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    2T - Eva - Mate - 2023 - 7mo

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    El documento presenta una evaluación de matemáticas para séptimo grado que contiene 10 preguntas sobre fracciones, proporcionalidad y estadística. La evaluación incluye instrucciones, indicadores de evaluación y una rúbrica de autoevaluación.

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    El documento presenta una evaluación de matemáticas para séptimo grado que contiene 10 preguntas sobre fracciones, proporcionalidad y estadística. La evaluación incluye instrucciones, indicadores de evaluación y una rúbrica de autoevaluación.

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    2T - EVA - MATE - 2023 - 7MO

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    de 6

    Año

    INSTITUCIÓN “”
    LOGO lectivo
    2023-2024

    EVALUACIONES DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS


    SEGUNDO TRIMESTRE

    DOCENTE: GRADO: SÉPTIMO


    ÁREA: SEGUNDO TRIMESTRE FECHA:
    INSTRUCCIONES GENERALES:
     La prueba se fundamenta en los contenidos desarrollados en el aula.
     La prueba es personal y debe desarrollarse en forma individual.
     La prueba se debe desarrollar con bolígrafo azul.
     No realizar manchones, tachones, ni utilizar correctores líquidos.
     Tiene 60 minutos para desarrollar su examen.
     Lea detenidamente cada pregunta antes de contestar.
     Las preguntas tienen una valoración de un punto por ítems.

    Indicadores de evaluación: I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones (adición y


    multiplicación), estrategias de cálculo mental, algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación
    y división de números naturales, decimales y fraccionarios, y la tecnología, para resolver
    ejercicios y problemas con operaciones combinadas.
    Unir con líneas las siguientes fracciones determinando si son homogéneas o
    heterogéneas.

    1 Fracción heterogénea

    Fracción homogénea

    Indicadores de evaluación: I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones (adición y


    multiplicación), estrategias de cálculo mental, algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación
    y división de números naturales, decimales y fraccionarios, y la tecnología, para resolver
    ejercicios y problemas con operaciones combinadas.
    2 Leer la siguiente situación de operaciones con números fraccionarios y selecciona la
    respuesta correcta.
    El hermano de Lorena comió 1/5 de un postre, Juan comió 6/10 de otro postre y, junto con
    otro amigo, después comieron 4/5 más. ¿Qué fracción del postre consumieron entre los
    dos?
    a. 8/5
    b. 9/5
    c. 4/7
    d. 5/7
    Indicadores de evaluación: I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones (adición y
    multiplicación), estrategias de cálculo mental, algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación
    y división de números naturales, decimales y fraccionarios, y la tecnología, para resolver

    ejercicios y problemas con operaciones combinadas.


    Resolver el siguiente ejercicio y escoger la respuesta correcta

    3 a. 35/20
    b. 38/20
    c. 37/75
    d. 48/20
    Indicadores de evaluación: I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas relacionadas
    con la localización de lugares y magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando
    como estrategia la representación en gráficas cartesianas con números naturales, decimales o

    fraccionarios.
    Ubicar los siguientes puntos en el plano cartesiano y observa la figura que se forma.

    Punto X Y
    A 0,2 0,3
    B 0,5 0,3
    C 0,6 0,7
    D 0,7 0,3
    4 E 1 0,3
    F 0,9 0,1
    G 0,3 0,1

    Indicadores de evaluación: I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas relacionadas


    con la localización de lugares y magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando
    como estrategia la representación en gráficas cartesianas con números naturales, decimales o
    fraccionarios.
    Relacionar cada enunciado con la fracción correspondiente a razones y
    proporciones.
    A) De cada 100 habitantes 20 son universitarios.
    B) De cada 10 trabajadores hay 4 madres cabeza de hogar.
    C) Hay dos monitores por cada 5 estudiantes.
    5 D) De cada 5 mascotas 3 son perros.

    a) A,2 – B,1 – C,4 – D,3


    b) A,4 – B,2 – C,1 – D,3
    c) A,1 – B,4 – C,3 – D,2
    d) A,3 – B,1 – C,2 – D,4
    Indicadores de evaluación: I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de proporcionalidad, y
    justifica procesos empleando representaciones gráficas; verifica resultados y argumenta con
    criterios razonados la utilidad de documentos comerciales.
    Leer la siguiente situación y seleccionar la opción correcta de proporcionalidad
    directa.
    La razón de aguacates a tomates es de 5/7. Si hay 35 aguacates ¿Cuántos tomates hay?
    6 a) 39 tomates
    b) 49 tomates
    c) 29 tomates
    d) 35 tomates
    Indicadores de evaluación: I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de proporcionalidad, y
    justifica procesos empleando representaciones gráficas; verifica resultados y argumenta con
    criterios razonados la utilidad de documentos comerciales.
    Seleccionar la opción correcta sobre que es la proporcionalidad inversa.

    a) Son magnitudes inversamente proporcionales al aumentar una de ellas, la otra


    disminuye, o al disminuir una, la otra aumenta.
    7 b) Son magnitudes inversamente proporcionales cuando al aumentar una de ellas, la
    otra también aumenta, o al disminuir una, la otra también disminuye.

    c) Son magnitudes inversamente proporcionales cuando el producto de los extremos


    es igual al producto de los medios.
    Indicadores de evaluación: I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de proporcionalidad, y
    justifica procesos empleando representaciones gráficas; verifica resultados y argumenta con
    criterios razonados la utilidad de documentos comerciales.
    8 Leer la siguiente situación, luego completa la tabla y selecciona la opción correcta de
    proporcionalidad inversa.

    Hay 20 chupetes para repartir entre 1, 2, 4, 5 y 10 niños.


    ¿Cuántos le corresponden a cada uno?
    Indicadores de evaluación: I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de proporcionalidad, y
    justifica procesos empleando representaciones gráficas; verifica resultados y argumenta con
    criterios razonados la utilidad de documentos comerciales.
    Marcar verdadero V o falso F según las opciones que permiten organizar la
    información a través de datos discretos y tablas de frecuencia.
    La información se recoge por medio de encuestas realizadas a las
    9 personas.
    Los datos se reparten de manera inversa, es decir al aumentar una la
    otra disminuye.
    La información obtenida se organiza en tablas de datos.
    Indicadores de evaluación: I.M.3.10.2. Analiza, interpreta información y emite conclusiones a
    partir del análisis de parámetros estadísticos (media, mediana, moda, rango) y de datos discretos
    provenientes del entorno, con el uso de medios tecnológicos.
    Leer la siguiente situación y selecciona las respuestas correctas.
    El médico de la escuela entrega al entrenador del equipo de baloncesto masculino las
    estaturas medias (en centímetros) de los 10 integrantes del equipo: 141, 144, 140, 150, 143,
    144, 152, 144, 146 y 149.
    - ¿Cuál es la menor y mayor estatura de los jugadores?
    a) 140 - 152 cm
    b) 141 – 153 cm
    10
    c) 150 – 152 cm
    d) 144 – 153 cm
    - ¿Cuál es la estatura que más se repite entre los jugadores?
    a) 140 cm
    b) 141 cm
    c) 150 cm
    d) 144 cm
    ELABORADO REVISADO APROBADO

    FIRMA FIRMA FIRMA


    RÚBRICA DE EVALUACIÓN

    RÚBRICA DE MATEMÁTICAS LO PUEDO LO


    LOGRO MEJORAR INTENTO
    (sí/no) (sí/no) (sí/no)
    1. Identifico dentro de un grupo de fracciones
    si son homogéneas o heterogéneas y
    resuelvo.
    2. Analizo y resuelvo problemas cotidianos
    que requieran la resolución de adición de
    fracciones.
    3. Leo e identifico problemas de operaciones
    con números fraccionarios.
    4. Ubico pares ordenados en el plano
    cartesiano y formo figuras.
    5. Analizo problemas que requieran la
    resolución a través de razones y
    proporciones.
    6. Reconoce y resuelve problemas cotidianos
    de proporcionalidad directa.
    7. Reconoce y resuelve problemas de
    proporcionalidad inversa.
    8. Diferencio la resolución de problemas
    entre proporcionalidad directa e inversa y
    las aplico correctamente.
    9. Identifico información y las registro
    correctamente a través de datos discretos
    y tablas de frecuencias.
    10. Diferencia las medidas de tendencia
    central de un conjunto de datos
    estadísticos.

    ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR


    f. f. f.

    Lic.
    DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTORA
    Fecha: Fecha: Fecha:

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