GuiaCompleta 67014371 2024
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GUÍA DE
ESTUDIO
COMPLETA
TENDENCIAS HISTORIOGRÁFICAS
ACTUALES II (OB) PLAN 2019
CÓDIGO 67014371
TENDENCIAS HISTORIOGRÁFICAS ACTUALES II (OB) PL... CÓDIGO 67014371
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TENDENCIAS HISTORIOGRÁFICAS
ACTUALES II (OB) PLAN 2019
CÓDIGO 67014371
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
GLOSARIO
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
conciencia de los cambios que con el paso del tiempo se producen en los intereses y en las
formas de hacer historia, en estrecha relación con los diversos contextos geopolíticos,
sociales y culturales.
Para cursar esta asignatura resultará particularmente útil tener unos buenos conocimientos
acerca del pasado histórico de la humanidad, adquiridos a través de las asignaturas de
historia universal del plan de estudios. Asimismo serán útiles las asignaturas de Formación
Básica Historia de la Filosofía Antigua y Medieval e Historia de la Filosofía Moderna y
Contemporánea, y es conveniente haber estudiado previamente la asignatura Tendencias
historiográficas actuales I.
Por último, es recomendable tener unos conocimientos básicos de navegación en internet
para poder desenvolverse en entornos virtuales, y disponer de acceso a internet.
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos JOSEFINA MARTINEZ ALVAREZ (Coordinador de asignatura)
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-6757
Facultad FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Departamento HISTORIA CONTEMPORÁNEA
Los estudiantes podrán ponerse en contacto con los profesores que forman parte del equipo
docente de la asignatura en los horarios y a través de los medios que se señalan a
continuación:
Las competencias que se pretende que los estudiantes adquieran mediante el estudio y la
elaboración de las actividades prácticas recomendadas en esta asignatura son las
siguientes:
1. Competencias específicas.
- Conciencia de que la Historia no es una mera acumulación de datos y fechas, sino que las
diversas realidades que la integran están frecuentemente interrelacionadas y se desarrollan
de acuerdo con una cierta lógica, lo que permite encuadrarlas dentro de esquemas
comprensibles (CE 2.6.).
- Conocimiento de los paradigmas culturales, históricos, filosóficos y sociológicos que han
configurado la disciplina histórica como Ciencia y han marcado el devenir de la investigación,
y capacidad para descubrir las principales contribuciones de los actuales paradigmas
historiográficos a la construcción del discurso histórico (CE 3.1.).
- Conocimiento de los principales temas, problemas y debates historiográficos actuales, y
capacidad para definir temas de investigación que puedan contribuir al conocimiento y
debate historiográficos (CE 3.2.).
- Conocimiento de los fundamentos, métodos y técnicas de la investigación histórica en sus
distintas especialidades (principalmente, Historia Medieval, Historia Moderna e Historia
Contemporánea) y ramas de la investigación histórica (historia económica, social, político-
institucional, cultural) (CE 3.3.).
- Conciencia de los problemas que son inherentes al estudio mismo de la Historia, como la
necesidad de recopilación de los diferentes puntos de vista en relación con una cuestión
concreta y su adecuado tratamiento, o la comprensión de los problemas que genera trabajar
con un material complejo, ambiguo y, a menudo, incompleto (CE 3.4.).
- Conocimiento de la evolución conceptual de la forma de hacer la Historia (CE 4.1.).
- Conciencia de las diferentes perspectivas y concepciones historiográficas en los diversos
períodos y contextos históricos (CE 4.2.).
- Conciencia de que el debate historiográfico y la investigación histórica están en
permanente construcción (CE 4.3.).
2. Competencias generales.
- Capacidad de planificación y organización (CG 1.1.2.).
- Manejo adecuado del tiempo (CG 1.1.3.).
- Capacidad de análisis y síntesis (CG 1.2.1.).
- Razonamiento crítico (CG 1.2.5.).
- Comunicación y expresión escrita (CG 2.1.1.).
- Competencia en el uso de las TIC (CG 2.2.1.).
- Competencia en la búsqueda de la información relevante (CG 2.2.2.).
- Competencia en la gestión y organización de la información (CG 2.2.3.).
- Compromiso ético y ética profesional (CG 4.2.).
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
1. La historiografía del siglo XIX. El positivismo y el estudio de la Edad Media: 1.1. De los
orígenes a la crisis del historicismo. 1.2. De la crisis del historicismo a mediados del siglo XX.
2. La Escuela Francesa de Annales y los estudios de historia medieval. 3. El materialismo
histórico y los estudios sobre la Edad Media. 4. Actuales corrientes de interpretación
histórica. La Nueva Historia Económica. 5. El medievalismo en España desde mediados del
siglo XX: 5.1. De mediados del siglo XX a los años setenta. 5.2. El medievalismo español
actual.
instituciones de gobierno, justicia y administración del poder. 2.3. La historia de las finanzas
y la fiscalidad. 2.4. La historia de las asambleas parlamentarias. 2.5. La historia de la guerra
y los ejércitos. 2.6. La historia diplomática. 3. Los estudios de teoría política. 4. Monarquía y
nobleza. 5. Los estudios sobre los orígenes medievales del Estado Moderno. 6. Nuevas
orientaciones de la investigación. Antropología y simbólica del poder.
1. La historia de la Iglesia: 1.1. La Iglesia institucional. 1.2. Las órdenes religiosas. 1.3. El
triunfo de la sociología religiosa. 1.4. El impacto de la historia de las mentalidades en la
historia de la Iglesia. 1.5. Algunas direcciones de la investigación actual: el encuadramiento
pastoral de los fieles; la predicación; poderes carismáticos; herejes y disidentes religiosos. 2.
La historia de la cultura: 2.1. La historia de las universidades y del mundo universitario. 2.2.
La historia de las ciencias y de las artes. 2.3. La historia de la cultura popular. 3. La historia
de las mentalidades: 3.1. La historia de la vida cotidiana y la vida privada. 3.2. La historia de
la alimentación. 3.3. La historia de la muerte. 3.4. La historia del cuerpo.
1. La historiografía del siglo XIX y principios del siglo XX. 2. La Escuela de Annales y la
Historia Contemporánea: 2.1. La importancia de la historia social. 2.2. El camino hacia la
“historia total”. 3. La historiografía marxista y los estudios de Historia Contemporánea. 4. La
historia cuantitativa y serial. 5. Las tendencias historiográficas de los últimos cincuenta años:
5.1. La recuperación de la política. 5.2. La vuelta a la narrativa.
METODOLOGÍA
Cada tema del manual de estudio elaborado por el equipo docente expone, en un lenguaje
claro y conciso, aunque suficientemente técnico, los contenidos mínimos que los estudiantes
deben conocer para superar con éxito las pruebas de la asignatura. El manual de estudio
cuenta con un glosario, en el que pueden consultarse los términos técnicos contenidos a lo
largo del texto. Aunque, al tratarse de una asignatura del cuarto curso del plan de estudios,
es deseable que los estudiantes consulten algunas de las obras recogidas en la bibliografía
complementaria de la asignatura o en los apartados de Lecturas recomendadas de cada uno
de los temas, el manual de estudio elaborado por el equipo docente se considera
autosuficiente para preparar el temario de la asignatura.
Aunque no son de realización obligatoria, se considera muy conveniente que los estudiantes
realicen las tres Pruebas de Evaluación Continua, consistentes en la lectura y comentario de
un documento que, normalmente, será accesible a través de Internet.
METODOLOGÍA DOCENTE
La asignatura se impartirá con los medios propios de la metodología de la enseñanza
universitaria a distancia, apoyada en el uso de las TIC´s. Los contenidos teóricos serán
preparados por los estudiantes, de acuerdo con los criterios generales que figuran en el
material didáctico elaborado por el Equipo Docente, así como con las orientaciones
bibliográficas complementarias que permiten profundizar en el conocimiento de la materia
que compone cada uno de los bloques temáticos.
Para los estudiantes que opten por el sistema de Evaluación Continua, la parte práctica de la
asignatura se concretará en la realización de tres pruebas de evaluación a distancia,
diseñadas por el Equipo Docente y evaluadas por los Profesores Tutores. Estas pruebas se
ceñirán a los contenidos del Programa de la asignatura. Los estudiantes que opten por el
sistema de Evaluación Final solo realizarán la Prueba Presencial.
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo
Preguntas desarrollo 3
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
No se permite el uso de ningún tipo de material en el examen.
Criterios de evaluación
La prueba presencial consta de tres apartados, uno por cada uno de los bloques en los
que se estructura la asignatura (Historia Medieval, Historia Moderna e Historia
Contemporánea). En cada uno de los apartados se ofrecerán al estudiante dos
preguntas para que responda a una de ellas. Cada pregunta se calificará de 0 a 10, y la
calificación global de la prueba será la media de las notas obtenidas en las tres
preguntas.
% del examen sobre la nota final 70
Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 10
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 5
PEC
Comentarios y observaciones
La prueba presencial tiene una duración máxima de dos horas y comprende los quince
temas del programa. La prueba se realiza en la convocatoria de Mayo-Junio, y es
idéntica para todos los estudiantes, con independencia de si han elegido o no seguir el
sistema de evaluación continua; en el caso de suspender, es posible recuperar en la
convocatoria de Septiembre.
Los estudiantes que opten por seguir el sistema de evaluación continua deberán
realizar tres pruebas, una por cada uno de los bloques en los que se estructura la
asignatura (Historia Medieval, Historia Moderna e Historia Contemporánea). Consisten
en las actividades que se señalan a continuación:
Este esquema de trabajo no tiene por qué ser inalterable, sino que puede variarse
en función de las características del libro o artículo a reseñar. No es lo mismo
reseñar una obra de divulgación o un manual, que una monografía científica o un
artículo de revista.
La extensión de la reseña es variable, pero una buena reseña no tiene por qué
sobrepasar las 2-3 páginas, a espacio y medio y por una cara. En general, el
apartado más extenso será el 3, siendo más reducidos los restantes,
procurándose en todo momento la concisión y la claridad en la exposición.
Para los estudiantes que no siguen el sistema de evaluación continua, la nota final de la
asignatura será la calificación obtenida en la prueba presencial, calificada de 0 a 10.
Para los estudiantes que siguen el sistema de evaluación continua, la nota final
será la calificación obtenida en la prueba presencial, ponderada en un porcentaje
del 30% con la calificación obtenida en las pruebas de evaluación continua, y
siempre que esta ponderación sea en favor del estudiante. Para que las
calificaciones de las Pruebas de Evaluación Continua sean tenidas en cuenta
para la evaluación final o sumativa, es requisito necesario haber obtenido tanto
en la prueba presencial como en la prueba de evaluación continua una
calificación de 5 o superior.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
historiografía).
- Historia a Debate. Actas del III Congreso Internacional “Historia a Debate” (Santiago de
Compostela, 14 al 18 de julio de 2004). Santiago de Compostela. Historia a Debate, 2009, 3
vols. (Vol. I. Reconstrucción; Vol. II. Historiografía inmediata; Vol. III. Historiografía global).
MUNITA LOINAZ, José Antonio –DÍAZ DE DURANA ORTIZ DE URBINA, José Ramón
(coords.), XXV años de historiografía hispana (1980-2004): historia medieval, moderna y de
América. Bilbao. Universidad del País Vasco, 2007.
Son particularmente útiles para todo investigador algunas bases de datos bibliográficas,
como la que ofrece la Universidad de La Rioja a través del portal Dialnet (
http://dialnet.unirioja.es), o las bases de datos bibliográficas del Consejo Superior de
Investigaciones Científicas (http://bdoc.csic.es:8080/).
BRAUDEL, F., La historia y las ciencias sociales. Madrid. Alianza Editorial, 1968.
BURKE, P., Formas de hacer historia. Madrid. Alianza Editorial, 1993.
BURKE, P., Formas de Historia cultural. Madrid. Alianza Editorial, 2000.
FEBVRE, L., Combates por la Historia. Barcelona. Ariel, 1970.
FONTANA, J., Historia, Análisis del pasado y proyecto social. Barcelona, Crítica, 1982.
FONTANA, J., La historia después del fin de la historia. Barcelona. Editorial Crítica, 1992.
FONTANA, J., La historia de los hombres. Barcelona. Editorial Crítica, 2001.
GOFF, J. Le, y NORA, P., Hacer la historia. Barcelona. Laia, 1985, 2 vols.
STONE, L., El pasado y el presente. México. Fondo de Cultura Económica, 1987.
VILAR, P., Crecimiento y desarrollo. Barcelona. Ariel, 1974.
VILAR, P., Iniciación al vocabulario del análisis histórico. Barcelona. Editorial Crítica, 1980.
VOVELLE, M., Ideologías y mentalidades. Barcelona. Ariel, 1985.
Plan de trabajo
Foros de discusión
Los Foros posibilitan la comunicación entre el equipo docente y los estudiantes, entre los
profesores tutores y los estudiantes y entre los propios estudiantes. Los foros de que se
dispondrá en el curso virtual de esta asignatura son los siguientes:
• Foro de consultas generales: Es el espacio para plantear las dudas de carácter organizativo
sobre la asignatura. Este foro es atendido por el equipo docente de la asignatura.
• Foro de consultas de contenidos: Es el espacio para plantear las dudas de contenidos
relacionadas con el temario de la asignatura. Este foro es atendido por el equipo docente de
la asignatura.
• Foros temáticos: Consisten en unos foros específicos para cada uno de los quince temas en
los que se estructura esta asignatura. Estos foros serán atendidos por el equipo docente y
por los profesores tutores encargados de las correspondientes sesiones de tutoría. El
primer mensaje de cada uno de estos foros temáticos contendrá un enlace a la sesión de
tutoría grabada por el profesor tutor.
• Foros asociados a los grupos de tutoría: Son los foros que permiten la comunicación entre
el profesor tutor y los estudiantes de cuyo seguimiento y evaluación es responsable. Estos
foros son atendidos por los profesores tutores encargados del respectivo grupo de tutoría.
• Foro de coordinación tutorial: Se incluye en este apartado el documento de Orientaciones
para el profesor tutor, y a través de él se realiza la coordinación tutorial.
• Foro de estudiantes: Es el espacio para que los estudiantes contacten entre ellos.
Tareas
En este apartado se alojan, en textos en pdf, las Pruebas de Evaluación Continua que deben
ser realizadas por los estudiantes que sigan este sistema de evaluación. Pulsando en el
icono Tareas aparecen tres subapartados, correspondientes a cada una de las tres Pruebas
de Evaluación Continua que deberán ser elaboradas por los estudiantes: una relativa al
bloque de Historia Medieval, otra al bloque de Historia Moderna y la última al bloque de
Historia Contemporánea. En cada subapartado se indican las fechas de inicio y de
conclusión del período para ser subidas las pruebas elaboradas por los estudiantes.
Calificaciones
En este apartado es donde se reflejan las calificaciones obtenidas en las Pruebas de
Evaluación Continua.
Tablón de noticias
Este apartado podrá ser utilizado para informar de alguna cuestión general de carácter
organizativo sobre la asignatura.
Novedades
En este apartado se informará sobre novedades bibliográficas, exposiciones y conferencias
que puedan tener lugar a lo largo del curso y que sean de interés para los estudiantes de la
asignatura.
Glosario
En este espacio podrán consultarse numerosos términos relacionados con los contenidos de
la asignatura. Se irá actualizando a lo largo del curso, a medida que vayan surgiendo dudas
en relación con términos que aparezcan en el libro elaborado por el equipo docente y que no
estén recogidos en su glosario.
Exámenes anteriores
En este apartado podrán consultarse algunos de los exámenes de convocatorias anteriores,
con el fin de que los estudiantes conozcan el esquema organizativo de los mismos.
GLOSARIO
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.