Comparamos Numeros Hasta 500

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Resolvemos problemas comparando números hasta

I.E. 500MERCEDES”
14408 “VIRGEN DE LAS .
DOCENTE: ROSA IRENE CRUZ MARTÍNEZ
GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO “C” FECHA: 15 DE AGOSTO DEL 2023
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas de •Expresa con diversas -Usa material base Lista de
cantidad representaciones y lenguaje cotejo
diez para comparar
 Traduce cantidades numérico (números, signos y
a expresiones expresiones verbales) su cantidades.
numéricas comprensión de la decena como -Emplea estrategias
 Usa estrategias y nueva unidad en el sistema de
procedimientos de para comparar
numeración decimal y el valor
estimación y cálculo. posicional de una cifra en cantidades.
 Argumenta números de hasta dos cifras.
afirmaciones sobre -Explica el
•Expresa con diversas
relaciones numéricas procedimiento
representaciones y lenguaje
y las operaciones
numérico (números, signos y realizado.
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta
el vigésimo lugar, de la
comparación entre números y de
las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras
Propósito Hoy aprenderemos a resolver situaciones problemáticas comparando y ordenando
números.
Evidencia Compara cantidades al resolver problemas.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  material concreto
 base 10
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
Doy la bienvenida a los estudiantes y les invito a realizar la oración.
Los invito a poner de pie para realizar los 5 min de pausa activa.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿Crees que se puede contar de manera más rápida?
 ¿En qué lugares necesitas contar de manera rápida? ¿en qué situaciones?
Se comunica el propósito de la sesión del día: ‘’ Hoy aprenderemos a ordenar y comparar números
hasta que 500 ‘’ .
Doy a conocer los criterios de evaluación :
-Usa material base diez para comparar cantidades.

-Emplea estrategias para comparar cantidades.
-Explica el procedimiento realizado.
Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar
y aprender mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------
A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:
Somos creativos
Cuatro grupos de estudiantes del aula de segundo “C”, van a preparar diversos platos típicos
para la presentación de la unidad con diversos dibujos usando material base 10 ,tapitas . La
cantidad que cada grupo ha recolectado es la que se muestra en .la tabla:
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Comprensión del problema ---------------------------------------------------------
 ¿Qué queremos hacer?

 ¿Qué queremos hacer?
 ¿cuántos grupos han reunido tapitas?

 ¿cuántas tapitas reunió cada grupo?
 ¿qué grupo reunió la mayor cantidad de tapitas?
 ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
Orientamos a los estudiantes en la búsqueda de estrategias para que hallen qué dibujo
trabajará cada grupo, considerando la cantidad de tapitas que cada uno reunió. Con este
fin, preguntamos: de las estrategias aprendidas, ¿cuál les parece más adecuada para
resolver este problema?
• Se espera que ellos respondan que la estrategia idónea es usar el tablero de valor
posicional e ir comparando centenas, decenas y unidades; o dibujar la recta numérica
y representar ahí las cantidades para después ordenarlas.
• Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para
encontrar la solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el
procedimiento acordado en equipo.
Las estrellas
Los traviesos
Los inteligentes
Las emprendedoras
 Comentamos que de acuerdo a la ubicación de los números pueden determinar qué número
tiene la mayor cantidad de chapitas.
 De esta manera pueden ordenar los números de mayor a menor: 348-225-150-135
 Se utiliza la recta numérica, indicamos que la numeren desde el 100 hasta el 150, de
cinco en cinco.
Socialización de sus representaciones.
 Comentamos que de acuerdo a la ubicación de los números pueden determinar qué número
tiene la mayor cantidad de chapitas.
 De esta manera pueden ordenar los números de mayor a menor y de menor a mayor: 324-
140-132-148
Reflexión y formalización
Formulamos algunas preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué hicieron primero?;
¿Consideras que es importante el material Base Diez para representar cantidades? ¿Por
qué? ¿Con qué otros materiales podemos representar números?
• Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza
Comparación de números
Para comparar dos números con igual cantidad de cifras, se comparan las cifras una a una
empezando por la cifra de mayor orden. Si son iguales, se continúa comparando la siguiente
cifra hasta llegar a la de menor orden .
Cierre Tiempo aproximado: 20
Recordamos junto con los estudiantes lo trabajado en la sesión y pregunto:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo aprendieron?
 ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿Les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?
 ¿tuvieron dificultades?
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
-Usa material -Emplea -Explica el

N° APELLIDOS Y NOMBRES
base diez para estrategias para procedimiento
comparar comparar realizado.
cantidades. cantidades.
PROCES
LOGRAD
PROCES
LOGRAD
PROCES
LOGRAD
INICIO
INICIO
INICIO
O
O
1 Aguirre Mauriola Joseph Sebastián
2 Alvarado Martínez Josué Nahún
3 Aponte Santos erick Fernando
4 Armijos Zurita Paolo Smith.
5 Bravo Carrasco Anyelo Samir.
6 Campos Guerrero Yeison E.
7 Carrasco Zurita Yamila M.
8 Chinchay Manchay Dayana .
9 Chinguel Cruz Grethlin M.
10 Cruz Martínez Maryury Lizet.
11 Guerrrero Milian edgar Fabri
12 Guerrrero Peña Edgar Lider
13 Guewrrero Rivas M.Luana.
14 Huamán Pongo Jhon Jairo.
15 Lizana Coello Dilán Gael.
16 Neira Melendrez Jairo
17 Ocaña Nayra Renzo Fabricio
18 Peña Chinguel Grewta Abigail .
19 Rentería Ojeda Thiago.
20 Sánchez Carrión Flor Guadalupe.
21 Santos Rueda Jes’us Adri’an
22 Sánchez Carrión Flor Guadalupe.
23 Sernaque Facundo Mayckol Yerimy .
24 Silva Ca pos Adriana del C.
25 Velasco Ordoñes Yesica
26
27
PRACTICAMOS
1. Con material base diez representa las cantidad de canicas que tienen los amigos de Carlos
Alonso.
113 165 192

2. Escribe los números que corresponden :
INSTRUCCIONES: Efectúa las operaciones indicadas y compara
los resultados utilizando los signos >, < ó =.

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Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

Inicio Tiempo aproximado: 20

Doy la bienvenida a los estudiantes y les invito a realizar la oración.

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

Doy a conocer los criterios de evaluación :

-Usa material base diez para comparar cantidades.

y aprender mejor entre todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema ----------------------------------------------------

A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:

Comprensión del problema ---------------------------------------------------------

 ¿Qué queremos hacer?

 ¿cuántos grupos han reunido tapitas?

Formulamos algunas preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué hicieron primero?;

• Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recordamos junto con los estudiantes lo trabajado en la sesión y pregunto:

-Usa material -Emplea -Explica el

2 Alvarado Martínez Josué Nahún

3 Aponte Santos erick Fernando

4 Armijos Zurita Paolo Smith.

5 Bravo Carrasco Anyelo Samir.

6 Campos Guerrero Yeison E.

7 Carrasco Zurita Yamila M.

8 Chinchay Manchay Dayana .

9 Chinguel Cruz Grethlin M.

10 Cruz Martínez Maryury Lizet.

11 Guerrrero Milian edgar Fabri

12 Guerrrero Peña Edgar Lider

13 Guewrrero Rivas M.Luana.

14 Huamán Pongo Jhon Jairo.

15 Lizana Coello Dilán Gael.

16 Neira Melendrez Jairo

17 Ocaña Nayra Renzo Fabricio

18 Peña Chinguel Grewta Abigail .

19 Rentería Ojeda Thiago.

20 Sánchez Carrión Flor Guadalupe.

21 Santos Rueda Jes’us Adri’an

22 Sánchez Carrión Flor Guadalupe.

23 Sernaque Facundo Mayckol Yerimy .

24 Silva Ca pos Adriana del C.

25 Velasco Ordoñes Yesica

113 165 192

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