Psicologia Cognitiva

UNIDAD 3: La psicología centrada en el estudio de los
procesos cognitivos
UNIDAD 3.1: La psicología cognitiva. La arquitectura básica de la mente

humana: Los sistemas de memoria. La memoria de trabajo. La memoria
permanente. La organización de la memoria. La conexión de ambos sistemas a
través del aprendizaje. De la metáfora computacional a la metáfora de la
narratividad. La entrada en el significado. La Resolución de Problemas
Equipo de Psicología General y Social. Universidad Nacional de Luján -2020-

La Psicología Cognitiva
Un nuevo modelo de hombre: “el sujeto computador” - un ser activo
que selecciona, almacena y produce información, lo que implica que ya
no solo se adapta, sino que cambia y transforma su medio ambiente-
• La mente como un sistema procesador de información: La “Metáfora del

Ordenador” o Computacional
• La mente como generadora de historias: La “Metáfora del Aparato Narrativo”
Bibliografía obligatoria:
1-Bur, R.: 2017 La Psicología Cognitiva. Ficha
2-Mayer C. 2010 Los Nuevos Psi. Reportajes: Diálogo con Endel Tulving. Encuentro con Jerome Bruner.
Ed. Sudamericana. Buenos Aires.
Objeto de estudio
• Procesos cognitivos que nos permiten conocer y organizar el mundo

que nos rodea, tales como: el aprendizaje, la percepción, la memoria,
el lenguaje, la atención voluntaria, la resolución de problemas, etc.
• ¿Cómo es que la mente está capacitada para elaborar un modelo

interno del mundo sin depender directamente los estímulos?
Modelo del ordenador (1950)
• Asume que la mente humana, al igual que un ordenador o computadora, es
un dispositivo capaz de recibir, almacenar, manipular y recuperar
información.
• Las computadoras son modelos del pensamiento humano, son utilizadas
como instrumento de trabajo para analizar datos y para simular procesos
cognitivos.
• La analogía con la computadora es funcional, y no física: se traslada desde el
lenguaje computacional términos tales como “input”, “output”,
“almacenamiento”, “información” o “codificación”, dando cuenta de cómo
se codifica, almacena y recupera la información recibida.
• El espacio mental como un sistema simbólico que, al igual que una
computadora, manipula símbolos o representaciones.
• Organización jerárquica y secuencial del procesamiento de la
información: el camino posible del procesamiento de la información
será siempre pautado y tendrá que seguir ciertos pasos que obedezcan
a reglas predefinidas:
Vías de entrada de la información (input)
Pasos intermedios de procesamiento (programa)
Vías de salida de la información (output)

Memoria
(la memoria será uno de los procesos cognitivos más
estudiados por la psicología cognitiva)
Modelo Multialmacén de Atkinson y Shiffrin (1968)
RECORDAR!
El procesamiento de información es seriado: lo realiza el primer
almacén, luego el segundo y finalmente el tercero. La información
puede quedar en el camino y no llegar al almacenamiento en la
memoria a largo plazo. Eso va a depender de la relevancia de la
información para el contexto del sujeto, y del trabajo que con esa
información realice el sujeto.
Cada tipo de almacén tiene características propias.
Búsquenlas en el texto!
La Memoria Sensorial
La Memoria a Corto Plazo
La Memoria a Largo Plazo

Aprendizaje
• El sujeto es un elaborador activo de información: el aprendizaje o la

solución de una tarea no se reduce a adquirir una u otra respuesta (tal
como lo plantearía el conductismo), sino que implica el dominio de
mecanismos activos de construcción de nociones y la asimilación de
éstas a los conocimientos previos.
• Al concebir a los sujetos como sistemas activos (y no meros receptores
pasivos) se entiende que los errores que cometemos al resolver un
problema, por ejemplo, no son ilógicos, sino que responden a la
aplicación de ciertas reglas que, aunque no sean correctas, implican la
posesión de cierta competencia
Límites del modelo computacional
• La psicología cognitiva no pudo o no supo atender a la significación de

los contenidos que se procesan y al sentido contextual de la conducta
humana. Se llega así a una extrema formalización de los procesos
estudiados.
• Además, no aborda el nivel de las significaciones personales, sino el

estudio de formas abstractas de organización mental en términos de
leyes u organizaciones de tipo sintáctico
Metáfora de la narratividad
Jerome Bruner (1970)
• Objeto de estudio: comprensión de la acción humana situada
culturalmente. La cognición humana se concibe como la capacidad de
crear un mundo intersubjetivo de experiencias, atravesado por
significados personales, que tienen siempre un origen social
La adquisición de conocimiento no estará explicada a partir de los

procesos básicos que lleva adelante un ordenador (modelo del
ordenador), sino a partir de otro tipo de artefactos que ya no son
necesariamente físicos, sino que son los artefactos culturales, entre los
cuales podemos encontrar la narratividad como una de las formas del
conocimiento humano.
• Tendemos a organizar la realidad en forma de relatos o historias en las
que los personajes realizan acciones, tienen objetivos o metas,
intenciones y medios. La narrativa se concibe como un recurso que
poseen los seres humanos para dar sentido y organizar las
experiencias a las que se enfrentan, y gracias a este instrumento
cultural (la narración), construimos un conocimiento común al resto de
los miembros de nuestro contexto, acerca de las cosas. Por ello, el
significado que le otorgamos a las cosas es siempre resultado de un
proceso histórico y social.

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• La mente como un sistema procesador de información: La “Metáfora del

• Procesos cognitivos que nos permiten conocer y organizar el mundo

• ¿Cómo es que la mente está capacitada para elaborar un modelo

Vías de entrada de la información (input)

Pasos intermedios de procesamiento (programa)

Vías de salida de la información (output)

Modelo Multialmacén de Atkinson y Shiffrin (1968)

La Memoria a Corto Plazo

La Memoria a Largo Plazo

• El sujeto es un elaborador activo de información: el aprendizaje o la

• La psicología cognitiva no pudo o no supo atender a la significación de

• Además, no aborda el nivel de las significaciones personales, sino el

La adquisición de conocimiento no estará explicada a partir de los

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