Preparador Clases - Loma Verde 2023 C NATURALES GRADO TERCERO EUGENIO GOMEZ

DEPARTAMENTO DE CORDOBA
MUNICIPIO DE MONTERIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSE DE LOMA VERDE
PLANEADOR BASICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA ACADEMICA 2023
DANE: 223001002405
Sede: SAN DIEGO Área CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Período: TERCERO Grado: TERCERO
Fecha Fecha
inicio: final:
Docente EUGENIO GOMEZ HERNANDEZ Intensidad Horaria semanal: 4 HORAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Semana Nº 1. ¿De donde obtenemos la energía los seres humanos para realizar las actividades diarias?
¿Todos los seres vivos necesitamos de los alimentos para poder sobrevivir?
Semana Nº 2. ¿Cómo crees tú, que nuestro sistema digestivo, puede absorber la energía de los alimentos?, ¿Qué pasa con
los alimentos cuando llegan a nuestro estomago?
Semana Nº 3. ¿Qué importancia tiene conocer las diferentes funciones de mis órganos de los sentidos?
Semana Nº 4. ¿porque es importante vivir cada ciclo de la vida, aprovechando cada etapa de la vida?, ¿Cuál son las etapas
más importantes del crecimiento humano?
Semana Nº 5. ¿por qué los seres humanos deben de cuidar los arboles del planeta?, ¿Cuándo nos enfermamos de gripa, por
que se nos dificulta respirar? ¿Cuál es la función de nustra naris?.
Semana Nº 6. ¿Qué son los pulmones? ¿cómo funcionan nuestros pulmones?
Semana Nº 7. ¿crees que todo lo que existe en el mundo tiene materia?, ¿los seres vivos y no vivos son hechos de
diferentes materiales?¿para donde se va el agua de los charcos cuando llueve y hace mucho sol?
Semana Nº 8. ¿De qué elementos estará hecho el agua? ¿crees tu que todo lo que esta en el mundo está hecho de materia?
¿Cuál es la diferencia entre un animal y una planta?.
Semana Nº 9.¿porque al agregarle café al agua se pone oscura?, ¿la leche es una sustancia pura?, ¿Qué elementos de mi
entorno son puros?
Semana Nº 10.¿por que los carros cuando no tienen gasolina andas? ¿el sol nos proporciona ejergia? ¿las plantas
necesitan energía? ¿Qué tipo de energía necesitamos los seres humanos?
COMPETENCIAS:
Semana Nº 1. Uso de conceptos- Explicación de fenómenos - Indagación
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ESTANDARES BÁSICOS:
✓ Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
✓ Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con
ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
✓ Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
✓ Describo y verifico ciclos de vida de los seres humanos.
✓ identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en su entorno y que puedo utilizar como
criterios de clasificación.
✓ Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
✓ Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el
fenómeno.
DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE)

✓ Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las
explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.
✓ Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura,
sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).
✓ Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando
como ejemplo el caso del agua.
✓ Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este
resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho.
APRENIDIZAJES
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✓ Identifica de donde provienen los alimentos y Clasifica los alimentos según la fuente nutricional que contienen.
✓ Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura,
sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).
✓ Reconoce los cambios, estados y propiedades de la materia.
✓ Identifica las clases de mezclas y las diferentes formas de separación de las mismas.
✓ Reconoce las diversas transformaciones que sufre la energía en diferentes medios.
EVIDENCIAS DE APRENIDIZAJES
✓ Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y
los clasifico.
✓ Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos y sociedad.
✓ Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
SEMANA 1
Contenido o Los Alimentos, clasificación según su fuente nutricional
temáticas
Objetivo de la Identificar y clasificar los alimentos a partir de su función nutricional.
clase
Desarrollo de la clase o acciones didácticas
Exploración de En esta sección se iniciaría dándole respuesta a las dos preguntas problematizadora propuesta por el
docente. Luego que se le dé respuesta se construirán los conceptos previos de cada uno de los temas.
saberes previos
Estructuración y En esta sección se reforzará lo aprendido después de darle respuesta a las dos preguntas:
practicas
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Transferencias y En esta sección se realizará actividades adicionales para reforzar lo aprendido

valoración
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Evaluación Realizar la siguiente evaluación tipo ICFES

formativa del
aprendizaje:
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Tareas que Con la ayuda de tus padres, realiza un listado de los alimentos que mas consumen en su casa, esta
investigación la compartirás con tus compañeros la próxima clase.
vinculen a
padres o Tareas
complementarias
Recursos y https://es.educaplay.com/juegoimprimible/2822172-los_alimentos_segun_su_origen.html
computadora, tables, tablero.
bibliografía. https://www.recetasgratis.net/articulo-clasificacion-de-los-alimentos-74015.html
Indicadores de Identifica de donde provienen los alimentos, los clasifica según la fuente nutricional que contienen.
Desempeño en
plataforma
Observaciones Estas actividades están diseñadas para una semana, claro está que cada docente las puede adaptar a su entorno
y contexto. También es libre de utilizar otras metodologías que crea conveniente a la hora de enseñar este tema.
y/o sugerencias
SEMANA 2
Contenido o SISTEMA DIGESTIVO Y SUS ÓRGANOS QUE LO CONFORMAN.
temáticas
Objetivo de la Reconocer la importancia del sistema digestivo y su funcionalidad en los seres vivos.
clase
Exploración de En esta sección el docente mostrara una imagen del sistema digestivo con todas sus partes, para poder dar
respuesta a las preguntas problematizadoras.
saberes previos
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Estructuración y Para esta parte se darán los conceptos previos del aparato digestivo, todo esto con el ánimo de reforzar lo
anterior.
practicas
EL SISTEMA DIGESTIVO
Para que nuestro cuerpo pueda aprovechar las sustancias que forman los alimentos, es necesario que estos
se dividan en sustancias más sencillas. Esto sucede durante la digestión de los alimentos. Esta se realiza en
el sistema digestivo en los siguientes pasos:
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Transferencias y PARA ESTA PARTE SE COMPLEMENTARÁ CON LOS ANTES VISTO

valoración
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Evaluación Para esta parte se evaluará lo aprendido con un test o quiz:

formativa del
aprendizaje:
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Tareas que
vinculen a dibujar el sistema digestivo en un octavo de cartulina y explicar cuales son las funciones de cada organo.
padres o Tareas
complementarias
Recursos y https://www.goconqr.com/es/cuestionario/19745686/test-el-aparato-digestivo
tablero, cartulina, computadora.
bibliografía.
Indicadores de Identifica algunos órganos del sistema digestivo humano.
Desempeño en
plataforma
Observaciones Estas actividades están diseñadas para una semana, claro está que cada docente las puede adaptar a su entorno y
contexto. También es libre de utilizar otras metodologías que crea conveniente a la hora de enseñar este tema.
y/o sugerencias
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SEMANA 3
Contenido o Órgano de los sentidos y sus funciones
temáticas
Objetivo de la Reconocer la función de todos los órganos de los sentidos.
clase
Exploración de AMBIENTACIÓN:
saberes previos Se les ensañara la siguiente canción de los sentidos, el cual es muy divertida y fácil para los niños
https://www.youtube.com/watch?v=VFUNgdT4Dx8
después de ver el video el docente les narrará la siguiente historia
Título: Carmen cuidando la naturaleza
Descripción: Carmen es una niña muy inteligente y estudiosa; una mañana se levantó muy temprano
para ir a la escuela, como era día sin moto, no se podían llevar a los estudiantes en la misma, así que se
fue caminando con su mamá.
Carmen muy feliz disfrutaba del paisaje de la Ronda del Sinú por donde caminaba, observando las plantas
y sus lindas flores, las ardillas, los monos hasta las iguanas y muchos animales más. Le encantaba
escuchar el cantar de los pajaritos; en ese momento se tropezó con una basurita y la depositó en la caneca
muy sonriente porque sabía que hacia lo correcto. Entonces Carmen pensó: Gracias a Dios yo tengo
todos los sentidos, así puedo disfrutar de la hermosa naturaleza que tiene Montería, pero tengo que
ayudar al ambiente a estar siempre sano.
Al llegar al colegio Carmen le comentó a sus compañeros sobre los sentidos y la naturaleza y se dieron
cuenta de la importancia que tiene los órganos de los sentido en nuestra vida cotidiana.
Después de haber leído se plantearán las siguientes preguntas:

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¿Quién es Carmen? .
¿Qué acción correcta hizo Carmen?
¿Qué fue lo que más te gustó del cuento anterior?
¿Harías lo mismo que hizo Carmen? ¿Por qué?
Al finalizar las preguntas se visualizará un breve video sobre los órganos de los sentidos (tacto, olfato,
oído, gusto, vista).
https://www.youtube.com/watch?v=zKRfsWsaY-k&t=219s
Estructuración y En esta parte se darán a conocer y reforzar todos los conceptos del tema:
practicas
El hombre capta los estímulos del ambiente que lo rodea gracias a los sentidos, igual que los animales.
Es decir; podemos ver, oír, oler, degustar y tocar las cosas del medio exterior, debido a los sentidos y a los órganos
de los sentidos se encuentran situados en la cara. El tacto está en todo el cuerpo.
EL SENTIDO DEL TACTO:

La piel es el órgano del tacto; que es la envoltura exterior del cuerpo. Forma una barrera que separa todos
los órganos del contacto con el mundo que nos rodea. Sirve de protección. Tiene 1mm. de espesor
aproximadamente.
Se compone de dos capas:
EPIDERMIS:
Qué es la capa exterior visible, compuesta de células que se renuevan continuamente.
DERMIS:
Es la capa interna de la piel, contiene las terminaciones nerviosas que captan las sensaciones táctiles.
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EL SENTIDO DE LA VISTA
Los ojos son los órganos del sentido de la vista.
Comprende dos partes: los ojos propiamente dichos y los órganos anexos.
El ojo tiene forma de globo, pero contiene una parte coloreada llamada iris. En el centro del iris hay un
punto oscuro llamado pupila. Los ojos son una de las partes más delicadas del cuerpo, por eso están
protegidos por párpados, pestañas y cejas.
cejas
pestañas
párpados glándulas
lacrimales
iris
pupila
¿Cómo ves?
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Todas las cosas que ves están constantemente reflejando los rayos de luz. Los rayos entran a tus ojos y
llegan hasta la retina en la parte final del ojo. Tu retina contiene células que mandan impulsos a tu
cerebro, que los interpreta de modo que tu veas.
Las Lágrimas: Son producidas constantemente por las glándulas lacrimales. Van a pasar a la parte
posterior de la nariz a través de los conductillos lacrimales.
Cuando algo entra en el ojo que lo irrita, como una mota de polvo o jugo de cebolla, se producen
lágrimas extras para limpiarla y hechar el polvo fuera. Nadie sabe por qué los humanos lloramos cuando
algo nos altera.
EL SENTIDO EL OLFATO:
El olfato nos permite sentir, diferenciar y reconocer los olores de las cosas. Gracias a él podemos
apreciar el perfume de una flor y distinguirlo de otros aromas. El órgano del olfato se localiza en las fosas
nasales, que se encuentra en la nariz.
EL SENTIDO DEL GUSTO:

Nos permite conocer el sabor de las cosas, principalmente de los alimentos. El órgano principal es la lengua y la
parte posterior del paladar. La superficie de la lengua está cubierta de ciertas asperezas llamadas papilas
gustativas, en las que se ubican las terminaciones nerviosas.
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En realidad, la lengua solo aprecia cuatro sabores ácido, dulce, salado y amargo; los otros sabores son mezclas de
los sabores básicos.
Recuerda:
Las sustancias tienen que estar disueltos en agua ó saliva para apreciar su
sabor.
EL SENTIDO OÍDO:
El sentido del oído está formado por:
- El oído externo, formado por el pabellón auditivo y el conducto auditivo.

- El oído medio, formado por el tímpano y tres huesecillos: martillo, yunque y estribillo.
- El oído interno, formado por el caracol.
El sentido del oído nos permite percibir los sonidos, que son como olas que se desplazan por el aire.
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No pueden verse, pero si oírse.
Transferencias y Posterior a la conceptualización se realizará la siguiente actividad,

valoración
Título: Pon a prueba tus sentidos
Descripción: En esta actividad a cada niño se le colocará una venda en sus ojitos para que describa
sonidos, sabores, texturas, olores y formas con los siguientes materiales:
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Nota: el docente puede anexar otros materiales que se encuentren en su contexto.
Descripción: En esta actividad a cada niño se le colocará una venda en sus ojitos para que describa
sonidos, sabores, texturas, olores y formas con los siguientes materiales:
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ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
Relaciona los órganos de los sentidos con los objetos que corresponden a su función.
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EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
La evaluación se hará durante toda la actividad por medio de preguntas y al final los niños pasaran al
frente a decir cómo les pareció la clase y que aprendieron.
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Evaluación Actividad de refuerzo en clase

formativa del
aprendizaje:
I. Responde:
1. Los órganos de los sentidos son:

...................................... ..…...................................... .....................................
...................................... ............................................
2. El sentido que sirve para captar los olores es:
a) La vista b) El olfato c) El gusto
3. La piel está formada por 2 capas; llamadas:

...................................... ............................................
4. Menciona las partes del ojo:

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
5. Marca la respuesta correcta pintando el casillero que corresponda a la respuesta.
- Producen lágrimas para humedecer y limpiar los ojos
iris glándulas lacrimales pupila
- Los abrimos y cerramos a cada rato, queramos o no:

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pestañas cejas párpados
- Evitan que entren el sudor y el polvo a tus ojos:
pestañas y cejas iris glándulas lacrimales
6. Ordena las letras y descubrirás una palabra relacionada con los sentidos:
L L
P E
A
S A G
I A U
P N
.............................................. ..............................................
7. Coloca SI o NO según corresponda:
Para conservar el sentido del gusto debes:
- Evitar tomar alimentos muy calientes y muy condimentados. ( )

- Evitar el tabaco y alcohol. ( )
8. Coloca V si es verdadero y F si es falso:

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- El sentido de la vista nos permite conocer el color, la forma y

el tamaño de las cosas ........................................................................ ( )
- El ojo es el órgano de la visión ............................................................ ( )
- Cuando la luz llega a nuestros ojos vemos el objeto que lo refleja ....... ( )
II. Encierra con un círculo la respuesta correcta:
1. En el oído medio se encuentran los siguientes huesecillos, excepto:
a) Yunque b) Martillo c) Fémur
2. El sentido que nos permite conocer el sabor de las cosas, es:
a) La vista b) El gusto c) El oído
3. Es el sentido que se localiza en las fosas nasales:
a) La vista b) El oído c) El olfato
4. Los ojos se encuentran protegidos por:
a) El iris b) Las pestañas c) La pupila
5. Es el órgano que sirve de protección contra el medio exterior.
a) La piel b) La lengua c) Las fosas nasales
Tareas que Con la ayuda de tus padres responde el siguiente cuestionario sobre los órganos de los sentidos.
vinculen a
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padres o Tareas ACTIVIDAD EN CASA

complementarias
1. Encierra en un círculo de color azul las acciones que protegen tus sentidos y de rojo las que no lo hacen.
Lavarnos y ducharnos Protegernos los ojos Leer a la distancia adecuada

con frecuencia cuando tomamos sol y con suficiente luz
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Visitar al especialista Ver la televisión muy Poner líquidos peligrosos en

cerca y a oscuras contacto de la piel
2. Relaciona las tres columnas.
vista lengua tamaños

formas
oído nariz sonidos
temperatura
olfato piel olores
sabores
gusto ojos dolor
colores
tacto orejas distancia
3. Observa la ilustración y responde.

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• ¿Qué sentido está usando la persona ciega que emplea un bastón para desplazarse?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
• Elige un sentido y comenta. ¿Cómo sería tu vida si te faltara este sentido?

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Pinta los instrumentos según la clave:

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• De azul los que producen sonidos agudos

• De rojo los que producen sonidos graves.
5. En el siguiente diagrama coloca el nombre de los cuatro sabores de acuerdo a la zona que se
señala:
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6. Clasifica en el cuadro marcando con una X según sean los sabores.
ACIDO DULCE AMARGO SALADO
LIMON
CARAMELO
AZUCAR
SAL
VINAGRE
HIEL
7. Clasifica estos materiales.
liso rugosa áspero duro blando frío suave caliente

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Lija
Seda
Algodón
Piedra
Madera
Vidrio
Varilla de
fierro
Cubo de
hielo
Tetera con
agua caliente
Recursos y RECURSOS
bibliografía. - Fotocopias, - Vendas, - Video beam, - Perfume, - Alcohol, - Cebolla,
- Limón,- Piedra,- Algodón
- Lija,- Plastilina,- Azúcar,- Sal,- Pelota,- Cuaderno,- Lápiz.
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Indicadores de Explica la función de los órganos de los sentidos.

Desempeño en
plataforma
y/o sugerencias
SEMANA 4
Contenido o EL DESARROLLO O CICLOS DEL SER HUMANO, Y SUS ETAPAS
temáticas
Objetivo de la Reconocer y analizar cada una de las etapas del desarrollo del ser humano.
clase
Exploración de Para dar inicio a la clase, se estará mostrando una imagen en la cual los estudiantes tendrán que dar
respuestas a unas preguntas.
saberes previos
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Responde:
• ¿Qué sucederá con la bebé?

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____________________________________________________________
• ¿Tendrá siempre la misma edad?
____________________________________________________________
• ¿Será igual cada etapa de su vida? ¿Por qué?
Luego de dar respuestas a estas preguntas, se le dará también a la pregunta

problematizadora, todo esto con el propósito de saber los conocimientos previos
de cada estudiante para continuar con la clase.
Estructuración y Para esta parte se estarán conociendo cada una de las etapas del ser humano que sufre en el trascurrir
de la vida, esta se llevará con conceptos e imágenes, con el propósito del que los estudiantes pueden
practicas complementar su aprendizaje.
Las Etapas Desarrollo Humano

Durante nuestro crecimiento empezamos a ver que todo ser humano pasa por un proceso desde que
se nace hasta que se muere y estas etapas son: la etapa prenatal, la infancia, la niñez, la
adolescencia, la juventud, la adultez, la ancianidad.
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO:

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ETAPA PRENATAL:
El comienzo de la vida tiene lugar
cuando un solo espermatozoide se une
a un óvulo y se forma en el vientre de la
madre durante nueve meses.
LA INFANCIA:
Es una etapa importante en el ciclo
vital del desarrollo humano, pues se
gesta el futuro de su personalidad. Se
da desde que el niño nace hasta los 6
años. No se presentan cambios físicos
mayores.
LA NIÑEZ:
Corresponde al ingreso del niño a la
escuela, acontecimiento que significa la
convivencia con seres de su misma
edad. El cambio más notorio es el
crecimiento. Esta etapa va desde los 7
a los 12 años.
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LA ADOLESCENCIA:
Es la etapa en que el individuo deja de
ser niño, pero sin alcanzar la madurez
del adulto. Los cambios físicos son más
notorios y en las mujeres se produce la
menstruación. Esta etapa se da desde
los 12 a los 18 años.
JUVENTUD:
El joven es capaz de orientar su vida y
de integrar todos los aspectos de su
personalidad, está más tranquilo, pero
no llega al equilibrio de la adultez. Está
conformada desde los 18 a los 25 años.
ADULTEZ:
En esta etapa, el individuo alcanza la
plenitud de su desarrollo biológico y
psíquico, su personalidad y carácter se
presentan firmes y seguros de tomar
alguna decisión. Se da desde los 26
hasta los 60 años.
DANE: 223001002405
ADULTEZ:
En esta etapa, el individuo alcanza la
plenitud de su desarrollo biológico y
psíquico, su personalidad y carácter se
presentan firmes y seguros de tomar
alguna decisión. Se da desde los 26
hasta los 60 años.
ANCIANIDAD:
Es la etapa final de la vida. Se caracteriza por una creciente

disminución de fuerza física y progresiva baja de las
cualidades de su actividadmental, va desde los 60 años en
adelante.
«Todo ser humano

cumple un ciclo de vida:
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Transferencias y Actividades complementarias en clase

valoración En esta parte se estará desarrollando un taller para reforzar lo aprendido en clase.
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Evaluación Para esta parte se estar realizando un cuestionario, este se realizará con el objetivo de que tanto aprendió el
estudiante durante el desarrollo de la clase.
formativa del
aprendizaje:
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Tareas que Con la ayuda de tus padres, mencionaras cada una de tus características física y las compartirás con tus
compañeros en la próxima clase.
vinculen a Has un listado de tus características física y compararas con las de tus padres.
padres o Tareas
complementarias
Recursos y Fotocopia, computadora. Hojas, tablero, borrador.

www. Colombiaaprende.co
bibliografía. https://webdeldocente.com/personal-social-tercer-grado/etapas-del-ser-humano/
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https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2020-11/grado-tercero-guia-docente.pdf
Indicadores de ✓ Identifica las etapas de desarrollo del ser humano.

Desempeño en ✓ Describe las características de las etapas de desarrollo del ser humano.
plataforma
y/o sugerencias
SEMANA 5
Contenido o SISTEMA RESPIRATORIO HUMANO
temáticas
Objetivo de la ✓ Conocer las funciones del sistema respiratorio humano.
✓ Reconocer los órganos que conforman al sistema.
clase ✓ Distinguir las funciones básicas de los órganos que componen el sistema circulatorio.
Exploración de En esta sección se iniciaría dándole respuesta a las preguntas problematizadora propuesta por el docente. Luego
que se le dé respuesta se construirán los conceptos previos de cada uno de los temas.
saberes previos
Estructuración y Para esta parte los estudiantes tomaran notas sobre el tema del sistema circulatoria, en donde encontraran mapas
conceptuales, imágenes, etc. Todo esto con el fin de fortalecer sus conocimientos.
practicas
DANE: 223001002405
DANE: 223001002405
DANE: 223001002405
DANE: 223001002405
Transferencias y En esta parte se estará realizando una actividad complementaria, en donde los niños reforzaran sus
conocimientos a través de unas preguntas y laberintos divertidos. Esto para reforzar los objetivos propuestos en
valoración la clase.
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Evaluación En este apartado se estar realizando unas actividades, con el objetivo de medir el aprendizaje de los niños. Estas
actividades son de tipo formativa, lo que nos indicara si se lograron los objetivos planteados durante la clase.
formativa del
aprendizaje:
DANE: 223001002405
DANE: 223001002405
Tareas que
Con la ayuda de tus padres responderás la siguiente tarea.
vinculen a
padres o Tareas
complementarias
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DANE: 223001002405
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Recursos y https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2018/10/Partes-del-Sistema-Respiratorio-para-Tercero-de-
Primaria.pdf
bibliografía. lápices, tablero, marcador, fotocopias, imágenes.
Indicadores de Identifica las partes del sistema respiratorio y sus funciones en los seres humanos.
Desempeño en
plataforma
y/o sugerencias
SEMANA 6
Contenido o VAMOS A CONSTRUIR UN PULMÓN CON BOTELLAS RECICLADAS.
temáticas
Objetivo de la Explicar de forma practica y divertida el proceso de respiración del ser humano.
clase
Exploración de Para esta parte, se estará respondiendo a través de un video, como funcionan nuestros pulmones, todo con el
fin de que los niños conozcan y aprecien unos de los órganos mas importantes de nuestro cuerpo.
saberes previos
URl del video
https://www.youtube.com/watch?v=mmPGOZyw5f8.
Estructuración y Para esta sesión se estará realizando una práctica, la cual consiste en crear un pulmón con elementos
reciclados que se encuentran con mucha facilidad. Esto nos ayudara a los niños a tener una visión mas clara
practicas sobre como funciona nuestro sistema respiratorio.
DANE: 223001002405
Materiales:
• Una botella de plástico transparente de 0,5l
• 2 pajitas de color naranja
• 2 globos de color rosa
• 1 globo de color verde
• Rotulador rojo permanente
• Cinta adhesiva
• Papel
• Pegamento de barra
• tijeras
• Goma eva de color carne
Paso a paso para construir el pulmón.

DANE: 223001002405
DANE: 223001002405
DANE: 223001002405
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Transferencias y Para esta parte estaremos los estudiantes aprenderán a cuidar su sistema respiratorio, mediante unos ejercicios
prácticos que recomienda el docente, todo esto se da para el complemento de la actividad realizada en clase.
valoración
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Evaluación
formativa del
aprendizaje:
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Tareas que
Con la ayuda de tus padres, vas a investigar que personas de tu familia fueron fumadoras y como esto los afecto en la
vinculen a salud.
padres o Tareas
complementarias
Recursos y Lápices, botellas plásticas, bombas plásticas, pitillos, tapas, tijeras, pistola de silicona, fotocopias, guias didácticas,
etc.
bibliografía. https://webdeldocente.com/ciencia-y-ambiente-tercer-grado/aparato-respiratorio/
https://actividadeseducativas.net/partes-del-sistema-respiratorio-tercer-grado-de-primaria/
Indicadores de Identifica las partes del sistema respiratorio y sus funciones en los seres humanos.
Desempeño en
plataforma
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y/o sugerencias
SEMANA 7
Contenido o La materia y sus estados.
temáticas
Objetivo de la Reconocer y diferenciar los estados fundamentales de la materia.
clase
Exploración de Para esta parte el docente estará realizando una lectura introductoria del tema, esta le ayudara a contestar las
preguntas problematizadoras que se realizaron antes de empezar la case.
saberes previos
Lectura
La materia y los estados de la materia es una temática que se ha estudiado a lo lago de los años, con el propósito
de evidenciar de forma experimental y también visible que todo lo que nos rodea posee ciertas características
que lo diferencian de lo demás considerándose único, bajo unos mismos patrones o similitudes que se puede
ver o determinar obteniendo una descripción propia para cada uno de los objetos analizados; la materia como
tal posee ciertos patrones que definen los estados en los que podemos encontrarlos, clasificándolos a gran
escala en el estado sólido, líquido y gaseoso, de los cuales se ha determinado las causas de estos bajo estudios
experimentales. A continuación, se dará a conocer todo lo referente a la temática de materia y estados de la
materia familiarizando al docente con la temática y enseñando las propuestas que se tuvieron en cuenta para
desarrollar la temática.
Estructuración y Concepto: La materia y estados de la materia La materia y sus estados de agregación En todo el mundo
podemos encontrar gran variedad de objetos que tienen una gran cantidad de formas y texturas, esto es gracias
practicas a las características brindadas por diferentes condiciones físicas, a esto e le conoce como materia, que
físicamente se puede definir como todo aquello que ocupa un espacio y posee masa, forma, peso y volumen
por lo tanto es observable y medible. La materia posee ciertas características que aunque hablemos de un
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mismo cuerpo y composición puede tener diferentes formas en el espacio, esto es gracias a factores externos
o condiciones específicas como por ejemplo, las temperaturas y presiones a las que son expuestas. Estas
condiciones pueden cambiar las interacciones moleculares, causando un cambio en la forma, para observar
este fenómeno detenidamente podemos ver como el agua cuando alcanza su punto de congelación se solidifica,
formando una estructura sólida cristalina; por el contrario, al aumentar la temperatura hasta llegar a su punto
de ebullición el agua se vaporiza por la cantidad de energía suministrada.
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Transferencias y En esta sección se desarrollará una temática(laboratorio) en donde se experimentarán diferentes estados de la
materia.
valoración
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Evaluación Para esta parte se realizará un test tipo IFCES, el cual ayudara al docente determinar si se cumplió con el objetivo de
la clase.
formativa del
aprendizaje: TEST SOBRE LOS ESTADOS DE LA MATERIA
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Tareas que
Con la ayuda de tus padres vas a poner agua en una olla y la colocas en la estufa, vas a observar lo que pasa, luego
vinculen a anotas en tu cuaderno el resultado que compartirás con tus compañeros la próxima clase.
padres o Tareas
complementarias
Recursos y Agua, hielo, estufa. entre otras. Cartulina, lápices, tablero, computadora.
bibliografía. https://es.educaplay.com/recursos-educativos/1938008-estados_de_la_materia.html
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rs/Estudiante/Desktop/examenes%20san%20diego/LeonReinaOmarHernando2018-Anexo1.pdf
Indicadores de Compara los cambios de forma que se generan sobre objetos constituidos por distintos materiales (madera,
Desempeño en hierro, plástico, plastilina, resortes, papel, entre otros), cuando se someten a diferentes acciones relacionadas
con la aplicación de fuerzas (estirar, comprimir, torcer, aplastar, abrir, partir, doblar, arrugar).
plataforma
y/o sugerencias
SEMANA 8
Contenido o PROPIEDADES GENERALES Y ESPECIFICAS DE LA MATERIA.
temáticas
Objetivo de la clase Reconocer las propiedades generales y especificas de la materia de forma sencilla.

Exploración de Para esta parte el docente a través de un video, mostrara cuales son las propiedades generales y
especificas de la materia, luego de ver el video el docente realizara una breve explicación sobre el
saberes previos tema, para más tarde responder las preguntas problematizadoras asignadas por el docente, para
así tener una panorámica mas visible sobre este tema.
URL DEL VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0
Estructuración y Para esta parte se estará dando los conceptos sobre el tema.
practicas LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
1- La materia y sus propiedades

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Todos los objetos del Universo están formados por materia. Pero ¿qué es la materia? La materia es
todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, es decir, tiene volumen.
Los objetos tienen dos clases de propiedades:
- Generales: Las propiedades generales de la materia son aquellas que no nos permiten diferenciar
unas sustancias de otras. Estas son: Masa, volumen y la temperatura.
- Características: que nos permiten distinguirlos unos de otros como son: el tamaño, forma, el color,
la textura, dureza, densidad.
2- Propiedades generales
2.1- Masa y volumen
a- La masa (m) es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se mide en Kilogramos (Kg) o gramos
(g).
1 Kg contiene 1.000 gramos
Para averiguar la masa de un cuerpo se emplea la balanza. En ella se compara la masa del cuerpo
con la masa de las pesas.
balanza_masa.
Transferencias y REALIZA EL SIGUIENTE TALLER EN CLASE

valoración
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Evaluación EVALUACIÓN SOBRE LOS ESTADOS DE LA MATERIA

formativa del
aprendizaje:
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Tareas que vinculen

Con la ayuda de tus padres, selecciona varios elementos como piedras, plástico, entre otros y escribe en
a padres o Tareas tu cuaderno que propiedades de la materia tienen, esta actividad la compartirás con tus compañeros la
complementarias próxima clase.
Recursos y Lápiz, tableros, copias, cartulinas, computadora, entre otros.

bibliografía.
Indicadores de Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado a partir de las
variaciones de temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y los vidrios empañados
Desempeño en en el paso de gas a líquido, entre otros).
plataforma
Observaciones y/o Estas actividades están diseñadas para una semana, claro está que cada docente las puede adaptar a su
entorno y contexto. También es libre de utilizar otras metodologías que crea conveniente a la hora de
sugerencias enseñar este tema.
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SEMANA 9
Contenido o LAS MEZCLA, CLASE DE MEZCLA Y SEPARACIÓN
temáticas
Objetivo de la Identifica las mezclas, tipos de mezclas y los procesos de separación.
clase
Exploración de Para el inicio de esta clase, se estará realizando una lectura por el docente, referente al tema.
saberes previos
DULCES COMBINACIONES
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Con la explicación del docente y la atención prestada por los estudiantes, desarrollaran la actividad inicial de la
figura 1. También le darán la respuestas a las preguntas problematizadoras.
Estructuración y DESARROLLO DE CONCEPTOS
practicas
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Transferencias y Para esta parte realizaremos un laboratorio donde se afianzarán los conocimientos aprendidos durante el
desarrollo de la clase.
valoración
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Evaluación PARA ESTA PARTE SE SOCIALIZARÁ LOS RESULTADOS DEL LABORATORIO.

formativa del
aprendizaje:
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Tareas que
Con la ayuda de los padres responde cada uno de los puntos señalados.
vinculen a
padres o Tareas
complementarias
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Recursos y https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_4/S/SM/SM_S_G04_U02_L01.pdf
agua, aceites, sal, azúcar, botellas plásticas, marcadores, tableros.
bibliografía.
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Indicadores de Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado la materia a partir de las variaciones
de temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el paso de gas a líquido,
Desempeño en entre otros)
plataforma
y/o sugerencias
SEMANA 10
Contenido o La energía y Clases de energía.
temáticas
Objetivo de la Reconoce la energía y sus clases a partir de conceptos previos.
clase
Exploración de Para esta parte el docente a través de preguntas problematizadoras reconocerá los conceptos previos que tiene
cada estudiante, esto lo hará a través de lecturas relacionadas con el tema. Después de que haga el diagnostico
saberes previos procederá a realizar los conceptos de dicho tema.
Estructuración y CONCEPTOS DE ENERGÍA
practicas
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Transferencias y
valoración
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Evaluación SIGAMOS PRACTICADO SOBRE LAS ENERGÍA

formativa del
aprendizaje:
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Tareas que
vinculen a
padres o Tareas
complementarias
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Recursos y Marcadores, lápices, computadora, tablero, fotocopias.

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/sapergon/files/2013/01/Ejercicios_Energ%C3%ADa_tercero.pdf
bibliografía.
Indicadores de Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el
fenómeno.
Desempeño en
plataforma
y/o sugerencias
___________________________________________________
Firma del docente : EUGENIO DE JESUS GOMEZ HERNANDE VB. Coordinación académica: _______________________
Fecha: ____________

Preparador Clases - Loma Verde 2023 C NATURALES GRADO TERCERO EUGENIO GOMEZ

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DEPARTAMENTO DE CORDOBA

Sede: SAN DIEGO Área CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES

Período: TERCERO Grado: TERCERO

Docente EUGENIO GOMEZ HERNANDEZ Intensidad Horaria semanal: 4 HORAS

Semana Nº 3. Uso de conceptos- Explicación de fenómenos - Indagación

DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE)

Transferencias y En esta sección se realizará actividades adicionales para reforzar lo aprendido

Evaluación Realizar la siguiente evaluación tipo ICFES

Transferencias y PARA ESTA PARTE SE COMPLEMENTARÁ CON LOS ANTES VISTO

Evaluación Para esta parte se evaluará lo aprendido con un test o quiz:

Título: Carmen cuidando la naturaleza

Después de haber leído se plantearán las siguientes preguntas:

¿Qué acción correcta hizo Carmen?

¿Qué fue lo que más te gustó del cuento anterior?

¿Harías lo mismo que hizo Carmen? ¿Por qué?

EL SENTIDO DEL TACTO:

EL SENTIDO DEL GUSTO:

El sentido del oído está formado por:

- El oído externo, formado por el pabellón auditivo y el conducto auditivo.

No pueden verse, pero si oírse.

Transferencias y Posterior a la conceptualización se realizará la siguiente actividad,

Nota: el docente puede anexar otros materiales que se encuentren en su contexto.

Evaluación Actividad de refuerzo en clase

1. Los órganos de los sentidos son:

2. El sentido que sirve para captar los olores es:

a) La vista b) El olfato c) El gusto

3. La piel está formada por 2 capas; llamadas:

4. Menciona las partes del ojo:

- Producen lágrimas para humedecer y limpiar los ojos

iris glándulas lacrimales pupila

- Los abrimos y cerramos a cada rato, queramos o no:

pestañas cejas párpados

- Evitan que entren el sudor y el polvo a tus ojos:

pestañas y cejas iris glándulas lacrimales

7. Coloca SI o NO según corresponda:

Para conservar el sentido del gusto debes:

- Evitar tomar alimentos muy calientes y muy condimentados. ( )

8. Coloca V si es verdadero y F si es falso:

- El sentido de la vista nos permite conocer el color, la forma y

- El ojo es el órgano de la visión ............................................................ ( )

1. En el oído medio se encuentran los siguientes huesecillos, excepto:

a) Yunque b) Martillo c) Fémur

2. El sentido que nos permite conocer el sabor de las cosas, es:

a) La vista b) El gusto c) El oído

3. Es el sentido que se localiza en las fosas nasales:

a) La vista b) El oído c) El olfato

4. Los ojos se encuentran protegidos por:

a) El iris b) Las pestañas c) La pupila

5. Es el órgano que sirve de protección contra el medio exterior.

a) La piel b) La lengua c) Las fosas nasales

padres o Tareas ACTIVIDAD EN CASA

Lavarnos y ducharnos Protegernos los ojos Leer a la distancia adecuada

Visitar al especialista Ver la televisión muy Poner líquidos peligrosos en

vista lengua tamaños

3. Observa la ilustración y responde.

• Elige un sentido y comenta. ¿Cómo sería tu vida si te faltara este sentido?

4. Pinta los instrumentos según la clave:

• De azul los que producen sonidos agudos