Dmpa 1 Unidad 1 Literatura Ns Quinto 2024
Dmpa 1 Unidad 1 Literatura Ns Quinto 2024
Dmpa 1 Unidad 1 Literatura Ns Quinto 2024
DATOS INFORMATIVOS:
COAR GRADO SECCIÓN HORAS FECHA
Bienvenido a este nuevo año escolar 2024, segundo año del PD, donde
los retos y las experiencias enriquecedoras servirán para fortalecer tus
aprendizajes y donde eres el protagonista. Tu participación activa será la
puerta de entrada para el logro de las competencias necesarias que
hagan de ti una persona exitosa capaz de enfrentar desafíos propios del
BI.
Iniciemos la Unidad I, teniendo en cuenta las situaciones de contexto: La violencia contra la mujer y grupos
minoritarios / Discriminación social, racial y estereotipos en la comunidad, a partir de las que se generarán las
competencias y habilidades para plantear cuestiones globales desde un fragmento de una de las obras literarias y un
texto no literario representativo de uno de los corpus de estudio.
ACTIVIDAD 1: Observa las siguientes imágenes. Luego, reflexiona a través de las interrogantes propuestas a
continuación:
persepolis-1-696x400-1.jpg
1 paraiso/
1. ¿Cuál es la información que se divulga a través de estas imágenes?
Desigualdad de género en la sociedad, así como la vulneración de los derechos en especial el de la libertad
2. ¿Consideras que en ambas imágenes se refleja una problemática de interés global de manera
responsable? ¿por qué?
Si, porque transmite los derechos de una manera transparente y entendible
3. ¿De qué manera es presentada la información en ambos textos?
De manera simple entendible y directa manifestando una critica abierta hacia la desigualdad de genero
y la libertad de pensamiento@@
4. ¿Cuáles son los recursos que se utilizan para presentar la información en ambos textos? ¿Cuáles te
parecen destacables?
Bocadillo
Pregunta de sesión:
Propósito de la sesión:
Propósito Evidencia
Metodología:
Leer Revisar y analizar Revisar y analizar el Revisar y analizar Elaboración tu propio cuadro
información el modelo sobre modelo del proceso de el modelo de de delimitación de la cuestión
sobre los el análisis directo delimitación de la formulación de global a partir del análisis
aspectos de forma y cuestión global: Campo algunas ideas directo de forma y contenido
generales contenido de un de indagación, Área explicativas de un fragmento nuevo de
aplicando el fragmento de temática, Cuestión (afirmaciones Persépolis y de un artículo de
sumillado. Persépolis y de un Global e Identificación centrales que opinión de Leda Pérez (o de la
artículo de directa de algunos pueden ser obra y texto elegido para tu
opinión de Leda elementos de forma y desarrolladas y OI). Además, formulación de
Pérez. contenido relacionados presentan una algunas ideas afirmativas de
con la cuestión global. manera de la cómo se presenta la cuestión
cuestión global. global.
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ACTIVIDAD 2: Para construir tu aprendizaje revisa la información sobre los aspectos generales del OI: la
carpeta del alumno, planteamiento general, cuestión global, campos de indagación, selección de
fragmentos, etc. Aplica la estrategia del sumillado para resaltar la información más importante.
LA EVALUACIÓN INTERNA
Planteamiento general:
Los alumnos deben realizar un OI en el que responderán a un estímulo utilizando un fragmento —de una
obra escrita en la lengua estudiada— para analizar cómo se presentan en ellos perspectivas sobre una
cuestión global.
● Duración: 15 minutos (10 minutos para que el alumno realice el oral individual, y 5 minutos de
preguntas del profesor)
● La naturaleza de la tarea: En el oral individual se responde al siguiente estímulo:
“Examine las maneras en que la cuestión global que ha elegido se presenta mediante el
contenido y la forma de la obra que ha estudiado”.
LA CUESTIÓN GLOBAL
● Es un tema específico que debe estar presente en todo el texto y debe estar expresado en una frase nominal.
● IMPORTANTE: Una cuestión global se puede plantear a partir de los campos de indagación o a partir de Los
objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas.
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Ahora, veamos qué y cuáles son los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU (ODS):
En 2015, la ONU aprobó la Agenda 2030 sobre elb Desarrollo Sostenible, una oportunidad para que los
países y sus sociedades emprendieran un nuevo camino con el que mejorar la vida de todas las personas, sin
dejar a nadie atrás. La Agenda cuenta con 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, que establecen que la
erradicación de la pobreza debe ir de la mano de estrategias que fomenten el crecimiento económico y
aborden una serie de necesidades sociales como la educación, la sanidad, la protección social y las
perspectivas de empleo, al tiempo que se combate el cambio climático y se protege el medio ambiente.
FUENTE: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/
Fuente: https://ods.mma.gob.cl/que-son-los-ods/
Presentar la obra y el corpus. *(O puede optar por presentar primero uno(a) y luego, más adelante el
otro(a).
- Publicación (año, lugar)
- Argumento (muy sintético)
- Temas, ideas (generales y muy importantes)
- Destacar su relación con la cuestión global
Solo si el tiempo sobra, se puede presentar una conclusión general que plantee, la unidad o sumatoria de
conclusió
las conclusiones parciales y reitere que la cuestión global es abordada de tales o cuales maneras en uno (el
n
El maestro pregunta con el único propósito de ayudar el estudiante a lograr su propio propósito: “ el
preguntas del
evidenciar la examinación de las maneras cómo se presenta la cuestión global elegida”; en ese sentido,
profesor
debe formular preguntas que permitan aclarar lo oscuro, precisar lo impreciso, recapitular lo que ha
estado difuso o disperso, reafirmar las ideas o maneras, o para relacionar el fragmento con la obra si es
que el estudiante no lo hizo.
El alumno no está respondiendo a un examen del maestro, él está demostrando las maneras cómo se
presenta la C.G. y a eso deben apuntar ambos en la fase de preguntas.
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Proceso de selección de fragmentos y delimitación de la cuestión global.
Para la concreción del Oral Individual, te presentamos dos métodos que puedes seguir, ambos te
conducen a lo mismo.
1. Ex
plan
abord
a.
d
b.
m
2. Ide
en
dife
cue
a. ¿C
co
b.
co
c. Pr
ab
d.
el
3. Se
abord
a. El
la
b. R
pu
c.
ve
El objetivo de los fragmentos es ayudar a los alumnos a centrar sus respuestas, eliminar la necesidad de
que aprendan citas de memoria y permitirles explorar elementos más precisos, como el estilo, recursos
específicos y otras técnicas concretas que los autores utilicen para presentar la cuestión global.
7
8
9
10
11
Luego, genera las ideas de acuerdo al análisis previo de los textos:
Texto literario y
corpus no Elemento A Verbo relacionador Elemento B
literario
12
Paso 2: Delimitación de la cuestión global
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Cuadro de delimitación de la cuestión global:
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Criterios de evaluación para validar la cuestión global:
1. Mi planteamiento tiene las características de una CG según la Guía Lengua y Literatura – 2021.
6. Es un tema específico y concreto que surge de un campo de indagación o de los ODS de la ONU.
8. Tiene suficientes referencias explícitas o implícitas para presentar “las maneras en que aparece”
en la obra y corpus (posibles citas o referencias en los fragmentos).
ACTIVIDAD 3: Ahora, participamos de las reflexiones, comprensiones y aseguramiento de los insumos para
la transferencia (diálogo en grupos y posterior socialización guiada por el docente).
Formula algunas ideas explicativas (afirmaciones centrales que puedan ser desarrolladas y que presenten una
manera de la CG) a partir de los textos de Persépolis y el artículo de opinión “Hora de cambiar el dibujo”
analizados en la sección del modelado.
Texto literario y
Elemento A Verbo relacionador Elemento B
corpus no literario
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lo dañino del machismo y los
El argumento de causa y estereotipos como causantes de la
enfatiza
consecuencia desigualdad de género en nuestra
Artículo de sociedad.
opinión de Leda
Pérez
Luego responde:
¿Qué tan relevante es plantear una cuestión global para el Oral Individual?
¿Qué rol juega la cuestión global en la selección de fragmentos de la obra y corpus
para el Oral Individual?
¿Cómo se deben relacionar los recursos formales y de contenido para explicar las
maneras en que se desarrolla la cuestión global?
¿Cómo debo organizar mi oral individual?
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Formula algunas ideas explicativas (afirmaciones centrales que puedan ser desarrolladas y que
presenten una manera de la cuestión global)
Nos autoevaluamos:
Criterios // Criterios de logro Logrado En proceso En inicio
Las ideas revelan interpretaciones
lógicas.
La evaluación se sustenta con
evidencias de los textos seleccionados.
El tema elegido tiene importancia a gran
escala y es transnacional.
Tiene relación con alguno de los ODS.
La cuestión global puede explorarse en
10 minutos y presentarse con claridad.
Las ideas se han planteado
4 Organicé mi tiempo para cumplir con las actividades del DMpA, considerando las exigencias de SÍ NO
manera secuenciada y articulada.
6 Al revisar mi redacción me di cuenta de que hay errores que cometo con frecuencia.
Reflexión o …………………………………………………………………………………………………….
comentario
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sobre el logro
o nivel
AUTORÍA:
Alférez, N. & Cornejo, T. COAR MOQUEGUA – DMpA nro. 01: “Planteamos cuestiones globales para el Oral Individual
a partir de Persépolis de Marjane Satrapi y el Corpus de artículos de Leda Pérez” Adaptado de: Jimenez, Y. &
Tipismana, F. (2022). Diseño metodológico para el Aprendizaje N° 09: Delimitamos una cuestión global para nuestro
Oral Individual a partir del análisis de los aspectos formales y de contenido de una obra literaria y corpus de texto no
literario.
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