Plan Mensual

Escuela Secundaria Diurna No.
66
“Mtra. Ida Appendini Dagasso”
Turno vespertino
Proyecto Integrador
Planeación Didáctica
Ciclo Escolar 2023-2024
Nombre del Profesor (a) Edwin Jordan Garcia Peralta
Periodo 27 de noviembre al 8 de diciembre 2023
Disciplina Inglés
Campo Formativo Lenguajes
Grado y grupos 1° A, B, C, D, E, F.
ACTIVIDADES QUE ATIENDEN LA PROBLEMÁTICA CONTENIDOS QUE ATIENDEN LA PROBLEMÁTICA

(PROYECTO ESCUELA CONVIVO Y APRENDO)
Repaso de vocabulario y verbos. Uso del futuro simple y there Will be en su forma negativa y
pregunta.
Uso de Cognados en textos científicos.
Uso del there is y there are.
Elaboraron de enunciados cortos en futuro.
Trabajo colaborativo y participativo en clase con

lluvia de ideas.
Título del proyecto. Fases Páginas del libro

Nuestro libro de proyectos
información fuera de este mundo 6 ---------
Fas Proyecto:
e
1 El texto científico ¿Qué es? ¿Qué características tiene? ¿para qué sirve?
- La fase 1 comenzara con la siguiente pregunta ¿Qué es un texto?

- Se abordará de manera general el concepto de texto y con ayuda de un proyector, se mostrará a los alumnos diferentes
tipos de textos. (cuentos, noticias, poemas, artículos científicos).
- Se hará especial énfasis en el texto científico, y se mencionara que funciones tiene y sus características.
- Se revisarán 3 artículos diferentes con el fin de que el alumnado pueda identificar las diferentes características antes
mencionadas.
2 Revisión de articulo científico: La conquista de marte.
- Con el apoyo de un proyector se mostrará a los alumnos un artículo científico, el cual deberá revisar de manera
superficial, con el fin de identificar las características de este y señalarlas.
- De manera grupal se analizará cada parte del documento, con la finalidad de identificar, el tema, los subtemas y el
contenido de este.
- Se comentará en la clase, el contenido y la intención del texto, buscando una interacción grupal y conocimiento entre
pares.
3 El tríptico ¿Qué es? ¿Qué características tiene? ¿para qué sirve?
- Se explicará de manera simplificada lo que es un tríptico, sus características y su función.

- El docente repartirá el material necesario para que el alumnado pueda realizar un tríptico.
- Durante esta fase los alumnos deberán realizar los pliegues pertinentes para que su folleto funcione como un tríptico.
- Realizar la portada del tríptico y la introducción de este (el título del tríptico y el tema que se desglosará será la
conquista de marte, siendo el contenido de la fase anterior)
4 Tríptico desarrollo.
- Se continuará con el proceso de crear un tríptico, en esta fase nos centraremos en el desarrollo del tema.
- Para que el alumno pueda plasmar sus ideas en el producto, se realizara de manera conjunta (docente y alumnos) un
borrador, del contenido que debe llevar el tríptico.
- El borrador será escrito en tiempo futuro, mostrando y desarrollando oraciones simples con el uso de “Will”
5 Tríptico cierre.
- Se escribirán las conclusiones del tríptico.

- Se realizan los detalles finales del mismo, como colocar mas detalles a las ilustraciones, personalizar márgenes, etc.
- Exposición y evaluación del producto ya finalizado.
6 Sesión para reforzar el conocimiento
- Con la finalidad de que los alumnos, refuercen sus conocimientos, se aplicara una dinámica basada en la gamificación.
- La dinámica se basará en la creación de equipos, para resolver una serie de preguntas acerca de los contenidos vistos
durante el proyecto “información fuera de este mundo”
- Con esta actividad se busca concluir el proyecto, trabajar la diciplina mediante la secuenciación e implementación de
reglas, promover la inclusión mediante el trabajo en equipo y fomentar el pensamiento critico mediante la dinámica de
preguntas y respuestas.
Contenido (s) Proceso de Eje (s) Metodología- Recursos Evaluación

desarrollo de articulador (es) orientaciones Para el alumno formativa:
aprendizaje didácticas
(PDA)
Uso de diversos Recupera Análisis y reflexión presentación
textos en inglés estrategias Inclusión del lenguaje de un tríptico y
que promueven acerca de la científico para socialización
la preservación conservación de responder a grupal.
de las lenguas. las lenguas Pensamiento critico situaciones reales
planteadas en planteadas sobre el
textos universo y la
El uso del inglés informativos y Interculturalidad critica generación de Páginas del libro
para expresar científicos en nuevos
necesidades, inglés y las conocimientos A)Campo formativo
intereses y difunde. Igualdad de genero diversos sobre su
problemas de la influencia en la vida B)Múltipes
comunidad. terrestre y la lenguajes
Investiga en Vida saludable explotación de
textos en inglés recursos para
soluciones Apropiación de las explorar nuevas
implementadas culturas a través de formas de vida e
sobre la lectura y escritura interacción
problemas de en un futuro.
una comunidad
e informa de
manera oral o Artes y
escrita sus experiencias estéticas.
hallazgos.
Adecuaciones, Se llevarán a cabo las adecuaciones necesarias de acuerdo con cada situación de los
de alumnos que enfrentan BAP. alumnos con la ayuda de UDEEI.
Observaciones Las participaciones del alumno Zaid de 1- C serán de forma escrita.
V°. Bo. Elaboró
Mtra. Eugenia Andrea Sánchez Marmolejo Profesor(a) Edwin Jordan Garcia Peralta
Directora del plantel

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Escuela Secundaria Diurna No.

Periodo 27 de noviembre al 8 de diciembre 2023

Campo Formativo Lenguajes

ACTIVIDADES QUE ATIENDEN LA PROBLEMÁTICA CONTENIDOS QUE ATIENDEN LA PROBLEMÁTICA

Trabajo colaborativo y participativo en clase con

Título del proyecto. Fases Páginas del libro

- La fase 1 comenzara con la siguiente pregunta ¿Qué es un texto?

- Se explicará de manera simplificada lo que es un tríptico, sus características y su función.

- Se escribirán las conclusiones del tríptico.

Contenido (s) Proceso de Eje (s) Metodología- Recursos Evaluación

Observaciones Las participaciones del alumno Zaid de 1- C serán de forma escrita.

V°. Bo. Elaboró

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