SECUENCIA DIDÁCTICA FIJURAS Y CUERPOS

GEOMÉTRICOS
FUNDAMENTACIÓN
El abordaje de los contenidos geométricos en el 1er año/grado permitirá ofrecer a los niños
oportunidades para el estudio sistemático de las figuras y los cuerpos geométricos, tanto
relacionándolos con objetos de la vida cotidiana como sin relacionarlos con ellos. En efecto,
lo que se busca es promover la exploración y la reflexión sobre diferentes figuras y cuerpos
a partir del planteo de situaciones problemáticas para que los alumnos describan,
identifiquen entre varias figuras y/o cuerpos, construyan, dibujen y/o reproduzcan alguna de
estas formas. Al resolver estos problemas, los niños podrán empezar a construir algunas
conceptualizaciones sobre las características de estas figuras y cuerpos al tiempo que se
van apropiando de un lenguaje matemático. Al hablar de características, nos estamos
refiriendo a las propiedades que permiten definir o caracterizar una figura o un cuerpo.

PROPÓSITO COMUNICATIVO:
 Explorar la presencia de borde rectos o curvos en la figura geométrica
 Explorar las características de cuerpos geométricos (figuras tridimensionales) y
figuras planas (figuras bidimensionales) para comunicarlas con sus compañeros.
 Investigar las afirmaciones acerca de las características de las figuras planas y
argumentar su validez, al construir y copiar modelos.

PROPÓSITO DIDÁCTICO:
 Propiciar variadas ocasiones de manipulación de cuerpos y figuras geométricas para
la deducción de características propias y así poder integrar a los conocimientos
previos.

CONTENIDOS
 Reconocimiento de las características de figuras planas -como presencia de bordes
curvos o rectos y, si son rectos, número de lados o vértices.
 Reconocimiento de las características de los cuerpos -como forma y número de
caras-, a partir de construcción, copiado o representación de acuerdo con un modelo
dado.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
 Confianza en las posibilidades de explicitar sus ideas, opiniones y validaciones en
cuanto a la temática dada.
 Aceptación de las argumentaciones de sus pares.

1
  Admisión de reformulaciones (de ser necesario) de las ideas explicitadas a partir de
las puestas en común.
 Confianza y diálogo abierto con sus pares para desarrollar las actividades dadas.

ESTRATEGIAS
 Identificar ideas previas
 Observación
 Diálogo grupal
 Actividades orales y escritas
 Análisis de imágenes y videos

OBEJETIVOS:
 Describir cuerpos geométricos (figuras tridimensionales) y figuras planas (figuras
bidimensionales) a partir de sus características (número y forma de sus caras para
los cuerpos y números de lados o vértices, igual de la medida de sus lados,
presencia de bordes curvos o rectos para las figuras) para que otros lo reconozcan y
dibujen.
 Analizar las afirmaciones sobre las características de las figuras planas y
argumentar su validez, al construir y copiar sus modelos.

ML L EP
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Identifica figuras geométricas de diferentes formas y tamaño
Identifica vértices, lados, de diferentes en figuras conformadas
por líneas rectas o curvas.
Reconoce bordes curvos en las figuras geométricas
Reconoce las diferencias entre cuerpos y figuras geométricas a
partir de la observación y la comparación en las diferentes
actividades.
Describe oralmente características de figuras geométricas.

Dicta pista para el reconocimiento de cuerpos y figuras

geométricos

2
CLASE 1
1)-INICIARE EL TEMA PIDIÉNDOLES QUE SE FIJEN EN LAS SIGUIENTES FIGURAS
GEOMÉTRICAS.
COMENZARÉ PREGUNTÁNDOLES:
¿QUÉ DIFERENCIAS Y QUÉ SEMEJANZAS ENCUENTRA ENTRE LAS SIGUIENTES FIGURAS?
¿CÓMO LAS AGRUPARÍAN?
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS COMUNES TIENEN?
¿CÓMO SON SUS BORDES?, ¿RECTOS O CURVOS?

¿SÁBEN POR QUE SE LES DICE FIGURAS PLANAS?

LAS FIGURAS PLANAS SON LAS QUE ESTÁN LIMITADAS POR LÍNEAS RECTAS O
CURVAS Y TODOS SUS PUNTOS ESTÁN CONTENIDOS EN UN SOLO PLANO, TIENEN
ANCHURA Y LONGITUD, PERO NO GROSOR.
¿SÁBEN QUÉ SON LOS LADOS DE LAS FIGURAS?
LAS LÍNEAS QUE SE UNE FORMAN LOS LADOS

3
¿SÁBEN QUE SON LOS VÉRTICES DE LAS FIGURAS?
EL VÉRTICE ES EL PUNTO COMÚN DE DOS LADOS

DÉSPUES DE DIALOGAR CON EL GRUPO ÁULICO

SE LES PEDIRÁ QUE LE DICTEN AL DOCENTE LAS POSIBLES AGRUPACIONES.QUE
INDIQUEN EN QUÉ SE FIJARON PARA HACERLAS
CLASE 2
DIFERENCIACIÓN DE BORDES CURVOS Y RECTOS EN LAS FIGURAS

2-MARCA CON UNA X LOS DISEÑOS QUE SOLO TIENEN LADOS RECTOS
Y CON UN O LOS QUE TIENEN LADOS RECTOS Y CURVOS.

4
 3-COLOREA DE AZUL LAS FIGURAS DE LADOS CURVOS Y DE AMARILLO LAS QUE
TIENEN LADOS RECTOS.

3 CLASE
Juegos de adivinación
En este tipo de problemas, se les presenta a los alumnos una colección de figuras
geométricas o de cuerpos. Una persona (docente o alumno) elige uno, no dice cuál eligió y
el resto de la clase tiene que preguntar para adivinar cuál es.
Desde la perspectiva de los alumnos, la finalidad del juego es adivinar cuál es la figura o
cuerpo seleccionado por el docente o por un alumno. La restricción es que las preguntas
sólo pueden ser contestadas por “Sí” o por “No”.
También puede plantearse en pequeños grupos, cada grupo con su colección de figuras o
cuerpos en los que el rol de elegir es rotativo.
Ahora bien, adivinar cuál es la figura o cuerpo es la finalidad para los alumnos. ¿Cuáles
son en cambio las intenciones didácticas? Desde el punto de vista del docente hay varios
objetivos: el principal es que los alumnos pongan en juego un análisis y explicitación de las
propiedades que van descubriendo.
Para formular las preguntas es preciso seleccionar características comunes o diferentes de
los elementos de la colección presentada.

5
También es una actividad que permite la incorporación de nuevo vocabulario.
Otro objetivo, aunque no desde los aprendizajes geométricos, es que los alumnos se
enfrenten a un problema en el que tienen que tener en cuenta una gama variada de
información, tener en cuenta las preguntas realizadas, analizar la pertinencia de sus
preguntas, analizar la conveniencia de realizar una u otra, entre otros.
TENIENDO EN CUENTA QUE SON 14 NIÑOS Y DEBEN ESTAR SEPARADOS
SE UBICARÁN EN TRES FILAS Y SE DENOMINARÁN
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3

REGLAS DEL JUEGO

 UN COMPAÑERO ELIGE UNA DE LAS FIGURAS, PERO NO DICE CUÁL ES
Y SE LA DA AL DOCENTE.
 POR TURNOS, CADA EQUIPO HACE UNA PREGUNTA QUE SE PUEDA
CONTESTAR POR SÍ O POR NO.
 GANA EL EQUIPO QUE ADIVINA LA FIGURA QUE ELIGIÓ EL COMPAÑERO.

1) MARCÁ QUÉ FIGURAS SE PUEDEN ADIVINAR CON ESTAS PREGUNTAS Y

RESPUESTAS.
 ¿TIENE CUATRO LADOS? SI.
 ¿TIENE LADOS INCLINADOS? NO
 ¿TIENE DOS LADOS MÁS CORTOS Y DOS LADOS MÁS LARGOS? SÍ.
2) ¿QUÉ FIGURAS PUEDEN ADIVINARSE CON ESTAS PISTAS?
 NO TIENE LADOS CURVOS.

6
4 CLASE
¡A DAR BUENAS PISTAS!
A PARTIR DE LAS PISTAS SE LES INDICARÁ EL NOMBRE QUE TIENE CADA FIGURA
GEOMÉTRICA.
¿QUÉ PISTAS DARÍAN PARA
ADIVINAR ESTA FIGURA?
------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------

¿QUÉ PISTAS DARÍAN PARA ADIVINAR ESTA FIGURA?

----------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿QUÉ PISTAS DARÍAN PARA ADIVINAR ESTA FIGURA?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿QUÉ PISTAS DARÍAN PARA ADIVINAR ESTA FIGURA?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5 CLASE
OBJETIVO:
ESTABLECER RELACIONES ENTRE DISTINTAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
PRIMERAMENTE, PONDRÉ EN EL PIZARRÓN LA SIGUIENTE FIGURA Y LE PEDIRÉ
QUE

1-MIREN CON MUCHA ATENCIÓN LA SIGUIENTE FIGURA

2- RESPONDAN SI O NO

8
6 CLASE
OBJETIVO: EXPLORAR FIGURAS GEOMÉTRICAS
SE LES PRESENTARÁN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
CON EL FIN DE RECORDAR QUE LAS FIGURAS PUEDEN TENER LADOS CURVOS O
RECTO Y QUE SEGÚN LA PESENCIA DE DETERMINADOS ELEMENTOS SE
RECONOCEN
CON UN NOMBRE: CUADRADO, RECTÁNGULO, TRIÁNGULO ETC

9
CLASE 7
OBJETIVO:
RECONOCER FIGURAS GEOMETRICA Y COPIARLAS
TRABAJAMOS CON LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNILLO

LEEMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

MAGIA CON FIGURAS

10
 UN MAGO VISITÓ A LOS CHICOS DE LA ESCUELA RURAL. JUGÓ CON LOS PALITOS
CHINOS Y, CADA VEZ QUE LOS
TIRÓ QUEDARON FORMADAS ESTAS FIGURAS.

1-

OBSERVA LAS FIGURAS QUE SE FORMARON EN CADA MESA Y

CONTESTÁ.

CON LOS PALITOS ROJOS SE FORMO UN-------------------------------------

CON LOS PALITOS AZULES SE FORMO UN-------------------------------------

CON LOS PALITOS AMARILLOS SE FORMO UN------------------------------

2-COPIA OTRO TREN IGUAL AL MODELO Y COLOREALO

3-DE SU GALERA EL MAGO SACÓ TARJETAS CON ADIVINANZAS

ESCRIBÍ LA RESPUESTA EN CADA UNAY COLOREA SU FIGURA.

11
8CLASE
OBJETIVO:
RECONOCER Y DIBUJAR UTILIZANDO
FIGURAS GEOMÉTRICAS

12
DIBUJO GEOMÉTRICO

1-CONTÁ Y ESCRIBÍ CUÁNTAS DE ESTAS FIGURAS SE USARON PARA ARMAR EL

SIGUIENTE DIBUJO.

9 CLASE
OBJETIVO:
 RECONOCER CUERPOS GEOMÉTRICOS.

13
VAMOS A VER ESTOS VIDEOS:
https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-
bQ&ab_channel=Aula365%E2%80%93LosCreadores
https://www.youtube.com/watch?
v=L7rTkSvgNY&ab_channel=Aula365%E2%80%93LosCreadores

LUEGO DE VER LOS VIDEOS:

 BUSCAMOS EN EL AULA CUERPOS GEOMÉTRICOS QUE PODAMOS USAR
Y VAMOS A CONSTRUIR ALGO QUE NOS GUSTE.

LES PEDIRÉ QUE OBSERVEN EL CUERPO GEOMÉTRICO QUE TENGO EN LA MANO.

TRATAREMOS DE RECORDAR EL VIDEO E INDICAR LOS ELEMENTOS QUE
CONFORMAN EL CUBO.
¿RECUERDAN CUÁLES ERAN LAS CARAS? __________________________________
¿CUÁNTAS CARAS TIENE? ________________________________________________
¿CUÁLES SON? __________________________________________________________
Y EN LA UNIÓN DE LAS CARAS ¿CÓMO SE LLAMABA EL BORDE QUE SE FORMA?

Y LAS PUNTAS ¿RECUERDAN EL NOMBRE QUE TENÍAN? _______________________

REALIZARÁN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

LEEMOS Y COMPLETAMOS

14
10 CLASE
 OBSERVA LOS SIGUIENTES OBJETOS RODEA CON UN COLOR LOS QUE
TIENEN FORMA DE CUERPOS GEOMÉTRICOS.

15
2-OBSERVA LOS SIGUIENTES CUERPOS GEOMÉTRICOS
Y ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA UNO.

16
11 CLASE
OBJETIVO: ESTABLECER RELACIONES ENTRE CUERPOS Y FIGURAS
GEOMÉTRICAS.

DESARMANDO CUERPOS
UNÍ CADA MOLDE CON EL CUERPO GEOMÉTRICO
QUE SE PUEDE ARMAR.

17