Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 9 vistas

    Unidad de Aprendizaje - 02 Matematica 3°

    Cargado por

    Evelyn Alarcón Sagástegui

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Unidad de Aprendizaje - 02 Matematica 3°

    Cargado por

    Evelyn Alarcón Sagástegui
    9 vistas4 páginas

    Título original

    UNIDAD DE APRENDIZAJE - 02 MATEMATICA 3°

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    9 vistas4 páginas

    Unidad de Aprendizaje - 02 Matematica 3°

    Cargado por

    Evelyn Alarcón Sagástegui

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 4

    UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

    “Construimos nuestra identidad bajo el lema: Estudio, Disciplina,


    Honestidad y Progreso"
    I. INFORMACION GENERAL:
    1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: N° 80334 - Simbrón
    1.2. AREA : Matemática
    1.3. GRADO Y SECCION : Tercero
    1.4. HORAS SEMANALES :5
    1.5. DOCENTE : Sagástegui Jáuregui, Gladys Manuela
    1.6. AÑO ACADÉMICO : 2024
    1.7. DURACIÓN : 15-04-24 al 10-05-24

    II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

    SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

    En la I.E. N° 80334 – Simbrón, se observa que la mayoría de alumnos les falta de identidad
    institucional, pues no participan en las actividades cívicas – patrióticas, concursos
    educativos, eventos culturales de la comunidad entre otras.
    Siendo conscientes, que es necesario la formación integral del estudiante, bajo nuestro
    lema: estudio, disciplina, honestidad y progreso nos proponemos el siguiente reto:
    Sensibilizar e involucrar a los estudiantes la I.E. N° 80334 – Simbrón en las diferentes
    actividades institucionales y de la comunidad.

    PROPÓSITO

    Asumimos y practicamos los compromisos que fortalezcan nuestra identidad institucional.


    III.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

    COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUM


    NCIA DE ENTO DE
    APRENDIZAJE EVALUACI
    ÓN

    Traduce datos y Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o


    condiciones a periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o expresiones,  Generaliza condiciones de los Acta de
    expresiones traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la valores numéricos en torno a compromiso
    algebraicas y regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones Rúbrica
    gráficas. aumentar y disminuir empleando s, aprender
    lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa analítica
    la recta numérica para fracciones himnos
    si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema.
    Comunica su (números racionales). institucional
    Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y
    comprensión progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de es y
    sobre las sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre  Aplica la técnica para resolver participar de
    relaciones una función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus ejercicios y problemas de números actividades
    Resuelve
    algebraicas parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de racionales y decimales. programada
    problema
    s de información usando lenguaje matemático y gráficos. s.
    Usa estrategias Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
    Regularida
    y procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos
    d,
    procedimientos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o
    equivalenci
    para encontrar cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas;
    a y cambio
    equivalencias y evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones
    reglas generales del problema.

    Argumenta Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales


    afirmaciones que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el
    sobre relaciones comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la
    de cambio y afirmación mediante contraejemplos y propiedades matemáticas.
    equivalencia
    - Representa
    Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, • Elabore una encuesta y organice los
    datos con
    caracterizando la población y la muestra e identificando las datos sobre las actividades que
    gráficos y
    variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para realizan las familias.
    medidas
    determinar una muestra representativa.
    Resuelve estadísticas o
    problema probabilísticas • Interprete información con los datos
    Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, de la encuesta para la toma de
    s de
    gestión de - Comunica su
    determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, decisiones.
    datos e comprensión y el rango de un conjunto de datos; representa el
    incertidu de los comportamiento de estos usando gráficos y medidas • Conocemos la diferencia entre
    mbre conceptos estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. población y muestra.
    estadísticos y Interpreta la información contenida en estos, o la información
    probabilísticos relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas
    fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar,
    - Usa estrategias las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico.
    y
    procedimiento Basado en ello contrasta y justifica conclusiones sobre las
    s para características de la población.
    recopilar y
    procesar datos Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes,
    independientes, simples o compuestos de una situación
    - Sustenta aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio
    conclusiones muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad
    o decisiones de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus
    con base en predicciones con base a los resultados de su experimento o
    la propiedades.
    información
    obtenida
    ENFOQUES DE DERECHOS:
    TRANSVERSALES - Disposición para reconocer sus derechos y cumplir sus deberes como ciudadanos con valores.

    ENFOQUE EDUCACIÓN Y CULTURA GENERAL:


    TEMÁTICO - Los agentes educativos siempre deben estar concientizados que la educación es el camino al
    REGIONAL éxito; la cultura nos ayuda a comprender nuestra realidad nacional y mundial.

    IV.- MATERIALES Y RECURSOS:

     Laptop  Textos escolares del MINEDU


     Celular  Afiches
     Tableta  Periódicos
     Textos especializados  Guías metodológicas

    V.- BIBLIOGRAFIA:

    • Ministerio de Educación. (2012). Matemática 3. Lima: Grupo Editorial Norma.


    • Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo
    aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo. Lima: Autor.
    • Ministerio de Educación. (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3.
    Lima: Autor.
    • Papelógrafo, láminas, pizarra, plumones
    • Productos y recursos de la zona
    • Fichas, tablas y cuadros de trabajo, instrumentos de evaluación, anexos
    • Escenarios de aprendizaje de la comunidad

    Simbrón, abril de 2024

    Hernández Ramírez, James J. Sagástegui Jáuregui, Gladys Manuela


    Director Docente del Área de matemática

    También podría gustarte