UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“Retornamos con alegría a nuestras aulas y organizamos nuestros

espacios para una convivencia armoniosa”
.
Tutoría
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD 31/03/23
Me conozco y me quiero como soy.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES Estándar CRITERIOS DE EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Convive y • Interactúa Convive y participa  Participa en Desarrolla las LISTA DE COTEJO
participa con todas las democráticamente cuando las dinámicas escenificacion
democráticam personas se relaciona con los demás mencionando es de los
ente en la • Construye respetando las diferencias, lo que se dilemas
expresando su desacuerdo indica.
búsqueda del normas y presentados
frente a situaciones que
bien común. asume vulneran la convivencia y por el grupo.
 Reconoce y
acuerdos y cumpliendo con sus reflexiona
leyes deberes. Conoce las sobre como es,
• Maneja manifestaciones culturales sus capacidades
conflictos de de su localidad, región o y habilidades
manera país. Construye y evalúa personales para
constructiva. acuerdos y normas tomando fortalecer su
• Delibera en cuenta el punto de vista valía personal.
de los demás. Recurre al
sobre asuntos
diálogo para manejar
públicos.
conflictos. Propone y realiza
• Participa en acciones colectivas
acciones que orientadas al bienestar
promueven el común a partir de la
bienestar deliberación sobre asuntos
común. de interés público, en la que
se da cuenta que existen
opiniones distintas a la suya.
VALORES ACCIÓN OBSERVABLES
ENFOQUE Docentes y estudiantes compran, adquieren y emplean
TRANSVERSAL De derechos estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Diálogo y concertación.
Inclusivo o de
atención a la Equidad en la enseñanza. Disposición para ponerse en el lugar del otro y entender
diversidad cómo piensan o sienten los demás, ya que, se trata de
Solidaridad.
un valor necesario para la convivencia.
Orientación al
bien común

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias Metodológicas Recursos

INICIO:
Reciben el saludo correspondiente.
Desarrolla las actividades permanentes. Imágenes
Acuerdan las normas de convivencia necesarias para desarrollar la actividad. impresas.
La docente iniciará la sesión presentando en forma creativa el cuento “El patito feo”
Dialogan a través de preguntas: ¿Qué les ha parecido el cuento? ¿Les gusto?
¿De qué trata el cuento?
Comunico el propósito:

Hoy aprenderán a conocerse como son y cómo son sus compañeros y compañeras.

DESARROLLO
 Se agrupan los estudiantes a través de la dinámica “los abrazos” (Esta dinámica consiste Hojas
en dejar a los alumnos y alumnas que se distribuyan por el espacio mientras la música Lápices de
suena. Cuando la música pare, tienes que decir un número al azar y los alumnos se colores
deben agrupar con las personas que tengan alrededor. En la última ronda, debes decir el
número de participantes que quieres que tenga cada grupo, así cuando se hayan
juntado, esos serán los grupos que se conformarán para la actividad posterior. ¡Existen
muchas variaciones de este juego y muy divertidas!).
 Cada estudiante comparte con su equipo una situación en la que ha sentido ser cómo el
patito feo.
 Dialogan sobre las emociones que sintieron durante la presentación de su dilema.
 Seguidamente se plantean algunas preguntas que lleven a la reflexión del tema:
 ¿Por qué le decían patito feo?
 ¿Cómo creen que se sentía el patito cuando le decían que era feo?
 ¿Qué es lo que pasaba en realidad?
 ¿El patito sabía quién era? ¿Se conocía?
 ¿Qué pasó cuando se dio cuenta que era un cisne y no un patito? ¿Cómo se sintió?
 Se va anotando en la pizarra ideas centrales de las respuestas de los niños y se conversa
al respecto. El tutor plantea:
 “Ustedes son también niños y niñas lindos, con muchas cosas buenas”. Pide que cada
uno piense y diga y una cosa buena que tiene (virtud). La docente y los compañeros
pueden ayudar a encontrar virtudes a cada uno. (Se hace referencia a la importancia de
conocernos y sentirnos bien por ser así).
 Luego se refuerza el siguiente mensaje: “Todos tenemos personas que nos quieren y se
preocupan por nosotros, aunque sólo sea una persona, por eso es que estamos aquí
estudiando. Yo también me preocupo por ustedes.” Las demás personas que nos rodean
pueden ayudarnos a conocernos mejor.
 Se entrega una hoja en blanco para que niños y niñas se dibujen haciendo algo que les
gusta hacer. Los trabajos serán colocados en un lugar visible del aula para que todos los
puedan ver. La docente motivará a sus estudiantes para que observen con interés los
dibujos.
 Desarrollan la Ficha “Así soy yo” para incentivar a los niños a seguir conociéndose.

CIERRE
 Dialogamos sobre la actividad desarrollada: ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo lo hicimos? ¿en
qué nos equivocamos? ¿cómo lo superamos?

Criterios de evaluación Lo logré Necesito apoyo Lo estoy

intentando
 Participa en las dinámicas mencionando lo que se indica.
 Reconoce y reflexiona sobre como es, sus capacidades y
habilidades personales para fortalecer su valía personal.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
GRADO Y SECCIÓN:
 Participa en  Reconoce y
las dinámicas reflexiona
mencionando sobre como es,
lo que se sus
indica. capacidades y
N° ALUMNO CRITERIOS habilidades
personales
para fortalecer
su valía
personal.
SI NO SI NO SI NO SI NO
3° GRADO
1 AYALA HONORES, LUCIANA ABIGAIL TRASLADO
2 GALARRETA CASERES, ESNEYDER JHYLIN
3 GALARRETA CHACON, ALEXANDER DAYLIN
4 GALARRETA ÑUÑUVERA, LEISER DARLIN
5 GALARRETA PIZAN, JHOJAN DAVID
6 GALARRETA VASQUEZ, DAYRA YUBIXA
7 GUZMAN CAMPOS, DEYMAR JEFER TRASLADO
8 GUZMAN YANGUA, YACSON PAOLO
9 LOPEZ BACA, NOYER ANGHELO KENGHI
10 LOPEZ LAUREANO, PALMER
11 MARTINEZ SÁNCHEZ, YURI MARICIELO
12 MUDARRA GALARRETA, FANY YALIZA
13 PEREZ PAREDES, CLIDER ABRAHAM
14 RODRIGUEZ GALARRETA, BRAYAN
15 RONDO GUZMAN, NILDER ESMITH
16 ROQUE GALARRETA, JAMES NEIMAR
17 ROQUE VASQUEZ, YORDIN MANUEL
18 SICCHA GUZMAN NEIMAR
4° GRADO
1 ALVAREZ GALARRETA, MAYIL AYDE
2 BACA LOPEZ, MAYCOL YOSIMAR DEINER
3 BACA OTINIANO, ARCENIO
4 GALARRETA BACA, YARITA YALU
5 GALARRETA RUIZ, ELVIN
6 MARTINEZ SANCHEZ, FELDER JOSUE
7 ROQUE ROQUE, LEDEMIR NEYMAR
8 SANCHEZ GUZMAN, MEDALI BELINDA
9 SICCHA GUZMAN, JOEL DEYVIS
10 SICCHA LOPEZ, AHIDE EVERENICE
11 VASQUEZ GALARRETA, YOLDIN SNAYDER
12 VASQUEZ OTINIANO, SULEIDY ROSIBEL

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 Se reflexiona en base a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
2. ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
3. ¿Qué aprendizajes debo retroalimentar en la siguiente actividad?
4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE TRABAJO