Didáctica de Literatura - Secuencia Didáctica - 2do PEP Mirta Acevedo

Responsable: Acevedo Mirta
Grado/año: 5º grado.
Duración de la propuesta: 3 clases
Saber: En relación con la literatura
Tema: Lectura comprensiva y placentera de obras literarias.
Fundamentación: La siguiente propuesta forma parte de la iniciación de un recorrido lector.
Considero importante y significativo este instrumento ya que permite acompañar a lo largo del
camino, el progreso de competencias lingüísticas, comunicativas y sociales de los estudiantes. Al
diseñar guías de lectura que permiten la creatividad y la participación, se consigue ayudar a los
alumnos a adquirir un buen manejo de la información y comprensión de los cuentos. Cuando se
lee, se mantiene mentalmente una especie de línea estructural que permite hacer hipótesis sobre
lo que vendrá, mantener la secuencia y organizar la memoria de las informaciones. El cuento
puede afectar los estados emocionales creando suspenso desde el comienzo, si es atractivo y se
mantiene así en su desarrollo. (Por Berta Braslavsky)
Particularmente en esta secuencia el objetivo es trabajar a partir de un cuento “El vuelo del sapo”
de Gustavo Roldan. Se trabajará la comprensión, la oralidad y la producción escrita a través de las
Estrategias de Lectura por Berta Braslavsky. En un primer momento se comenzará con las
predicciones del texto a partir la observación de los paratextos, luego durante la lectura, se
promueve comentarios para la comprensión de palabras no familiares, para la predicción de
eventos en el texto, para interpretar pensamientos y sentimientos de los personajes, para explicar
conceptos difíciles, para inferir lo que está entre líneas, para verificar la comprensión y después de
la lectura revive el cuento y sus componentes a través de la re narración.
Capacidades:
 Comunicación.
 Trabajo con otros.
 Pensamiento crítico.
Indicadores de capacidades:
Participa en la instancia de reflexión.

Integra la información presente en el texto con información anterior (conocimientos previos
y experiencias personales) para construir significados y recuperar información explícita e
implícita con la mediación del docente.
Representa lo que ha leído a través de la escritura
Produce textos escritos de manera coherente y cohesionada.
Participa activamente en actividades de lectura y escritura.
Escucha atentamente para comprender la información brindada por el docente o sus pares
o para pedir aclaraciones.
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1
ACTIVIDADES
INICIO
Día 1:
Motivación: la docente ambientará el aula con imágenes de los personajes del cuento que van a
leer, también colocará una manta en el piso para que los niños se sienten y luego repartirá una
copia del cuento a cada niño. Con el objetivo de que repasen las partes de un libro: tapa,
contratapa, portada, título, ilustraciones.
Luego les comentará que en esa clase van a leer

un cuento del autor argentino llamado Gustavo
Roldán que fue un escritor, narrador y docente
Argentino.
Nacido el 16 de agosto de 1935 en Sáenz Peña,
Provincia de Chaco.
Su fallecimiento fue el 3 de abril de 2012 con 77
en Buenos Aires.
Centró su trabajo como director de colecciones
de libros para niños.
Dio talleres literarios de escritura y reflexión.
Participaba de encuentros de lectura con niños
en escuelas y bibliotecas del país.
La docente les pedirá que observen la portada y les ira haciendo preguntas para hacer hipótesis
del texto.
 ¿Cuál es el título de este libro?

 ¿Por qué creen que se llamará así?
 ¿De qué tratará?
 ¿Dónde creen que se desarrollará esta historia?
 ¿Qué nos dicen sus dibujos?
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2
DESARROLLO
La docente les coloca música de animales de

la selva con el volumen muy bajo para luego
comenzar a leerles el cuento. A medida que lo
vaya leyendo y nombrando a los personajes se
va a acercar a las imágenes que están
alrededor del aula señalándolas.
Actividad 1:
Al terminar la lectura la docente tomará unos minutos para dialogar sobre el cuento, luego les
pedirá completen con su compañero de banco las siguientes preguntas
1. “Lo que más me gusta es volar – dijo el sapo”. ¿qué hicieron los animales?
2. ¿quiénes querían volar con el sapo?
3. ¿quién no quería volar de noche?
4. La lechuza dice que el sapo miente, según ella ¿cuándo mintió? Busquen y relean esa
parte del texto.
5. El bicho colorado dice un poema sobre los sapos, busquen en el texto y relean esa parte.
6. El yacaré propuso decidir si el sapo era mentiroso o un buen contador de historias. ¿qué
animales dijeron que “si” era un mentiroso? ¿qué animales dijeron que “no” era un
mentiroso sino un buen contador de historias?
7. ¿Cómo describe el autor el “sí” en el monte chaqueño? ¿y el “no”?
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3
8. Finalmente, ¿pudieron volar el sapo y sus amigos? ¿por qué?
Actividad 2:
Para esta actividad deberán hacer un clic en el siguiente enlace
https://wordwall.net/play/65423/329/150
Tendrán que buscar en la sopa de letras los nombres de algunos de los animales que aparecen
en el cuento .
Día 2:
Actividad 3:
Dibuja y describe la parte que mas te gustó del cuento
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4
Actividad 4: tarjetas flash
Para realizar este juego tendrán que entrar en el enlace https://wordwall.net/play/65426/335/678
Te aparecerán las preguntas flash a cerca del cuento. Las cuales deberán unir con la respuesta
correcta. ¡Listos para jugar!
Tarea:
Actividad 5:
La docente pedirá a los estudiante un que elijan una parte del cuento para que realicen la
siguiente tarea.
Con ayuda de un adulto graba un video renarrando la parte que elegiste del cuento. Puedes usar
disfraz, música de fondo, maquillaje o alguna ambientación que se te ocurra. Enviarlo al grupo de
WhatsApp del grado.
CIERRE
Día 3:
Para cerrar la actividad de tarea los estudiantes deberán mostrar sus videos, compartiendo con la
clase como hicieron para grabarlo, quien los ayudó, como se prepararon.
RECURSOS:
 Imágenes del cuento

 Música de fondo
 Fotocopias del cuento
 Manta en donde los estudiantes se sentarán
 Uso de tic’s, para juegos de crucigrama, tarjeta flash y grabar video
Página
5
EVALUACIÓN
Indicadores de capacidades: Logrado Medianament En proceso.

e logrado.
Participa en la instancia de reflexión.
Representa lo que ha leído a través de la

escritura
Produce textos escritos de manera

coherente y cohesionada con la guía de
la docente.
Integra la información presente en el

texto con información anterior
(conocimientos previos y experiencias
personales) para construir significados y
recuperar información explícita e implícita
con la mediación del docente.
Participa activamente en actividades de

lectura y escritura.
Coopera y se desempeña correctamente

en distintos roles, en el desarrollo del
trabajo con otros.
Realiza las correctamente las actividades

propuestas para el uso de las tic’s
Interpreta, expresa y comparte con sus

compañeros de forma adecuada la parte
del cuento que eligió.
Página
6
BIBLIOGRAFÍA
Documento curriclar provincia. DCP. . (Educacion primaria,2019). En G. d. Mendoza..

Estrategias de lectura - Mendoza Lee y escribe - Parte 5 por Berta Braslavsky.
Roldán, G. (2005). El vuelo del sapo.
Página
7

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Responsable: Acevedo Mirta

Participa en la instancia de reflexión.

Luego les comentará que en esa clase van a leer

 ¿Cuál es el título de este libro?

La docente les coloca música de animales de

2. ¿quiénes querían volar con el sapo?

3. ¿quién no quería volar de noche?

7. ¿Cómo describe el autor el “sí” en el monte chaqueño? ¿y el “no”?

Dibuja y describe la parte que mas te gustó del cuento

Para realizar este juego tendrán que entrar en el enlace https://wordwall.net/play/65426/335/678

 Imágenes del cuento

Indicadores de capacidades: Logrado Medianament En proceso.

Participa en la instancia de reflexión.

Representa lo que ha leído a través de la

Produce textos escritos de manera

Integra la información presente en el

Participa activamente en actividades de

Coopera y se desempeña correctamente

Realiza las correctamente las actividades

Interpreta, expresa y comparte con sus

Documento curriclar provincia. DCP. . (Educacion primaria,2019). En G. d. Mendoza..

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