MATEMATICA

MATERIAL DE TRABAJO 2024

ESTUDIANTE: .................................................
CURSO: ........ SECCIÓN: ........ TURNO: .......
DOCENTE: .......................................................
ESTE MATERIAL SE OFRECE A LOS ESTUDIANTES PARA QUE
ELLOS PUEDAN...
EJERCITARSE DE MANERA AUTÓNOMA.
REPENSAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS TRABAJANDO EL
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
IDENTIFICAR DIVERSAS ESTRATEGIAS AL MOMENTO DE REALIZAR
UN CÁLCULO O UN DESAFÍO MATEMÁTICO.

PRIMERA UNIDAD DE TRABAJO

BLOQUE CONTENIDOS

Números hasta los cien miles.

NUMERACIÓN Leer, escribir, comparar y ordenar
números hasta los cien miles.

Problemas que involucren suma,

OPERACIONES
resta y multiplicación.

Construcción de rectas paralelas,

GEOMETRÍA: TRIÁNGULOS Y
secantes y perpendiculares.
CUADRILÁTEROS
Construcción de ángulos.
 ¡MOMENTO DE JUEGOS!

NUMERACIÓN

1) Cuarto grado tiene clases para afianzar lo

aprendido y siempre lo hacen con juegos. ¡Hoy con
cartas!. Observalas y formá cuatro números de
cinco cifras.
1°Número: ...................................

2°Número: ...................................

3°Número: ...................................

4°Número: ...................................

a) Escribí el número anterior y posterior de esos números que formaste con las
cartas:
ANTERIOR NÚMERO POSTERIOR

b) Escribí tres de los números que formaste en el siguiente cuadro:

ESCRITURA DE
ESCRITURA EN LETRAS: ¿CÓMO SE LEE?
LOS NÚMEROS

1
 c) Teniendo en cuenta los números que formaste con las cartas:

¿Cuál es el número más grande?

¿Cuál es el número más chico?

d) Completá el cuadro con los números que formaste en las cartas.

DECENA UNIDAD DE
CENTENA DECENA UNIDAD
DE MIL MIL

OPERACIONES

2) Los niños de cuarto han estado preparando algunos juegos para la Kermesse.
Colocaron figuritas en diferentes sobres para armar el juego. Leé con atención lo que le
pasó al referente del grupo de 4to E y respondé:

a) Si en cada sobre tiene que poner 5 figuritas. ¿Cuántas figuritas tiene que usar
para completar justo 6 sobres llenos? Si querés, podés usar los sobres como
ayuda para pensar el problema.

b) Y si ahora tiene 7 sobres y sigue poniendo 5 figuritas en cada una ¿cuántas

figuritas tiene que usar en total para llenar todos los sobres?

2
c) Ahora tiene 9 sobres y tiene que poner 4 en cada uno ¿Cuántas figuritas
tiene que usar para llenar todos los sobres?
c) 1. ¿Y si fueran 10 sobres para llenar también con 4 figuritas en
cada uno, cuántas figuritas va a necesitar?
c) 2. ¿Y si fueran 8 sobres?

d) Un integrante del equipo tiene todos estos sobres. En cada uno de ellos hay 7
figuritas.

Escribí abajo, una cuenta que te permita saber rápido cuántas figuritas hay en total.

3) Para colocar el stand de juegos, los estudiantes tuvieron que contar cuántas
baldosas necesitaban ocupar con cada uno. Realizá el cálculo teniendo en cuenta
las filas y columnas que se observan.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1

Cálculo: ...........................................
3
4) En el juego de lanzamiento de aros, Tomas ha embocado 2 veces en el
1000, 3 veces en el 100 y 5 veces en el 10. Laureano tiró y embocó 4
veces en el 1000 y 2 veces en el 1. ¿Cuántos puntos sacó cada uno?
¿Quién ganó?

5) Valentín y Ramiro sacaron el mismo puntaje, pero sus pelotitas cayeron en

diferentes zonas. Pensá una forma en la que pudieron haber caído las pelotitas
para cada uno.

ZONA 10.000 1.000 100 10 PUNTAJE

JUGADOR PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS TOTAL

VALENTIN 16.620

RAMIRO 12.620

6) Los estudiantes colocaron situaciones problemáticas en cada uno de sus

stands. Leé detenidamente y resolvé:

a) La venta de boletos para un espectáculo: Se están vendiendo boletos para un

espectáculo escolar. Cada boleto cuesta $5. Si se venden 120 boletos, ¿Cuánto
dinero se recaudará en total?

b) La distribución de juguetes en una caja: Hay una caja con 48 juguetes. Si

se quiere distribuir los mismos en 6 bolsas de manera equitativa, ¿Cuántos
juguetes debe haber en cada bolsa?

4
c) La colección de sellos: Pablo tiene una colección de sellos. Tiene 255
hojas de álbum con 8 sellos en cada una, ¿Cuántos sellos tiene en total?

d) El desayuno: Si María se levanta a las 7:30 am y tarda 20 minutos en

desayunar, ¿A qué hora termina de desayunar?

e) La película: Si una película comienza a las 3:45 pm y dura 1 hora y 30 minutos,

¿A qué hora termina la película?

f) Estimando y comparando: En el zoológico hay 3 jirafas, 5 leones y 7 monos.

Cada jirafa come 20 hojas al día; cada león come 5 kilos de carne al día; y cada
mono come 10 bananas por día. ¿Cuántas hojas, kilos de carne y bananas
necesitará el zoológico en total para alimentar a todos los animales durante una
semana?

5
7) ¡A combinar! ¿De cuántas formas distintas se puede vestir una persona
con estas remeras y estos pantalones?

8) En uno de los stands hay tablas pitagóricas de apoyo para que los jugadores
puedan consultar cuando lo necesiten. Algunas han quedado incompletas. Ayudá
a terminar la tabla pitagórica:

6
 ¿Sabías que aprendemos jugando? Mirá algunos de los
juegos que crearon los chicos de 4to E...

JUEGO DE OPERACIONES:
9) Seguí el camino realizando operaciones de suma, resta y multiplicación.
Recordá que podés realizar marcas, dibujos y/o esquemas en tu carpeta.

Comienza
aquí

PUNTUACIÓN DEL 1 AL 10

DIFICULTAD DIVERTIDO

10) En uno de los sectores de la Kermesse que preparó 4to E, hay que resolver
cuentas. Realizá las siguientes para conocer los resultados:

SUMÁ:

234 435 280 457

+267 +138 +197 +115

7
 RESTÁ:

362 490 538 639

-168 -268 -159 -427

MULTIPLICÁ:

325 164 174 290

x 3 x 4 x 5 x 8

11) En desafíos mentales, 4to E preparó juegos en los que se debe multiplicar o
dividir por 10, 100, 1.000 y/o 10.000 sin hacer la cuenta. Sofía dice que al número
de base se le debe agregar o quitar ceros según corresponda. El ejemplo que usó
Sofía es el siguiente:
Ejemplo de multiplicación:

a) Realizá las siguientes tablas para seguir avanzando:

NÚMERO x 10 x 100 x 1.000 x 10.000

78

80

91

120

154
8
b) Sofía dice que con la división, es necesario que se resten tantos ceros
como indica el divisor. El dividendo debe tener la misma o más cantidad
de ceros para poder hacerlo:

NÚMERO : 10 : 100 : 1.000

1.000

5.000

7.000

10.000

13.000

20.000

25.000

48.000

69.000

100.000

c) ¿Te resultó difícil la actividad? SÍ NO

¿Por qué?.........................................................................................................

d) Ahora escribí el número faltante y explicá a lado cómo lo pensaste:

9
e) Colocá las divisiones que se pueden conocer en el punto d), a partir de
las multiplicaciones que hicieron. Por ejemplo, si 45 x 100 = 4.500,
entonces se puede decir que...
4.500 : 100= 45
4.500 : 45 = 100

f) Imaginá que el visor de la calculadora muestra cada uno de los números que
aparecen en la columna de la izquierda. Anotá cómo es posible, con una única
operación en cada caso, lograr que aparezca en el visor el resultado escrito en la
tercera columna. Primero pensalo, corroboralo con la calculadora y luego
escribilo en el siguiente cuadro:

28 280

6 120

470 47

8 2.400

6.300 63

12 3.600

4.000 40

10
 12) Uno de los stand más visitados en la Kermesse es el de desafíos en
parejas. a)Resolvé los desafíos junto a un/a compañero/a, teniendo en
cuenta las instrucciones y el primer ejemplo:

Instrucciones: Observá la siguiente pirámide numérica. Ahí se

observa que la suma (+) o diferencia (-) de dos números vecinos es
igual al número que está en la parte superior inmediata:

A) B)

C) D)

La ruleta de números es uno de los juegos que no te podés

perder... ¡Probá cuántos aciertos tenés vos! Anotá los
resultados:

11
b) Uno de los juegos que siempre resulta desafiante es ¡Adivina,
adivinador!. Estas cartas contienen pistas para adivinar el número.
Escribí cuáles son los números:

A un número, agregás A un número agregás A un número agregás

250 y obtenés 1.500. 100 y obtenés 9.230. 280 y obtenés 12.280.
¿Qué número es? ¿Qué número es? ¿Qué número es?

A un número agregás
A un número le quitás A un número agregás
100, le quitás 50 y
400 y obtenés 9.600. 500 y obtenés 8.700.
obtenés 2.950.
¿Qué número es? ¿Qué número es?
¿Qué número es?

c) Ordená de menor a mayor los números que adivinaste en el punto anterior:

d) Ahora pensá vos cuatro números y las pistas que harías para cada número.
¡Animate!

NÚMERO PISTAS

12
14) Observá bien los números de estas estrellas:
En cada estrella, cada punta tiene un número.
Los números de las puntas tienen una relación con el del centro.
Uno de ellos no tiene que estar ahí.
El número del centro te ayudará a encontrarlo.
4 180

2 2 5 6 18
18

8 3 9
LUEGO DE ESCANEAR Y JUGAR, RESPONDÉ:
¿Resolviste todo? SÍ NO
¿Por qué?...........................................................................
¿Te resultó fácil? SÍ NO

¿Por qué?.......................................................................
¿Te gustó este tema? SÍ NO

¿Por qué?...........................................................................

GEOMETRÍA: FIGURAS GEOMÉTRICAS

15) ¡Desafío! Dibujá tres figuras geométricas que conozcas:

Recordá utilizar
regla.

13
 16) En algunos sectores la propuesta de juego era unir con flechas.
Continuá ejercitando lo aprendido:

No tiene vértices, ni
lados rectos, ni
ángulos. Tiene una
línea curva cerrada.

Tiene 4 lados, dos más

grandes que los otros
dos.

Tiene 4 lados iguales,

4 vértices y 4 ángulos.

Tiene 3 lados, ángulos

y 3 vértices.

17) ¡Desafío! Definí cada concepto con tus palabras:

CONCEPTO EXPLICACIÓN

LÍNEA CURVA

VÉRTICE

ÁNGULO

ARISTAS

14
 GEOMETRÍA: RECTAS

18) A Julia y a Martina les encantan los desafíos de geometría. Ponete a prueba
y ayudalas para que resuelvan la siguiente actividad: Clasificá las rectas según
corresponda:

SECANTES PARALELAS PERPENDICULARES

15
19) ¡Desafío de ángulos! Ponete a practicar y escribí cómo se llama cada
uno:

20) Escribí los nombres de los elementos de un ángulo, teniendo en cuenta las
referencias:

A REFERENCIAS:

vértice
ángulo
lado
0
B lado

21) ¡Vos también podés construir! Seguí las indicaciones y trazá los siguientes
ángulos:

a) Construí dos ángulos agudos:

16
b) Construí dos ángulos obtusos:

c) Construí un ángulo recto

Recordá utilizar
regla.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

a) Escribí los números según lo que corresponda teniendo en cuenta lo trabajado:

17
b) En cada juego tuviste en cuenta el valor posicional. Completá según
indica el número de color:

Número Posición Valor

23.674 Decena de mil 3.000

74.916

90.533

58.237

41.026

92.174

18.259

c) Observá los recuadros y marcá la opción correcta teniendo en cuenta la

definición de cada recta. Luego respondé, ¿Cómo lo sabés?

líneas secantes líneas secantes

líneas paralelas líneas paralelas
líneas perpendiculares líneas perpendiculares

¿Cómo lo sabés? ¿Cómo lo sabés?

Sé que son líneas secantes porque ...........................................................

se cruzan. Sé que no son ...........................................................
perpendiculares porque no forman ...........................................................
ángulos rectas al cruzarse. ...........................................................
...........................................................
18
 líneas secantes líneas secantes
líneas paralelas líneas paralelas
líneas perpendiculares líneas perpendiculares

¿Cómo lo sabés? ¿Cómo lo sabés?

........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................

d) ¿Reconocés las medidas de los ángulos? Uní con flechas según corresponda:

Para prácticar
clasificación de
ángulos...

19
e) Clasificá los siguientes ángulos en agudo, obtuso y recto:

¡Desafío de
ángulos!

f)Resolvé los siguientes cálculos:

20
 AUTOEVALUACIÓN

1) Marcá la opción que consideres adecuada encerrando la respuesta con un círculo:

a) Este material me resultó útil: si/ no

b) Pude practicar y ejercitar: si / no

c) Consulté las dudas a mi docente: si/ no Tu autoevaluación te

permite reflexionar
d)Pude debatir con otros mis respuestas: si/no sobre tu aprendizaje.

e) Las situaciones problemáticas me resultaron difíciles: si/ no

f) Pude estudiar más las tablas de multiplicar: si/ no

g) Me ayudó a organizarme con mis tareas: si/ no

2) Ahora, llegó el momento de que puedas expresarte respondiendo a estas preguntas:

a) ¿Qué te gustaría decir sobre este material de trabajo?

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

b) ¿Qué tema te gustó trabajar?

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

c) ¿Qué tema te sigue costando?

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

3) Del 1 al 10, ¿Cuántos likes le das a este material? .............................

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