República Dominicana

Universidad Autónoma de Santo Domingo

CENTRO SAN JUAN

Asignatura:
Seminarios y Práctica de orientación I

Profesora:
Rita Yinelys Mateo Rosado

Tema
Diagnóstico En Centros Educativos Del Nivel
Secundario

Estudiante: Matricula:
Veronica Esther Furcal figuereo 100414265
Luisa Maria Cuevas Pinales 100449772
Ossanny Marielis Pérez De oleo 100496219
FECHA DE ENTREGA
22 de Marzo del 2024
San Juan de la Maguana, R. D.

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 ÍNDICE

Introducción ........................................................................................................................... 4

Diagnóstico En Centros Educativos Del Nivel Secundario..................................................... 5

I. Datos Generales Del Centro Educativo: ..................................................................... 5

Misión .................................................................................................................................... 5

Visión ..................................................................................................................................... 5

Valores .................................................................................................................................. 5

Breve Reseña Histórica. ........................................................................................................ 6

Modalidad O Tanda En La Que Labora ................................................................................. 6

Niveles Y Ciclo Que Imparte .................................................................................................. 6

Cantidad De Secciones En Este Año Escolar. ....................................................................... 6

Nombre Del Director .............................................................................................................. 6

Nombre De La Orientadoras .................................................................................................. 6

Matricula Estudiantil............................................................................................................... 6

Matricula De Docentes .......................................................................................................... 7

Matricula Del Personal Administrativo Y Personal De Apoyo. ............................................... 7

Descripción De La Población Estudiantil (Citar Sus Principales Características). ................. 7

Indicadores De Eficiencia Interna (Cantidad De Estudiantes Que Están Repitiendo Grados,

Cantidad Que Han Abandonado Y/O Desertado Y Cantidad En Sobreedad). ....................... 7

II. Contexto Institucional: ................................................................................................. 8

Citar Las Principales Fortalezas Y Debilidades Del Centro Educativo. .................................. 8

Principales Actividades Que Ejecuta La Unidad De Orientación Y Psicología. ...................... 8

Actividades Que Realiza El Centro Educativo Para Fortalecer El Vínculo Escuela-

Comunidad. ........................................................................................................................... 8

Describir El Clima Escolar (Relaciones Y Estilos De Convivencia De Docentes, Alumnos Y

Demás Miembros De La Comunidad Educativa). .................................................................. 8

Funcionamiento De Los Organismos De Participación (Citar Cuáles Hay Y Actividades Que

Realizan). .............................................................................................................................. 9

Necesidades De Los Estudiantes, Identificadas Por La Unidad De Orientación .................... 9

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Proceso De Aprendizaje De Los Estudiantes (Describir Principales Características). ......... 10

III. Contexto Local: .......................................................................................................... 11

Descripción Del Contexto Socioeconómico De La Comunidad Donde Está Ubicado El

Centro. ................................................................................................................................. 11

Principales Características De Las Familias (Labores Que Realizan, Composición Familiar,

Entre Otros). ........................................................................................................................ 11

Citar Nombres De Otros Centros Educativos Existentes En La Comunidad. ....................... 12

Mencionar Las Instituciones Establecidas En La Comunidad Que Colaboran Con El Centro

Educativo. ............................................................................................................................ 12

Principales Necesidades Que Presenta La Comunidad....................................................... 12

Actividades Que Realiza El Centro Educativo Para Fortalecer El Vínculo Escuela-

Comunidad. ......................................................................................................................... 13

Reflexión Del Diagnostico .................................................................................................... 14

Reflexión Personal............................................................................................................... 15

Evidencias ........................................................................................................................... 16

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 INTRODUCCIÓN

El centro educativo Prof. Dulce María de los Santos en el nivel secundario se

destaca por su compromiso en proporcionar una educación de calidad a la
comunidad de Las Zanjas. Con una visión orientada a formar ciudadanos críticos,
comprometidos y creativos, el centro se esfuerza por garantizar una gestión
eficiente, servicios de calidad y procesos de enseñanza significativos.

En este contexto, el personal docente, administrativo y de apoyo desempeña un

papel fundamental, brindando apoyo en las actividades curriculares y
extracurriculares, y promoviendo la solidaridad y el apoyo mutuo. La participación
activa del personal docente en la toma de decisiones contribuye al buen
funcionamiento de la institución y a la implementación de prácticas educativas
efectivas.

La Unidad de Orientación y Psicología despliega diversas iniciativas

conmemorativas y de concienciación a lo largo del año, abordando temas relevantes
como la paz, los derechos de los niños, la prevención del VIH/sida y el autismo.
Estas actividades enriquecen el desarrollo integral de los estudiantes y promueven
valores fundamentales.

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 DIAGNÓSTICO EN CENTROS EDUCATIVOS DEL NIVEL
SECUNDARIO

I. DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO:

 Nombre: Prof. Dulce María de los Santos.

 Distrito educativo: 05
 Regional: 02
 Ubicación: Distrito Municipal las Zanjas
 Nivel y siclo: Secundario, 1er y 2do ciclo.

Misión

Garantizar en la comunidad la zanja una educación preuniversitaria de calidad,

mediante una buena gestión, prestación de servicio y procesos de enseñanza
significativa. Formar ciudadanos críticos, comprometido con su comunidad, libre y
creativos, capases de participar y construir una sociedad democrática, justa y
solidaria, que conozca sus derechos y deberes y que contribuyan a su propio
desarrollo integral.

Visión

Es un centro que cuenta con un personal competente y con buenas relaciones

interpersonales.

Desarrollan una labor con entusiasmo, entrega y dedicación.

El cumplimiento del deber es responsabilidad de todos los actores del proceso

enseñanza y aprendizaje.

Trabajamos para destacar y desarrollar las competencias y el logro de aprendizaje

de los y las alumnos.

Valores

Amor, transparencia, integridad, equidad, civismo, perseverancia, igualdad,

identidad, tolerancia, tolerancia, compromiso, responsabilidad, humildad, trabajo en
equipo, etc.

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Breve reseña histórica.

El centro educativo liceo Tv centro Hilda Luz Pérez en sus inicios se impartía
docencia en el centro comunal de esta comunidad Las Zanjas en el año 1995 con el
esfuerzo de la comunidad. Las familias aportaban 100 pesos mensuales para dar un
incentivo a los profesores que voluntariamente impartían docencias sin ser
nombrados. Años des pues pro- comunidad construyo el centro educativo.

Se inicio impartiendo el primer grado en la tanda vespertina, y cada año aumentaba

un grado hasta completar el bachillerato, en el (2013) pasa a dos tandas debido al
crecimiento de la población estudiantil. Ese mismo año pasa a jornada escolar
extendida, por lo que surgió la necesidad de habilitar un aula, la cual no está acta
para impartir docencia, en el año (2015) se habilito otra aula.

Hoy día el centro continuo con las mismas condiciones que al inicio en lo que se
refiere a la planta física, aunque ahora cuenta con docentes de todas las aéreas.

Modalidad o tanda en la que labora

Tandas extendidas.

Niveles y ciclo que imparte

Nivel y ciclo, 1er y 2do siclo de secundaria

Cantidad de secciones en este año escolar.

Nombre del Director

José Miguel Rosado Brito

Nombre de la Orientadoras

Luisa E. Flores

Belkis Beltrez

Matricula estudiantil

153

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Matricula de docentes

18

Matricula del personal administrativo y personal de apoyo.

Descripción de la población estudiantil (citar sus principales características).

El centro cuenta con una población estudiante muy privilegiada porque nuestros
alumnos son muy amables, respetuosos, mantienen la buena higiene y son
niños/as con buena disciplina.

Indicadores de eficiencia interna (cantidad de estudiantes que están repitiendo

grados, cantidad que han abandonado y/o desertado y cantidad en
sobreedad).

 Repitente =12
 Abandonó =5
 Sobreedad =55

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II. CONTEXTO INSTITUCIONAL:

Citar las principales fortalezas y debilidades del centro educativo.

 Apoyo del personal docente, administrativo y de apoyo a las actividades

curriculares y extracurriculares que se desarrolla.
 Solidaridad y apoyo en situaciones de muerte reconocimiento, cumpleaños,
necesidades económicas y desastres.
 Participación del personal docente en la toma de decisiones de cualquier
situación que se presente en el centro.

Principales actividades que ejecuta la Unidad de Orientación y Psicología.

 21 de septiembre conmemoración de Día Internacional de La Paz.

 11 de octubre día de la niña noviembre celebración de la familia.
 20 de noviembre conmemoración del día Universal del niño.
 1 de diciembre día escolar de la prevención del VIH sida.
 20 de diciembre celebración del Día del niño y la y de la niña.
 18 de febrero día del estudiante.
 3 de marzo celebración de la APMAE.
 2 de abril día de concienciación del autismo.
 Mayo día de la celebración de las madres.

Actividades que realiza el centro educativo para fortalecer el vínculo escuela-

comunidad.

 Celebramos el día de la familia

 Día de las madres
 Principales características de las familias (labores que realiza, composición
familiar, entre otros.

Describir el clima escolar (relaciones y estilos de convivencia de docentes,

alumnos y demás miembros de la comunidad educativa).

El centro educativo ofrece una atmósfera de respeto mutuo, armónica, de trabajo en

equipo, con orientación oportuna, confiable, basada en el desarrollo integral del ser
humano, en la que los jóvenes desarrollan habilidades y actitudes basada en
valores éticos, Morales y cívicos.

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Citar cómo es la integración y participación de las familias en la educación de
sus hijos.

Reina la buena convivencia entre el personal docente, administrativo, de apoyo y

estudiantes del centro.

Apoyo personal docente, administrativo y de apoyo a las actividades curriculares y

extracurriculares que se desarrolla.

Solidaridad y apoyo en situaciones de muertes, reconocimientos, cumpleaños,

necesidades económicas y desastres.

Participación del personal docente en la toma de decisiones de cualquier situación

que se presente en el centro.

Funcionamiento de los organismos de participación (citar cuáles hay y

actividades que realizan).

Existen organismos de participación a través de lo cual tanto los estudiantes como

la familia tienen derecho a participar punto y aparte para lograr este proceso, se
realizan reuniones de motivación e informativa, para darle a conocer las funciones
de los organismos de participación a la vez que conocen la importancia de
integrarse a los procesos de la escuela para que de esta forma logren formar parte
importante en la toma de decisión el cumplimiento de la normativa, desarrollo de la
capacidad para la promoción y acompañamiento de la participación ciudadana.

Consejo de curso, clubes escolares, comité de curso, equipo de mediación de

conflicto, comité de apoyo de la escuela de padres, asociación de padre madres
tutores y amigos de la escuela

Necesidades de los estudiantes, identificadas por la Unidad de Orientación

En función de su desarrollo evolutivo y aprendizajes que se esperan acorde a sus

edades.

Descripción de la población estudiantil (citar principales características).

La población estudiantil del centro educativo Prof. Dulce María de los Santos se
caracteriza por ser amable, respetuosa, mantener una buena higiene y tener una
buena disciplina. Estos estudiantes muestran un comportamiento positivo y

9
demuestran un compromiso con su educación. Además, son participativos en las
actividades curriculares y extracurriculares que se desarrollan en la institución.

PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES (DESCRIBIR

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS).

Enfoque pedagógicos:

Estrategias de aprendizajes

Estudio de caso: fomentar la participación de los y las estudiantes, desarrollando su

espíritu crítico y creativo.

Capacita al estudiante para la toma de decisión ,la exposición, la defensa y la

contratación de los argumentos.

Aprendizaje basado en proyectos.

El debate:

Permite que él o las estudiantes enfoca en su esfuerzo en aprender aquellos

contenidos, temas, informaciones y destrezas que van a utilizar para defender una
posición o moción.

Concepto de enseñanza:

Proceso de adquisición y modificación de conocimientos como resultados de la

experiencias y necesario para el desarrollo de la mente.

Estrategia de enseñanza.

El aprendizaje basado en problemas.

Estrategia de recuperación de la experiencia previa que valoricen los saberes

populares y pautas y garanticen el aprendizaje significativo de los conocimientos
elaborados.

Estrategia del conocimiento elaborado y acumulado, utiliza recurso y materiales

variados orales, escrito, digitales, manipulativo, audiovisuales entre otros.

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Estrategia de descubrimiento e indagación para el aprendizaje metodológico de la
búsqueda e identificación de información, así como el uso de la investigación
bibliográfica y de forma adecuada de experimentación según la edad, los contenidos
que se van a trabajar y lo equipamiento disponible.

Estrategia de inserción de maestra, maestro y el alumno en el entorno. En el marco

de esta estrategia se pueden recurrir algunas actividades, mencionadas en la
estrategia de recuperación de las percepciones individuales, Como la visita o las
excursiones

III. CONTEXTO LOCAL:

Descripción del contexto socioeconómico de la comunidad donde está

ubicado el centro.

 Las actividades económicas de esta comunidad se fundamentan en:

 La agricultura siendo los principales cultivos, arroz habichuela batata crianza
de animales. Vacunas, porcinos.

Principales características de las familias (labores que realizan, composición

familiar, entre otros).

En la comunidad donde está ubicado el centro educativo, las familias tienen

diversas características en términos de labores que realizan y composición familiar.
A continuación, se mencionan algunas de las principales características:

1. Labores: La comunidad se basa en actividades económicas como la

agricultura, donde se cultivan cultivos como arroz, habichuelas, batatas, y se
crían animales como vacas y cerdos. Es probable que algunas familias estén
involucradas en estas actividades agrícolas como su principal fuente de
ingresos. Además, es posible que haya familias que se dediquen a otras
profesiones, como comerciantes, artesanos o empleados en sectores
educativos y de salud.

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 2. Composición familiar: Las familias tienen diferentes estructuras y tamaños.
Existen familias nucleares, compuestas por padres e hijos, así como también
familias extendidas, donde pueden incluirse abuelos, tíos u otros parientes.
Es importante destacar que la composición familiar puede variar de una
familia a otra, y cada una tiene sus dinámicas y roles específicos.

3. Valores y tradiciones: En el contexto local, es posible que las familias

valoren la unidad familiar, el respeto hacia los mayores y la solidaridad entre
sus miembros. También es probable que conserven tradiciones culturales y
religiosas, las cuales pueden influir en la crianza de los hijos y en la forma en
que se organizan y participan en la comunidad.

Citar nombres de otros Centros Educativos existentes en la comunidad.

 Heriberto montas naut.
 Centro educativo cacheo
 Centro educativo el cativo
 Centro educativo la meseta
 Escuela la charcas

Mencionar las instituciones establecidas en la comunidad que colaboran con

el centro educativo.
 Plan internacional apoyando con proyectos de desarrollo educativos y
comunitarios
 Salud pública, ministerio de educación.
 policía nacional

Principales necesidades que presenta la comunidad.

 Arreglos de la calles.
 Construcción y arreglo de viviendas.
 Construcción de nueva estructura para el liceo.

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Actividades que realiza el centro educativo para fortalecer el vínculo escuela-
comunidad.

 Celebran el día de la familia

 Hacen reuniones
 Talleres

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 REFLEXIÓN DEL DIAGNOSTICO

Veronica Esther Furcal figuereo

Por lo que pude entender sobre el diagnostico educativo es un papel importante en

el centro educativo, que a través de él podemos identificar problemas que se
presenten y prevenirlo a tiempo. Ya que nos facilita el rendimiento académico de
aprendizaje, problemas psicológicos, debilidades del estudiante y las características
de los familiares recopilamos esas evidencias de lo que está afectando a cada
estudiante. El diagnóstico es preventiva, se refiere con cualquier problemática que
se encuentre en dicho centro educativo. Y se realiza con una planificación,
exploración análisis y solución.

Luisa María Cuevas Pinales

Entendí que recoger un diagnóstico para planificar en Orientación es un proceso

fundamental y que permite al orientador entender mejor al individuo y diseñar
estrategias personalizadas para ayudarlo alcanzar sus metas educativas,
profesionales y personales. El diagnóstico proporciona una visión clara de los
puntos clave que hay que tratar, permite adaptar las intervenciones a las
necesidades individuales de cada persona, maximizar la efectividad de la
orientación. Proporciona una compresión profunda del individuo, incluyendo sus
fortalezas, habilidades, intereses y metas, lo que ayuda a definir objetivos claro y
alcanzable.

Ossanny Marielis Pérez De oleo

El diagnóstico se puede describir como un proceso sistematizado, que trata de

identificar el análisis del problema y sus posibles soluciones. Se utiliza para
comprender mejor las habilidades, intereses y necesidades. Sin embargo, es
importante recordar que un diagnóstico es solo una parte del proceso y no define
completamente quién eres o lo que puedes lograr. Es fundamental trabajar con un
profesional calificado para interpretar y utilizar los resultados del diagnóstico de
manera constructiva en tu proceso de orientación. Y el objetivo principal del
diagnóstico es evaluar, clasificar, prevenir y brindar las posibles soluciones al
momento de la intervención.

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 REFLEXIÓN PERSONAL

Verónica Esther Furcal Figuereo:

El diagnóstico educativo es una herramienta valiosa para identificar y abordar los

problemas que puedan afectar el rendimiento y desarrollo de los estudiantes. A
través de un análisis exhaustivo, se pueden detectar debilidades, necesidades y
dificultades específicas de cada estudiante, lo que permite brindarles un apoyo
personalizado y efectivo. El diagnóstico educativo es esencial para la planificación y
diseño de estrategias que promuevan el éxito académico y personal de los
estudiantes.

Luisa María Cuevas Pinales:

El diagnóstico en orientación es una etapa fundamental para comprender a fondo a

cada individuo y adaptar las intervenciones a sus necesidades particulares.
Proporciona una visión completa de las fortalezas, habilidades e intereses de la
persona, lo que facilita el establecimiento de metas realistas y alcanzables. Es
importante recordar que el diagnóstico no define por completo a una persona, sino
que brinda información para orientar y apoyar su desarrollo. Trabajar con
profesionales capacitados en interpretar y utilizar los resultados del diagnóstico de
manera constructiva es clave para el éxito del proceso de orientación.

Ossanny Marielis Pérez De Oleo:

El diagnóstico es un proceso sistemático que permite evaluar y comprender las

necesidades y características individuales de cada persona. Al utilizar el diagnóstico
en el ámbito educativo, se pueden identificar los problemas existentes y buscar
soluciones adecuadas. Es esencial recordar que el diagnóstico no define a una
persona en su totalidad, sino que proporciona información valiosa para orientar las
intervenciones y brindar apoyo de manera efectiva. El objetivo principal del
diagnóstico es prevenir y ofrecer posibles soluciones, lo cual resulta fundamental en
el proceso de intervención.

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EVIDENCIAS

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