FormatosProductos2daSesSeundariaCTEMEEP T 1
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OCTUBR
E
Productos:
Registro de las prácticas y materiales educativos que están favoreciendo el logro de
los aprendizajes y lo que es necesario atender para continuar avanzando en los
objetivos y metas de la RME.
Presentación de las prácticas educativas y materiales que compartirán en la sesión de
CTE, en la modalidad “Aprendizaje entre escuelas”.
ACTIVIDADES cuya realización favorecen el logro del propósito de la sesión.
Establezcan tres razones por las que valoran que la práctica está funcionando con sus alumnos, a partir de los avances
que tengan registrados.
Motivación, interés, participación del alumno óptimo. Ambiente favorable de aprendizaje. Tiene iniciativa para iniciar la
construcción del conocimiento. Motiva a que el alumno asista. Manejo de terminología y vocabulario que demuestre el
aprendizaje.
Destaquen las problemáticas educativas que no han sido resueltas en el aula y que representan dificultades en su
enseñanza y aprendizaje.
Rezago educativo
Necesidades especiales.
Respeto y responsabilidad.
Determinen a qué elementos de su práctica atribuyen las dos situaciones. Para apoyar la realización de este ejercicio
pueden consultar la Guía de CTE. Segunda sesión ordinaria. Ciclo escolar 2017-2018, de su nivel educativo, y apoyarse en
las preguntas de la actividad 3.
Analicen si su intervención docente está favoreciendo, que lo complejo sea más accesible a los alumnos. Para ello se
pueden apoyar en las siguientes preguntas:
¿En cuál o cuáles de esas asignaturas, contenidos o habilidades se empieza a observar un nivel de logro satisfactorio
con todos o con la mayoría de los alumnos de su grupo?
Trabajar por afinidad, distribuir material, orientación, dar pistas, guía, o sugerencias para resolver un problema
¿Qué técnicas y recursos didácticos empleados fueron de interés para los alumnos y provocaron aprendizajes?
¿Qué ambientes generaron confianza y seguridad para que los alumnos lograran aprendizajes?
¿Qué instrumentos, además de evaluar el grado de avance, contribuyeron a fortalecer los aprendizajes?
¿Qué estrategias, secuencias didácticas, lecturas, recursos, fuentes de información o materiales didácticos, que le
resultaron útiles, compartiría con los colegas de su colectivo o de otra escuela?
Trabajo en equipo, binas, relación tutoras, compartir material, uso de material didáctico, hojas impresas, resortes
Registro individual.
Elijan el contenido programático o habilidad que representó mayor nivel de complejidad para su abordaje, pero que, con
el desarrollo de estrategias, actividades y técnicas, el empleo de recursos y la generación de ambientes están
permitiendo avances satisfactorios.
Habilidades o
contenidos
programáticos de
Estrategias Actividades Recursos Generación de ambientes
mayor nivel de
complejidad para su
abordaje
Español
Primer Grado: Primer Grado: 1.- Cuadros 1.- Información 1.- Manejo de las
comparativos donde impresa, textos, emociones de cada
1.- Fichas 1.- Trabajo colectivo y se divide idea cuaderno de alumno, teniendo
temáticas. acompañado con los principal y trabajo, libro de paciencia y tratando
(identificación de estudiantes para secundaria. texto de español de ponerse en los
ideas principales y facilitar la (I, II, III) así zapatos de ellos,
secundarias, así comprensión. 2.- Identificación de la como el uso de motivando su
como elaboración idea principal y las TIC´s y el confianza y generando
de esquemas con 2.- Retroalimentación secundaria material poco a poco interés en
orden jerárquico) y cuestión a los dependiendo del disponible en el cada uno de ellos.
alumnos, el “por qué” párrafo y como se aula.
de los contenidos para complementan.
facilitar la
comprensión. 3.- muestra de
ejemplos prácticos, y
3.- Ejemplificar por audiovisuales que
medio de gráficos y el enseñan paso a paso
uso de las TIC´s, el procedimiento.
esquemas diferentes.
Segundo Grado:
Inglés Lectura en voz alta Leer y subrayar Libro de texto Imponiendo respeto y
speaking Trabajos en binas palabras clave. sugerido por la orden en el aula.
Exposiciones de Identificar cognados. SEP. Dando confianza a los
presentaciones Lectura grupal en voz Libro de lectura. estudiantes para que
personales. alta. Cuadernillo de lean frente al grupo,
Repetición en voz alta Repetición de trabajo. aunque no tengan
del vocabulario vocabulario y Audios en inglés. buena pronunciación
abordado en clase. conceptos clave. del nuevo idioma.
Promover la lectura en
casa.
PARCIALMENTE EN
LOS RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS... DE ACUERO
DE ACUERDO DESARROLLO
... se integran de forma adecuada a las actividades
x
desarrolladas.
... propician el interés de los alumnos y enriquecen las
x
actividades de enseñanza y aprendizaje.
... son diversos y resultan atractivos para los alumnos. x
Expongan, en plenaria, el resultado del trabajo realizado por asignatura o grado, en el caso de telesecundaria,
destaquen aquellas prácticas educativas que resultaron efectivas para atender las problemáticas educativas
identificadas y los materiales que contribuyeron a resolverlas, así como los contenidos que aún representan dificultad y
para los cuales se requiere apoyo.
La frecuencia con que se utilizan los recursos didácticos y su uso en relación con el contenido programático o
la habilidad por desarrollar.
Los ajustes realizados a las actividades.
Registren, en el Cuaderno de Bitácora del CTE, las prácticas y materiales educativos que están favoreciendo los
aprendizajes y aquello en lo que solicitan apoyo para la enseñanza.
Establezcan, con base en lo obtenido en las actividades realizadas hasta este momento de esta sesión, lo que van a
compartir en la próxima sesión de CTE “Aprendizaje entre escuelas”, y para lo cual esperan encontrar apoyo.
(Recuerden que, para el próximo encuentro entre escuelas, es necesario tener presente:
¿Qué es el Aprendizaje entre escuelas?, ¿Qué propósitos específicos orientan
esta modalidad de trabajo? ¿Quiénes se reúnen? ¿Qué necesitamos hacer para esta
sesión? Si lo consideran necesario, consulten la ficha Aprendizaje entre escuelas.
Orientaciones para la organización en el Consejo Técnico de Zona, del ciclo escolar
2016-2017.)
Recuperen el propósito de estos encuentros entre maestros y dispongan lo necesario para obtener el mejor beneficio,
como escuelas que aprenden entre pares.
Equipo ¿Cuáles son las condiciones que favorecen el aprendizaje entre escuelas?
_Respeto, honestidad, responsabilidad. Comunicación, participación, empatía
_Ambiente de confianza,
3 .
_Disponibilidad al cambio
¿De qué manera el aprendizaje entre escuelas favorece la mejora de los resultados educativos de los
Equipo
alumnos?
Organicen una presentación ágil, clara y concisa de sus avances y dificultades, que considere sus necesidades de apoyo y
no exceda de 15 minutos. Para apoyar este ejercicio pueden consultar la guía de CTE. Segunda sesión ordinaria. Ciclo
escolar.
El contenido programático o habilidad de mayor nivel de complejidad, pero que a partir de su tratamiento
didáctico obtuvo un resultado satisfactorio.
El contenido programático o habilidad en que soliciten apoyo para su abordaje en el salón de clases.
- Contar con el apoyo de otros colegas para analizar y comprender el problema planteado, y favorecer una práctica
reflexiva.
- Escuchar y tomar nota de estrategias prácticas y/o propuestas de intervención adecuadas a las dificultades
identificadas, que posteriormente podrán ser probadas en el aula.
- Acuerdos sobre los aspectos que van a considerar para evaluar el progreso de los alumnos.
- De ser posible, observar a un colega que imparta una clase sobre una habilidad o contenido identificado cuya
enseñanza represente dificultades, para recuperar esta experiencia y compartirla en la siguiente sesión de Aprendizaje
entre escuelas.
El contenido programático o habilidad de mayor nivel El contenido programático o habilidad en que soliciten
de complejidad, pero que a partir de su tratamiento apoyo para su abordaje en el salón de clases.
didáctico obtuvo un resultado satisfactorio.
Español .-Fichas temáticas, .-Derechos humanos y .-Movimientos
Primer Grado: Literarios.
1.- Fichas temáticas. (identificación de ideas principales
y secundarias, así como elaboración de esquemas con A pesar de que se obtuvieron resultados satisfactorios, no
orden jerárquico) se alcanzó a cubrir al cien por ciento el aprendizaje en
los alumnos, por lo que requerimos nuevas y diferentes
Segundo Grado: estrategias para abordar estos distintos proyectos y/o
1.- Derechos humanos. (Manejo e identificación de los temas de español.
modos y tiempos verbales)
Matemáticas
Tercer grado Tercer grado
Formula general de ecuaciones cuadráticas Resolución de ecuaciones cuadráticas por el
método de factorización.
Geografía
Primer grado.
Husos horarios de México
Representación del espacio geográfico:
Niveles de Escala Mundial Nacional y Local RESPONSABLE: Mtra. Kenia Tornero Ávila
Registren, en su Cuaderno de Bitácora del CTE, los acuerdos generados en la actividad previa. Esto será un elemento
para que en el Consejo Técnico de Zona se tomen decisiones en torno a la organización y desarrollo de la tercera sesión
de los CTE.
Una actividad que se debe realizar en el CTE es la revisión del cumplimiento de los acuerdos y compromisos relacionados
con el desarrollo de su Ruta de Mejora Escolar, que cada uno de los integrantes asumió en la sesión anterior.
La implementación de la RME requiere valorar continuamente la pertinencia y efectividad de las prácticas educativas
establecidas, a partir del seguimiento constante del avance gradual en los alumnos. De esta manera, podrán establecer
un ciclo permanente de aprendizaje y mejora en la escuela para beneficio de todos los alumnos.
Recuerden que, para el próximo encuentro entre escuelas, es necesario tener presente: ¿qué es el Aprendizaje entre
escuelas?, ¿Qué propósitos específicos orientan esta modalidad de trabajo? ¿Quiénes se reúnen? ¿Qué necesitamos
hacer para esta sesión? Si lo consideran necesario, consulten la ficha Aprendizaje entre escuelas. Orientaciones para la
organización en el Consejo Técnico de Zona, del ciclo escolar 2016-2017.