“Año del Bicentenario, de la consolidación de

nuestra independencia, y de la conmemoración de

las heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

1
“UNIDOS EN FAMILIA PREVENIMOS EL
DENGUE”

2024
DATOS GENERALES

I.E. N° : 50961” Tupac Amaru “

Directora de la I.E. : Mercedes ovalle Zamalloa
Subdirector : Raúl Cussi Timpo
Docente : Celia Yanet Cabrera Quiñones
Fecha : Del 08 de abril al 03 de mayo de 2024
Periodo de ejecución : 4 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 1° “A”
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN. En la Institución Educativa 50961 T.A ubicado en el Distrito de Santa Ana y Provincia de La Convención, existen algunos casos
de DENGUE en diferentes grados y secciones; esta situación está causando preocupación en la
I. E. y la comunidad por el alarmante incremento de casos de DENGUE, en estas épocas de lluvia, ya que esta situación repercute en el bajo rendimiento académico de los
estudiantes por la ausencia a clases; en ese sentido es necesario que los niños y niñas tomen conciencia sobre las acciones a realizar para disminuir su propagación y
prevenir más casos de DENGUE.
Para lograr esto, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos de esta enfermedad? ¿Qué podríamos hacer para disminuir la propagación del dengue y
prevenir el incremento de dicha enfermedad?
En esta Unidad de Aprendizaje se pretende que los estudiantes sean pequeños investigadores que utilicen la indagación, reflexión, sensibilización y comunicación sobre la
eliminación de los criaderos del mosquito Aedes aegypti y elaboren un informe descrito que contenga: causas, consecuencias y posibles alternativas de solución a la
situación planteada a fin de disminuir su propagación y prevenir más casos del dengue en la comunidad educativa y así desarrollar las actividades educativas de manera
normal.
PRODUCTO: Este informe será presentado y sustentado mediante afiches, murales, trípticos, etc. ante la comunidad educativa después de haber realizado las actividades
propuestas.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
• CIENCIA Y TECN: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
• ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 • TUTORÍA : Construye su identidad

II. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
Monitorea y ajusta su desempeño organizará para lograr las metas.
durante el proceso de aprendizaje
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Revisa actividades en la plataforma
virtuales generados tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas o mensajería del celular.
por las tic” teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
ESTANDAR ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es
entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia.
 Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información explícita de los -Relata su Presentación de la Dialogan sobre los temas Lista de
en su lengua materna. textos experiencia en su unidad 1 y actividades que se cotejo
• Obtiene información orales que escucha (nombres de personas y casa como se realizarán en la presente
del texto oral. personajes, hechos y lugares) y que protegen del ¡Te escucho y me unidad.
• Infiere e interpreta presentan vocabulario de uso frecuente. zancudo. escuchas! Expresan oralmente la
información del • Adecúa su texto oral a la situación importancia de
texto oral. comunicativa, PROPAGACIÓN DEL DENGUE a Expresa oralmente escuchar.
• Adecúa, organiza y sus interlocutores y al propósito sobre la importancia Jugamos a decir
de escuchar. ¿Cómo es el
desarrolla las ideas comunicativo, utilizando recursos no
Dialoga con sus zancudo? Describen al zancudo.
de forma coherente verbales (gestos y movimientos corporales) y
compañeros recurre
y cohesionada. recurriendo a su experiencia. a su experiencia ¿Qué podemos
• Utiliza recursos no • Expresa oralmente ideas y emociones en para dar ideas hacer para no
verbales y torno a un tema, aunque en ocasiones puede acerca del dengue; enférmanos con el
paraverbales de salirse de este o reiterar información propone formas de dengue?
forma estratégica. innecesariamente. Establece relaciones organizarse, Normas para prevenir
• Interactúa lógicas entre las ideas (en especial, de adición acuerdos o normas el dengue
estratégicamente y secuencia), a través de algunos conectores. para prevenir el
con distintos Incorpora un vocabulario de uso frecuente. dengue.
interlocutores. • Participa en diversos intercambios orales Escuchamos la
• Reflexiona y evalúa formulando preguntas sobre lo que le narración de la
la forma, el interesa saber, dando respuestas o haciendo Expresa sus ideas enfermedad del
contenido y comentarios relacionados con el tema. pronunciando con dengue Identifican al personaje
contexto del texto Recurre a normas y modos de cortesía según claridad. principal de la
oral. el contexto sociocultural. -Explica narración.
• Opina como hablante y oyente sobre coherentemente las
personas, personajes y hechos de los textos actividades que
orales que escucha; da razones a partir del propone.
contexto en el que se desenvuelve y de su -Emplea recursos
experiencia. verbales y
paraverbales
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
ESTANDAR Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es -Predice de qué Leemos un afiche Lista de Cotejo
textos escritos en su claramente distinguible de otra porque la tratara el texto a sobre el dengue Reconoce en un afiche
lengua materna. relaciona con palabras conocidas o porque partir del título e sus partes.
• Obtiene información conoce el contenido del texto (por ejemplo, imágenes.
del texto escrito. en una lista de cuentos con títulos que -Responde preguntas
• Infiere e interpreta comienzan de diferente manera, el niño sencillas sobre el
información del puede reconocer dónde dice “Caperucita” contenido del texto.
texto. porque comienza como el nombre de un -Explica con sus
• Reflexiona y evalúa compañero o lo ha leído en otros textos) y palabras para que se
la forma, el que se encuentra en lugares evidentes como escribió en texto. Dibuja y escribe rimas
contenido y el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con palabras que se
contexto del texto con ilustraciones. Establece la secuencia de Leemos poemas a la encuentran en el texto.
los textos que lee (instrucciones, historias, -Predice de qué familia
noticias). tratara el texto a Reconocemos rimas
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su partir de imágenes.
propósito comunicativo, a partir de algunos - subraya del mismo Resuelven fichas de
COMUNICACIÓN

indicios, como título, ilustraciones, palabras color palabras que comprensión

conocidas o expresiones que se encuentran riman en el texto. Leemos el texto nos
en los textos que le leen, que lee con ayuda o -Explica las emociones cuidamos del dengue
que lee por sí mismo. que le produce
• Explica la relación del texto con la escuchar el poema a Fichas de comprensión
ilustración en textos que lee por sí mismo, la familia. lectora
que lee con ayuda del docente o que escucha Leemos un afiche por
leer. El Día de la Tierra
• Opina acerca de personas, personajes y Predice de que tratara
hechos expresando sus preferencias. Elige o el texto a partir de
recomienda textos a partir de su experiencia, imágenes. - Identifica Reconoce la estructura
necesidades e intereses, con el fin de los elementos básicos de un texto instructivo.
reflexionar sobre los textos que lee o escucha de un afiche
leer. Opina sobre el Leemos instrucciones
mensaje del afiche. para el control de
emociones
Predice de que tratara «HUELO LA FLOR,
el texto a partir del SOPLO LA VELA»
título imágenes.
- Identifica las partes
del texto. (Título,
materiales e
instrucciones)
Opina sobre el
propósito del texto.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
ESTANDAR lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores30 y
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES

CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación comunicativa -Planifica lo qué Escribimos rimas con Escribe tarjetas con
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el necesita hacer para los miembros de la rimas de los miembros
materna destinatario, recurriendo a su experiencia escribir rimas familia. de la familia.
• Adecúa el texto a la para escribir. -Forma rimas con Escribimos rimas
situación comunicativa. • Escribe en nivel alfabético en torno a un letras móviles.
• Organiza y desarrolla las tema, aunque en ocasiones puede salirse de -Lee con ayuda las con la vocal “U” Escriben rimas
ideas de forma coherente este o reiterar información rimas y corrige si es identificando la vocal
y cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones necesario. “U”
• Utiliza convenciones del entre las ideas, sobre todo de adición, -Escribe rimas
lenguaje escrito de forma utilizando algunos conectores. Incorpora correctamente. Escribimos un
pertinente. vocabulario de uso frecuente. afiche sobre el Escribe textos cortos de
• Reflexiona y evalúa la • Revisa el texto con ayuda del docente, para -Planifica lo qué dengue un afiche y los exponen.
forma, el contenido y determinar si se ajusta al propósito y necesita hacer para
COMUNICACIÓN

contexto del texto destinatario, o si se mantiene o no dentro del elaborar un afiche. Elabora y publica un
escrito. tema, con el fin de mejorarlo. -Elabora un afiche afiche .El Día de la Tierra.
respetando su Elaboramos un afiche
estructura. por El Día de la Tierra
-Revisa y corrige su
afiche-
-Publica el Afiche en
un lugar visible.
Revisión del texto. El
-Planifica lo qué afiche. Revisa sus textos
necesita hacer para
elaborar sus
instrucciones.
-Escribe las Elabora un texto con
instrucciones con instrucciones para el
apoyo del docente. control de emociones.
-Revisa y corrige su Escribimos
texto instrucciones para el
control de emociones

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con
ESTANDAR razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como niña
o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
-Menciona a los miembros Dibuja y escribe los Lista de cotejo
Construye su • Expresa de diversas maneras algunas de sus
Nuestra familia es
características físicas, cualidades, gustos y de su familia. nombres de los
identidad
preferencias, y las diferencia de las de los -Explica la importancia de maravillosa miembros de su familia.
• Interactúa con
demás. Ejemplo: El estudiante, al realizar la familia en la sociedad.
todas las actividades individuales y colectivas, podría -Se compromete a
personas. decir: “Yo soy bueno dibujando y mi amiga es
• Construye respetar a su familia.
buena bailando”. O expresar que es capaz de
normas y asume realizar tareas: “Yo barro”. TUTORIA
-Menciona a los miembros de Elabora una tarjeta para
acuerdos y leyes.
PERSONAL SOCIAL

• Comparte con sus compañeros las su familia que le muestran Expresamos afecto a las uno de sus familiares
• Maneja conflictos Lista de cotejo
costumbres y actividades de su familia e afecto. personas que queremos expresándole todo el
de manera -Explican porque es
institución educativa explicando su cariño que siente por él
constructiva. importante expresar afecto a
participación en ellas. o ella.
• Delibera sobre los miembros de nuestra
asuntos públicos. familia.
• Describe, a través de diversas formas de
representación, las emociones básicas Dibuja la tarea que
(alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las -Menciona la tarea que
asume cada miembro de su Toda la familia colabora asume en su hogar para
razones que las originan. Acepta e incorpora
en sus acciones algunas normas básicas familia en su hogar. en la prevención del prevenir el dengue.
como límites que le brindan seguridad. -Conoce la importancia de dengue
que la familia colabore en el
• Autorregula sus emociones en interacción hogar.
con sus compañeros, con apoyo del docente, -Se compromete a colaborar
al aplicar estrategias básicas de en el hogar.
autorregulación (respiración).
-Menciona la emoción que Dibuja situaciones en
presenta en diferentes Me emociono en que siente alegría,
situaciones diferentes momentos tristeza, enojo y miedo.
-Conoce la importancia de
expresar sus emociones.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres
y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver
ESTANDAR conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus
experiencias previas.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Convive y participa •Participa en la elaboración de acuerdos y normas -Elabora algunas normas Elaboramos normas Escribe normas y las Lista de cotejo
democráticamente en la y los cumple. de prevención contra las como prevenir el cumple para fortalecer su
búsqueda del bien Delibera sobre asuntos de interés común enfermedades. dengue. salud.
común. enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y Menciona los países que
• Interactúa con celebran el día de las
participar en actividades colectivas orientadas al
todas las bienestar de todos, a partir de la identificación de américas.
personas. necesidades. -Explica la importancia Día de las Américas Explica la importancia de la
• Construye
de respetar las celebración del día de las
normas y asume
PERSONAL SOCIAL

costumbres y Américas.
acuerdos y leyes. tradiciones de otros
• Maneja conflictos países.
de manera -Se compromete a
constructiva. respetar las costumbres
• Delibera sobre y tradiciones de otros
asuntos públicos. países americanos.
• Participa en
acciones que Se Evitamos la
promueven el compromete propagación del
bienestar común. Participa en campañas de recojo de a participar dengue.. Participa activamente en
inservibles para evitar la proliferación de en la la campaña de la I.E.
enfermedades.DENGUE. campaña de
recojo de
basura en la
I.E.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de
manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia
ESTANDAR para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
 Gestiona responsablemente el • Menciona problemas ambientales -Menciona cómo cuida Día de la Tierra Dibuja las acciones que Lista de cotejo
espacio y el ambiente. que afectan a su espacio cotidiano el planeta Tierra. ayudan a cuidar al
y los efectos en su vida. Reconoce y -Explica la importancia planeta Tierra.
• Comprende las relaciones entre sigue las señales de evacuación de cuidar el planeta
los elementos naturales y sociales ante una emergencia. Tierra.
• Maneja fuentes de información -Se compromete a
para comprender el espacio cuidar el planeta Tierra.
geográfico
• Genera acciones para preservar
el ambiente
ESTANDAR Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la
escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus
necesidades y que contribuyen a su bienestar.
Gestiona responsablemente los • Explica las ocupaciones -Menciona en que Día del Trabajo Dibuja en que trabaja su Lista de cotejo
recursos económicos
PERSONAL

económicas que desarrollan las trabaja los miembros de papá y mamá.

personas de su espacio cotidiano y su familia.
• Comprende las relaciones entre cómo estas atienden las -Explica la importancia
los elementos del sistema necesidades de las personas y la del trabajo para las
económico y financiero comunidad. personas.
• Toma decisiones económicas y -Se compromete a
financieras valorar el trabajo de las
personas.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades
ESTANDAR y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Resuelve problemas de • Expresa con diversas representaciones y -Usa material concreto Realizamos Realiza agrupaciones con Lista de cotejo
cantidad lenguaje numérico (números, signos y para agrupar agrupaciones material concreto
• Traduce expresiones verbales) su comprensión de la cantidades. Muchos y pocos utilizando las expresiones
cantidades a situaciones decena como grupo de diez unidades y de las -Usa diversas estrategias
para agrupar mucho y poco.
numéricas. operaciones de adición y sustracción con
cantidades.
• Comunica su números hasta 20. -Explica como realizó las
comprensión sobre los agrupaciones.
números.
• Usa estrategias y
procedentes de -Usa material concreto Realiza agrupaciones con
Lista de cotejo
estimación y cálculo. para agrupar material concreto
• Argumenta cantidades. Usamos todos empleando expresiones
-Usa diversas estrategias algunos o ninguno verbales “todos", "algunos"
afirmaciones sobre las
para agrupar y “ninguno”.
relaciones numéricas y
cantidades.
las operaciones. -Explica el
procedimiento que uso
para comparar
cantidades.
MATEMÁTICA

• Expresa con diversas representaciones y -Usa material concreto Representa cantidades

para representar Aprendemos a contar
lenguaje numérico (números, signos y con material concreto
cantidades hasta …. 1y2
expresiones verbales) su comprensión del hasta 2.
número como ordinal al ordenar objetos -Usa diversas estrategias
para representar Aprendemos a contar
hasta el décimo lugar, del número como
cantidades hasta… 3y4
cardinal al determinar una cantidad de
hasta 50 objetos y de la comparación y el -Explica como Representa cantidades
represento las con material concreto
orden entre dos cantidades. Aprendemos a contar
cantidades hasta … hasta 4.
5y6

Jugamos con los Representa cantidades

• Realiza afirmaciones sobre las diferentes números 1 hasta el 6 con material concreto
formas de representar el número y las hasta 6.
explica con ejemplos concretos.
-Usa material concreto
para representar
cantidades hasta 6.
-Usa diversas estrategias Representa diferentes
para representar cantidades hasta 6.
cantidades hasta 6.
-Explica como
represento las Juntamos hasta 6
cantidades hasta 6.
 • Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos: -Usa material concreto
• Estrategias heurísticas. para juntar cantidades
6.
• Procedimientos de cálculo, como las -Usa diversas estrategias
sumas y restas sin canjes. para juntar cantidades
hasta 6. Cuenta y agrupa objetos
Juntamos cantidades
-Explica como juntó las hasta el 6.
• Estrategias de comparación, como la hasta 6
correspondencia uno a uno. cantidades hasta 6.

-Usa material concreto

para representar
cantidades hasta 6.
-Usa diversas estrategias
para representar
cantidades hasta 6. Representa cantidades
-Explica como
con material concreto
represento las
hasta 6.
cantidades hasta 6.

Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que
ESTANDAR
sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Explica el mundo físico • Describe las características y -Menciona hábitos de higiene Hábitos de higiene para Dibuja y escribe hábitos de Lista de cotejo
personal. evitar enfermarnos higiene personal.
basándose en necesidades de los seres vivos. -Explica lo que sucedería si no se
conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante describe qué practican hábitos de higiene Que es el dengue y cuales Explica que es el dengue,
seres vivos, materia y necesitan los seres vivos para vivir: personal. son sus síntomas síntomas y acciones de
energía, biodiversidad, _Explica brevemente sobre el prevención.
alimentos, oxígeno, etc. dengue y los síntomas. El dengue y las medidas de
Tierra y universo. Identifica como se contrae el prevención.
- Comprende y usa dengue y de que forma se
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

conocimientos sobre previene.

Abrazo a mi familia gracias
los seres vivos, materia -Reconoce las principales a mis articulaciones. Reconoce en un esquema las
y energía, articulaciones en su cuerpo. principales articulaciones
biodiversidad, Tierra y -Menciona las actividades que explicando para que sirven.
universo. puede realizar gracias a las
articulaciones.
- Evalúa las implicancias - Explica la importancia de las
del saber y del articulaciones en el cuerpo
quehacer científico y humano.
tecnológico.
-Identifica en su cuerpo los Conozco el planeta a
órganos de los sentidos (La vista, través de los sentidos.
oído y olfato) (La vista, oído y olfato) Reconoce en imágenes los
-Menciona la función de los órganos de los sentidos y
sentidos. (La vista, oído y olfato) escribe el sentido que
- Explica algunos cuidados de los corresponde. (La vista, oído y
órganos de los sentidos. (La vista, olfato)
oído y olfato)
Conozco el planeta a
-Identifica en su cuerpo los través de los sentidos.
órganos de los sentidos (El gusto y (El gusto y el tacto) Reconoce en imágenes los
el tacto) órganos de los sentidos y
-Menciona la función de los escribe el sentido que
sentidos. (El gusto y el tacto) corresponde (El gusto y el
- Explica algunos cuidados de los tacto)
órganos de los sentidos. (El gusto y
el tacto)
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte.
ESTANDAR Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Crea proyectos desde los • Experimenta con los medios, materiales y - Selecciona y usa diversos Elaboramos un Elabora un portalápiz
lenguajes artísticos. técnicas artísticas para crear efectos materiales para elaborar un portalápiz con material siguiendo instrucciones.
• Explora y visuales, sonoros o vocales en respuesta a portalápiz. reciclado
-Sigue instrucciones para elaborar
experimenta los estímulos del profesor o en base a sus
un portalápiz.
lenguajes del arte. propias exploraciones.
- Presenta su portalápiz.
• Aplica procesos • Explora ideas libremente a partir de su terminado.
creativos. imaginación, sus experiencias u
• • Evalúa y observaciones y experimenta o memoriza - Selecciona y usa diversos Elaboramos un porta Elabora un portarretrato
comunica sus maneras en que los elementos del arte materiales para elaborar un retrato familiar familiar siguiendo
procesos y (movimientos, acciones, formas, colores o portarretrato familiar. instrucciones.
ARTE Y CULTURA

sonidos) pueden usarse o ser repetidos -Sigue instrucciones para elaborar

proyectos
para comunicar una idea. un portarretrato familiar. Elaboramos un collage El zancudo con la técnica
- Presenta su portarretrato familiar
• Presenta sus trabajos y creaciones y divertido del collage.
terminado.
responde a preguntas sencillas sobre ellos,
describiendo las características de sus - Selecciona y usa diversos
propios trabajos y el trabajo de sus materiales para elaborar un Elabora un collage sobre el
compañeros. collage sobre el planeta Tierra. Elaboramos un collage planeta Tierra usando
-Sigue instrucciones para elaborar por el día de la Tierra diversos materiales.
un collage sobre el planeta Tierra.
- Presenta su collage sobre el
planeta Tierra terminado.

- Selecciona y usa diversos

materiales para elaborar un álbum
de las emociones.
-Sigue instrucciones para elaborar
un álbum de las emociones.
- Presenta su álbum de las Elaboramos nuestro Elabora un álbum de las
emociones terminado. álbum de las emociones emociones usando diversos
materiales.

Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el
ESTANDAR
Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
. -Escucha y comenta Los niños somos Ilustra y escribe acciones Lista de cotejo
“ASUME LA EXPERIENCIA Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor textos bíblicos. amigos de Jesús. que nos hacen amigos de
DEL ENCUENTRO -Menciona las Jesús.
a su amigo Jesús.
PERSONAL Y actitudes que
COMUNITARIO CON DIOS
demuestran los
EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU
amigos de Jesús.
CREENCIA RELIGIOSA” -Crea una oración
EDUC. RELIGIOSA

agradeciendo a Jesús
por su amistad.
Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
Lista de cotejo
Descubre el amor de Dios con diversas acciones Reconoce y escribe los
comunitario con Dios y en su familia, institución educativa y entorno. -Menciona los miembros La familia de Jesús. nombres de la familia de
desde la fe que profesa.
de la familia de Jesús Jesús
• Actúa coherentemente en
razón de su fe según los -Identifica las cualidades
principios de su conciencia de la familia de Jesús.
moral en situaciones Practica el silencio y la oración como medios para
concretas de la vida. Lista de cotejo
comunicarse con Dios.
-Analiza textos bíblicos Reza la oración del Padre
.
de como Jesús enseñó a nuestro junto a sus
orar sus discípulos.
Jesús nos enseña a
orar compañeros.
-Analiza y explica una
parte de oración “El
Padre Nuestro”
-Explica con sus palabras
en que consiste Orar a
Dios

Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento

Expresamos afecto a las personas que queremos Elabora una tarjeta para uno de sus familiares
expresándole todo el cariño que siente por él o ella.
TUTORÍA

Toda la familia colabora en la prevención del Dibuja la tarea que asume en su hogar.
Fortalecimiento del vínculo dengue
Lista de cotejo
familiar
Me emociono en diferentes momentos Dibuja situaciones en que siente alegría, tristeza,
enojo y miedo.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08/04/24 09/04/24 10/04/24 11/04/24 12/04/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Jugamos a decir como Leemos un afiche sobre el FÌSICA Leemos el texto “Nos Leemos “Huelo la flor,
es el zancudo. dengue Leemos poemas a la cuidamos del dengue” soplo la vela”
familia
Presentación de la Realizamos agrupaciones TUTORIA ¿Qué podemos hacer para no Usamos todos-algunos-
unidad 1 muchos-pocos Te escucho y me enfermarnos del dengue? ninguno
escuchas
RELIGIÒN CIENCIA Y PERSONAL ARTE Y CULTURA TUTORIA
TECNOLOGÌA SOCIAL Día de las Américas
Los niños somos amigos Hábitos de higiene para Elaboramos normas Elaboramos un EDUCACIÒN FÌSICA
de Jesús. evitar enfermarnos. como prevenir el portalápiz con material
dengue reciclado.

SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
15/04/24 16/04/24 17/04/24 18/04/24 19/04/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
FÌSICA
Leemos poemas a la Aprendemos a contar 1 TUTORIA Reconocemos rimas Aprendemos a contar 3
familia y2 Toda la familia colabora Escribimos rimas con los y4
en la prevención del miembros de la familia.
dengue.
Escuchamos la narración
de un cuento sobre el
dengue.
RELIGION CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA TUTORIA
TECNOLOGÌA Me emociono en
diferentes momentos
La familia de Jesús. Que es el dengue y Evitamos la propagación Elaboramos un porta retrato EDUCACIÒN
cuales son sus sintomas del dengue familiar FÌSICA

SEMANA 3
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
22/04/24 23/04/24 24/04/24 25/04/24 26/04/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
FÌSICA
Leemos un afiche por Aprendemos a contar 5 TUTORIA Elaboramos un afiche por Jugamos con los
El Día de la Tierra y6 Evitamos la propagación El Día de la Tierra números del 0 hasta el 6
del dengue
RELIGIÒN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA TUTORIA
TECNOLOGÌA Expresamos afecto a las
personas que queremos
Jesús nos enseña a orar Abrazo a mi familia Día de la tierra Elaboramos un collage EDUCACIÒN
gracias a mis por el día de la tierra FÌSICA
articulaciones
 SEMANA 4
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
29/04/24 30/04/24 01/05/24 02/05/24 03/05/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA FERIADO COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Leemos instrucciones Juntamos hasta 6 Escribimos instrucciones
para el control de para el control de Juntamos cantidades
emociones emociones hasta 6
«HUELO LA FLOR, SOPLO LA
VELA»
RELIGIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA TUTORIA
TECNOLOGÌA Me emociono en
diferentes momentos
Las parábolas de Jesús Conozco el planeta a Elaboramos nuestro álbum EDUCACIÒN
través de los sentidos. de las emociones FÌSICA

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática, Material del ministerio, Material no estructurado.
VII. REFLEXIONES

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

DIRECTORA SUBDIRECTOR DOCENTE

PROF: MERCEDES OVALLE ZAMALLOA PROF: RAUL CUSSI TIMPO PROF: CELIA Y. CABRERA QUIÑONES