Demo 9789930569597
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Español 5
Jefatura de área
Mariela Hidalgo Valverde
Edición
Sergio Arroyo Molina
El proyecto Crecemos Juntos es la nueva propuesta de Santillana para Educación Primaria.
Se compone de diversos materiales pedagógicos que, trabajados en forma articulada, impul-
san el aprendizaje integral y contribuyen a la labor docente.
2
Aprender Brindar los conocimientos y las competen-
juntos cias necesarios para una óptima formación
académica y personal.
Hacer
Transmitir conocimientos aplicables a con-
juntos textos y situaciones reales.
3
El libro Español 5, proyecto Crecemos Juntos, se organiza en tres periodos. En cada uno
encontrará:
l Textos literarios
l Comprensión lectora
l Vocabulario
l Textos no literarios
l Ortografía
l Gramática
l Manejo de información
l Textos orales
Recursos adicionales
l Vocabulario
l Recuerdo
l Quiero saber
4
Lecturas
l Textos literarios
l Actividades antes, durante y
después de la lectura
l Comprensión de lectura
Instancias de evaluación
l Evaluación diagnóstica
l Evaluación formativa
l Evaluación sumativa
Secciones especiales
l Integro lo aprendido
l ¿Cómo aprendí?
l Razonamiento verbal
l Mi reto
5
PERIODO
1
Página 8
Lectura: Usos de la mayúscula ............. 60
Los osos hormigueros Abreviaturas ........................... 62
dicen adiós ............................ 10 Palabras que comienzan
con los diptongos ie y ue ........ 64
Géneros literarios ................... 14 Usos de g y j .......................... 66
Textos narrativos .................... 16 Sustantivos comunes
Novela ................................... 18 y propios ................................ 68
Cuento .................................. 22 Artículos definidos
Leyenda ................................. 26 e indefinidos .......................... 72
Comprensión lectora ............... 30 Adjetivos calificativos
Elementos significativos y determinantes ..................... 74
en la lectura ........................... 32 Concordancia entre el artículo,
Tipos de diccionarios .............. 34 el sustantivo y el adjetivo ........ 78
Sinónimos y antónimos ........... 36 Mensajes en los
Textos informativos ................. 38 medios de comunicación ......... 80
Noticias ................................. 40 Partes del libro ....................... 82
Informe .................................. 44 Ficheros de la biblioteca ......... 84
Carta formal ........................... 48 Periódicos y revistas ............... 86
Elementos lingüísticos
Integro lo aprendido ............... 52 y paralingüísticos .................... 88
Razonamiento verbal .............. 53 Comentario de una
Evaluación sumativa .............. 54 obra de arte ........................... 90
PERIODO
2
Página 100
Lectura: Homónimos y parónimos ......... 116
Un pájaro estaba Palabras polisémicas .............. 118
en el jardín ............................ 102 Textos normativos ................... 120
Recetas de cocina .................. 122
Lenguaje figurado ................... 106 Textos publicitarios ................. 126
Poema ................................... 108
Bombas, trabalenguas Integro lo aprendido ............... 130
y adivinanzas ......................... 112 Razonamiento verbal .............. 131
Analogías ............................... 114 Evaluación sumativa .............. 132
6
Usos de la coma .................... 134 Adverbios ............................... 158
Usos de la raya y del guion ...... 136 Resumen y síntesis ................ 160
Reglas generales Búsqueda de información ........ 162
de acentuación ....................... 138 Propósito comunicativo ........... 164
Acentuación Funciones del lenguaje ........... 166
de monosílabos ...................... 142 Exposición oral ....................... 168
Formación del plural ............... 144
Usos de c, s y z ...................... 146 Integro lo aprendido ............... 170
Pronombres personales Razonamiento verbal .............. 171
y determinativos ..................... 150 Evaluación sumativa .............. 172
Verbos ................................... 154 Mi reto .................................. 176
PERIODO
3
Página 178
Lectura: Conjunciones ......................... 222
Las nuevas orejas del rey ....... 180 Preposiciones ........................ 224
Oraciones simples .................. 226
Obras dramáticas ................... 184 Oraciones según
Refranes, dichos populares la intención del emisor ............ 230
y frases célebres .................... 188 Estructura del párrafo ............. 234
Reconstrucción Oraciones en el párrafo ........... 236
del sentido textual .................. 190 Producciones
Raíces, prefijos y sufijos ......... 194 textuales escritas ................... 238
Familias léxicas Fichas de lectura .................... 240
y campos semánticos ............. 196 Mapa conceptual .................... 242
Locuciones y modismos .......... 198 Debate .................................. 244
Textos explicativos .................. 200 Mesa redonda ........................ 246
Textos argumentativos ............ 204
Integro lo aprendido ............... 248
Integro lo aprendido ............... 208 Razonamiento verbal .............. 249
Razonamiento verbal .............. 209 Evaluación sumativa .............. 250
Evaluación sumativa .............. 210 Mi reto .................................. 254
7
PERIODO 2
1. ¿Qué actividad realizan las perso-
nas de la imagen? ¿Qué tipo de
baile practican?
2. ¿Con qué tipo de música se acom-
pañan los bailes típicos? ¿Conoce
alguna bomba? Recítela.
100
Diagnóstico
Marque con la alternativa correcta.
1. ¿Cuál texto se divide en estrofas?
Poema.
Bomba.
Cuento.
Leyenda.
Vela/vela.
Cerca/lejos.
Famosa/conocida.
Absorber/absolver.
Aprecio la música
l ¿Qué tipo de música me gusta escuchar? ¿Cuál es mi
canción favorita?
l ¿Considero que es importante valorar los distintos
tipos de música? ¿Por qué?
101
Un pájaro estaba en el jardín
Un pájaro estaba en el jardín.
Él no sabía que yo lo estaba viendo.
Mientras él partía en dos una lombriz
1 ¿Para qué leerá
este texto? Marque de tierra y se comía a la pobre cruda. 3
con .
Luego bebió unas gotas de rocío
Para aprender que había en una hierba cercana,
acerca de los luego saltó de lado hacia una tapia baja
hábitos de los para ceder el paso a un escarabajo.
pájaros.
Miraba con unos ojos inquietos
Para conocer las
que lo sacudían todo a su alrededor.
emociones de la
Parecen perlas asustadas, pensé.
voz lírica.
Y luego agitó su cabeza de terciopelo.
Para disfrutar
del lenguaje Como alguien que corre peligro, cautelosa, 4
figurado. le ofrecí una migaja de pan,
pero él extendió sus plumas
2 ¿De qué cree que y regresó velozmente a su casa.
tratará el poema con
base en el título y Más veloz que los remos en el océano,
las imágenes? demasiado plateado para dejar un rastro,
más veloz que las mariposas, que desde la orilla
saltan y nadan sin humedecerse.
Emily Dickinson
102
4 ¿La hablante lírica le
tiene miedo al pája-
ro? ¿Por qué?
5 ¿Acertó al prever el
motivo del poema?
¿De qué manera el
título y las imágenes
le ayudaron a ello?
103
lectura
6 Numere del 1 al 6 los acontecimientos del poema.
De otro pájaro.
De una mariposa.
De un escarabajo.
8 Marque con la razón por la que la voz lírica se mostró cautelosa ante el pájaro.
104
10 Explique el sentido de los siguientes versos.
12 ¿La voz lírica observó al pájaro sin que este se diera cuenta por casualidad o a propó-
sito? Fundamente su respuesta.
105
Bombas, trabalenguas y adivinanzas
La literatura popular está formada por una gran cantidad de
formas textuales con diversas funciones y objetivos. Algunos La literatura popular es
ejemplos son las bombas, los trabalenguas y las adivinanzas. anónima, es decir, nadie
sabe quién es el autor. Al
igual que con las leyen-
Bombas das, es muy común que
haya versiones diferentes
Las bombas son composiciones orales propias de la cultura de las bombas, los traba-
popular costarricense. Expresan aspectos de la vida cotidiana. lenguas y las adivinanzas.
Consisten en cuartetas de versos de ocho sílabas, intercaladas
en una interpretación musical, como el “Punto guanacasteco”.
Antes de declamar los versos, se debe
gritar “¡bomba!”. Por ejemplo:
¡Bomba!
A la luz de las estrellas
una noche me dormí,
y soñé que eran tus ojos
los que velaban por mí.
Trabalenguas
Los trabalenguas son textos breves que combinan palabras
con sonidos iguales o muy parecidos y difíciles de pronunciar.
Sirven para mejorar la claridad de la pronunciación de sonidos
específicos, mediante el juego de palabras. Por ejemplo:
Adivinanzas
Las adivinanzas son pasatiempos que consisten en descubrir
la solución de un enigma o un acertijo. Son juegos de ingenio. Algunas adivinanzas dan
Por ejemplo: pistas para descubrir su
sentido oculto, mientras
Dos hermanas diligentes
que otras se basan en el
que caminan al compás,
lenguaje figurado.
con el pico por delante
y los ojos por detrás.
Las tijeras
112
1 Comprender. Trabaje en grupos de tres y realicen las actividades.
a. Lean, en voz alta y por turnos, los trabalenguas de esta página y de la anterior.
b. ¿Cuál les pareció más difícil? ¿Por qué?
En una zarzamorera
Pobre Pablo, pobre Pablo, estaba una mariposa
pobre Pablo, carpintero. zarzarrosa y alicantosa.
Clava que te clava clavos, Cuando la mariposa
se clavó un clavo en el dedo. zarzarrosaba y alicantaba,
las zarzamoras mariposeaban.
2 Aplicar. Resuelva las siguientes adivinanzas y explique en qué se basó para encontrar
la solución en cada caso.
3 Aplicar. Construya en parejas una adivinanza y una bomba para los temas propuestos.
La amistad (bomba)
113
Repase los temas estudiados con ayuda de los siguientes resúmenes.
Le n g u aj e fig u ra d o Analogías
e en asignar
Personificación. Consist La analogía es una relación de
a animales,
características humanas lencia entre dos parejas de pal
equiva-
plantas u objetos. abras.
Existen varias clases de analogías
según
mejanza de la relación establecida:
Símil. Se refiere a la se
o en común Sinonimia
dos elementos con alg Antonimia
o el color)
(por ejemplo, la forma Objeto-lugar Par te-todo
semejante
usando palabras como Agente-instrumento Causa-efecto
mo. Elemento-conjunto
a, parece, semeja y co Objeto-símbolo
sustituir un
Metáfora. Se presenta al
el que tiene
elemento por otro con
metáforas
una semejanza. En las
mparativas.
no se usan palabras co
130
Identificar homónimos 6. Luminoso es lo opuesto de
ópalo.
1. Zumo es una bebida y sumo es opaco.
una cantidad. opacidad.
una clase de jugo. iluminado.
lo mismo que zumo.
Completar series
una forma del verbo sumar.
2. Cobre es una forma del verbo cobrar 7. Complete la siguiente serie con la
y también palabra adecuada.
un tipo de metal.
un tipo de calzado. cólera ira
un tipo de plástico. alegre feliz
una forma del verbo cubrir. amable gentil
blanco.
hablado. valeroso
ablandar. adolorido
hablando. sentimental
vela y vela.
bazo y vaso. negro blanco
popa y proa. blando duro
pensión y presión. fuerte débil
extraño
Relacionar opuestos
5. Despegar es lo opuesto de
basto
cortar.
conocido
adherir.
excepcional
desunir.
desconocido
separar.
131
Selección única
I. Verbos
II. Adverbios
III. Adjetivos
IV. Preposiciones
¿Cuál opción representa los tipos de palabras que pueden ser modificadas por los
adverbios?
A) I, II y IV.
B) I, II y III.
C) I, III y IV.
D) II, III y IV.
172
6. ¿Cuál opción incluye solamente pronombres determinativos?
A) Tú, tu, tuyo, tuyos.
B) Mía, ella, esa, esta.
C) Yo, usted, él, nosotras.
D) Mío, este, suyo, aquellas.
I. Manual
II. Leyenda
III. Diccionario
IV. Reglamento
173
MI RETO
¿Cómo afecta la
publicidad engañosa
la conservación
de la naturaleza?
176
3 Comenten si alguna vez se han sentido engañados a causa de las
diferencias entre la publicidad y la realidad de un artículo o servicio.
4 Elaboren una propuesta para promocionar un producto que con- Una práctica fre-
sideren amigable con el ambiente. cuente de la pu-
a. Seleccionen un producto, también pueden idear uno. blicidad ecológica
b. Dibujen el producto y anoten sus principales características. engañosa, también
conocida como
greenwashing, es
la falta de respaldo
a sus afirmaciones
sobre protección
ambiental.
Acceda a santilla
na.cr/177B/E5 e
infórmese sobre la
publicidad ecológica
engañosa.
6 Evalúen con la clase las propuestas de la actividad 4.
a. Indiquen si consideran que algún equipo incurrió en publici-
dad ecológica engañosa y por qué.
b. Organicen un debate sobre los efectos de esa práctica en
los consumidores y el medioambiente.
177
ISBN 978-9930-569-59-7