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Sesión-Letra F

Este documento presenta un plan de lección para enseñar a estudiantes de primer grado a escribir oraciones que incluyen la letra "F". La lección se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes aprenderán la forma correcta de escribir la letra "F" y practicarán formando palabras y oraciones con ella. Luego revisarán y mejorarán sus escritos antes de presentar las versiones finales. El cierre consistirá en una reflexión sobre lo aprendido.

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Carlos Ernesto Porras Rojas
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Formatos disponibles
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Sesión-Letra F

Este documento presenta un plan de lección para enseñar a estudiantes de primer grado a escribir oraciones que incluyen la letra "F". La lección se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes aprenderán la forma correcta de escribir la letra "F" y practicarán formando palabras y oraciones con ella. Luego revisarán y mejorarán sus escritos antes de presentar las versiones finales. El cierre consistirá en una reflexión sobre lo aprendido.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

LETRA F
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrume
Competencias
Criterio de nto de
Área y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n
Escribe 1 grado  Planifica su Escala de
textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el escritura valoración
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
lengua consideran
experiencia para escribir.
materna - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en do para qué
- Adecúa el ocasiones puede salirse de este o reiterar información y quienes
texto a la innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre escribirá.
situación todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora  Escribe
vocabulario de uso frecuente.
comunicativ oraciones
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
a ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro
respetando
del tema, con el fin de mejorarlo. las reglas
Comunicación

- Organiza y - del uso de


desarrolla mayúscula y
las ideas de minúscula.
forma  Revisa con
coherente y ayuda de su
cohesionada profesor
que su
- Reflexiona escritura
y evalúa la se entienda
forma, el y
contenido y comunique
contexto lo que
del texto quiere
escrito decir.
Evidencia Redacta oraciones con palabras que en su escritura lleven la letra F.
Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “F” para escribir oraciones dedicadas a mamá.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
Enfoque de la orientación al bien
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
común
etc.), recursos y materiales.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Texto
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Letras móviles

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la oración del día, realiza
actividades de relajación

- Presenta un pequeño texto para leerlo

- Terminada la actividad se pregunta:


 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué nos dice el texto?
 ¿Qué palabras menciona el texto?
 ¿Qué palabras llevan la letra F en su
escritura?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas
en la pizarra y subraya las ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a
reforzar el uso de la letra “F” para escribir
oraciones dedicadas a mamá.
- Presenta los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.

- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en


orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la situación:

Lola ya sabe leer, cada vez lee


más palabras y frases. Sin
embargo, tiene dificultad en
escribir, por eso practica
escritura de oraciones con
usando imágenes. ¿Qué
imágenes son?

- Realiza las siguientes preguntas:


 ¿De qué nos habla la situación?
 ¿De quién será la fiesta?
 ¿por qué la familia estará feliz?
 ¿Qué palabras fueron usadas para formar oraciones?
 ¿Qué tienen en común esas palabras?

Planificamos el texto

- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones con
palabras que contengan la letra F, a la vez tener en cuenta el uso adecuado de
la letra “F”.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir

- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “F” con sus


combinaciones con las vocales y tener cuidado con la escritura, ya que tiene una
forma similar con la letra “e”.
- Presenta la grafía de la letra “f” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta
se usa en nombres propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “F” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el
uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan
la letra “F”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”

Revisamos el texto

- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones en


base a mamá, que en su escritura lleven la letra F.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada la letra “F”?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?

Versión final

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,


corregida, de sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué reglas de escritura aprendimos?
 ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo vencieron sus dificultades?
ESCALA DE VALORACIÓN

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN


FECHA

Escribe textos en su lengua materna


CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE
N° Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
escritura respetando las profesor que su
considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
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INICIO

INICIO
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