PLAN DE CLASE

ESCUELA:Primaria Nº AÑO: 5*
FECHA: TIEMPO :2 módulos
APELLIDO Y NOMBRE DE PRACTICANTE/RESIDENTE:
APELLIDO Y NOMBRE DE MAESTRO COFORMADOR:
APELLIDO Y NOMBRE DE PROFESOR DE CAMPO DE LA PRÁCTICA:
APELLIDO Y NOMBRE DEL PROFESOR CURRICULAR:
TEMA:Los medios acuáticos y humedales ÁREA DISCIPLINAR:Ciencias Naturales
PROPÓSITOS OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES DE
• Recuperar e identificar los diversos *Trabajar en forma colaborativa BLOQUE: SERES VIVOS AVANCE
INTERACCIÓN ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO
conocimientos que traen los alumnos de *Observar, interpretar imágenes,
obtener datos para elaborar • Los medios acuáticos y humedales del territorio
su historia personal y de la misma conclusiones y clasificarlas en los provincial y nacional. • Caracterizar y dar
trayectoria escolar, promoviendo diferentes ambientes acuáticos. • Las adaptaciones morfofisiológicas de los seres ejemplos acerca de los
vivos al medio acuático.
medios acuáticos y
situaciones de enseñanza que *Comunicar en forma oral y escrita sus • Impacto de las actividades humanas en los medios
resultados y conclusiones sobre las acuáticos y humedales humedales del territorio
favorezcan su enriquecimiento desde los provincial y nacional.
observaciones realizadas. CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
modelos científicos. *Observar y analizar videos. *LOS MEDIOS *Observar y describir imágenes • Identificar y relacionar
• Promover un espacio de intercambio * Identificar y dar ejemplos de seres ACUÁTICOS, de medios acuáticos y las adaptaciones
vivos de los medios acuáticos y ADAPTACIONES humedales del territorio morfofisiológicas de los
y de confrontación de diferentes puntos provincial y nacional.
humedales del territorio provincial y DE LOS SERES seres vivos en relación
de vista en un clima de respeto y escucha nacional. *Formular hipótesis sobre las
VIVOS, con el medio acuático.
adaptaciones de los seres vivos
mutua. *Reconocer y evaluar el impacto de las - LOS • Argumentar sobre el
al ambiente acuático.
actividades humanas sobre los medios HUMEDALES *Buscar información mediante impacto de las
• Promover la búsqueda de
acuáticos. la observación de imágenes y actividades humanas
información en diferentes fuentes *Conocer acerca de la fragilidad e videos sobre los seres vivos sobre los medios
imágenes y videos. importancia de los humedales en la acuáticos para contrastar la acuáticos.
regulación del clima y proponer información con sus hipótesis.
• Desarrollar actitudes responsables *Elaborar explicaciones sencillas
acciones para preservarlos.
respecto a la preservación y cuidado de de manera oral acerca de las
adaptaciones de los seres vivos
la vida y del medio ambiente. al medio acuático.
 *Identificar, describir e interpretar las *Analizar particularidades de los
características adaptativas de los seres humedales y su fragilidad en los
vivos del medio acuático. cambios introducidos por la
acción humana.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

• Diagnóstica:
• El docente proporcionará • Ambientaciones de - Mediante la recuperación de los saberes previos
imágenes para ubicarlas dentro medios acuáticos sobre viajes, o relatos de familiares.
de un contexto de ambientes • Imágenes color • Formativa:
acuáticos. • Proyector/ plan b: -Median la observación y análisis de imágenes y
• Introducirá la noción de notebook videos de manera reflexiva. Teniendo en cuenta
ambientes acuáticos. • Fotocopias sus saberes previos, se observará la adquisición
• A través de un video se • Mapa de gran de los saberes nuevos, es este caso sobre los
introducirá la noción de tamaño ambientes acuáticos, más enfocado a los
humedales. humedales. Valorando la importancia de estos y
• A través de un video se generará su protección ambiental.
conciencia sobre la acción del • Formadora:
hombre sobre los humedales y la -instrumentos para la evaluación:
necesidad de su preservación. Mediante el intercambio oral y la participación de
todos los alumnos, teniendo en cuenta las BIBLIIOGRAFÍA DEL ALUMNO
hipótesis elaboradas de manera reflexiva y critica,
le exploración de imágenes y la observación de
los videos.
- La conciencia del cuidado del ambiente como
praxis constante.
 BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO
Ciencias Naturales 5, edición exclusiva para organismos públicos- 1* ed.- San Isidro: Estrada 2011

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

PÁGINAS WEB:

AMBIENTE Y DESARROLLO SUSTENTABLE: https://www.argentina.gob.ar/ambiente

AMBIENTE AGUA: https://www.argentina.gob.ar/ambiente/agua
➢ ECOSISTEMAS ACUÁTICOS- CUENCAS: https://www.argentina.gob.ar/ambiente/agua/cuencas
CUENCA DEL PLATA: https://www.argentina.gob.ar/ambiente/agua/cuencas/delplata
➢ HUMEDALES: https://www.argentina.gob.ar/ambiente/agua/humedales
Contiene descarga de archivo: PDF- Regiones de humedales de la Argentina/Blanco Regiones de humedales de la Argentina, Daniel E / ... [et
al.]. - 1a ed adaptada - Buenos Aires : Fundación para la Conservación y el Uso Sustentable de los Humedales, 2017. Libro digital, PDF
➢ MAR Y COSTAS: https://www.argentina.gob.ar/mar-y-costas
Áreas marinas protegidas en la Argentina: https://www.argentina.gob.ar/mar-y-costas/areas-marinas-protegidas
Identificación áreas alto valor de conservación (2.2 Mb) DESCARGAR ARCHIVO
Sistema nacional de áreas marinas protegidas. Bases para su funcionamiento (2.3 Mb) DESCARGAR ARCHIVO
Plan de manejo Namuncurá (5.2 Mb) DESCARGAR ARCHIVO

❖ CONVENCIÓN SOBRE LOS HUMEDALES Y SITIOS RAMSAR: https://www.argentina.gob.ar/ambiente/agua/humedales/sitiosramsar

 ❖ INFOGRAFÍA DE PECES DEL MAR ARGENTINO: INSTITUTO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PESQUERO
https://www.inidep.edu.ar/comunicacion/material-divulgativo/infografias.html

LIBROS DIGITALES/ PDF:

➢ Diseño curricular para la educación primaria: primer ciclo y segundo ciclo ; coordinación general de Sergio Siciliano. - 1a ed. - La Plata: Buenos Aires, 2018.

➢ NAP- Núcleos de Aprendizajes Prioritarios/ Ciencias Naturales 5: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL001101.pdf

➢ PDF- Conociendo nuestras costas: http://abc.gov.ar/primaria/sites/default/files/documentos/secuencia_intensificacion-_conociendo_nuestras_costas.pdf

➢ PDF- Orientaciones para el aula GUÍA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MARCO CONCEPTUAL
NIVEL INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO: http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/Gestion_territorial/Orientaciones_para_el_aula.pdf

➢ Este Pdf tiene una serie de páginas que recomienda para trabajar el medio ambiente:
Página Web: LA CARTA DE LA TIERRA: http://cartadelatierra.org/descubra/la-carta-de-la-tierra/

➢ Regiones de Humedales de Argentina: https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/humedales-de-argentina_07032017_01.pdf

➢ https://www.casarosada.gob.ar/pdf/HumedalesArgentina.pdf

Youtube:
✓ Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable: Humedales en Argentina: https://www.youtube.com/watch?v=8JWdPxvOamI
✓
TV Pública Argentina: Científicos Industria Argentina - Los humedales - 20-06-15: https://www.youtube.com/watch?v=qaFNfpRpWJ8

✓ Los Esteros del Iberá, el segundo humedal más grande del mundo: https://www.youtube.com/watch?v=g5LRdaaouMM
✓
Saneamiento del Riachuelo. Humedales: FARN Argentina (Fundación ambiente y recursos naturales):
https://www.youtube.com/watch?v=Ajaep9fs590

✓ Santa Catalina: un humedal para la biodiversidad y el bienestar de los habitantes del Riachuelo
FARN Argentina (Fundación ambiente y recursos naturales): https://www.youtube.com/watch?v=NEEVy0IjuGg
✓ https://www.youtube.com/watch?v=uJ00iYeBw4A
✓ https://www.youtube.com/watch?v=tZS3JGMIp2s
✓ CANAL ENCUENTRO: FAUNA Y FLORA DE LOS ESTEROS DEL IBERÁ: https://www.youtube.com/watch?v=KBdCAIjCg_s
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
PRIMER HORA

ACTIVIDAD 1: (20 minutos)

Para comenzar la docente decorará el salón en dos ambientes acuáticos el oceánico y el ambiente acuático terrestre, para luego
centrarnos en el tema de humedales. Al lado de cada ambiente habrá una mesa.

A cada niño y niña se le entregarán imágenes que deben observar con detención y colocar en la mesa que corresponde a cada ambiente
acuático. Imágenes de paisajes, de flora y fauna. Para luego encontrar diferencias en estas imágenes pero también cosas en común.
 FAUNA Y FLORA AMBIENTE ACUÁTICOS TERRESTRES (HUMEDALES)

Esteros
del
Iberá.

as sobre el agua ¿Cómo vivirán sin tierra? ¿flotan sobre el agua o nadan? ¿Cómo se llaman? ¿Qué
2
ensan que son estos paisajes?
Esteros del Iberá
y sus crías ¿Qué son las nutrias? (anteriormente en las clases se trabajaron en el proyecto de
camalotes
¿dónde más? ¿De dónde obtendrán su alimento?. ¿Este roedor sabrá nadar? ¿Estará adaptado para

de dónde obtiene su alimento? ¿De qué se alimentará?¿está adaptado para nadar?

1https://www.turismolaribera.com/paquetes/novedades/190/esteros-del-iber�
2https://www.tripadvisor.es/LocationPhotoDirectLink-g312794-d4328344-i64244094-Esteros_de_Ibera-Corrientes_Province_of_Corrientes_Litoral.html
3 Esteros del Iberá 4Esteros del Iberá

5Aves

del
estero
del

*En las imágenes que están arriba ¿Qué son? Aves. ¿Conocían estas aves ¿Cómo se llamarán? Observemos sus patas ¿Cómo son? ¿Por qué serán tan largas?
Observemos también sus picos ¿Por qué serán tan largos? ¿De qué se alimentarán?
iberá(Jabiru)
*Abajo ¿Qué es? Una tortuga ¿las tortugas no son de tierra? ¿Esta tortuga estará adaptada para vivir en este ecosistema?

*En 3la siguiente imagen, ¿Qué son? ¿Dónde están?

https://www.tripadvisor.com.ar/LocationPhotoDirectLink-g312794-d4328344-i51168340-Esteros_de_Ibera-Corrientes_Province_of_Corrientes_Litoral.html
4https://misionesonline.net/2017/11/10/marcos-pena-encabezara-hoy-acto-corrientes-una-nueva-donacion-tierras-parque-nacional-ibera/
5http://aguara.nearural.com/ampliar.php?id=37323
 6

Tortuga acuática/ Reserva ecológica de la Costanera Sur 7

Reserva ecológica de la Costanera Sur

6https://www.buenosaires.gob.ar/ciudadverde/espaciosverdes/reservaecologica/fauna
7https://www.buenosaires.gob.ar/ciudadverde/espaciosverdes/reservaecologica/fauna
Fauna de la Reserva ecológica de la Costanera Sur 8

8https://www.reservacostanera.com.ar/tres-garzas-blancas-2
Garza blanca/ Reserva ecológica de la Costanera Sur Patos/
Reserva
ecológica de
la Costanera
Sur
 FAUNA DE LOS AMBIENTES ACUÁTICOS MARINOS DE LA COSTA ATLÁNTICA

9
Playero
rabadilla
blanca, el 32 %
de la población
total de la costa
atlántica habita
en la zona.

s anteriores? ¿Las patas de las aves tiene las mismas longitudes? ¿Por qué será? ¿De qué se alimentarán
é zona?
10lobos marinos

9https://es.wikipedia.org/wiki/Reserva_Costa_Atlántica

10http://www.noticiasambientales.com.ar/es/animales/argentina-se-rescatan-hasta-40-lobos-marinos-al-ano-en-la-costa-atlantica-por-la-contaminacion
 pinguinos de la costa atlántica12
11

13
14

11http://escuela72seac.blogspot.com/2010/11/fauna-de-la-costa-atlantica.html
12https://www.youtube.com/watch?v=0cUtY-mqVCw
13https://www.avesargentinas.org.ar/mar-argentino
14https://www.avesargentinas.org.ar/mar-argentino
 Pez
15
Surubí río Paraná

ACTIVIDAD 2: (25 minutos)

❖ Luego de que cada niño y niña coloquen las imágenes donde creen que corresponden, la docente comenzará a indagar sobre cada una de ellas,
realizando preguntas, abriendo el debate y las opiniones de todos/as.
❖ Al finalizar se tratará de sacar conclusiones sobre todo esto:¿Por qué se dan cuenta que las imágenes corresponden a cada una de esas zonas?
¿Qué seres vivos se pueden hallar en cada uno de esos lugares?”. ¿Conocen alguno más?Para cerrar esta primera idea: ¿Qué encontramos de común
en todas estas imágenes?
¿A qué tipo de ambientes pertenecen estos seres vivos?
A los ambientes acuáticos
Es decir que estas dos formas de ambientes encontramos presencia de agua, podemos decir que son ambientes acuáticos, donde toda las
formas de vidas son en torno a ello. Uno pertenece a un ambiente acuático más terrestre donde hay más vegetación, el agua es más amarronada,
el agua es dulce; mientras que en la otra es un ambiente acuático marino, es decir de mar. ¿Alguna vez fueron a la costa? ¿Alguien de su familia
fue? ¿Observaron animales?.¿Nosotros qué mar tenemos? El mar atlántico. ¿y el agua cómo será aquí? Salada ¿podemos consumir agua salada?.¿O
alguien fue de visita a algún río? ¿Qué seres vivos observaron? Chascomús, a alguna provincia como Santa Fé, Entre Ríos, Corrientes, etc.
Conocemos ambientes acuáticos ¿Dónde habrá? ¿Habrá muchos? ¿Cerca, lejos?

15https://www.avesargentinas.org.ar/mar-argentino
 ACTIVIDAD 3: (11 minutos)
Ahora vamos a ver un pequeño video y nos vamos a informar más sobre ambientes
acuáticos. Se pondrá proyector o en su defecto netbook. Se presentará un video de “Canal
Encuentro” sobre los esteros del Iberá,16 el segundo humedal más grande del mundo, para
comenzar a introducir que los ambientes acuáticos no sólo son los marítimos, sino los
humedales también. En este video se observan gran variedad de la diversidad de fauna y flora,
como así también sus adaptaciones al medio. Se pasarán los primeros 11 minutos.

SEGUNDA HORA
ACTIVIDAD 4: (20 minutos)
Trabajamos sobre lo visto: ¿De dónde era este video? ¿Dónde quedará los Esteros del Iberá? el extenso humedal que conserva la Provincia de
Corrientes, ¿lo buscamos en el mapa?
• ¿Encontramos algunos animales que teníamos en las imágenes? ¿Y qué otros más observamos?
• ¿Qué características tenían las plantas? ¿estaban la mayoría sobre los árboles o en la tierra? ¿Dónde mayoritariamente? ¿Y qué características tienen
estas plantas? Las plantas retienen el agua como esponjas, que absorben nutrientes, filtran contaminantes, y evitan la erosión del suelo. Actúan como
barreras naturales y retardan el flujo del agua. Es decir, que son de gran importancia.
• ¿Y qué es un humedal? ¿Recuerdan cómo lo definieron en el video?
“Los humedales son los ecosistemas más preciados y productivos del planeta. Ocupan apenas un 5% de la tierra y sin embargo logran capturar casi ¼ del
total del carbono de la atmósfera, de sus suelos y vegetación. Su comunidad vegetal crece mayoritariamente sobre el agua”

❖ Vamos a observar un pequeño video a continuación: (video 2) duración 2:10

16https://www.youtube.com/watch?v=KBdCAIjCg_s
HUMEDALES EN ARGENTINA17: este video nos aporta un poco más sobre los humedales en la Argentina, también nos brinda más paisajes sobre todo el
territorio, ampliando la mirada que no sólo existe un humedal en nuestro país sino muchos y la importancia que representan.
¿Qué más nos aportan sobre los humedales?
“Los humedales son zonas en condiciones de inundación. Casi un 9% de la superficie terrestre está ocupada por humedales. En Argentina representan el 23%
del territorio. Funcionan como fuente de agua y sustento para innumerables especies animales y vegetales. Son vitales para la supervivencia humana.
Desempeñando funciones biológicas claves para la preservación del ambiente y mitigación de efectos del cambio climático al reducir la cantidad de gases
del efecto invernadero liberados a la atmósfera”.
¿Esta vez observamos un solo lugar? ¿De dónde eran? Del Delta, Iberá.

ACTIVIDAD 5: (10 minutos)

Entonces esto quiere decir que no hay humedales en solo lugar sino, en diferentes partes de nuestro territorio.Se presentará un mapa de los
humedales más importantes de la Argentina se pegará en el pizarrón, pero también se hará entrega de volantes para que puedan observar más cerca. ¿Dónde
están los Esteros del Iberá que observamos anteriormente? ¿Cuántos humedales encontramos en Buenos Aires? La Reserva Otamendi, la Reserva de la
Costanera Sur y la Bahía de Samborombón. ¿Serán los únicos?

17https://www.youtube.com/watch?v=8JWdPxvOamI
ACTIVIDAD 6: (10 minutos)
 Registro en el cuaderno.
Ambientes acuáticos
Los Humedales:
*Pegamos el mapa
*pegamos volante:

Los Humedales
Los humedales son zonas en condiciones de inundación. Casi
un 9% de la superficie terrestre está ocupada por humedales.
En Argentina representan el 23% del territorio. Funcionan
como fuente de agua y sustento para innumerables especies
animales y vegetales. Son vitales para la supervivencia
humana. Desempeñando funciones biológicas claves para la
. preservación del ambiente y mitigación de efectos del cambio
climático al reducir la cantidad de gases del efecto
invernadero liberados a la atmósfera.
Los humedales son los ecosistemas más preciados y
productivos del planeta. Ocupan apenas un 5% de la tierra y
sin embargo logran capturar casi ¼ del total del carbono de la
atmósfera, de sus suelos y vegetación. Su comunidad vegetal
crece mayoritariamente sobre el agua

misión la
y gracias a la
n la ciudad
 ACTIVIDAD 7: (10 minutos)
Para finalizar, como cierre se mostrará un video que trata de una reserva creada recientemente en el 2011, ubicada en Lomas de Zamora, generando
conciencia que existen áreas muy cercanas, donde no es necesario recurrir al Iberá para generar conciencia sobre su cuidado y protección. También cómo actúa
la mano del hombre sobre el medio ambiente, generando conciencia y reflexión sobre ellos. Se reproducirán sólo 10 minutos.

❖ Santa Catalina: un humedal para la biodiversidad y el bienestar de los habitantes del Riachuelo
FARN Argentina (Fundación ambiente y recursos naturales): https://www.youtube.com/watch?v=NEEVy0IjuGg

Pegamos volante 18

La Tierra, nuestro hogar

La humanidad es parte de un vasto universo evolutivo. La Tierra,
nuestro hogar, está viva con una comunidad singular de vida. Las
fuerzas de la naturaleza promueven a que la existencia sea una
aventura exigente e incierta, pero la Tierra ha brindado las
condiciones esenciales para la evolución de la vida. La capacidad de
recuperación de la comunidad de vida y el bienestar de la humanidad
dependen de la preservación de una biosfera saludable, con todos
sus sistemas ecológicos, una rica variedad de plantas y animales,
tierras fértiles, aguas puras y aire limpio. El medio ambiente global,
con sus recursos finitos, es una preocupación común para todos los
pueblos. La protección de la vitalidad, la diversidad y la belleza de la
Tierra es un deber de todos.

18http://cartadelatierra.org/descubra/la-carta-de-la-tierra/
 ANEXO
Valentín posee autismo, es copista (escribe y lee) pero no puede reproducir, también tiene dificultades para el habla.
Alejo posee TGD, severo, se limita a hacer grafemas, reproducción de letras en su cuaderno, rompecabezas y dominós.

VALENTIN SOPA DE LETRAS (archivo adjunto)

ALEJO unir con flechas y escribir cada palabra

YACARÉ

GARZA

CARPINCHO
ANEXO DE INFOGRAFÍAS