5 - Sesion Matematica-Ii

SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿SOBRE QUÉ ANIMALES INVESTIGAREMOS? (Parte 2)
ÁREA MATEMÁTICA FECHA -2022

GRADO SECCIÓN
PROF I.E
PROPÓSITO DE En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a organizar datos
APRENDIZAJE en tablas y gráficos de barras simples y a determinar qué animal fue el más
votado para investigar (moda).
COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CAPACIDAD Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras.
EVIDENCIA DE Organiza datos en tablas y gráficos de barras simples, RECONOCE LA MODA

APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Ten listo el papelote con el problema.
Cuaderno de trabajo de Matemática  Papelote.
Ten lista la encuesta sobre la preferencia de  Fichas de aplicación
animales que elegiste junto con los estudiantes  Fotocopias de la encuesta.
en la sesión anterior y fotocópiala en cantidad  Sobre grande o caja.
suficiente para todos.  Ten listo el problema en fichas para cada
Papelotes y plumones.
grupo o un papelote para toda la clase.
Lápices de color.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 Saluda amablemente a los niños y a las niñas.

 Recoge los saberes previos planteando estas preguntas: ¿qué hicimos la clase anterior?,
¿qué es una encuesta?, ¿para qué sirve?, ¿para qué elaboramos la encuesta?, etc.
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: hoy aprenderán a organizar datos
 en tablas y gráficos de barras simples y a determinar qué animal fue el más votado para
investigar (moda).
Recuérdales a los estudiantes que para trabajar en un ambiente adecuado es necesario que todos
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tengan en cuenta las normas de convivencia.
Normas de convivencia
Me expresaré en forma cortés y educada.
Respetaré las reglas del juego.
Mantendré una buena actitud así gane o no.
 Revisa con toda la planificación que realizaron sobre la aplicación de la encuesta. Luego,
reparte a cada estudiante las fotocopias de la encuesta que eligieron en la clase anterior.
 Indica que cada uno deberá completar la encuesta para decidir sobre qué animal
investigarán.
 Cuando hayan concluido, recoge las encuestas y colócalas en un sobre grande o en una caja.
PROCESOS DIDÁCTICOS
 En grupo clase: PROBLEMATIZACIÓN: Presenta a continuación el siguiente problema:
¿SOBRE QUÉ ANIMAL ME GUSTARÍA CONOCER MÁS?

Ahora que ya aplicamos la encuesta sobre la preferencia de los animales para investigar:
¿cómo organizaremos los datos?, ¿qué resultados obtuvimos?, ¿cuáles son los cuatro
animales con mayor cantidad de votos?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.

 Para facilitar la comprensión del problema, solicita que lo lean individualmente y que algunos
estudiantes expliquen de qué trata y qué es lo que se pide.
Oriéntalos para que BUSQUEN ESTRATEGIAS y propongan procedimientos a fin de organizar la
información.
Agrupa las encuestas de acuerdo al Luego, anota los datos en una tabla.
animal que eligieron.
REPRESENTACIÓN.
 Con la participación de los niños y las niñas, elabora en la pizarra una tabla para ordenar la
información. Guíalos con algunas preguntas: ¿en qué recuadros pondremos los nombres de los
animales?, ¿nos ayudará realizar el conteo utilizando palotes?, etc.
 Cuando hayan concluido, proporciona a todos una copia del Anexo 1 para que realicen el
conteo. Ejemplo
2
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN EN UN GRÁFICO DE BARRAS SIMPLES
Recuerda con los estudiantes que en las unidades anteriores ya elaboraron gráficos de barras
simples. Pídeles que, en grupos, construyan el gráfico para representar la información.
DETERMINAR LA MODA
 Solicita que observen la tabla y el gráfico, y ayúdalos a identificar la moda siguiendo este
procedimiento: ¿Cuál es el animal que tiene la mayor frecuencia?
3
 Pregunta a los estudiantes: ¿cómo pueden identificar la moda a partir del gráfico de barras?
Oriéntalos a indicar que pueden identificarla observando la barra que obtuvo más votos, es
decir, la barra más alta; por lo tanto, el dato que tiene la barra más alta es la moda. En
este caso, el delfín rosado.
 Permite que los niños y las niñas expresen en forma oral y escrita algunas conclusiones sobre
la base de estas preguntas:
¿Cuál es el animal preferido para investigar?, ¿por qué? Si

decidiéramos investigar cuatro animales, ¿cuáles serían?
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN.
 Formaliza algunas ideas matemáticas respecto a la moda de un conjunto de datos.
¿PARA QUÉ SIRVEN LAS TABLAS Y LOS GRÁFICOS DE BARRAS?

Las tablas y los gráficos sirven para organizar y ordenar datos e información.
¿QUÉ ES LA MODA EN UN CONJUNTO DE DATOS?
Es el dato que tiene la mayor frecuencia. También, podemos decir que es el de
mayor preferencia o el que se repite más veces.
Elabora la tabla de frecuencia y construye el gráfico de barras
para el siguiente problema:
Carmela
 Reflexiona con los estudiantes con relacióncompró 10 kg de papa y que
a los procedimientos 5 kgrealizaron
de tomate;para
Miriam 6 kg de
organizar
papa yhicimos
los datos y determinar la moda: ¿qué 2 kg depara
tomate y Consuelo
organizar 5 kg de
los datos depapa, 9 kg de tomate
la encuesta?, ¿fue y
5 kg de cebolla.
fácil?; ¿cómo determinamos la moda a partir de la tabla?, ¿y a partir del gráfico de barras?
PLANTEA OTRAS SITUACIONES:
4
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
 Propicia un diálogo con los estudiantes a partir de estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?,
¿para qué sirve la moda?, ¿cómo la utilizamos en la vida diaria?
 Recalca que está pendiente la aplicación de la encuesta y que esta se ejecutará según la
planificación que realizaron.
 Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de afecto y agradecimiento.
LISTA DE COTEJO
¿SOBRE QUÉ ANIMALES INVESTIGAREMOS? (PARTE 2)

ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: -------------
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
ACUERDOS DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CONVIVENCIA
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes Presta atención Respeta las

.Organiza los datos en tablas y los representa
en gráficos de barras a las opiniones de
indicaciones los
dadas. compañeros.
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20
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NUESTRO RETO DE HOY ES:
APRENDER A ORGANIZAR DATOS EN
TABLAS Y GRÁFICOS DE BARRAS
SIMPLES Y A DETERMINAR QUÉ
ANIMAL FUE EL MÁS VOTADO PARA
INVESTIGAR (MODA).
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COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN

CAPACIDAD Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

EVIDENCIA DE Organiza datos en tablas y gráficos de barras simples, RECONOCE LA MODA

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Saluda amablemente a los niños y a las niñas.

¿SOBRE QUÉ ANIMAL ME GUSTARÍA CONOCER MÁS?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.

¿Cuál es el animal preferido para investigar?, ¿por qué? Si

¿PARA QUÉ SIRVEN LAS TABLAS Y LOS GRÁFICOS DE BARRAS?

¿SOBRE QUÉ ANIMALES INVESTIGAREMOS? (PARTE 2)

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

N.º Nombres y apellidos de los estudiantes Presta atención Respeta las

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