“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE
APRENDIZAJE N°3
Una buena alimentación para un estilo
de vida saludable, nos hace crecer
sanos y fuertes y celebramos con
alegría a mamá.
I. DATOS GENERALES

I.E. N° : 0582 BLAISE PASCAL

Director de la I.E. : SALOMÉ CUEVA LEYVA
Subdirector :
Docente : EMERSON RENE QUISPE CHOQUE
Docentes :
 Fecha : Del 06 de mayo al 31 de mayo de 2024
Periodo de ejecución : 4 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 2° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del segundo grado de las I.E……. consumen alimentos envasados como: galletas, frugos, gaseosas,
chocolates, etc. Esto se hace evidente cuando los padres de familia envían productos alimenticios en las loncheras
diarias de sus menores hijos, sin considerar el valor nutritivo que tienen los alimentos de su comunidad.
Ante esta situación se plantea el siguiente reto:
¿Cuáles son los alimentos nutritivos? ¿Qué alimentos nutritivos tiene mi localidad? ¿Qué debemos hacer para tener
una alimentación saludable?
¿Cuál es el rol de nuestra madre en la para una alimentación saludable?
Por ello, en esta experiencia los estudiantes movilizarán diversos aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral y
escrito para reflexionar sobre el alto valor nutritivo de los alimentos, también leerán y producirán reflexivamente
recetas ricas y saludables, también resolverán situaciones problemáticas relacionadas a la buena alimentación. Identifica
los alimentos propios de su región que forman parte de su dieta personal y familiar, y los clasifica en saludables o no, de
acuerdo a la actividad física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el ambiente.
Finalmente, como producto Presentación de poemas y regalos para mamá (tarjeta de felicitación y manualidad), presentarán un texto de recomendaciones de la
alimentación saludable.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
 • PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones històricas.
• ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
cuidado del medio ambiente.
Intercultural Diálogo intercultural Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas
regiones del país y relacionan este conocimiento con el saber científico con el objetivo de
atender a los desafíos comunes, como mantener una vida saludable.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
Monitorea y ajusta su desempeño organizará para lograr las metas.
durante el proceso de aprendizaje
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en la plataforma
virtuales generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades o mensajería del celular.
por las tic” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 • Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.
ESTANDAR Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de
sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Se comunica oralmente en • Recupera información explícita de los Participa en un Presentación de la Propone temas y Lista de
su lengua materna. textos orales que escucha (nombres de diálogo de UNIDAD 3. actividades para realizar cotejo
 Obtiene información personas y personajes, acciones, presentación usando en la unidad de
del texto oral. hechos, lugares y fechas) y que adecuado volumen de aprendizaje.
 Infiere e interpreta presentan vocabulario de uso frecuente voz.
información del texto Pronuncia con
oral. • Dice de qué trata el texto y cuál es su claridad
 Adecúa, organiza y propósito comunicativo; para ello, se las palabras en su
desarrolla las ideas de apoya en la información recurrente del presentación.
forma coherente y texto y en su experiencia.
COMUNICACIÓN

Emplea recursos no
cohesionada. verbales al
 Utiliza recursos no • Adecúa su texto oral a la situación presentarse ante sus
verbales y comunicativa y a sus interlocutores compañeros.
paraverbales de forma considerando el propósito
estratégica. comunicativo, utilizando recursos no Dialogamos sobre Planifica actividades
 Interactúa verbales (gestos y movimientos los alimentos referentes a lo que
estratégicamente con corporales) y recurriendo a su Expresa ideas para quieren aprender en
distintos experiencia y tipo textual. planificar un dialoga relación a los alimentos
interlocutores. acerca de los
 Reflexiona y evalúa la • Emplea recursos no verbales (gestos y alimentos
forma, el contenido y movimientos corporales) y Participa en el dialogo
contexto del texto paraverbales (pronunciación como hablante y
oral. entendible) para apoyar lo que dice en oyente
situaciones de comunicación no formal. Propone propuestas
referentes a lo que
desea aprender en
relación a los
alimentos
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales.
ESTANDAR Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia experiencia.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS
 Lee diversos tipos de textos • Identifica información explícita que se Obtiene información Leemos un poema a Lee un poema para Lista de Cotejo
escritos en su lengua encuentra en distintas partes del texto. del texto que lee. mamá identificar información
materna. Distingue esta información de otra Explica con sus propias en el texto.
 Obtiene información del semejante (por ejemplo, distingue entre las palabras el propósito
texto escrito. características de dos personajes, elige del texto que lee.
 Infiere e interpreta entre dos datos de un animal, etc.) en Opina sobre el
información del texto. diversos tipos de textos de estructura contenido del texto
 Reflexiona y evalúa la simple, con palabras conocidas e que lee.
forma, el contenido y ilustraciones. Establece la secuencia de los Leemos: Mi lonchera Lee un texto para
contexto del texto textos que lee (instrucciones, historias, Reconoce la silueta o nutritiva proponer loncheras
noticias). estructura externa de nutritivas de la semana.
COMUNICACIÓN

• Predice de qué tratará el texto y cuál es una receta.

su propósito comunicativo, a partir de
Localiza información
algunos indicios, como título, ilustraciones,
que se encuentran en
silueta, formato, palabras, frases y
diferentes partes del Lee una receta para
expresiones que se encuentran en los
texto. Leemos recetas identificar la
textos que le leen o que lee por sí mismo.
• Explica el tema y el propósito de los Identifica la secuencia nutritivas información del texto y
textos que lee por sí mismo, así como las de acciones para su estructura.
relaciones texto-ilustración. elaborar la receta.
• Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige o Ubica información
recomienda textos a partir de su importante que se Leemos un texto de
experiencia, necesidades e intereses, con el encuentra en diversas recomendaciones Identifica de
fin de reflexionar sobre los textos que lee. partes del texto. información que se
Deduce relaciones encuentra en diversas
lógicas de causa-efecto partes del texto; así
Lee recomendaciones como a deducir de qué
para conocer trata y para qué fue
información acerca de
escrito
la alimentación
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza
y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
ESTANDAR
de conectores30 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca
del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación Planifica la escritura de su Escribimos un Escribe un poema a la Lista de cotejo
textos en su lengua materna comunicativa considerando el propósito texto poético. poema a mamá madre por su día.
• Adecúa el texto a la comunicativo y el destinatario. Recurre a su Escribe su primer
borrador en nivel
situación comunicativa. experiencia previa para escribir.
alfabético.
• Organiza y desarrolla las • Escribe textos en torno a un tema. Agrupa
Revisa con ayuda de la
ideas de forma coherente y las ideas en oraciones y las desarrolla para maestra la escritura del
cohesionada. ampliar la información, aunque en texto poético.
• Utiliza convenciones del ocasiones puede reiterar información
lenguaje escrito de forma innecesariamente. Establece relaciones Elaboramos una Escribe una receta de
Planifica la escritura,
pertinente. entre las ideas, como adición y secuencia, receta comida
considerando para qué y
• Reflexiona y evalúa la forma, utilizando algunos conectores. Incorpora para quiénes escribir Sustantivo: género y
COMUNICACIÓN

el contenido y contexto del vocabulario de uso frecuente. número

Escribe recetas para el
texto escrito. • Revisa el texto con ayuda del docente, álbum sobre los
para determinar si se ajusta al propósito y beneficios de los
destinatario, si existen contradicciones que alimentos
afectan la coherencia entre las ideas, o si el Utiliza las mayúsculas y el
uso de conectores asegura la cohesión punto al finalizar la idea.
entre ellas. También, revisa el uso de los Revisa, la escritura para
recursos ortográficos empleados en su que se entienda y
texto y verifica si falta alguno (como las comunique lo que se
mayúsculas), con el fin de mejorarlo. quiere decir
Escribimos Escribe textos de
Planifica la escritura de recomendaciones de recomendaciones
recomendaciones de hábitos alimenticios. referente a los hábitos
alimentos nutritivos. alimenticios
Escribe recomendaciones
sobre algunos alimentos
que se debe consumir con
ideas que se entiendan,
Revisa y mejora sus
escritos para que
comunique lo que quieren
decir.

ESTANDAR DE Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el
presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de
APRENDIZAJE diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas
ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS MENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES
Construye interpretaciones Obtiene información de imágenes y - Conoce los Conozco la historia Elabora línea de tiempo Lista de cotejo
históricas. objetos antiguos, testimonios de elementos de una de mi familia de su historia familiar.
personas y expresiones temporales línea de tiempo.
- Interpreta críticamente
propias de la vida cotidiana, y reconoce
fuentes diversas. - Ordena hechos de
que estos le brindan mayor información
- Comprende el tiempo su historia familiar.
sobre su historia familiar y la de su
histórico. comunidad.
- Elabora explicaciones
PERSONAL SOCIAL

sobre procesos
históricos.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus
deberes. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos
ESTANDAR
y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
EVALUACIÒN APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS
 Convive y participa • Establece relaciones con sus - Señala qué Que estamos Reconoce qué Lista de
democráticamente en la compañeros respetando sus alimentos son comiendo alimentos nos ayudan a cotejo
búsqueda del bien común. características físicas o culturales. saludables y estar saludables y
• Interactúa con Identifica sus derechos y cumple con aquellos que dañan proponer cuáles
todas las personas. sus deberes en el aula de acuerdo a su nuestra salud consumir para cuidar
• Construye normas y edad, para beneficio de todos. nuestra salud
- Expone por qué
asume acuerdos y
los alimentos
leyes. • Participa en la elaboración de
nutritivos son
PERSONAL SOCIAL

• Maneja conflictos acuerdos y normas, y los cumple.

buenos para
de manera
nuestra salud
constructiva. • Utiliza estrategias para manejar sus
• Delibera sobre conflictos en el aula con ayuda de un - Escribe e un
asuntos públicos. adulto; de esta manera, propicia el compromiso para
• Participa en buen trato entre compañeros. consumir
acciones que alimentos
promueven el • Delibera sobre asuntos de interés saludables
bienestar común. común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria
en el aula, para proponer y participar
en actividades colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir de la
identificación de necesidades.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la
escuela.
ESTANDAR Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades
y que contribuyen a su bienestar.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS EVALUACIÒN APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS
 Gestiona - Explica que los recursos que se Identifica algunos Dia internacional de Dibuja a los integrantes Lista de
casos de costumbres la familia de su familia. cotejo
responsablemente los consumen en su hogar e institución
familiares.
recursos económicos. educativa son producto de las
Comprende que
- Comprende el actividades económicas que desa- existen distintas
funcionamiento del rrollan las personas y las instituciones familias.
sistema económico y de su comunidad, para satisfacer sus Asume un compromiso
financiero. necesidades y obtener bienestar; para valorar a su
identifica acciones que le permiten el familia. Explica que los
- Toma decisiones ¿Qué alimentos
ahorro. alimentos que
económicas y financieras. saludables
consumimos producto
Identifica qué encontramos en
PERSONAL SOCIAL

de las actividades que

alimentos nuestra localidad?
desarrollan muchas
saludables
personas de nuestra
encontramos en
comunidad
nuestra localidad
Reconoce la
importancia de las
actividades que
realizan las personas
para que los
alimentos lleguen a
nuestras casas.
 Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
ESTANDAR equivalencias entre
unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje
numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Resuelve problemas • Establece relaciones entre datos y Identifica datos en problemas que Conocemos la adición Reconoce las partes de la Lista de
de cantidad una o más acciones de agregar, combinen acciones de juntar. adicion. cotejo
• Traduce quitar, avanzar, retroceder, juntar,
Plantea modelos concretos para
cantidades a separar, comparar e igualar juntamos cantidades
resolver problemas simples con Solución de problemas de
cantidades, y las transforma en hasta 99 -adición con
situaciones números de hasta dos cifras, que adición con objetos hasta
expresiones numéricas (modelo) de canje
numéricas. implican la acción de juntar el 99.
adición o sustracción con números
• Comunica su naturales de hasta dos cifras. Expresa en forma oral y con Agregamos cantidades
comprensión sobre • Expresa con diversas material concreto lo que hasta 99 – adición con
los números. representaciones y lenguaje comprende sobre el significado de canje Resuelve situaciones
• Usa estrategias numérico (números, signos y acciones de juntar cantidades de
problemáticas que implica
y procedentes de expresiones verbales) su hasta 99 objetos
agregar cantidades y los
estimación y cálculo. comprensión de la decena como Usamos billetes y soluciona con adiciones
MATEMÁTICA

• Argumenta nueva unidad en el sistema de Representa con materiales las monedas con canje con números
numeración decimal y el valor cantidades y las acciones de naturales hasta 99
afirmaciones sobre las
posicional de una cifra en números agregar Resolvemos problemas
relaciones numéricas
de hasta dos cifras. con billetes y
y las operaciones. Explica las acciones de agregar
• Emplea estrategias y monedas.
cantidades. Resuelve problemas
procedimientos como los siguientes:
Calcula la cantidad de animales usando billetes y
• Estrategias heurísticas. Jugamos a la tiendita.
mediante la adición. monedas.
• Estrategias de comparación, que
incluyen el uso del tablero cien y Conocemos la
Resuelve problemas de
otros. Usa material concreto para contar sustracción
sustracción y reconoce sus
• Realiza afirmaciones sobre la e identificar cantidades en partes.
comparación de números naturales y monedas y billetes. La sustracción sin
de la decena, y las explica con Emplea estrategias para contar canje.
material concreto. usando monedas y billetes. Resolver situaciones de
• Realiza afirmaciones sobre por qué Explica el procedimiento que restas con canje
debe sumar o restar en un problema utilizo para contar.
y las explica; así también, explica su La sustracción con
proceso de resolución y los canje
resultados obtenidos.

Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de
adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las
ESTANDAR equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias
y ejemplos concretos.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los datos -Representa con Patrones gráficos Identifica el núcleo del Lista de
regularidad, equivalencia y que se repiten (objetos, colores, material concreto patrón gráfico para cotejo
cambio. diseños, sonidos o movimientos) o patrones gráficos. completar la secuencia.
entre cantidades que aumentan
•Traduce datos y regularmente, y los transforma en -Utiliza estrategias
condiciones a expresiones patrones de repetición o en patrones para organizar los Completamos Completa la secuencia de
algebraicas y gráficas. aditivos. patrones gráficos. patrones numéricos patrones gráficos.
•Comunica su comprensión
sobre las relaciones • Describe, usando lenguaje cotidiano y - Explica el criterio
MATEMÁTICA

algebraicas. representaciones concretas y dibujos, que utilizó para

•Usa estrategias y su com- prensión de la equivalencia completar la Jugamos con los Resuelve actividades
procedimientos para como equilibrio o igual valor entre dos secuencia de patrones gráficos con patrones gráficos.
encontrar equivalencias y colecciones o cantidades; asimismo, patrones gráficos.
reglas generales. cómo se forma el patrón de repetición
(de un criterio perceptual) y el patrón
•Argumenta afirmaciones aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1
sobre relaciones de cambio y 2 en 2).
y equivalencia.

Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los
ESTANDAR cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Explica el mundo físico - Compara las semejanzas Observa y registra datos acerca ¿A quién me Dibuja los rasgos físicos Lista de
basándose en externas de los de sus rasgos fisonómicos y de parezco? que ha heredado de su cotejo
conocimientos sobre los progenitores y sus sus familiares. papá y mamá en un
seres vivos, materia y descendientes durante el Representa en forma gráfica retrato.
energía, biodiversidad, desarrollo. Ejemplo: El sus rasgos físicos.
Tierra y universo. estudiante compara las
- Comprende y usa características que los
Describe las características y El recorrido de los Elabora un esquema del
conocimientos sobre los renacuajos toman
funciones del sistema digestivo. alimentos (Sistema recorrido de alimentos
seres vivos, materia y progresivamente hasta
Digestivo en el sistema digestivo
tener la forma de sus Describe el recorrido de los
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

energía, biodiversidad,
Tierra y universo. progenitores. alimentos en el sistema
digestivo
- Evalúa las implicancias - Relaciona las partes
del saber y del quehacer externas de los seres vivos Comunica las conclusiones del
científico y tecnológico. con sus funciones. recorrido de los alimentos en el
Ejemplo: El estudiante sistema digestivo.
relaciona la función de los
¿Cómo se clasifican Elabora un organizador
dientes (que sirven para Clasifica los alimentos según su los alimentos? con la clasificación de
masticar los alimentos origen. los alimentos según su
antes de ingerirlos) con la Explica el origen de los origen.
buena salud. alimentos que consume.
- Describe las características
y necesidades de los seres Menciona los alimentos ¿Cómo se clasifican Clasifica los alimentos
vivos. Ejemplo: El saludables. los alimentos según por su función en una
estudiante describe qué Identifica los alimentos que su función? ficha.
necesitan los seres vivos consume diariamente.
para vivir: alimentos, Clasifica alimentos por su
oxígeno, etc. función.

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas
ESTANDAR que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Crea proyectos • Explora e improvisas maneras de Explora los materiales para Elaboramos un Trabajo manual a mamá Lista de cotejo
desde los usar los medios, los materiales y las elaborar un regalo para mamá. trabajo manual a
lenguajes técnicas artísticas, y descubre que Diseña el regalo para mamá. mamá
artísticos. pueden ser utilizados para expresar Elabora el regalo a mama con
• Explora y ideas y sentimientos. Ejemplo: El creatividad.
experime estudiante usa su imaginación para Presenta el trabajo para mamá
nta los representar a los diversos personajes explicando cómo y para que lo hizo
lenguajes de una leyenda y experimenta con
del arte. una variedad de movimientos Dibuja las frutas que prefiere. Aplicamos la técnica Aplica la técnica del
• Aplica corporales y tonos de voz. Prepara la plantilla. del estarcido estarcido en dibujo de
procesos • Genera ideas a partir de intereses, Aplica la técnica del estarcido alimentos nutritivos.
ARTE Y CULTURA

creativos. de experiencias personales, de la sobre la plantilla elaborada.

• Evalúa y observación de su entorno natural y
comunica social o de estímulos externos. Selecciona o dibuja imágenes Elaboramos una Presenta la maqueta de
sus Empieza a seleccionar y organizar sobre alimentos. maqueta de la los alimentos culminado
procesos elementos (movimientos, acciones o Diseña la pirámide siguiendo pirámide alimenticia para exponerlo ante sus
y efectos visuales o sonoros) para instrucciones y completa el compañeros de aula.
proyectos presentar una idea de una manera en contenido
particular. Ejemplo: El estudiante Presenta su trabajo culminado.
realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos Explora creaciones del collage de Collage de semillas Utiliza para decorar el
cotidianos para crear efectos sonoros semillas. collage de semillas
que puedan representar a los Aplica el procedimiento de collage
diversos personajes de la historia y con semillas para usar en dibujos
las acciones o momentos más de alimentos
Presenta sus trabajos con la
importantes.
técnica del collage y explica su
• Presenta sus trabajos y creaciones
utilidad
en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo los
ha creado y organizado.
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de
ESTANDAR Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo
respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose
a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Construye su identidad • Descubre que Dios nos creó, Identifica los hechos que María, nuestra Identifica a María como Lista de
como persona humana, por amor, a su imagen y eligieron a María como madre. nuestra madre. cotejo
amada por Dios, digna, semejanza, y valora sus madre de Jesús.
libre y trascendente, características personales como Menciona las cualidades de
comprendiendo la doctrina hijo de Dios. María. Escribe un mensaje para
de su propia religión, Escribe una oración a María Eucaristía: El alimentarnos
abierto al diálogo con las • Explica los principales hechos por ser nuestra madre. alimento de vida diariamente con la
que le son cercanas. de la Historia de la Salvación y palabra de Dios.
• Conoce a Dios y asume su los relaciona con su entorno. Escucha con atención el
EDUC. RELIGIOSA

identidad religiosa y mensaje bíblico.

espiritual como persona • Establece relaciones fraternas Explica con sus propias Milagro de Jesús:
digna, libre y trascendente. y respetuosas con los demás en palabras el mensaje sobre la Multiplicación de los Presentación del mapa
• Cultiva y valora las diferentes escenarios, y palabra de Dios. panes de ideas referente al
manifestaciones religiosas participa en celebraciones Elabora un dibujo y escribe milagro la
de su entorno religiosas de su comunidad. sobre el alimento espiritual. Multiplicación de los
argumentando su fe de panes
manera comprensible y • Discrimina lo bueno y lo malo Relata el texto bíblico
respetuosa. de sus acciones, y asume “multiplicación de los panes
actitudes de cambio y
Representa en un mapa de
compromiso para imitar a Jesús. La parábola El
ideas el milagro la Explica con sus propias
sembrador
“Multiplicación de los panes palabras la enseñanza
Explica porque debemos de las parábolas.
compartir los alimentos

Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento

TUTO
RÍA

Rendimos homenaje a mamá Participa en un homenaje a mamá por su día. Lista de cotejo
 Reconocemos que cada integrante Escribe acciones con las que demuestra a los integrantes de su
de la familia es importante. familia que son importantes para ellos.
Fortalecimiento del Identifica alimentos que consume diariamente y beneficia su
Estamos bien alimentados
vínculo familiar salud.
Difundimos nuestras tradiciones
Exposición de platos típicos de las 3 regiones
gastronómicas

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1 Mi mamá la reina de la familia

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
06/05/24 07/05/24 08/05/24 09/05/24 10/05/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN
MATEMÀTICA
Presentación de la Patrones gráficos Leemos un poema a mamá Completamos patrones Escribimos un poema a
unidad 3 numéricos mamá
(Libro Pág. 75-76)
Jugamos con los patrones
gráficos
PERSONAL SOCIAL TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGÌA RELIGIÒN ARTE Y CULTURA
Conozco la historia de mi Rendimos homenaje a mamá ¿A quién me parezco? María, nuestra madre. Elaboramos un trabajo
familia manual a mamá

SEMANA 2 Los alimentos nutren nuestro cuerpo y nos dan energía

 LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES
S
13/05/24 14/05/24 15/05/24 16/05/24 17/05/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA MATEMÀTICA
Dialogamos sobre los Conocemos la adición Leemos: Mi lonchera juntamos cantidades hasta Agregamos cantidades
alimentos nutritiva 99 -adición con canje hasta 99 – adición con
canje
PERSONAL SOCIAL TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA
Dia internacional de la Reconocemos que cada El recorrido de los Eucaristía: El alimento de Aplicamos la técnica del
familia integrante de la familia alimentos (Sistema vida estarcido
es importante. Digestivo
EDUC. FISICA EDUC. FISICA

SEMANA 3 Practicando la higiene y manipulación de alimentos

 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
20/05/24 21/05/24 22/05/24 23/05/24 24/05/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA MATEMÀTICA
Leemos recetas Usamos billetes y Elaboramos una receta Resolvemos problemas con Jugamos a la tiendita
nutritivas monedas Sustantivo: género y billetes y monedas.
número
PERSONAL SOCIAL TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA
¿Qué alimentos Estamos bien ¿Cómo se clasifican los Milagro de Jesús: Elaboramos una
saludables alimentados alimentos? ORIGEN Multiplicación de los panes maqueta de la pirámide
encontramos en EDUC. FISICA EDUC. FISICA alimenticia
nuestra localidad?

SEMANA 4 Recomendamos hábitos saludables de alimentación.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

 27/05/24 28/05/24 29/05/24 30/05/24 31/05/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA MATEMÀTICA
Leemos un texto de Conocemos la Escribimos La sustracción sin canje La sustracción con
recomendaciones sustracción recomendaciones de canje.
hábitos alimenticios.
PERSONAL SOCIAL TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA
Que estamos comiendo Difundimos nuestras ¿Cómo se clasifican los La parábola El sembrador Collage de semillas
tradiciones alimentos según su
gastronómicas función?
EDUC. FISICA EDUC. FISICA

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
 • Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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