Modelo Formativa 3
Modelo Formativa 3
Modelo Formativa 3
LPSI 005
Evaluación Formativa 3: El problema
Realizado por:
Carolina
Martínez Dallana
Jara Brenda
Jerez Docente:
Claudio Parra
Módulo:
Taller de
investigación
Descripción del sistema de apoyo psicopedagógico que brinda un tutor sombra a un
preescolar con TEA:
El caso de un niño que cursa el segundo nivel de transición en una escuela de la ciudad de
Talca.
Capítulo 1
El problema
1.1 Descripción
Dentro del contexto investigativo se pretende analizar el estudio de caso de Benjamín, un niño
con Trastorno del Espectro Autista perteneciente a la etapa preescolar, el cual se encuentra
referirnos o hablar del trastorno espectro autista, este se refiere a un conjunto de alteraciones
durante toda la vida. Por lo general, esta condición se encuentra acompañada por alteraciones
sexo masculino que, en el femenino, aunque clínicamente, se ha observado que las mujeres
intelectual. Las interacciones que se encuentran limitadas en los niños pequeños que padecen
este diagnóstico ,se asocian a la falta de habilidades sociales y de comunicación, las cuales
impiden el aprendizaje en las interacciones con sus pares, las sensibilidades sensoriales , las
rutinas y la aversión a los cambios, todas estas pueden ser un factor limitante para generar
encuentran por debajo de lo esperado para su nivel. Finalmente, en el libro DSM V nos
encontramos con tres grados dentro del espectro, los cuales hacen énfasis a las interacciones
sociales y comunicacionales donde los alumnos con esta condición presentan dificultad.
gravedad, Grado 1, el cual indica que dependen tanto del entorno en el que vive y de los
educación debe tener en cuenta diversas variables, las cuales tienen relación con su estado
refiere a los alumnos que presentan un diagnóstico de TEA, ellos presentan grandes
dificultades para relacionarse, es por esto, que se deben desarrollar estrategias para fomentar
su máximo desarrollo, bienestar y participación, sin olvidar a sus pares. Por estos motivos,
Benjamín durante su labor académica diaria, es acompañado por su tutora sombra quien es
una psicopedagoga, que se encarga de brindar apoyo en todas aquellas complicaciones que
presenta el estudiante dentro de los parámetros educativos. Porque según lo que plantea
Lorna Wing en su libro, los niños y adolescentes con Trastorno del Espectro Autista, se les
puede ayudar por medio de una orientación sensata y sensible de un psicólogo u otro
profesional que comprenda la naturaleza de sus discapacidades. Los individuos con Trastorno
del Espectro Autista pueden deprimirse por la pérdida de alguna persona amada y de la que
dependen, y por crisis importantes en su vida, pudiendo necesitar en esos momentos la ayuda
consejos prácticos y el apoyo emocional del consejero al que aprecian y confían (El autismo
en niños y adultos: Una guía para la familia, Lorna Wing, pág. 226)
aproximante a los 4 años y desde ese momento en donde los padres decidieron establecer una
dificultades socioemocionales. Autores que nos señalan que, los momentos en los que se
momento del ingreso a su vida académica. De manera más específica, en el caso de los
individualizado pueden ser muy eficaces. Además, los ambientes menos restrictivos que
implican oportunidades de relación con iguales han demostrado su eficacia para promover sus
competencias sociales (Koegel y Koegel, 1995). Es por esto, que los tutores sombra son
esenciales en la integración de los alumnos con TEA porque son los encargados de articular,
vincular y mediar los procesos, a través del diálogo y el contacto con el niño o los niños que
requieren de apoyo, tanto con sus compañeros de sala, o con los demás profesionales de la
institución.
(Bollorino y López (2015) hacen mención a la figura y rol de este profesional de la siguiente
manera:
… acompaña, orienta y ofrece andamiaje dentro del aula, [no] como Maestro o Docente
Integrador, sino como Docente de Apoyo, y esto que puede parecer una sutileza en la
alumnos ya no tienen maestros, sino profesores, o docentes... Por otra parte, dejamos
intervenir con ayudas específicas, promover las relaciones con el docente y pares, orientar
a directivos y maestros. algunas funciones llevadas a cabo en los colegios son las
siguientes:
1.- Definir los apoyos pedagógicos complementarios: es decir, evaluar cuales son las
tareas o recursos que deberá necesitar el estudiante para responder a las actividades
realizadas por los docentes.
Para ello el profesor de apoyo interacciona constantemente con los otros niños y
observa cuáles son los intereses para favorecer la inclusión del niño con
174)
4.-Vinculación con la familia: Aquí los tutores sombra son los encargados de diseñar e
implementar estrategias de trabajo en conjunto con los padres, con la finalidad de favorecer
implementar el plan. Esta, surge tras la necesidad de patentizar el proceso estratégico que
utiliza el tutor sombra, como sistema de apoyo durante toda la jornada escolar de Benjamín.
Puesto que, puede ser un instrumento y documento clave para el progreso, la producción,
del espectro en preescolares, Además, los beneficiarios no solo se reducen a los tutores
sombras, también a las familias (madres, padres, tutores y/o apoderados) que reciben un
diagnóstico reciente, quienes conocerán las acciones fructíferas que presenta este trabajo en
TEA.
cualitativa, es importante señalar que este proceso abre un espacio de cognición por
transcripciones, etc.) o textos científicos: "la mimesis marca la intersección del mundo
De este modo, se producirá en los beneficiarios una representación clara del quehacer y/o
trabajo que debe adquirir el personal de apoyo, los que sin duda son esenciales para la
integración de los alumnos que manifiestan una dificultad del neurodesarrollo. El rol que cumple
mantiene un papel fundamental que hace que sus acciones lo obliguen a estar en constante
diálogo y contacto con otros componentes que se encuentran ligados a: El apoyo que requiere
profesional, el apoyo a los padres del niño, y por supuesto al profesor de aula y los
Por ende, es importante que la comunidad educativa y los padres conozcan en profundidad el
rol de los tutores en la formación e integración de los estudiantes neurodiversos, debido a que,
ellos son los encargados de integrar y facilitar las interacciones sociales y comunicativas de los
estudiantes. De la misma manera, por medio de esta revisión se produce que el tutor sombra
sea reconocido en sus roles. Por lo tanto, el propósito que nos anima a investigar es
comprender la diversidad de dicho profesional, para tener una visión prospectiva, es decir, lo
más amplia posible, acerca de lo que puede y debe ser, teniendo en consideración la figura y
rol que cumple este profesional, el cual acompaña, orienta, ofrece andamiaje dentro del aula
escuela inclusiva, no es fácil definirlo, ya que hay que hablar de sus funciones. Una de las
misiones más importantes que tiene el tutor sombra es que cumple un papel determinante en la
inclusión, en virtud de la intermediación e intervención que debe realizar con estudiantes TEA,
Guzmán (2015) “Es aquel que identifica las condiciones pedagógicas, biológicas y de contexto
exclusión”.
Finalmente, es importante que otros tutores conozcan los lineamientos de cómo actuar frente a
estudiantes que presentan un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista y de qué forma
desarrollo.
Referencias
mentales. Arlington.
Martínez, M. (2018). Rol del profesional de apoyo a la escuela inclusiva: Acciones desde una