en familia la que - Fluidez y comprensión
leerán en el curso. lectora.
Texto El salmón y el Martín - Maquetas.
pescador, pág. 196- 197.
Escuchan leyenda, contestan
preguntas, ilustran.
¿Por qué el cóndor es
solitario?, pág. 202-203-204-
205, escuchan y responden
preguntas.

Múltiples medios de ejecución y Favorecer la expresión y fluidez  Expresan en dibujos sus

expresión. X impresiones.
Favorecer la acción física  Lectura modelada “Las
medias de los flamencos”
pág. n°105 del texto
estudiante. Responden
preguntas en forma escrita.
 “El sombrero de los tres
cachitos” pág. 112 del
texto estudiante.
Responden preguntas en
forma escrita.
 Repiten en forma
individual poemas.
  Interacción física con el
computador. Juego
interactivo. Captan y leen
el mayor número de
palabras en una sola
fijación.

 Elaboración de informes
escritos en forma oral-
escrita y en dibujos.
 Relatan en forma oral o
escrita anécdotas
personales o cuentos.
 Completan cuadro
comparativo: Identifican
características entre dos
cuentos (Personajes,
ambiente y tema).

Múltiples formas de X Para captar la atención y el  Retroalimentación

participación. interés. orientada.
X De apoyo al esfuerzo y la  Lluvia de ideas.
persistencia.
X Para la regulación de los propios  Realizan preguntas a sus
procesos de aprendizaje. compañeros.
 En grupos presentan
cuentos designados.
 Practican juego interactivo
de fijaciones de palabras y
disminución ocular.
 Trabajan en grupos, con
designación de tareas.
  Se designan alumnos
tutores.

 Presentan a sus
compañeros sus creaciones
narrativas. Captación del
interés.
Ajustes (Señalar en qué aspectos En los materiales de acceso  Materiales manipulables.
o nivel se realizarán ajustes) X  Actividades en clases con
En el tiempo tiempos distintos y
x acortados.
En la tarea  Cuestionarios más cortos y
x acotados.
Otro  Informes de lectura
expresados en forma oral o
en dibujos.
 Trabajos grupales,
distribución de grupos.
 Audio cuentos.

Otras estrategias y criterios:

 Entrega de tareas dibujadas o escritas.
 Presentaciones orales.