ESI - Moderno en Movimiento Primaria - 1do Ciclo
ESI - Moderno en Movimiento Primaria - 1do Ciclo
ESI - Moderno en Movimiento Primaria - 1do Ciclo
MODERNO EN
MOVIMIENTO
REFLEXIONES EN CLAVE ESI
EDUCACIÓN Escuelas
AV. SAN JUAN 350 CABA
2|3
OBJETIVO LINEAMIENTOS
Las obras de arte, con su multiplicidad de sentidos e interpretaciones, son El cuerpo como nexo con la vida
puertas de acceso a gran variedad de temáticas que pueden ser abordadas • Derecho a jugar y a expresarnos libremente, respetando los derechos de los
en un marco educativo. En este caso, tomamos una obra de una exposición otros.
realizada en el Museo de Arte Moderno para trabajar los lineamientos que
conforman la Ley de CABA Nº 2110 de la Educación Sexual Integral (ESI). Diferencias y similitudes corporales entre las personas
El objetivo es ofrecer una red de sentidos que funcionen como herramientas • Reconocimiento de las diferencias físicas entre las personas: color
y recursos para docentes de todos los niveles educativos: desde inicial y de cabello, de ojos, de piel; altura, peso, contextura física, sexo; otras
primer y segundo ciclo de primaria, hasta secundaria, jóvenes y adultos. diferencias. Aceptación y valoración de esas diferencias.
• Igualdad de derechos sin consideración de las diferencias físicas: el derecho
de todas las personas, sean niños o adultos, a ser respetadas y valoradas sin
— discriminación.
Liliana Maresca nació en Buenos Aires en 1951, • Proponer que cada estudiante retrate a otro del
ciudad en donde trabajó hasta su fallecimiento en curso, ya sea de manera presencial o a través de
1994. Artista irreverente, fue centro y amalgama de una videollamada. La consigna puede involucrar
las escenas locales de las artes visuales de los años el diseño por parte del docente o de los mismos
ochenta y noventa. estudiantes de una breve entrevista para utilizar
El conjunto de Mascaritas que se ve en la imagen es durante el momento de dibujo, para conocer
una serie de dibujos ágiles, realizados con materiales mejor al compañero o la compañera. Algunos
simples, que la artista repitió en cuadernos o papeles ejemplos de preguntas pueden ser: ¿cuál es su
sueltos durante sus últimos años de vida. En ellos, comida favorita?, ¿qué costumbres tradicionales
Maresca reconstruye simbólicamente a los miembros hay en su familia? A partir del intercambio,
de la comunidad que la acompañaba y que ella identificar uno o más rasgos positivos de
misma ayudó a construir. Cada rostro, aparentemente la persona y representarlos en el dibujo.
anónimo, se vuelve una historia vincular que expresa Reflexionar en torno a las siguientes preguntas:
un mundo compartido en necesaria comunión. ¿de qué manera esos rasgos me ayudan a
crecer?, ¿de qué manera mi compañero aporta al
curso? Para finalizar, poner en común todos los
retratos y realizar un diálogo colectivo acerca
de ellos.
El objetivo de esta actividad es que el grupo
Acercamiento a la obra
pueda reconocer, a partir de sus obras y las de
sus compañeros, la diversidad de personas que
Comenzar por un ejercicio de observación que
forman parte del curso y cómo todas aportan al
fomente asociaciones inesperadas alrededor de
crecimiento colectivo desde su lugar.
la obra. Los estudiantes pueden relacionar las
imágenes con otros objetos de sus experiencias
Algunas sugerencias de material complementario
cotidianas y de sus vivencias particulares:
para la actividad:
álbumes de figuritas, un videojuego, series
• Carta de exploración “¿Quién es?”
animadas, entre otros. También indagar acerca de
https://www.museomoderno.org/sites/default/
las sensaciones y emociones que genera la obra.
files/2020-03/Carta_FDR.pdf
Promover un diálogo colectivo acerca de la
diversidad de los rostros retratados. Identificar
• Plantillas “Todo sobre mi” de Educaplanet
sus similitudes y diferencias, e imaginar: ¿quiénes
http://www.educaplanet.com/actividadespdf/
son esas personas?, ¿qué grupo forman cuando
todo-sobre-mi-educaplanet-barcelo.pdf
están juntas?
Para finalizar, conversar acerca del propio curso
y la propia escuela en tanto comunidad a la que
pertenecen y reflexionar acerca de qué acciones
individuales o colectivas reconocen que se
realizan para afianzar la convivencia grupal.
Edición y corrección
Equipo editorial del Museo de Arte Moderno de Buenos Aires
Con el patrocinio de
Diseño
Pablo Alarcón y Alberto Scotti (Estudio Cerúleo)
Créditos fotográficos
Viviana Gil
Con el apoyo de
Colaboran
AGOSTO. 2020