SECUENCIA

Matematica
CLASE N°1
INICIO
¡Comenzamos!
Este año en matemáticas vamos a tener:

¡Retomamos!
 Recordaremos las características de nuestro sistema de numeración, pero agregando la

centena de mil.
DESAROLLO
1. Escribí los siguientes números en la tabla de valor posicional.
 92. 345
 138.040
 1.250.003
 5.690
 341
 46.237
UM Cm Dm Um C D U
 Entre todos revisaremos las respuestas.

2. Observá la foto de cada ciudad y su población
a) Escribí como se lee la cantidad de habitantes de cada una de las ciudades de la imagen.
b) ¿Qué ciudad/es tienen menos de 250.000 habitantes?
c) ¿Qué ciudad/es tienen más de medio millón de habitantes?
d) Ordená de menor a mayor los habitantes de las ciudades.
CIERRE
e) Escribí el anterior y posterior de:
N° anterior N° de los habitantes N° posterior

525.093
57.956
654.324
1.329.604
135.500
324.756
CLASE N°2
INICIO
 Se iniciará la clase, agrupando a los alumnos.

 Luego, se le repartirá a cada grupo una adivinanza. Por ejemplo
 Las adivinanzas irán rotando por todos los grupos, para que puedan jugar con cada número.
 Haremos una puesta en común para ver que números descubrieron.
 Se les pedirá que ordenen de menor a mayor los números obtenidos en el juego.
DESARROLLO
¡Practicamos!
1. Escribí con palabras los siguientes números
2. Escribí los siguientes números
3. Completá según el digito destacado en cada número
CIERRE
4. Completá el cuadro
 Revisaremos entre todos, el cuadro para despejar dudas.
CLASE N°3
INICIO
 Comenzaremos la clase recordando cómo se ubican los números en una recta numérica.
DESARROLLO
¡Practicamos!
a. Completá los espacios vacíos.

b. Ubicá el lugar aproximado de los números: 3.500 – 3.001 – 4.500 y 6.999
¡Ahora con números más grandes!
CIERRE
5. Estos son los precios de algunos vehículos usados.
a) ¿El auto de 5 puertos cuesta ciento cinco mil seiscientos setenta pesos? Escribilo en la imagen
b) ¿Qué vehículos cuestan menos de cien mil pesos?
c) Ordená los precios de menor a mayor.
d) Dante se compró un auto deportivo a $191.400. ¿Entre los precios de que vehículos ubicarías lo que pagó?
e) Ubicá aproximadamente en la siguiente recta los precios de todos los autos del punto 5.
 Entre todos revisaremos las respuestas y despejaremos dudas.

CLASE N°4
INICIO
 Iniciaremos la clase con una

actividad lúdica: “Monstruitos en
fuga”
 Se dividirá la clase en pequeños
grupos y se les repartirá el
siguiente tablero.
 Se les explicarán las reglas y se
los invitará a jugar.
 Una vez que terminen, se les
pedirá que coloquen en la
carpeta que puntaje obtuvieron.
 Se les harán preguntas como
¿Qué número obtuvieron? ¿es
cómo los que ya veníamos
viendo? ¿Qué tiene de diferente?
DESARROLLO
¡Trabajamos con números mayores que 900.000
1) El siguiente cuadro muestra la cantidad de autos que fabricó cada uno de estos países en el
2018.
CIERRE
 Recordaremos nuestro sistema de numeración, agregando la posición unidad de millón

 ¡Repasamos!
3. Este es los cinco millones: 5.000.000. Escribí como se llaman estos números.
a) 5.500.500
b) 5.000.005
CLASE N°5
INICIO
 Comenzaremos la clase con la siguiente situación, para recordar lo visto la clase anterior.
“LOS CHICOS DE 5TO JUGARON A LAS CARTAS CON DISTINTOS VALORES. ANTONIO OBTUVO EL
SIGUIENTE PUNTAJE”
 Se colocarán carteles con los siguientes valores.

UM Cm Dm Um C D U
1 8 7 6 3 2 4
 ¿Quién se anima a leer el puntaje en voz alta? ¿y a escribirlo en letras?
DESARROLLO
1. Este cuadro muestra las cartas y los puntajes que sacaron los jugadores en una ronda.
Completalo.
2. Juan y Sofía sacaron estas cartas

UM Cm Dm Um C D U
4 3 9 0 5 1 7
c) ¿obtuvieron el mismo puntaje?
CIERRE
 Revisaremos entre todos la actividad y recordaremos las formas de descomponer los números.
Esta vez, agregando las centenas de mil y la unidad de millón en la descomposición.
 Luego se les preguntará:

¿Qué formas de
descomponer los números
reconocen en las cuentas
de Juana y Sofía?
CLASE
N°6
CLASE N°6
INICIO
 Recordaremos el juego “monstruitos en fuga”.

 Se les presentará la siguiente situación para trabajar la descomposición de números.
a) ¿Podés descubrir a simple vista el puntaje final que obtuvo Lucas?
b) Descomponé 5. 908.630 de dos formas distintas.
DESARROLLO
¡Practicamos!
1) Escribí el nombre de la descomposición realizada en cada caso.
CIERRE
3. Completá este cuadro.

CLASE N°7
INICIO
 Iniciaremos volviendo a repasar sobre nuestro sistema de numeración, agregando la posición

unidad de millón.
 Se les repartirá a cada alumno un número así:
 En el pizarrón colocaremos un cuadro.
1. Ubiquen el N° que tienen, en la columna que corresponda en el pizarrón.,
 Revisaremos las respuestas entre todos
2. Escriban como se lee el mayor de los N° de la tabla del ítem a)
DESARROLLO
 Actividades
a) ¿Cuál es el jugador que tiene más seguidores? ¿y el que tiene menos?
b) Escribí como se leen las cantidades de los seguidores de cada uno de los otros jugadores.
c) Ordená las cuatro cantidades de la tabla de menor a mayor.
d) Si un jugador tuviera cien mil seguidores más que Neymar Junior ¿Cuántos tendría?
e) Mirá la noticia que publicó el organizador del concurso y rodeá el cartel que indica la cantidad
de “Me gustas” que recibió la fotografía ganadora.
3. Mirá la cantidad de suscriptores que tienen estos youtubers y completá el cuadro con estos datos:
Luciano tiene dos millones trescientos cincuenta y siete mil trescientos cuarenta y nueve
suscriptores, mientras que Joaquina tiene dos
millones cuatrocientos treinta y seis mil ciento
cinco.
a) ¿Cuál o cuáles son los youtubers que tienen

menos de dos millones y medio de
suscriptores?
CIERRE
4. Indicá en cada caso si es V (verdadero) o F (falso). Si es falso, expliquen por qué.
CLASE N°8
INICIO
 Durante esta clase, los alumnos repasarán sobre los contenidos aprendidos.
TP: Numeración. 5°
Área: Matemática.
Nombre del alumno: …………………………………………….
Fecha: ………………………………………………….
Puntaje Asignado: 100p.= 100% Puntaje Obtenido: …………………………………………………………………….

Firma de los padres: ………………………………………………………………………………….
INDICADORES DE LOGRO:
 Saber leer y escribir números hasta el 1. 000.000.
 Identificar, correctamente, el valor posicional de las cifras.
 Reconocer las características de nuestro sistema de numeración.
4) Completá el cuadro (20P)

SECUENCIA

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECUENCIA

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SECUENCIA

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Matematica

Este año en matemáticas vamos a tener:

 Recordaremos las características de nuestro sistema de numeración, pero agregando la

 Entre todos revisaremos las respuestas.

e) Escribí el anterior y posterior de:

N° anterior N° de los habitantes N° posterior

 Se iniciará la clase, agrupando a los alumnos.

 Haremos una puesta en común para ver que números descubrieron.

2. Escribí los siguientes números

3. Completá según el digito destacado en cada número

a. Completá los espacios vacíos.

¡Ahora con números más grandes!

5. Estos son los precios de algunos vehículos usados.

 Entre todos revisaremos las respuestas y despejaremos dudas.

 Iniciaremos la clase con una

¡Trabajamos con números mayores que 900.000

 Recordaremos nuestro sistema de numeración, agregando la posición unidad de millón

 Se colocarán carteles con los siguientes valores.

 ¿Quién se anima a leer el puntaje en voz alta? ¿y a escribirlo en letras?

2. Juan y Sofía sacaron estas cartas

c) ¿obtuvieron el mismo puntaje?

 Luego se les preguntará:

 Recordaremos el juego “monstruitos en fuga”.

a) ¿Podés descubrir a simple vista el puntaje final que obtuvo Lucas?

b) Descomponé 5. 908.630 de dos formas distintas.

3. Completá este cuadro.

 Iniciaremos volviendo a repasar sobre nuestro sistema de numeración, agregando la posición

 En el pizarrón colocaremos un cuadro.

1. Ubiquen el N° que tienen, en la columna que corresponda en el pizarrón.,

 Revisaremos las respuestas entre todos

2. Escriban como se lee el mayor de los N° de la tabla del ítem a)

a) ¿Cuál o cuáles son los youtubers que tienen

4. Indicá en cada caso si es V (verdadero) o F (falso). Si es falso, expliquen por qué.

Puntaje Asignado: 100p.= 100% Puntaje Obtenido: …………………………………………………………………….

También podría gustarte