INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2089 MICAELA BASTIDAS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1

“Nos reencontramos con alegría y nos organizamos para proponer

nuestros acuerdos y asumir responsabilidades”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : 02
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 2089
1.3. DIRECTOR : Víctor Solis Deza
1.4. SUB DIRECTORA : Lucy Cabrera Cabrera
1.5. GRADO (S)/CICLO (S) : 3° A, B y C / IV
1.6. DOCENTES : Lady Rosa Perez Ocampo
Deisy Maribel Escudero Cadillo
José V. Uriarte Agip
1.7. DURACIÓN : Del 20 de marzo al 05 de abril

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de la I.E. N° 2089 Micaela Bastidas en base a la estadística de logros de aprendizaje del año
2022 presentan un considerable porcentaje de estudiantes que están en el nivel de logro en proceso por lo
que es necesario trabajar los hábitos de estudio, la organización, conductas inadecuadas en las relaciones
personales, falta de hábitos de higiene y cuidado de la salud.
Frente a ello proponemos las siguientes preguntas.
¿Qué actividades podemos realizar para asumir responsabilidades y organizar nuestra aula?
¿Qué hacemos para mejorar nuestros hábitos de estudio?
¿Qué podemos hacer para tratarnos bien y convivir en armonía?

III. METAS DE APRENDIZAJE

Proteger la vida  Asume una vida saludable

 Resuelve problemas de cantidad
Inclusión económica  Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Gestiona responsablemente los recursos económicos
 Lee diversos tipos de textos
Habilidades para la vida  Escribe diversos tipos de textos
 Se comunica oralmente
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Educación para la ciudadanía  Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente
 IV. ACTIVIDADES INTEGRADAS Y ARTICULADAS

ACTIVIDADES SEMANA DURACIÓN

Nos reencontramos y expresamos nuestras emociones. 1 Del 13 al 17 de marzo
Nos conocemos y autorregulamos nuestras emociones. 2 Del 20 al 24 de marzo
Nos organizamos para convivir democráticamente. 3 Del 27 al 31 de marzo
Asumimos nuestros compromisos con responsabilidad. 4 Del 03 al 07 abril

V. CUADRO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL
ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
responsabilidades. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para
manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la
suya
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Construye su identidad.  Describe aquellas características  Construye su identidad al tomar  Presentación oral.
personales, cualidades, habilidades y logros conciencia de los aspectos que lo hacen Lista de cotejo.
 Se valora a sí mismo. que lo hacen sentirse orgulloso de sí mismo, sentirse único.
 Autorregula sus emociones. reconociéndose como una persona valiosa
con características propias.

 Describe sus emociones en situaciones

cotidianas, reconociendo sus causas y  Identifica en diversas situaciones  Plasman sus emociones a
consecuencias y las regula haciendo uso de reacciones y sentimientos. través de un dibujo.
diversas estrategias.
ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las
manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas
orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Convive y participa  Participa en la elaboración de acuerdos  Participa en la elaboración de acuerdos  Cartel de normas de
democráticamente. y normas de convivencia en el aula, y normas de convivencia. convivencia.
escuchando las propuestas de sus
 Construye y asume normas y compañeros; y describe la importancia
leyes. de la participación de todos en su Lista de cotejo
elaboración.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

COMUNICACION
ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su  Expresa oralmente ideas y emociones,  Participa en diálogos para dar a Participación oral.
lengua materna. adecuando su texto oral a sus conocer a conocer su opinión sin salir
 Obtiene información del texto interlocutores y contexto de acuerdo al del tema. Diálogo en pares.
oral. propósito comunicativo, reconociendo
 Infiere e interpreta el registro formal, y utilizando recursos  Pronuncia con claridad las palabras al Lista de cotejo
información del texto oral. no verbales y paraverbales para expresar sus ideas.
 Adecúa, organiza y enfatizar la información.
desarrolla las ideas de forma  Desarrolla ideas en torno a un tema,
coherente y cohesionada evitando reiterar información  Adecúa su presentación oral al
 Interactúa estratégicamente innecesariamente. Organiza las ideas propósito y a algunas fuentes de
con distintos interlocutores. estableciendo relaciones lógicas entre información complementaria.
ellas (en especial, de adición,
secuencia y causa) a través de
algunos conectores y referentes, e
incorporando un vocabulario
pertinente que algunos términos
 propios de los campos del saber.
 Interactúa en diversas situaciones
orales, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema,
utilizando un vocabulario pertinente de
uso frecuente, recurriendo a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Interpreta el sentido del texto oral según
modos culturales diversos,
relacionando algunos recursos
verbales, no verbales y paraverbales,
explicando el tema y propósito, las
acciones y estados de ánimo de
personas y personajes, así como
enseñanzas y mensajes,
adjetivaciones y personificaciones.

ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a
partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos  Obtiene información explícita y  Predice de qué se tratará el texto y  Desarrolla fichas de Lista de cotejo.
escritos en su lengua materna. relevante ubicada en distintas partes cuál es su propósito comunicativo. comprensión lectora.
 Obtiene información del del texto, distinguiéndola de otra  Identifica información explícita que se
texto escrito. información semejante en diversos encuentra en el texto haciendo uso del
 Infiere e interpreta tipos de textos con vocabulario subrayado.
información del texto. variado.
 Reflexiona y evalúa la  Identifica el tema y las ideas
forma, el contenido y principales del texto registrando sus
 Infiere información anticipando el ideas en fichas de comprensión.
contexto del texto contenido del texto, a partir de algunos
indicios (silueta del texto, tamaño de la  Identifica ideas principales y
letra) y deduciendo características de secundarias de los textos que lee.
personajes, animales, objetos y lugares,  Comprende el propósito comunicativo
así como el significado de palabras en del texto para explicar para que fue
contexto y expresiones con sentido escrito.
figurado, las relaciones lógicas (causa-
efecto y semejanza-diferencia) a partir
de información explícita e implícita del
 texto

 Reflexiona sobre los textos que lee,

opinando acerca del contenido y
explicando el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones, tamaño
de letra, entre otros) y justificando sus
preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses.
ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona
sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos  Escribe diversos tipos de textos,  Organiza en un planificador la escritura  Redacta una anécdota de sus Lista de cotejo
en su lengua materna adecuándose al destinatario y tipo de diversos textos según su estructura y vacaciones.
 Adecúa el texto a la textual de acuerdo al propósito propósito comunicativo.
situación comunicativa. comunicativo, e incorporando un
 Organiza y desarrolla las vocabulario pertinente, así como algunos
términos propios de los campos del  Participa en la planificación de textos
ideas de forma coherente
saber. narrativos según su elección.
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del  Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
lenguaje escrito de forma evitando salirse de este, contradecirse y
pertinente. reiterar información innecesariamente,
 Reflexiona y evalúa la aunque en ocasiones puede presentar  Respeta la estructura del texto para
forma, el contenido y vacíos de información. Organiza las seguir la secuencia de forma coherente.
contexto del texto escrito. ideas estableciendo relaciones lógicas
(en especial, de adición, causa,
secuencia) a través de algunos
referentes y conectores, utilizando
recursos gramaticales y ortográficos
(como la tildación) que contribuyen al
sentido de su texto.
 Emplea algunos recursos textuales
(como las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
  Reflexiona sobre el texto que
escribe, revisando si se adecúa al
destinatario, propósito, tema y tipo
textual, así como la coherencia entre
las ideas, el uso de algunos
conectores y referentes, vocabulario
pertinente, además de los recursos
ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su
texto.

MATEMÁTICA
ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales36. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y
diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Traduce una o más acciones de agregar,  Conoce como pasar a diferentes  Resuelve problemas de adición Lista de cotejo
cantidad. quitar, igualar, repetir cantidades, unidades de cantidad. y sustracción.
 Traduce cantidades a combinar colecciones identificadas en  Emplea estrategias convertir unidades.  Reconoce el valor posición
expresiones numéricas problemas; a expresiones de adición,  Identifica los datos de los problemas. de una cantidad y la ubica
 Comunica su comprensión sustracción, con números naturales; al  Relaciona situaciones de la vida
sobre los números y las en el TVP.
plantear y resolver problemas. cotidiana con la matemática
operaciones
 Usa estrategias y
- Expresa su comprensión de la centena
procedimientos de estimación como unidad superior, del valor de
y cálculo. posición de un dígito en números de tres
 Argumenta afirmaciones cifras y los representa mediante
sobre relaciones numéricas y equivalencias, de la comparación de
las operaciones cantidades; de los números pares e
 Argumenta afirmaciones impares; así como de la propiedad
sobre relaciones conmutativa de la adición. Para esto usa
geométricas. diversas representaciones y lenguaje
matemático.
- Emplea estrategias heurísticas, estrategias
de cálculo mental como:
descomposiciones aditivas, así como el
cálculo escrito y otros procedimientos.
- Realiza afirmaciones sobre operaciones
 inversas con números naturales y las
relaciones que observa entre expresiones
numéricas (Por ejemplo: 200 U = 20D = 2
C) y entre las operaciones, las prueba con
material concreto. Explica su proceso de
resolución.
ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a
patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencia distinguiéndolo de su uso para expresar el
resultado de una operación; Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental para
crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Emplea estrategias para realizar Descompone cifras hasta la Lista de cotejo
regularidad, equivalencia y Emplea estrategias heurísticas y descomposiciones aditivas. centena.
cambio estrategias de cálculo como la Crea descomposiciones aditivas. Crea descomposiciones con
 Traduce datos y condiciones cifras hasta la centena.
descomposición aditiva y otras, para
a expresiones algebraicas. encontrar equivalencias, mantener la
 Comunica su comprensión
igualdad (“equilibrio”), encontrar
sobre las relaciones
relaciones de cambio entre dos
algebraicas
magnitudes o continuar, completar y
 Usa estrategias y
procedimientos para crear patrones.
encontrar reglas generales Emplea estrategias, recursos y procedimien-
 Argumenta afirmaciones
tos como la composición y
descomposición.
sobre relaciones de
cambio y equivalencia

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o
fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y
dudas.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Indaga mediante el método  Hace preguntas acerca de hechos,  Elabora preguntas sobre un  Presenta su plan de acción Lista de cotejo
científico para construir fenómenos u objetos naturales y determinado tema. desarrollado.
conocimientos tecnológicos que explora y observa en  Propone un plan de acción sencillo. Ficha de
 Problematiza situaciones para su entorno, plantea posibles respuestas  Desarrolla su plan de acción observación.
hacer indagación al describir sus predicciones, en base a (investigación)
 Diseña estrategias para hacer sus experiencias.  Reconoce sus logros y dificultades en el
 indagación  Propone un plan de acción donde desarrollo de su plan de acción.
 Genera y registra datos o describe las estrategias que le permitan
información comprobar la posible respuesta,
 Analiza datos e información selecciona herramientas, materiales y
 Evalúa y comunica el proceso y fuentes de información. (sencillo y fácil)
resultados de su indagación
 Comunica al describir el procedimiento,
logros y dificultades que tuvo durante el
desarrollo de la indagación, propone
mejoras y comunica lo aprendido en
forma oral y escrita, usando
conocimientos científicos.
ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales;
entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la tierra y las adaptaciones
de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose  Describe, en base a fuentes  Explica el funcionamiento de los  Explica y reconoce el
en conocimientos sobre los seres documentadas con respaldo científico, sistemas de los animales vertebrados en funcionamiento de los sistemas
vivos, materia y energía, los órganos que conforman los cuadros de doble entrada. de los animales vertebrados. Lista de cotejo
biodiversidad, Tierra y universo. sistemas de plantas y animales y
 Comprende y usa conocimientos aplica estos conocimientos a
sobre los seres vivos, materia y situaciones cotidianas.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer, las posibles causas, propone alternativas de solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través
de esquemas o dibujos, establece características de forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos, para implementarla usando herramientas y materiales, verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica y realizar ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y
proponer mejoras.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Diseña y construye soluciones  Determina el problema tecnológico, las  Reconoce el problema y busca una  Presenta su solución Guía de
tecnológicas CICLO IV para causas que lo generan, propone solución. tecnológica.
observación.
resolver problemas de su entorno. alternativas de solución en base a  Representa gráficamente (diseña) su
 Delimita una alternativa de solución conocimientos científicos o prácticas solución tecnológica.
Lista de cotejo
tecnológica locales, los requerimientos que debe
 Diseña la alternativa de solución  Elabora su solución tecnológica con
cumplir y los recursos disponibles para
 tecnológica construirlo. elementos de su entorno.
 Implementa y valida alternativas de  Representa gráficamente su alternativa
solución tecnológica
de solución con dibujos y textos,
 Evalúa y comunica el
funcionamiento de la alternativa de describiendo sus partes, secuencia de
solución tecnológica pasos para su implementación y
selecciona los materiales por sus
características físicas.
 Verifica si la solución tecnológica
cumple con los requerimientos
establecidos y propone cómo mejorar
su funcionamiento. Explica cómo
construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento
científico o prácticas locales aplicadas
y las dificultades superadas.

ARTE Y CULTURA
ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o
sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-
cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Aprecia de manera crítica  Identifica y describe los elementos  Percibe con agrado diversas  dibuja una representación de Lista de cotejo
manifestaciones artístico-culturales. básicos del arte que encuentra en su manifestaciones artísticas. artística de la Semana
 Percibe manifestaciones artístico- entorno y en manifestaciones artístico-  Describe las Ayacuchana, que más le haya
culturales. culturales diversas y especula sobre los gustado.
 Contextualiza las manifestaciones
manifestaciones culturales
procesos que el artista ha usado para  Colorea una representación de
culturales. de Ayacucho por Semana
crear su obra. Reconoce que los artística de la Semana
 Reflexiona creativa y críticamente elementos pueden trasmitir diversas Santa. Ayacuchana.
sensaciones.
 Investiga los procesos y técnicas usadas
en manifestaciones artístico-culturales
de su comunidad e identifica sus
distintos usos y propósitos (ritual,
recreativo, comercial, decorativo,
utilitario, etc.).
 Comenta sobre los posibles significados
en base a lo investigado y emite una
 opinión personal sobre ella.
ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Crea proyectos desde los lenguajes  Improvisa y experimenta con maneras de  Utiliza la combinación de colores  Realiza un trabajo utilizando la Lista de cotejo
artísticos. usar los elementos del arte y reconoce primarios y secundarios en la combinación de colores.
 Explora y experimenta los lenguajes los efectos que puede lograr combinando creación de sus proyectos.
del arte. diversos medios, materiales,
 Aplica procesos creativos. herramientas, técnicas para comunicar
 Evalúa y socializa sus procesos y ideas.
proyectos.  Planifica sus proyectos basándose en las
maneras en que otros artistas han usado
los elementos del arte y las técnicas para
comunicar sus propias experiencias o
sentimientos.
 Presenta el desarrollo de alguna idea o
temática específica en sus procesos de
improvisación y experimentación.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente cuando conoce la Buena Nueva que se anuncia en el Evangelio. Valora el mensaje evangélico sobre la dignidad y libertad del hombre. Participa
en la Iglesia como comunidad de amor, basada en el respeto de la dignidad humana. Valora que Jesús anuncia el mensaje del Reino de Dios: reino de verdad, de amor, de justicia y de paz; y expresa libremente su agradecimiento
participando en las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica a través del diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor con todos.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Construye su identidad como persona  Conoce a Dios Padre y se reconoce  Conoce la parábola de las diez  Reflexiona sobre la llegada del Lista de cotejo
humana, amada por Dios, digna, libre y como hijo amado según las vírgenes. señor y se prepara para imitar
trascendente, comprendiendo la Sagradas Escrituras “Parábola las  Reflexiona con la parábola de las diez reconociendo al Dios padre.
doctrina de su propia religión, abierto al diez vírgenes” para vivir en armonía vírgenes.
diálogo con las que le son cercanas. con su entorno  Reconoce que debe estar preparadas
 Conoce a Dios y asume su identidad a la llegada del señor.
religiosa y espiritual como persona  Identifica a Dios Padre y se reconoce
digna, libre y trascendente. como hijo amado según las Sagradas
 Cultiva y valora las manifestaciones  Relaciona sus experiencias de vida Escrituras “Parábola las diez vírgenes”.
religiosas de su entorno con los acontecimientos de la  Relaciona sus experiencias de vida  Explica acontecimientos
argumentando su fe de manera Historia de la Salvación (Salomón) con los acontecimientos de la Historia importantes de la historia de
comprensible y respetuosa. como manifestación del amor de de la Salvación (Salomón) como Salomón y reflexiona sobre
 Dios. manifestación del amor de Dios. como Dios le dio sabiduría.
 Participa en la Iglesia como  Participa en la Iglesia como comunidad
comunidad de fe y amor, y respeta la de fe y amor, y respeta la integridad de
integridad de las personas y las las personas y las diversas
diversas manifestaciones religiosas. manifestaciones religiosas.
ESTÁRNDAR DE APRENDIZAJE
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida, cuando explica que el pecado nos aleja de Dios y valora la importancia de la reconciliación restableciendo la armonía con Dios, consigo
mismo, con los demás y con la naturaleza, como respuesta coherente a su fe según el Plan de Salvación. Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios en su entorno. Practica las obras de misericordia como parte
de su proyecto de vida.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Asume la experiencia del encuentro  Reconoce que el pecado nos aleja  Reconoce que Dios creó todo lo  Asume el compromiso de Lista de cotejo
personal y comunitario con Dios en su de Dios y acoge el perdón como existente. cuidar la creación de Dios,
proyecto de vida en coherencia con su medio para restablecer la relación  Reflexiona sobre la desobediencia de protegiendo y respetando la
creencia religiosa. de amistad con Dios, con los Adan y Eva. naturaleza.
 Transforma su entorno desde el demás y con la naturaleza.  Reconoce que Jesús es el hijo de Dios  Reconoce que el pecado nos
encuentro personal y comunitario con que vino al mundo a salvarnos del
 Participa en celebraciones alejó del paraíso.
Dios y desde la fe que profesa. pecado.
religiosas como parte de su  Reconoce y valora que Jesús
 Actúa coherentemente en razón de su  Reflexiona sobre el significado de la
encuentro personal con Jesús. vino para salvarnos del pecado
fe según los principios de su Celebración de la Semana Santa.
conciencia moral en situaciones y enseñarnos una nueva forma
concretas de la vida. de vida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los entornos virtuales Compara la aplicación de diversas pautas de interacción, Analiza la veracidad de la información que se obtiene a Lista de cotejo
generados por las TIC. diseño e investigación con aplicaciones, servicios y través del internet.

● Problematiza situaciones para hacer objetos virtuales para realizar actividades de investigación
y colaboración en entornos virtuales
indagación
● Diseña estrategias para hacer
indagación
● Genera y registra datos o información

● Analiza datos e información

● Evalúa y comunica el proceso y

resultados de su indagación
Gestiona su aprendizaje de manera  Establece lo que debe aprender respecto de una tarea. Reconoce que todo aprendizaje tiene un propósito y una Lista de cotejo
autónoma.  Es capaz de oír y considerar consejos. meta a alcanzar.
● Define metas de aprendizaje  Define una meta de aprendizaje.
 Entiende que debe organizarse.
● Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
● Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

Enfoques Valores Actitudes o acciones observables

transversales
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes convivan democráticamente practicando el derecho a la
Orientación al bien común Igualdad igualdad.


VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 - 5
Recordamos y valoramos a los santos Reconocemos la importancia de la vida Conocemos y difundimos nuestros Elegimos democráticamente a nuestro
peruanos. animal. derechos. Municipio Escolar
Del 13 al 17 de marzo Del 20 al 24 de marzo Del 27 al 31 de marzo Del 3 al 5 de abril
1. Personal Social: Conocemos las plantas 1. Personal Social: Aprendemos a cuidar 1. Personal Social: Reconocemos nuestros 1. Personal Social: Indaga sobre el
en peligro de extinción de las áreas nuestra mascota derechos y deberes. municipio escolar
protegidas. Propósito: Aprenderemos a cuidar y Propósito: Reconocemos nuestros derechos Propósito: Investigamos sobre las
Propósito: Conoceremos las áreas valorar a nuestras mascotas. y deberes para vivir en armonía. funciones del Municipio Escolar en
protegidas donde se encuentran las 2. Comunicación: Escribe una carta a una 2. Comunicación: Leemos un texto sobre los nuestra I.E.
plantas en peligro de extensión. autoridad. derechos del niño. 2. Comunicación: Escribimos preguntas
2. Comunicación: Leemos una carta. Propósito: Escribe una carta de tipo Propósito: Señala información implícita del para realizar entrevistas.
Propósito: identifica la forma y formal para una autoridad texto que lee. Propósito: Escribe preguntas para
contenido de la carta. 3. Matemática: Ampliar y reducir figuras en 3. Matemática: Identificar los elementos de las entrevistas a los candidatos del
3. Matemática: Ubicar puntos en un plano formas tridimensionales municipio escolar.
un plano cuadriculado
Propósito: Hoy los estudiantes Identifican 3. Matemática: Resolvemos problemas
cuadriculado Propósito: Hoy los estudiantes Amplían
los elementos de las formas de probabilidades
Propósito: Hoy los estudiantes Ubican y reducen figuras en un plano
tridimensionales Propósito: Hoy los estudiantes
puntos a partir de pares ordenados en cuadriculado
4. Ciencia y Tecnología: Conocemos la utilidad identificaran la probabilidad de un
un plano cuadriculado. 4. Ciencia y Tecnología: Conocemos la
de los animales suceso
4. Ciencia y Tecnología: Utilizamos las estructura interna de los animales
Propósito: Conocemos la importancia de los 4. Ciencia y Tecnología: La luz y su
plantas Propósito: Identificamos la estructura
animales en nuestras vidas. propagación
Propósito: Identificaremos la utilidad de interna de los animales en laminas.
5. Comunicación: Escribimos una infografía. Propósito: Investigamos como se
las plantas en nuestra vida. 5. Comunicación: Dialogamos sobre los
5. Comunicación: Leemos una carta. animales. 6. Propósito: Escribe una infografía sobre los propaga a luz.
Propósito: identifica la forma y Propósito: Dialogan sobre sus mascotas derechos del niño 5. Comunicación: Realizamos una
contenido de la carta. para dar a conocer sus características. Propósito: entrevista.
6. Tutoría: Prevenimos la violencia 6. Tutoría: Si me equivoco siempre puedo 7. Tutoría: A seguir mejorando Propósito: Realiza una entrevista a los
Propósito: Prevenimos la violencia mejorar. Propósito: Realizaremos compromisos para candidatos del municipio escolar.
elaborando afiches. Propósito: Reconoceremos que de los seguir mejorando. 6. Tutoría: Seguimos mejorando
7. Matemática: Trasladamos diferentes errores aprendemos a seguir 8. Matemática: Hallamos el volumen de los Propósito: Reconoceremos que de los
figuras en un plano cuadriculado mejorando. objetos errores aprendemos a seguir mejorando
Propósito: Hoy los estudiantes 7. Matemática: Cuerpos geométricos de Propósito: Hoy los estudiantes hallaran el 7. Matemática: Utilizamos el litro como
trasladaran diferentes figuras en un diferentes formas tridimensionales volumen de objetos. medida convencional de capacidad
plano cuadriculado. Propósito: Hoy los estudiantes 9. Educación Religiosa: Leemos y Propósito: Hoy los estudiantes utilizaran
8. Educación Religiosa: Imitamos a San identifican los cuerpos geométricos de reflexionamos con la parábola de las diez el litro como unidad de capacidad oficial
Martín de Porres diferentes formas tridimensionales vírgenes 8. Educación Religiosa: El rey Salomón
Propósito: Hoy los estudiantes 8. Educación Religiosa: Cuidamos la Propósito: Hoy los estudiantes reflexionan Propósito: Hoy los estudiantes
Conocen e imitan las acciones creación de Dios con la parábola “Las diez vírgenes” que conocerán a salomón un rey que pido
realizadas por San Martin de Porres Propósito: Hoy los estudiantes Rreflexio deben estar preparadas a la llegada del sabiduría a dios
9. Arte y cultura: Aplica la técnica del nan sobre las obras de misericordia Señor. 9. Arte y cultura: Aplicamos la técnica del
punteado. 10. Arte y cultura: Apreciamos la estampado.
espirituales.
Propósito: Realiza un trabajo utilizando escenificación de sus padres y/o maestros. Propósito: Crea estampados usando
9. Arte y cultura: Aplicamos la técnica del
la técnica del puntillismo. Propósito: Disfruta observando la esponja sobre papel o telas.
collage.
Propósito: Representa el dibujo de su escenificación de sus padres, sobre los
mascota utilizando la técnica del collage. derechos de los niños.

VII. TUTORIA
DIMENSIÓN PERSONAL ACTIVIDADES Y/O ACCIONES DIMENSIÓN SOCIAL FECHA

Cuido mi bienestar emocional y mi relación con los Prevenimos la violencia Convivencia y participación 09 /11
demás. Si me equivoco siempre puedo mejorar. Vivenciando los valores 16/11
Fortaleciendo mi autoestima y respetando a mis A seguir mejorando 23/11
mayores 30/11

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
  Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 Trípticos de MINSA / ESSALUD
 Curso virtual PERUEDUCA.
 RM.055-2020-TR

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

● ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

● ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

● Otras observaciones:

VICTOR SOLIS DEZA LUCY CABRERA CABRERA

Director Sub Directora

JOSÉ V. URIARTE AGIP

LADY ROSA PEREZ OCAMPO
DOCENTE 3° “A” DOCENTE 3° “B”

JOSÉ V. URIARTE AGIP

DOCENTE 3° “C”