Programa Analítico Marzo

Lenguajes 3° Grado
Nombre de Ciclo
“Nombre de la Institución” Turno: 2023 - 2024
la Escuela: Escolar:
Nombre del
Docente:
“Nombre del Docente” Periodo Marzo
Nivel y 3° Grado de Fecha de entrega del Programa:
Grupo: “A “
Grado: Primaria Del 01 al 31 Año: 2024

PROYECTOS ESCOLARES
PLANO DIDÁCTICO MD
Propuesta en base a la Metodología de trabajo
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABP).

Proyecto / Tema: Conozcamos nuestras lenguas.

Libro Proyectos
Conozcamos Escenario en
Escolares

Proyecto
nuestras el que se
trabajará

lenguas. (Aula-Escolar-
Comunitario)
Diversidad lingüística de México.
Páginas 60 - 71
Se Sugiere una
Justificación y Periodo duración
Propósito del Conocer la diversidad lingüística de nuestro estimado para aproximada de 2
Proyecto Para país y crear su propio diccionario. su abordaje semanas
Desarrollar (Temporalidad)

Apoyo Libros
Diccionario
Nuestros Saberes
Página 40 a la 42
(Libro para alumnos,
maestros y familia)

Contenidos
Ejes Articuladores
(del programa
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ¿Qué ejes articuladores
sintético y temas
se favorecen?
comunitarios)

Página 1 de 7
Indagación sobre ❖ Indagación sobre la diversidad lingüística en su
la diversidad comunidad y el resto del país.
lingüística en su
comunidad y el
resto del país.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
MOMENTO 1: (Lo que sabemos)
Inicio: Comenzaremos la clase explicando a los niños la importancia de conocer la diversidad de
lenguas que existen en nuestro país. Les mostraremos ejemplos de lenguas indígenas y les daremos
un panorama general de cuántas variantes lingüísticas se hablan en México.

Desarrollo: Los alumnos, de manera individual, leerán atentamente la información proporcionada

sobre las lengüas mexicanas. Posteriormente, en pequeñas comunidades, dialogarán sobre lo que
conocen acerca de la diversidad lingüística en su comunidad escolar y revisarán ejemplos de
palabras en lenguas indígenas.

Cierre: En plenaria, compartiremos las reflexiones de las pequeñas comunidades y en conjunto

analizaremos la importancia de la diversidad lingüística en nuestra cultura.
MOMENTO 2: Lo que haremos
Inicio: Les explicaremos a los alumnos que contribuir con la preservación de la diversidad lingüística
es importante y les presentaremos la actividad de crear un diccionario de la diversidad lingüística
mexicana.

Desarrollo: En pequeñas comunidades, consultarán en el libro Nuestros saberes la importancia de

las lenguas indígenas, valorarán los términos de otras lenguas que conocen, y crearán una lista de
palabras en lengua indígena. Posteriormente, en asamblea, intercambiarán las palabras encontradas
y practicarán su pronunciación.

Cierre: Registramos en un pliego de papel blanco las respuestas de las asambleas y, si es posible,
publicaremos la actividad en el periódico mural de la escuela para compartirla con la comunidad.
MOMENTO 3: Como lo haremos
Inicio: Revisaremos la actividad anterior y nos enfocaremos en comprender por qué las lenguas
reflejan las identidades culturales de quienes las hablan en pequeñas asambleas.

Desarrollo: Organizaremos las conversaciones en pequeñas asambleas, registraremos las

respuestas en papel blanco, y compararemos las palabras usadas por la familia de cada alumno
para reconocer la diversidad de significados.

Cierre: Realizaremos un listado de las palabras usadas por las familias y compararemos los
significados para reconocer la diversidad cultural existente en nuestra comunidad.
MOMENTO 4: Lo que necesitamos saber
Inicio: Reflexionaremos sobre la importancia de las lenguas en el funcionamiento de las sociedades
y la identidad cultural. Les invitaremos a investigar sobre las diferentes formas de lenguas en
Nuestros saberes.

Desarrollo: Cada alumno realizará actividades individuales como comparar diferentes formas de
lenguas, reflexionar sobre la importancia de la lengua en la identidad cultural, consultar cuántas
lenguas se hablan en el mundo, y registrar algunas de ellas en una tabla.

Cierre: En asamblea, dialogaremos sobre la lengua que más les gustaría aprender de la lista y
ordenaremos las ideas importantes por escrito en sus cuadernos.
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 MOMENTO 5: Nos Acercamos
Inicio: Les explicaremos que las lenguas tienen diversas formas de referirse a la realidad y que
todas son válidas y tienen diferentes formas de comunicar ideas.

Desarrollo: En asambleas, realizaremos intercambio de información, seleccionaremos palabras

interesantes para integrarlas a nuestro vocabulario, y compararemos el significado de las palabras
de diferentes lenguas.

Cierre: Registramos las coincidencias y diferencias de las palabras de diferentes lenguas para
entender la diversidad cultural existente.
MOMENTO 6: Lo Construimos
Inicio: Reflexionaremos sobre cómo la diversidad de lenguas también es una diversidad de modos
de ver el mundo.

Desarrollo: Cada alumno organizará en orden alfabético un repertorio de palabras en tarjetas,

enumerará los significados de cada término, organizará las palabras por regiones del país, diseñará
un diccionario con las tarjetas, y dibujará una portada original.

Cierre: Presentaremos nuestros diccionarios en asamblea para compartir nuestra investigación y

creatividad con los demás.
MOMENTO 7 (Reorientamos)
Inicio: Revisaremos los diccionarios para verificar que estén correctamente elaborados.

Desarrollo: Cada alumno revisará su diccionario para asegurarse de que sea fácil de consultar y
pueda ser mejorado.

Cierre: Realizaremos ajustes necesarios a los diccionarios según las sugerencias de los
compañeros y mejorar su presentación si es necesario.
MOMENTO 8 (Lo Comunicamos)
Inicio: Presentaremos nuestros diccionarios a otros estudiantes para recibir sus reacciones y
comentarios.

Desarrollo: En plenaria, mostraremos los diccionarios diseñados y organizados a otros estudiantes

para conocer sus opiniones.

Cierre: Reflexionaremos sobre las reacciones de los demás estudiantes y recibiremos

retroalimentación para mejorar nuestros diccionarios.
MOMENTO 9 Revisamos la Experiencia
Inicio: Revisaremos en asamblea si nuestros diccionarios están correctamente elaborados.

Desarrollo: Reflexionaremos en grupo si los diccionarios cumplen con los objetivos y tomaremos
nota de las sugerencias para su mejora.

Cierre: Escribiremos en nuestros cuadernos los acuerdos asamblearios y conclusiones a las que
llegamos para elaborar el diccionario de la diversidad lingüística.

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 PROYECTOS ESCOLARES
PLANO DIDÁCTICO MD
Propuesta en base a la Metodología de trabajo
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABP).

Proyecto / Tema: La ruta para conocer las maravillas de mi localidad.

La ruta para Libro Proyectos

Escolares
conocer las Escenario en
el que se
Proyecto maravillas de mi trabajará
(Aula-Escolar-
Comunitario)
localidad. Páginas 72 - 87
Características de su comunidad y
lugares emblemáticos.
Se Sugiere una
Justificación y Periodo duración
Compartir y promover, mediante un croquis,
Propósito del estimado para aproximada de 2
las trayectorias que se deben seguir para
Proyecto Para su abordaje semanas
conocer las maravillas de su localidad.
Desarrollar (Temporalidad)

Apoyo Libros
Croquis de su comunidad
Nuestros Saberes
Página 100 y 101
(Libro para alumnos,
maestros y familia)

Contenidos Ejes Articuladores

(del programa sintético y Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ¿Qué ejes articuladores
temas comunitarios) se favorecen?
Uso de croquis y ❖ Uso de croquis y mapas para describir
mapas para describir trayectos o localizar lugares.
trayectos o localizar
lugares.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
MOMENTO 1: (Lo que sabemos)
Inicio:
Para comenzar la aventura de aprendizaje, se les dará a conocer a los estudiantes la actividad que
realizarán, la cual consistirá en promover las maravillas de su localidad a través de la elaboración de
un croquis. Se les motivará a recordar la experiencia de Daniela y la importancia de los croquis en el
trayecto de un lugar a otro.

Desarrollo:
Los estudiantes se organizarán en pequeñas comunidades para describir de manera oral el trayecto
desde la escuela hasta la casa de Daniela. Se fomentará la reflexión comunitaria sobre la
importancia y utilidad de los croquis, contrastando ventajas y desventajas de describir un recorrido
de forma oral y gráfica. Luego, en grupos, trazarán la trayectoria para llegar a la casa de un
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compañero para celebrar su cumpleaños, incluyendo paradas en la pastelería, mercado, dulcería y
tienda.

Cierre:
En el cierre de la actividad, se fomentará la creatividad y la imaginación de los estudiantes al trazar
la trayectoria. Se valorará la importancia de la comunicación clara y precisa en la elaboración de un
croquis y se promoverá la colaboración y solidaridad entre los compañeros.
MOMENTO 2: Lo que haremos
Inicio:
Se les planteará a los estudiantes la tarea de elaborar un croquis para promover las maravillas de su
localidad. Se les motivará a identificar los lugares de su comunidad que les gustaría incluir en el
croquis, basándose en preguntas orientadoras sobre las maravillas de su localidad.

Desarrollo:
Los estudiantes se organizarán en pequeñas comunidades para seleccionar los lugares atractivos
que promocionarán en su croquis. Se les guiará en la elaboración de un plan de trabajo,
considerando responsables, actividades, tiempo y materiales necesarios para llevar a cabo la
aventura de aprendizaje.

Cierre:
En el cierre de la actividad, los estudiantes compartirán en asamblea el plan de trabajo elaborado. Se
promoverá la participación activa y la toma de decisiones en grupo, fomentando la autonomía y la
organización en el trabajo colaborativo.
MOMENTO 3: Como lo haremos
Inicio:
Se les dará a conocer a los estudiantes los pasos a seguir en la aventura de aprendizaje, como
indagar sobre los lugares representativos de su comunidad, consultar croquis, entrevistar a personas
de la comunidad y elaborar una lista de lugares atractivos.

Desarrollo:
Los estudiantes se organizarán en pequeñas comunidades y llevarán a cabo las actividades
planificadas, como la consulta de fuentes de información, la elaboración de croquis y la comparación
de la información recopilada. Se fomentará la comunicación y el intercambio de ideas entre los
compañeros.

Cierre:
En el cierre de la actividad, los estudiantes seleccionarán los sitios atractivos que promocionarán en
su croquis y armarán el plan de trabajo. Se reforzará la importancia de la investigación y la
planificación en la elaboración de un croquis, así como la colaboración y el trabajo en equipo.
MOMENTO 4: Lo que necesitamos saber
Inicio:
Se les motivará a los estudiantes a ampliar sus conocimientos sobre los croquis, indagando en
diversas fuentes de información. Se les planteará la tarea de identificar las características principales
que debe tener un croquis.

Desarrollo:
Los estudiantes responderán de forma individual a la pregunta sobre las características del croquis,
luego elaborarán su propio croquis utilizando la información recopilada. Se les guiará en la
elaboración del croquis y se les animará a ser creativos en su diseño.

Cierre:

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En el cierre de la actividad, los estudiantes compartirán sus croquis con los compañeros y
comentarán sobre lo que observaron en los croquis de otros. Se fomentará la reflexión y la crítica
constructiva para mejorar el trabajo realizado.
MOMENTO 5: Nos Acercamos
Inicio:
Se les planteará a los estudiantes la tarea de describir el trayecto y las indicaciones para llegar a un
lugar elegido, investigando y reuniendo la información necesaria. Se les motivará a reflexionar sobre
los trayectos hacia las maravillas de su comunidad y a preparar preguntas orientadoras.

Desarrollo:
Los estudiantes trabajarán en detalle en el croquis, investigarán los lugares de interés y prepararán
las indicaciones necesarias. Se les motivará a utilizar la creatividad en la elaboración del croquis y a
incorporar información relevante.

Cierre:
En el cierre de la actividad, los estudiantes empezarán a hacer el borrador de su croquis, incluyendo
las imágenes que acompañen la ruta de las maravillas de su localidad. Se fomentará la precisión y la
claridad en la representación del trayecto en el croquis.
MOMENTO 6: Lo Construimos
Inicio:
Se les motivará a los estudiantes a corregir y revisar varias veces su borrador con la información
recolectada. Se les animará a plasmar la ruta y las imágenes seleccionadas en el croquis usando
una hoja limpia.

Desarrollo:
Los estudiantes trabajarán en la construcción del croquis, incorporando la información recopilada y
asegurándose de que contenga todos los elementos necesarios. Se les animará a compartir su
trabajo con los compañeros y a recibir retroalimentación.

Cierre:
En el cierre de la actividad, los estudiantes presentarán su trabajo final a la comunidad escolar y a
los familiares. Se fomentará la comunicación clara y precisa en la descripción del trayecto y se
promoverá la autoevaluación y la reflexión sobre el proceso de elaboración del croquis.
MOMENTO 7 (Reorientamos)
Inicio:
Se invitará a los estudiantes a reflexionar sobre el progreso logrado y los obstáculos enfrentados en
la elaboración del croquis. Se les planteará la tarea de contestar preguntas orientadoras sobre la
comprensión de la información en el croquis y las posibles mejoras a realizar.

Desarrollo:
Los estudiantes trabajarán de manera individual y en comunidad para evaluar su croquis,
identificando posibles modificaciones o mejoras a realizar. Se fomentará la autoevaluación y la
identificación de talentos y habilidades desarrolladas durante el proyecto.

Cierre:
En el cierre de la actividad, se promoverá la verificación de que el croquis contenga todos los
elementos necesarios, como título, imágenes, datos e indicaciones. Se reforzará la importancia del
trabajo en equipo y la colaboración en la finalización del croquis.
MOMENTO 8 (Lo Comunicamos)
Inicio:

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Se motivará a los estudiantes a organizar la presentación de sus croquis para mostrarlos a la
comunidad escolar y a los familiares. Se les animará a describir de manera clara y precisa el trayecto
y los lugares importantes en el croquis.

Desarrollo:
Los estudiantes organizarán la presentación de sus croquis, compartiendo el proceso de elaboración
y las características principales de su trabajo. Se fomentará la reflexión sobre las habilidades y
destrezas mejoradas durante la aventura de aprendizaje.

Cierre:
En el cierre de la actividad, los estudiantes reflexionarán sobre los resultados obtenidos y
compartirán sus ideas sobre posibles sugerencias o mejoras para futuras actividades similares. Se
promoverá la retroalimentación y la reflexión sobre el proyecto realizado.
MOMENTO 9 Revisamos la Experiencia
Inicio:
Se invitará a los estudiantes a reflexionar sobre la experiencia vivida al hacer el croquis, identificando
los logros conseguidos y los aspectos a mejorar. Se planteará la tarea de responder preguntas sobre
los obstáculos enfrentados y las lecciones aprendidas.

Desarrollo:
Los estudiantes trabajarán en comunidad para revisar los logros conseguidos y contestar las
preguntas planteadas. Se fomentará la reflexión sobre las experiencias vividas y la aplicación de lo
aprendido en la vida diaria.

Cierre:
En el cierre de la actividad, los estudiantes escribirán en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a
los que llegaron para realizar el croquis. Se promoverá la autoevaluación y la reflexión final sobre el
proyecto realizado, destacando los aprendizajes adquiridos y las habilidades desarrolladas.

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