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    Planificación Clase 2

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    Bely de Casas
    Este documento presenta la planificación de una clase de Ciencias Naturales sobre las características de las capas de la Tierra. La clase comenzará con una activación de conocimientos previos y la proyección de un video. Luego, los estudiantes describirán las capas de la atmósfera y su importancia para la vida. Finalmente, el profesor resumirá la lección y los estudiantes investigarán el efecto invernadero.

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    Bely de Casas
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    Este documento presenta la planificación de una clase de Ciencias Naturales sobre las características de las capas de la Tierra. La clase comenzará con una activación de conocimientos previos y la proyección de un video. Luego, los estudiantes describirán las capas de la atmósfera y su importancia para la vida. Finalmente, el profesor resumirá la lección y los estudiantes investigarán el efecto invernadero.

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    ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO: 6° Básico

    TIEMPO ESTIMADO: 2
    DOCENTE: HORAS

    FECHA DE INICIO:
    FECHA DE TÉRMINO:

    UNIDAD Nº: 1 NOMBRE UNIDAD: Elementos de la Geografía física.

    ACTITUDES:
    AC1 - Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
    AC2 - Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
    AC3 - Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del
    ambiente.
    OBJETIVOS DE ACTIVIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
    APRENDIZAJE (INDICAR USO DE TIC Y MODALIDAD DE ÉSTE) DE EVALUACIÓN
    (ASEGURAR
    OA16 -Describir las DIVERSIDAD DE
    características de las Inicio: REPERTORIO:
    capas de la Tierra Se introduce el objetivo de la clase “conocer las características de la
    (atmósfera, litósfera e atmósfera terrestre y como propicia la existencia de vida en nuestro planeta”.
    Revisión del trabajo
    hidrósfera) que El docente realiza activación de contenidos previos con preguntas como; práctico, y
    posibilitan el desarrollo ¿cuáles son las capas que forman la Tierra?, ¿cómo se llama la más externa. retroalimentación del
    de la vida y proveen Se proyecta diapositiva “Diferencias planetarias” y el profesor les pide a los mismo.
    recursos para el ser estudiantes que comenten lo que ven y describan las diferencias entre los
    humano, y proponer planetas. Después pregunta, ¿creen que las características de la atmósfera
    medidas de protección terrestre propician la vida en el planeta? Mirando la tabla, ¿cuáles creen que
    de dichas capas. podrían ser esas características? ¿Creen que la atmósfera es importante para Comentario de video
    OA17 -Investigar la temperatura que hay en la superficie de la Tierra? visto.
    experimentalmente la
    formación del suelo, sus Desarrollo:
    propiedades (como Se proyecta diapositiva “La atmósfera” y los estudiantes van escribiendo en
    color, textura y sus cuadernos, cuál es su composición, cuáles son las distintas capas que
    capacidad de retención forman la atmósfera. Aunque en el video se habla solamente de los gases
    de agua) y la N2 y O2, el docente debe explicar que esos son los más abundantes pero que
    importancia de en menores cantidades se encuentran el CO2, vapor de agua y otros gases.
    protegerlo de la Todos comentan lo visto en el video y discuten la importancia de la atmósfera
    contaminación, para la vida en la Tierra (absorbe las radiaciones UV, contribuye al
    comunicando sus mantenimiento del ciclo del agua mediante la formación de nubes, el
    resultados. CO2 permite la fotosíntesis de las plantas y evita variaciones grandes de
    Página 1 de 4
    OA18 -Explicar las
    consecuencias de la temperatura, el O2 permite toda la vida aerobia del planeta).
    erosión sobre la Se entrega la Plantilla “Las capas de la atmósfera” y los estudiantes van
    superficie de la Tierra, identificando las distintas capas y los distintos usos que tienen para el ser
    identificando los humano así como los fenómenos que ocurren en cada una. Luego, recortan la
    agentes que la imagen y la pegan en sus cuadernos.
    provocan, como el
    viento, el agua y las Cierre:
    actividades humanas. El profesor realiza un resumen de la clase haciendo énfasis en la composición
    de la atmósfera y como la presencia de esta capa es esencial para la
    existencia de la vida tal y como la conocemos. Pide a los estudiantes que
    investiguen en internet y libros sobre el efecto de invernadero su relación con
    el aumento de CO2 en la atmósfera. Este objetivo se discutirá en la próxima
    clase.
    El docente termina con preguntas como, ¿qué les pareció la clase?, ¿qué
    aprendieron?, ¿qué les pareció más complejo?

    Otros recursos:
    data show, tijeras para recortar plantillas, goma de pegar
    HABILIDADES: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (ASEGURAR DUA: VISUAL-AUDITIVO-
    KINESTÉSICO: MAQUETAS, VIDEOS, GRÁFICOS, DEBATES, FICHAS, MAPAS
    1 -Identificar preguntas CONCEPTUALES, DISERTACIONES, CLASIFICACIONES, MANUALIDADES, ETC)
    simples de carácter
    científico, que permitan ESTRATEGIAS DUA:
    realizar una
    VISUAL-AUDITIVO:
    investigación y formular
    una predicción de los PPT: adjuntos.
    resultados de ésta,
    fundamentándolos. Video: http://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/recursos/view.php?
    2 -Planificar y llevar a id=3610450
    cabo investigaciones
    experimentales y no
    experimentales de
    manera independiente: KINESTÉSICO:
    Desarrollan guía de trabajo (se puede reemplazar o complementar con
    • sobre la base de una
    actividades del texto del estudiante)
    pregunta formulada por
    ellos u otros •
    identificando variables
    que se mantienen, que
    cambian y que dan
    resultado en una

    Página 2 de 4
    investigación
    experimental •
    trabajando de forma
    individual o colaborativa
    • obteniendo
    información sobre el
    tema en estudio a partir
    de diversas fuentes y
    aplicando estrategias
    para organizar y
    comunicar la
    información
    3 -Medir y registrar
    datos en forma precisa
    con instrumentos de
    medición, especificando
    las unidades de medida,
    identificando patrones
    simples y usando las
    TIC cuando
    corresponda.
    4 -Seleccionar
    materiales e
    instrumentos, usándolos
    de manera segura y
    adecuada e
    identificando los riesgos
    potenciales.
    5 -Formular
    explicaciones
    razonables y
    conclusiones, a partir de
    la comparación entre los
    resultados obtenidos en
    la experimentación y
    sus predicciones.
    6 -Comunicar y
    representar evidencias y
    conclusiones de una
    investigación, utilizando
    modelos,
    presentaciones, TIC e
    Página 3 de 4
    informes, entre otros.
    7 -Reflexionar,
    comunicar y proponer
    mejoras en sus
    investigaciones,
    identificando errores y
    aspectos a mejorar en
    sus procedimientos.

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