CARPETA

METADOLOGIACA
PARA
CAPACITACION Y/O
PROFESIONALIZAC
ION
 Características generales del proceso formativo

Perfil de Esta Carpeta Metodológica tiene como principales destinatarios a

destinatarios grupos interdisciplinarios especializados en atención a la violencia
contra las mujeres de las diferentes Instituciones públicas y
organizaciones sociales.
Número de
participantes
Duración
Recursos y • Un espacio amplio, iluminado y ventilado (en la medida de lo
materiales posible que facilite el trabajo en equipo y con capacidad para 30
personas. De preferencia que sea posible mover mesas y sillas para
la realización de las diversas dinámicas y ejercicios grupales.
• Pantalla, computadora y proyector para las presentaciones
electrónicas.
• Bocinas para potenciar el audio de videos y canciones
• Papelógrafos y plumones.
• Impresión de los formatos de evaluación inicial y final.
• Coffee break para las y los participantes del módulo.
Estrategia • El desempeño de las y los participantes se evaluará de la siguiente
de forma:
evaluación • Se aplicarán dos instrumentos de evaluación del proceso de
enseñanza y aprendizaje: uno inicial de diagnóstico sobre los
saberes y experiencias en materia de prevención y atención de la
violencia de género. Al final del módulo se aplicará un segundo
instrumento que permita observar el cumplimiento de los objetivos
general y específicos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
de las y los participantes
• Se solicitará a quienes participen una breve presentación del tema
de la prevención y atención de la violencia de género en su contexto
local. En esta presentación habrán de resaltar lo más importante de
lo discutido, revisado y aprendido en el Módulo. Además, deberán
articular reflexiones sobre las posibilidades de implementar acciones
preventivas y de atención en materia de violencia de género en el
contexto local.
Recorrido conceptual, preventivo y propositivo

1. Sistema Sexo/Género.
1.1. Estereotipos y roles de género: feminidades y masculinidades.
1.2. Igualdad sustantiva
 1.1 Esterotipos y roles de genero
Todas las sociedades se estructuran y construyen su cultura en torno a la diferencia sexual de
los individuos que la conforman, la cual determina también el destino de las personas,
atribuyéndoles ciertas características y significados a las acciones que unas y otros deberán
desempeñar –o se espera que desempeñen–, y que se han construido socialmente. Los roles
de género son conductas estereotipadas por la cultura, por tanto, pue den modificarse dado
que son tareas o actividades que se espera realice una persona por el sexo al que pertenece.
Por ejemplo, tradicionalmente se ha asignado a los hombres roles de políticos, mecánicos,
jefes, etc., es decir, el rol productivo; y a las mujeres, el rol de amas de casa, maestras,
enfermeras, etcétera (rol reproductivo) (INMUJERES, 2004).
El concepto sexo se refiere a las diferencias y características biológicas, anatómicas,
fisiológicas y cromosómicas de los seres humanos que los definen como hombres o mujeres;
son características con las que se nace, universales e inmodificables. Encambio el género es el
conjunto de ideas, creencias y atribuciones sociales, que se construye en cada cultura y
momento histórico con base en la diferencia sexual. De aquí surgen los conceptos de
masculinidad y feminidad, los cuales determinan el comportamiento, las funciones, las
oportunidades, la valoración y las relaciones entre mujeres y hombres. Es decir, el género
responde a construcciones socioculturales susceptibles de modificarse dado que han sido
aprendidas (INMUJERES, 2004). En con secuencia, el sexo es biológico y el género se elabora
socialmente, de manera que ser biológicamente diferente no implica ser socialmente desigual.
Lamas (2002:33) señala que “el papel (rol) de género se configura con el conjunto de normas y
prescripciones que dictan la sociedad y la cultura sobre el comportamiento femenino o
masculino. Aunque hay variantes de acuerdo con la cultura, la clase social, el grupo étnico y
hasta el estrato generacional de las personas, se pue de sostener una división básica que
corresponde a la división sexual del trabajo más primitiva: las mujeres paren a los hijos y, por lo
tanto, los cuidan: ergo, lo femenino es lo maternal, lo doméstico, contrapuesto con lo
masculino, que se identifica con lo público.
La dicotomía masculino-femenino, con sus variantes establece estereotipos, las más de las
veces rígidos, que condicionan los papeles y limitan las potencialidades humanas de las
personas al estimular o reprimir los comportamientos en función de su adecuación al género”.
Según Lamas, el hecho de que mujeres y hombres sean diferentes anatómicamente los induce
a creer que sus valores, cualidades intelectuales, aptitudes y actitudes también lo son.
Las sociedades determinan las actividades de las mujeres y los hombres basadas en los
estereotipos, estableciendo así una división sexual del trabajo. Al conocer el sexo biológico de
un recién nacido, los padres, los familiares y la socie dad suelen asignarles atributos creados
por expectativas prefiguradas. Si es niña, esperan que sea bonita, tierna, delicada, entre otras
características; y si es niño, que sea fuerte, valiente, intrépido, seguro y hasta conquistador
(Delgado et al., 1998). A las niñas se les enseña a “jugar a la comidita” o a “las muñecas”, así
desde pequeñas, se les involucra en actividades domésticas que más adelante reproducirán en
el hogar. De acuerdo con estas autoras, estos aprendizajes forman parte de la “educación” que
de ben recibir las mujeres para cumplir con las tareas que la sociedad espera de ellas en su
vida adulta. En cambio, a los niños se les educa para que sean fuertes y no expresen sus
sentimientos, porque “llorar es cosa de niñas”, además de prohibirles ser débiles.
Estas son las bases sobre las que se construyen los estereotipos de género, reflejos simples
de las creencias sociales y culturales sobre las actividades, los roles, rasgos, características o
atributos que distinguen a las mujeres y a los hombres. Los estereotipos son concepciones pre
concebidas acerca de cómo son y cómo deben comportarse las mujeres y los hombres
(Delgado et al., 1998).
Estas creencias, sin embargo, no son elecciones conscientes que se puedan aceptar o
rechazar de manera individual, sino que surgen del espacio colectivo, de la herencia familiar y
de todos los ámbitos en que cada persona participe. Se trata de una construcción social que
comienza a partir del nacimiento de los individuos, quienes poten cian ciertas características y
habilidades según su sexo e inhiben otras, de manera que quienes los rodean, les dan un trato
diferenciado que se refleja en cómo se relacionan con ellos, dando lugar a la discriminación de
género. No obstante, es mediante la interacción con otros me dios que cada persona obtiene
información nueva que la conduce a reafirmar o a replantear sus ideas de lo femenino y lo
masculino.

SESION I, II, III

Estereotipos y roles de genero

OBJETIVO: Mostrar que los roles de cada persona no son como nos han hecho creer los
esterotipos de la sociedad
TEMAS PROPOSITO DINAMICA MATERIALES TIEMPO
Esterotipos y Reflexionar La Caja de Tarjetas con 30 minutos
roles de genero sobre los roles y Roles roles o
estereotipos de profesiones
género escritas, una
asignados caja.
socialmente.
Esterotipos y Vivenciar y Inversión de Escenarios o 60 minutos
roles de genero reflexionar sobre genero roles para
las experiencias actuar, vestuario
y desafíos que opcional.
enfrentan los
géneros en roles
no tradicionales.
Esterotipos y Comprender y Panel de Vida Ninguno 50 minutos
roles de genero valorar las
experiencias de
vida únicas que
trascienden los
estereotipos de
género.
 SESION I
La Caja de Roles: Desarrollo Detallado
Objetivo: Fomentar la reflexión y discusión sobre los roles de género y estereotipos asociados a
diversas profesiones y actividades, promoviendo la conciencia sobre cómo estos prejuicios
limitan las elecciones y experiencias de las personas.
Preparación:
•Materiales Necesarios: Necesitarás una caja o recipiente, tarjetas o trozos de papel, y
bolígrafos o marcadores.
•Preparación de Tarjetas: Escribe en las tarjetas diferentes profesiones, roles o actividades.
Incluye una mezcla equitativa de roles tradicionalmente asociados con hombres (como
bombero, ingeniero, mecánico) y mujeres (como enfermera, maestra, ama de casa), así como
aquellos considerados neutrales o menos tradicionalmente definidos por el género. Asegúrate
de tener una variedad suficiente para abarcar un amplio espectro de estereotipos y
perspectivas.
Desarrollo de la Actividad:
1. Introducción:
•Comienza con una breve introducción sobre lo que son los estereotipos y roles de género,
resaltando cómo estas nociones preconcebidas pueden influir en nuestras decisiones,
comportamientos y oportunidades en la vida.
2. Dinámica de la Caja:
•Invita a cada participante a sacar una tarjeta de la caja sin mirar.
•Una vez que todos tengan una tarjeta, pídeles que lean el rol o profesión en voz alta.
3. Reflexión Individual:
• Solicita a los participantes que tomen un momento para reflexionar sobre el rol o
profesión que les tocó. Pueden pensar en preguntas como: ¿Por qué creen que este rol ha sido
históricamente asociado con un género específico? ¿Han conocido a alguien que rompa con
este estereotipo?
4. Discusión en Grupo:
• Cada participante comparte sus reflexiones con el grupo. Esto puede incluir sus
pensamientos iniciales sobre el rol, cualquier experiencia personal relacionada con personas
que conocen desempeñando ese rol y cómo creen que los estereotipos afectan a las personas
en esos roles.
• Fomenta una discusión abierta, permitiendo que los participantes respondan o
comenten las reflexiones de los demás, guiando la conversación hacia la comprensión de cómo
los estereotipos de género limitan y definen de manera restrictiva lo que se espera de hombres
y mujeres.
• Concluye la actividad con una discusión grupal sobre lo aprendido. Preguntas como
"¿Cómo pueden los estereotipos de género limitar las opciones y oportunidades de las
personas?" y "¿Qué podemos hacer individual y colectivamente para desafiar estos
estereotipos?" pueden guiar esta última parte.
• Resalta la importancia de la conciencia y la acción individual y colectiva para cambiar
las percepciones y realidades asociadas con los roles de género.
Notas Adicionales:
• Sensibilidad: Ten presente la diversidad del grupo. Algunas discusiones pueden ser
sensibles para los participantes que han experimentado discriminación o limitaciones debido a
estereotipos de género. Aborda estas conversaciones con cuidado, respeto y un enfoque en el
aprendizaje y el crecimiento.
• Diversificación de Roles: Incluye una amplia variedad de roles y profesiones para
abarcar diferentes aspectos de la vida y no limitarte solo al ámbito laboral. Esto puede incluir
roles en la familia, deportes, hobbies, y otros aspectos culturales o sociales.
• Reflexión Profunda: Anima a los participantes a ir más allá de las primeras impresiones
y considerar las implicaciones más amplias de los estereotipos en la sociedad.
Esta actividad es un punto de partida para desafiar preconcepciones y fomentar un diálogo más
profundo sobre igualdad de género y equidad.

SESION II
Inversión de Roles: Desarrollo Detallado
Objetivo: Experimentar y reflexionar sobre las experiencias y desafíos que enfrentan individuos
en roles de género no tradicionales, promoviendo la empatía y la comprensión.
Preparación:
• Selecciona roles o escenarios: Prepara una lista de roles o escenarios que típicamente
se asocian con un género específico. Estos pueden incluir profesiones, actividades domésticas,
roles en relaciones, etc. Por ejemplo, un hombre en el rol de enfermero o una mujer como
ingeniera mecánica, un hombre realizando todas las tareas del hogar, etc.
• Materiales opcionales: Si es posible y se considera apropiado, se pueden incluir algunos
accesorios o vestuarios que ayuden a los participantes a meterse en el papel, siempre
manteniendo el respeto por las personas y evitando caer en caricaturas o burlas.
Desarrollo de la Actividad:
1. Introducción y Asignación de Roles:
• Explica el propósito de la actividad, enfatizando la importancia de la empatía y el
respeto.
• Asigna los roles a los participantes, intentando que estos sean contrarios a los
estereotipos de género tradicionales asociados con sus identidades de género reales. Esta
asignación puede ser aleatoria o voluntaria, dependiendo de la dinámica del grupo.
2. Preparación de Escenas:
• Da tiempo a los participantes para que piensen o preparen una pequeña escena o
monólogo que represente cómo se imaginan en su rol asignado, enfrentando una situación
cotidiana o profesional.
• Si es apropiado y útil, los participantes pueden vestir accesorios o prendas que les
ayuden a representar su rol de manera respetuosa.
3. Actuación:
• Cada participante o grupo presenta su escena ante los demás. Es importante crear un
ambiente de apoyo, donde se aplauda el esfuerzo y la vulnerabilidad de compartir estas
actuaciones.
4. Reflexión y Discusión:
• Tras cada actuación, abre un espacio para la reflexión y discusión. Preguntas guía
pueden incluir:
• ¿Cómo te sentiste asumiendo este rol?
• ¿Qué desafíos crees que enfrentarías si este fuera tu rol en la sociedad?
• ¿Cómo crees que te percibirían los demás?
• ¿Qué aprendiste sobre los estereotipos de género y cómo afectan a las personas en
este rol?
• Promueve una discusión grupal después de todas las presentaciones para compartir
observaciones generales, sentimientos y aprendizajes.
Consejos para la Facilitación:
• Enfatiza el Respeto: Asegúrate de que todos entiendan la importancia del respeto
durante las actuaciones. La idea es promover la empatía y la comprensión, no caer en la
ridiculización.
• Guía la Reflexión: Facilita la discusión de manera que todos los participantes se sientan
escuchados y validados en sus experiencias y opiniones.
• Conecta con la Realidad: Relaciona las discusiones con situaciones de la vida real,
destacando cómo la flexibilización de los roles de género puede beneficiar a todos en la
sociedad, permitiendo que las personas sigan sus pasiones y habilidades sin estar limitadas
por estereotipos.
Esta actividad no solo fomenta la discusión sobre estereotipos y roles de género, sino que
también puede ser un poderoso catalizador para promover la empatía y la comprensión entre
los participantes, ayudándoles a ver más allá de los prejuicios y a valorar la diversidad de
experiencias y capacidades humanas.
 SESION III
Panel de Vida
Objetivo: Crear un espacio de escucha y diálogo que permita a los participantes entender cómo
las experiencias personales se entrelazan y a menudo desafían los roles de género y
estereotipos sociales preconcebidos. Esta dinámica busca fomentar la empatía, el respeto y la
apertura mental entre los participantes.
Preparación
1. Selección de Panelistas: Busca personas con diversas experiencias de vida que reflejen
una amplia gama de perspectivas sobre género. Esto podría incluir, por ejemplo, un hombre
que trabaja en una profesión dominada por mujeres, una mujer en un campo típicamente
masculino, personas no binarias que comparten sus vivencias en la sociedad, entre otros.
2. Entrenamiento: Ofrece una breve sesión de preparación para los panelistas, explicando
el objetivo de la dinámica, cómo compartir sus historias de manera efectiva, y cómo manejar
posibles preguntas o situaciones delicadas.
3. Logística: Prepara el espacio de manera que promueva un ambiente acogedor y seguro.
Organiza el aula o sala en forma de semicírculo o círculo para facilitar la interacción entre los
panelistas y los participantes.
Desarrollo de la Actividad
1. Introducción: Comienza presentando el objetivo de la dinámica, la importancia de
mantener un espacio de respeto, y una breve introducción de los panelistas.
2. Presentaciones de los Panelistas: Cada panelista comparte su historia, enfocándose en
cómo su experiencia de vida se relaciona con los estereotipos de género y roles sociales. Es
importante limitar el tiempo de cada presentación para mantener la atención y permitir
suficiente tiempo para preguntas y diálogo después.
3. Ronda de Preguntas: Después de todas las presentaciones, abre una sesión de
preguntas donde los participantes puedan dirigirse a los panelistas. Esta puede ser moderada
para asegurar que todas las preguntas sean respetuosas y constructivas.
4. Reflexión Grupal: Concluye con una reflexión grupal, invitando a los participantes a
compartir cómo las historias escuchadas pueden cambiar su percepción sobre los roles de
género y los estereotipos. Facilita una discusión sobre cómo pueden aplicar estos aprendizajes
en su vida cotidiana para promover una sociedad más inclusiva y equitativa.
Consejos para el Éxito
• Sensibilidad y Respeto: Asegúrate de que todos los participantes entiendan la
importancia de mantener un entorno de respeto y sensibilidad hacia las historias compartidas.
• Diversidad de Panelistas: Incluye una variedad de voces y experiencias para enriquecer
la discusión y ofrecer diferentes perspectivas.
• Moderación Activa: Sé un moderador activo para mantener la discusión en curso,
asegurando que todos los participantes se sientan escuchados y respetados.
1.2: Igualdad sustiantiva
La igualdad sustantiva es un concepto que va más allá de la igualdad formal ante la ley,
buscando asegurar que todas las personas tengan las mismas oportunidades y puedan ejercer
sus derechos plenamente, sin discriminación por género, origen étnico, condición social, o
cualquier otra índole. En el contexto de Oaxaca, un estado con una rica diversidad cultural y
étnica en México, pero también marcado por desafíos significativos en términos de desigualdad
y marginación, el impulso hacia la igualdad sustantiva es especialmente crítico.
Avances y Estrategias para la Igualdad Sustantiva en Oaxaca
1. Legislación y Políticas Públicas:
- Oaxaca ha hecho avances legislativos importantes en favor de la igualdad de género y
contra la discriminación. Esto incluye leyes que buscan prevenir, atender, sancionar y erradicar
la violencia contra las mujeres, así como iniciativas para garantizar la paridad de género en los
espacios de decisión política.
- Implementación de políticas públicas enfocadas en la igualdad sustantiva, que van desde la
educación con perspectiva de género hasta el apoyo a mujeres emprendedoras y programas
dirigidos a comunidades indígenas para su desarrollo integral.
2. Educación para la Igualdad:
- Programas educativos que incluyen la perspectiva de género y el respeto a la diversidad
cultural, buscando transformar las normas sociales y combatir estereotipos.
- Capacitación y sensibilización de funcionarios públicos, educadores y líderes comunitarios
sobre la igualdad de género y los derechos humanos.
3. Participación Económica:
- Iniciativas para fomentar la participación económica de las mujeres, especialmente en las
zonas rurales e indígenas, mediante el acceso a créditos, formación en habilidades
empresariales y la promoción de mercados para productos artesanales.
- Políticas de apoyo a la economía social y solidaria que benefician de manera directa a
comunidades indígenas y afromexicanas, promoviendo proyectos de desarrollo sostenible.
4. Acceso a la Justicia:
- Fortalecimiento de los mecanismos de acceso a la justicia para mujeres y grupos
vulnerables, incluyendo la creación de fiscalías especializadas y centros de atención a víctimas
de violencia.
- Capacitación en materia de derechos humanos y género para el personal del sistema
judicial.
5. Salud y Derechos Reproductivos:
- Programas de salud que consideran las particularidades culturales y lingüísticas de las
comunidades indígenas, promoviendo el acceso a servicios de salud reproductiva con respeto
a los derechos de las mujeres.

A pesar de los avances, Oaxaca enfrenta desafíos significativos para alcanzar la igualdad
sustantiva, incluyendo:
- La persistencia de altos niveles de violencia contra las mujeres e impunidad en casos de
violencia de género.
- Barreras económicas y sociales que limitan el acceso de las mujeres y grupos indígenas a
servicios de salud, educación y oportunidades económicas.
- La necesidad de fortalecer la infraestructura y capacidades institucionales para garantizar la
implementación efectiva de las políticas de igualdad.
La lucha por la igualdad sustantiva en Oaxaca es un proceso continuo que requiere del
compromiso conjunto de gobierno, sociedad civil, comunidades y organismos internacionales.
Es fundamental seguir promoviendo cambios legislativos y políticas públicas que aborden de
manera integral las diversas formas de desigualdad y discriminación, asegurando que todas las
personas puedan vivir libremente, con dignidad y justicia.
SESION IV, V, VI

Igualdad sustantiva
OBJETIVO: Crear un espacio de reflexión y aprendizaje que permita a los participantes
comprender y valorar la importancia de garantizar igualdad de oportunidades para todos,
independientemente de género, origen étnico, condición socioeconómica, entre otros
aspectos.
TEMAS PROPOSITO DINAMICA MATERIALES TIEMPO
Igualdad Reflexionar El Árbol de la Papelógrafos,
sustantiva sobre los Igualdad marcadores,
factores que hojas de papel o
contribuyen a la post-its..
igualdad
sustantiva y
cómo podemos
promoverla.
Igualdad Comprender y Rol en Juego Tarjetas con
sustantiva empatizar con roles asignados,
las situaciones y escenarios
desafíos que escritos.
enfrentan
personas de
diferentes
contextos
sociales.
Igualdad Crear una visión Mural Colectivo Hojas grandes
 sustantiva colectiva sobre de la Igualdad de papel,
lo que significa marcadores,
la igualdad pinturas,
sustantiva y revistas para
cómo recortar,
promoverla en la pegamento.
comunidad.

SESION IV
Árbol de la Igualdad
Objetivo
Promover la reflexión y discusión sobre los fundamentos y las causas de la desigualdad, las
políticas o acciones en curso para abordarla, y las acciones concretas que los individuos y
colectivos pueden emprender para fomentar una igualdad sustantiva en su comunidad o
entorno.
Materiales
- Papelógrafo o pizarra grande.
- Marcadores de diferentes colores.
- Hojas de papel o post-its.
- Cinta adhesiva (si se utilizan hojas de papel).
- Documentos o recursos con información sobre la igualdad sustantiva y desigualdad (opcional,
para referencia).
Preparación
1. Dibuja un Gran Árbol: Antes de la sesión, prepara el dibujo de un gran árbol en el
papelógrafo o pizarra. Asegúrate de que el árbol tenga raíces visibles, un tronco amplio y
muchas ramas que se extiendan hacia arriba, dejando espacio para "hojas" en las ramas
2. Divide el Árbol en Tres Partes Principales:
- Raíces: Etiqueta esta sección como "Causas de la Desigualdad". Este espacio es para
identificar y discutir las causas subyacentes de la desigualdad en la sociedad.
- Tronco: Denomina esta parte "Acciones/Pólizas Actuales". Aquí se exploran las medidas o
políticas que se están implementando para abordar la igualdad sustantiva.
- Hojas y Ramas: Llámalas "Acciones Futuras para la Igualdad". Espacio dedicado para que
los participantes propongan acciones concretas.

Desarrollo de la Dinámica
1. Introducción y División en Grupos: Explica brevemente el objetivo de la actividad y divide a
los participantes en tres grupos, asignando a cada uno una sección del árbol para trabajar.
2. Reflexión y Discusión en Grupos:
- Cada grupo discute y reflexiona sobre su sección asignada. Por ejemplo, el grupo de las
"Raíces" identificará causas de la desigualdad, como la discriminación, falta de acceso a
educación, etc.
- El grupo del "Tronco" analizará políticas actuales o esfuerzos comunitarios dirigidos a
combatir la desigualdad.
- El grupo de las "Hojas" propondrá acciones específicas que individuos o la comunidad
pueden tomar para promover la igualdad sustantiva.
3. Plasmar Ideas en el Árbol: Utilizando los post-its o hojas de papel, cada grupo escribe sus
puntos clave o ideas y las coloca en la sección correspondiente del árbol.
4. Presentación y Diálogo Colectivo: Cada grupo presenta las ideas o conclusiones de su
sección. Abre un espacio para el diálogo, donde se discuten las interconexiones entre las
causas de la desigualdad, las acciones actuales y las propuestas para el futuro.
5. Reflexión Final: Como cierre, invita a los participantes a reflexionar sobre cómo pueden
contribuir personalmente a las "hojas" del árbol, es decir, a las acciones futuras para fomentar
una mayor igualdad sustantiva en sus entornos.
SESION V
El Mural de los Sueños Igualitarios
Esta actividad se enfoca en promover la igualdad sustantiva a través de la creatividad y la
expresión artística, permitiendo a los participantes visualizar un mundo donde la igualdad sea
una realidad en todos los aspectos de la sociedad. Es una herramienta excelente para explorar
y discutir las aspiraciones de igualdad sustantiva y cómo alcanzarlas.
Objetivo
Fomentar la reflexión y la discusión sobre qué significa la igualdad sustantiva, cómo se
manifiesta en la vida cotidiana y qué acciones pueden tomar los individuos y la comunidad para
hacer realidad estos ideales de igualdad.
Materiales
- Papelógrafo, tela grande o mural en blanco donde todos puedan dibujar o escribir.
- Marcadores, pinturas, pinceles, pegamento, revistas para recortar, y cualquier otro material
que pueda ser útil para crear el mural.
- Hojas y lápices para bocetos y notas preliminares.
Preparación
- Prepara el espacio con el papelógrafo o tela extendidos en una pared accesible o en un
caballete grande donde todos los participantes puedan contribuir simultáneamente.
- Distribuye los materiales artísticos de manera que todos tengan acceso a ellos.
- Piensa en ejemplos de igualdad sustantiva que puedan inspirar o guiar la discusión y el
proceso creativo.
Desarrollo de la Dinámica
1. Introducción Breve: Explica el concepto de igualdad sustantiva, destacando la importancia de
garantizar que todos tengan las mismas oportunidades y derechos, más allá de la simple
igualdad formal ante la ley. Presenta el mural como una herramienta para imaginar un mundo
donde estos principios se vivan plenamente.
2. Lluvia de Ideas: Invita a los participantes a compartir sus ideas sobre cómo sería una
sociedad que verdaderamente encarne la igualdad sustantiva. ¿Cómo sería el día a día? ¿Qué
cambios veríamos en la educación, el trabajo, la política, la cultura, etc.? Anota estas ideas en
una pizarra o papelógrafo.
3. Creación del Mural: Con las ideas generadas, pide a los participantes que escojan una o
varias con las que más resuenen y comiencen a representarlas en el mural. Pueden trabajar en
grupos pequeños o individualmente, pero el mural final debe ser una obra colectiva que refleje
la visión compartida del grupo.
4. Presentación y Reflexión: Una vez finalizado el mural, invita a los participantes a presentar
su parte del trabajo, explicando qué representa y cómo se relaciona con la igualdad sustantiva.
Facilita una discusión sobre las diferentes visiones expresadas y cómo estas pueden
convertirse en acciones concretas en su comunidad o entorno.
5. Compromiso y Acción: Para concluir, reflexiona sobre cómo cada participante puede
contribuir a la realización de la igualdad sustantiva en su vida diaria y profesional. Anima a los
participantes a comprometerse con una acción concreta inspirada por la dinámica y el mural.
Consideraciones
Esta actividad es especialmente poderosa porque combina la reflexión con la creatividad,
permitiendo a los participantes expresar sus ideas de manera visual. El mural terminado sirve
no solo como un recordatorio de las aspiraciones del grupo hacia la igualdad sustantiva, sino
también como una obra de arte colectiva que puede inspirar a otros a reflexionar sobre estos
temas.
Es importante crear un ambiente de respeto y apertura durante la actividad, donde todos se
sientan cómodos compartiendo sus ideas y expresándose creativamente. La dinámica del
"Mural de los Sueños Igualitarios" es una excelente manera de involucrar a los participantes en
el diálogo sobre la igualdad sustantiva y motivarlos a ser agentes de cambio en sus
comunidades.
SESION VI
Prevención del acoso escolar y conductas sanas
La prevención del acoso escolar y la promoción de conductas sanas en entornos educativos
como Villa Díaz Ordaz, requiere un enfoque integral que involucre a toda la comunidad
educativa, incluyendo estudiantes, maestros, padres y personal administrativo. Aquí hay
algunas medidas que podrían implementarse:
Programas de sensibilización y capacitación: Realizar talleres y charlas sobre el acoso escolar
para educar a los estudiantes sobre sus efectos y cómo prevenirlo. También es importante
capacitar a los maestros y al personal escolar para identificar las señales de acoso y actuar en
consecuencia
Fomento de la empatía y el respeto: Promover valores como la empatía, la tolerancia y el
respeto mutuo entre los estudiantes a través de actividades educativas y proyectos escolares
que fomenten la colaboración y la comprensión.
Creación de un ambiente escolar seguro: Establecer políticas claras contra el acoso escolar y
asegurarse de que haya consecuencias claras y justas para quienes participen en
comportamientos de acoso. También es importante contar con mecanismos de apoyo para las
víctimas de acoso.
Participación de los padres: Involucrar a los padres en el proceso educativo y en la prevención
del acoso escolar mediante la comunicación regular, la educación sobre el tema y la
colaboración en actividades escolares.
Promoción de conductas positivas: Reconocer y recompensar las conductas positivas, como la
amabilidad, la inclusión y el trabajo en equipo, para crear un entorno escolar en el que
prevalezcan estas actitudes.
Fomento de habilidades sociales y emocionales: Implementar programas que ayuden a los
estudiantes a desarrollar habilidades sociales y emocionales, como la resolución de conflictos,
la gestión del estrés y el desarrollo de la autoestima, lo que puede ayudar a prevenir el acoso
escolar y promover conductas sanas.
Vigilancia activa: Establecer canales de comunicación abiertos y confiables para que los
estudiantes puedan informar sobre casos de acoso escolar de manera segura y sin temor a
represalias.
Colaboración con la comunidad: Trabajar en conjunto con instituciones locales, organizaciones
sin fines de lucro y otras entidades de la comunidad para abordar el acoso escolar desde una
perspectiva más amplia y garantizar el apoyo necesario para su prevención y manejo
adecuado.
Al implementar estas medidas de manera sistemática y continua, se puede contribuir a crear un
entorno escolar más seguro y saludable en Villa Díaz Ordaz y en cualquier otro lugar.

SESION VII, VIII

Prevención del acoso escolar y conductas sanas

OBJETIVO: Crear entornos educativos seguros y empoderadores, diseñadas para fomentar
el respeto, la empatía y la conciencia sobre estas cuestiones
TEMAS PROPOSITO DINAMICA MATERIALES TIEMPO
Prevención del Crear un Círculo de Ninguno 30 minutos
acoso escolar y espacio seguro Confianza
conductas sanas para compartir
experiencias y
sentimientos
 sobre el acoso,
promoviendo el
apoyo mutuo.
Prevención del Promover la El collage de la Revistas, 60 minutos
acoso escolar y autoestima y el autoestima periódicos,
conductas sanas aprecio por la tijeras,
diversidad entre pegamento,
las estudiantes. hojas grandes
de papel o
cartulina.

SESION VII
Círculo de Confianza
Objetivos:
- Fomentar un ambiente de confianza y apoyo entre los estudiantes.
- Permitir a los participantes compartir experiencias personales relacionadas con el acoso de
manera segura.
- Promover la empatía y la comprensión entre los compañeros.
- Identificar estrategias colectivas para prevenir y abordar el acoso escolar.
Materiales necesarios:
- Un espacio tranquilo y cómodo donde formar un círculo con sillas o cojines en el suelo.
- Reglas claras de confidencialidad y respeto mutuo establecidas de antemano.
Desarrollo de la actividad:
1. Preparación del espacio:
Elige un lugar tranquilo y asegúrate de que todos los participantes puedan sentarse formando
un círculo sin interrupciones externas. La formación en círculo facilita que todos se vean y
escuchen, promoviendo un ambiente de igualdad y respeto.
2. Establecimiento de normas:
Antes de comenzar, es crucial establecer reglas claras para garantizar un entorno seguro.
Estas pueden incluir:
- Lo que se comparte en el círculo, se queda en el círculo (confidencialidad).
- Respeto por el turno de palabra, sin interrupciones.
- Escuchar con empatía y sin emitir juicios.
- Es opcional compartir; nadie debe sentirse presionado a hablar.
3. Inicio de la actividad:
Puedes comenzar con una breve introducción sobre el propósito del "Círculo de Confianza",
destacando la importancia de escuchar y apoyar a los demás. Para facilitar un ambiente más
cálido y seguro, podrías empezar compartiendo una experiencia personal leve o una reflexión
relacionada con el tema, mostrando vulnerabilidad y estableciendo un tono de confianza.
4. Compartiendo en el círculo:
Invita a los participantes a compartir sus experiencias, sentimientos o pensamientos sobre el
acoso escolar. Pueden hablar sobre situaciones específicas, cómo les afectaron, cómo las
superaron, o expresar apoyo a sus compañeros. Asegúrate de que cada persona que desee
hablar tenga la oportunidad de hacerlo sin prisa.
5. Facilitar la empatía y el apoyo:
Después de que un participante comparta, puedes fomentar respuestas de apoyo de los
demás, ya sea a través de palabras de aliento, compartiendo recursos útiles, o simplemente
expresando gratitud por compartir su historia. Este paso es crucial para reforzar el sentimiento
de comunidad y apoyo mutuo.
6. Reflexión y cierre:
Una vez que todos los que querían compartir han tenido la oportunidad de hablar, guía a los
participantes en una reflexión sobre lo que han escuchado. Puedes plantear preguntas como:
¿Cómo podemos aplicar lo que hemos aprendido hoy para hacer de nuestra escuela un lugar
más seguro? ¿Qué acciones concretas podemos tomar como individuos y como grupo?
7. Agradecimientos y cierre:
Concluye la sesión agradeciendo a todos por su valentía al compartir y por su respetuoso
escuchar. Puedes cerrar con un breve momento de silencio, una ronda de aplausos, o cualquier
otro gesto que signifique cierre y aprecio colectivo.
El "Círculo de Confianza" no solo sirve para abordar el acoso escolar, sino que también
fortalece la comunidad estudiantil, promueve la resiliencia y ayuda a desarrollar habilidades
socioemocionales clave. Recuerda que el seguimiento es importante, así que considera realizar
estas reuniones regularmente o establecer un sistema de apoyo continuo para aquellos que lo
necesiten.
SESION VIII
El Collage de la Autoestima
Objetivos:
- Fomentar una imagen corporal positiva entre las estudiantes.
- Promover el aprecio por la diversidad de características personales y físicas.
- Contrarrestar estereotipos dañinos y expectativas irreales promovidas por los medios.
- Estimular la creatividad y la expresión personal.
Materiales necesarios:
- Revistas, periódicos, folletos, o impresiones de imágenes diversas que incluyan una amplia
gama de representaciones de belleza, fuerza, e inteligencia.
- Tijeras (asegúrate de que sean seguras para la edad de los participantes).
- Pegamento o cinta adhesiva.
- Hojas grandes de papel, cartulina, o incluso un lienzo grande si quieres algo más duradero.
- Marcadores, crayones, o lápices de colores.
Desarrollo de la actividad:
1. Introducción y Reflexión:
- Comienza con una breve discusión sobre cómo los medios de comunicación y las redes
sociales a menudo promueven una imagen limitada de la belleza, la fuerza, y la inteligencia, y
cómo esto puede afectar la autoestima de las personas.
- Pregunta a las participantes cómo se sienten respecto a estos estándares y si han
experimentado presión para adaptarse a ellos.
2. Creación del Collage:
- Divide a los participantes en pequeños grupos o permite que trabajen individualmente, según
lo que mejor se adapte a tu grupo.
- Distribuye los materiales y pide a cada persona o grupo que cree un collage que para ellos
represente lo que realmente significa la belleza, la fuerza, y la inteligencia. Anímalos a pensar
más allá de los estándares convencionales y a incluir imágenes y palabras que representen
una amplia gama de cualidades y características.
- Mientras trabajan en sus collages, circula por el espacio para dialogar con los participantes
sobre sus elecciones y reflexiones. Esta es una excelente oportunidad para fomentar
discusiones profundas y significativas sobre la autoestima y la diversidad.
3. Presentación y Discusión:
- Una vez que todos hayan terminado sus collages, organiza una sesión de presentaciones
donde cada persona o grupo comparta su obra con los demás. Anima a los participantes a
explicar por qué eligieron ciertas imágenes y palabras, y qué significan para ellos.
- Facilita una discusión grupal sobre cómo las diferentes perspectivas en los collages reflejan
una visión más inclusiva y diversa de la belleza, la fuerza, y la inteligencia. Destaca cómo estas
cualidades varían ampliamente entre individuos y culturas y por qué es importante reconocer y
celebrar esta diversidad.
4. Reflexión Final:
- Cierra la actividad con una reflexión sobre lo aprendido y cómo los participantes pueden
aplicar estas perspectivas en su vida diaria para promover una autoestima saludable, tanto en
sí mismos como en otros.
- Considera la posibilidad de exhibir los collages en un lugar visible para que toda la comunidad
educativa pueda verlos y reflexionar sobre los mensajes que transmiten.
Esta actividad no solo es una herramienta para discutir temas importantes relacionados con el
acoso y la autoimagen, sino que también ofrece a los participantes una vía creativa para
expresar sus sentimientos y creencias, fortaleciendo su autoestima y apreciación por la
diversidad.

2.1 Recursos Humanos de la Mujer

Los derechos humanos de la mujer son fundamentales para garantizar la igualdad, la dignidad
y el bienestar de todas las mujeres en todo el mundo. Estos derechos incluyen el derecho a la
igualdad de género, el derecho a la vida y la seguridad, el derecho a la salud y la atención
médica, el derecho a la educación, el derecho al trabajo digno y a condiciones laborales justas,
el derecho a participar en la vida política y pública, el derecho a la libertad de expresión y el
derecho a vivir libre de violencia y discriminación. Garantizar el respeto y la protección de los
derechos humanos de la mujer es fundamental para promover la justicia y el desarrollo
sostenible en todas las sociedades.
Además de los derechos mencionados, los derechos humanos de la mujer también abarcan
aspectos específicos relacionados con la maternidad, como el derecho a la planificación
familiar y la atención prenatal adecuada. Asimismo, incluyen el derecho a la propiedad y la
herencia, el derecho a la igualdad de acceso a la justicia y el derecho a la participación en la
toma de decisiones en todos los ámbitos de la vida. Estos derechos son fundamentales para
empoderar a las mujeres, erradicar la discriminación de género y promover sociedades más
justas e inclusivas.
La participación de la mujer en el ámbito laboral ha experimentado un crecimiento significativo
en las últimas décadas, desempeñando roles cruciales en diversas industrias y sectores. En
este contexto, la gestión de recursos humanos se ha convertido en un factor clave para
potenciar el talento femenino y garantizar su plena integración y desarrollo en el entorno
laboral.
En primer lugar, es fundamental reconocer el valor y las habilidades que aporta la mujer al
mundo laboral. Estudios demuestran que la diversidad de género en equipos de trabajo
conduce a una mayor creatividad, innovación y rendimiento empresarial. Por lo tanto, las
estrategias de recursos humanos deben enfocarse en promover la equidad de género y
eliminar cualquier forma de discriminación o sesgo en los procesos de reclutamiento, selección
y promoción.
Además, es importante considerar las necesidades específicas de las mujeres en el ámbito
laboral, como la conciliación entre la vida profesional y personal, el acceso a oportunidades de
desarrollo profesional y la igualdad de remuneración por trabajo igual o de igual valor. Los
programas de flexibilidad laboral, el apoyo en el cuidado de hijos y familiares, así como el
fomento de políticas de igualdad salarial son medidas clave para garantizar un entorno laboral
inclusivo y equitativo.
Asimismo, la capacitación y el desarrollo profesional son aspectos fundamentales para
empoderar a las mujeres en el ámbito laboral. Las empresas deben ofrecer programas de
formación y mentoría que promuevan el liderazgo femenino, el desarrollo de habilidades
técnicas y de liderazgo, así como oportunidades de networking y visibilidad dentro de la
organización.
La gestión de recursos humanos desempeña un papel crucial en la promoción y el desarrollo
del talento femenino en el ámbito laboral. Adoptar enfoques inclusivos y equitativos, así como
implementar políticas y programas que fomenten la igualdad de oportunidades y el
empoderamiento de las mujeres, no solo beneficia a las empresas, sino que también contribuye
al avance social y económico de la sociedad en su conjunto.
Voy a desarrollar el tercer punto, que es la dinámica del **"Rol en Juego"**. Esta actividad
proporciona a los participantes la oportunidad de ponerse en los zapatos de personas que
enfrentan diferentes desafíos y discriminaciones en la vida real, lo que les permite comprender
mejor las experiencias de los demás y reflexionar sobre cómo pueden contribuir a promover la
igualdad sustantiva en sus comunidades.

Objetivo
Fomentar la empatía, la comprensión y la reflexión sobre las diversas experiencias y desafíos
que enfrentan las personas debido a factores como género, etnia, clase social, discapacidad,
entre otros. La dinámica busca sensibilizar a los participantes sobre las desigualdades sociales
y promover la solidaridad y el compromiso con la igualdad sustantiva.

Materiales
- Tarjetas con roles asignados (ejemplos en el paso 2).
- Escenarios escritos que describan situaciones relacionadas con cada rol asignado.
- Espacio adecuado para que los participantes puedan actuar y dialogar.
Desarrollo de la Dinámica
1. **Introducción y Explicación:** Presenta el objetivo de la dinámica y explica que los
participantes asumirán roles específicos para comprender mejor las experiencias de diferentes
personas en la sociedad.
2. **Asignación de Roles:**
- Prepara tarjetas con diferentes roles asignados, que representen una amplia gama de
identidades y situaciones sociales. Algunos ejemplos de roles podrían ser:
- Persona con discapacidad física.
 - Joven LGBTQ+ enfrentando discriminación en la escuela.
- Madre soltera luchando por mantener a su familia.
- Migrante recién llegado enfrentando barreras lingüísticas y culturales.
- Trabajador/a doméstico/a enfrentando explotación laboral.
- Distribuye una tarjeta a cada participante sin revelar el contenido de las tarjetas.
3. **Escenarios y Actuación:**
- Una vez que los roles están asignados, presenta escenarios escritos que describan
situaciones relacionadas con cada rol asignado.
- Invita a los participantes a leer los escenarios y a prepararse para actuar el papel asignado.
Puedes proporcionar tiempo para que discutan entre ellos cómo podrían responder a la
situación.
4. **Representación de Escenarios:**
- Uno por uno, invita a los participantes a representar el escenario relacionado con su papel
asignado frente al grupo.
- Después de cada representación, abre un espacio para que los demás participantes hagan
preguntas y expresen sus impresiones y reflexiones sobre la situación representada.
5. **Reflexión y Diálogo Grupal:**
- Después de todas las representaciones, facilita un diálogo grupal sobre las experiencias
compartidas y las reflexiones generadas.
- Anima a los participantes a discutir cómo se sintieron al asumir diferentes roles, qué
desafíos enfrentaron y cómo creen que pueden contribuir a promover la igualdad sustantiva en
sus comunidades.
6. **Conclusión y Compromiso:** Cierra la dinámica enfatizando la importancia de la empatía y
la solidaridad en la lucha por la igualdad sustantiva. Invita a los participantes a comprometerse
a tomar acciones concretas para abordar las desigualdades que enfrentan las personas
representadas en los roles asignados.
Consideraciones Finales
Es fundamental crear un ambiente de respeto y comprensión durante la dinámica,
asegurándose de que todos los participantes se sientan cómodos al asumir diferentes roles y
compartir sus experiencias. Al finalizar la actividad, es importante facilitar una reflexión
profunda y alentar a los participantes a llevar consigo las lecciones aprendidas hacia su vida
cotidiana, buscando formas de promover la igualdad sustantiva en sus entornos personales y
comunitarios.

Recursos humanos de la mujer

OBJETIVO: Es proporcionar un marco de referencia y herramientas prácticas para mejorar la
gestión de recursos humanos desde una perspectiva de género, centrándose
específicamente en el empoderamiento y la igualdad de oportunidades para las mujeres en
el ámbito laboral
ETAPAS PROPOSITO DINAMICA MATERIALES TIEMPO
Fundamentos Exploración de El proyecto se Los materiales a 60 minutos
teóricos: los conceptos desarrollará en utilizar incluirán
Marco legal y fundamentales cinco etapas: documentos
normativo: de los derechos legales,
Estudios y de la mujer, informes
estadísticas: revisión del estadísticos,
marco legal y estudios
normativo, y académicos,
análisis de entrevistas,
estudios y encuestas, y
estadísticas cualquier otro
relevantes. recurso
relevante para
cada etapa del
proyecto.

Metodología de Definición de los Los materiales a 60 minutos

Investigación métodos y El proyecto se utilizar incluirán
técnicas de desarrollará en documentos
investigación cinco etapas: legales,
que se utilizarán informes
para recopilar y estadísticos,
analizar la estudios
información. académicos,
entrevistas,
encuestas, y
cualquier otro
recurso
relevante para
cada etapa del
proyecto.

Análisis de la Evaluación de la El proyecto se Los materiales a 60 minutos

Situación situación actual desarrollará en utilizar incluirán
de los derechos cinco etapas: documentos
de la mujer, legales,
identificando informes
desafíos, estadísticos,
brechas y áreas estudios
de oportunidad. académicos,
entrevistas,
encuestas, y
cualquier otro
recurso
relevante para
cada etapa del
proyecto.
 Buenas Investigación y El proyecto se Los materiales a 60 minutos
Prácticas y documentación desarrollará en utilizar incluirán
Experiencias de prácticas y cinco etapas: documentos
Exitosas experiencias legales,
exitosas en la informes
promoción de estadísticos,
los derechos de estudios
la mujer, con el académicos,
objetivo de entrevistas,
aprender de encuestas, y
ellas y cualquier otro
replicarlas en recurso
contextos relevante para
similares cada etapa del
proyecto.

Herramientas y Identificación y El proyecto se Los materiales a 60 minutos

Recursos recopilación de desarrollará en utilizar incluirán
herramientas y cinco etapas: documentos
recursos útiles legales,
para la informes
promoción y estadísticos,
protección de estudios
los derechos de académicos,
la mujer. entrevistas,
encuestas, y
cualquier otro
recurso
relevante para
cada etapa del
proyecto.

1-Marco Teórico
Fundamentos teóricos: Se exploran conceptos clave como el sesgo de género, la
discriminación en el lugar de trabajo, la brecha salarial de género y la importancia de la
diversidad e inclusión en la fuerza laboral.
Marco legal y normativo: Se revisan las leyes, regulaciones y convenciones internacionales
relacionadas con la igualdad de género en el empleo, destacando la Convención sobre la
Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW) y las leyes
nacionales de igualdad de oportunidades.
Estudios y estadísticas: Se presentan datos y estudios recientes sobre la participación de la
mujer en el mercado laboral, identificando tendencias, desafíos y oportunidades.

2-Metodología de Investigación
Métodos utilizados: Se emplearon métodos mixtos, incluyendo revisión bibliográfica, análisis
de datos estadísticos y entrevistas a expertos en recursos humanos y género.
Fuentes consultadas: Se recurrió a literatura académica, informes gubernamentales, datos de
organizaciones internacionales y testimonios de profesionales en el campo.
Criterios de selección de la muestra: Se priorizó la inclusión de estudios y datos relevantes con
enfoque en la situación de la mujer en el ámbito laboral.

3-Análisis de la Situación
Brechas identificadas: Se detectaron brechas significativas en áreas como la representación
en puestos directivos, la remuneración, la conciliación entre trabajo y vida personal, y la
prevención del acoso laboral y sexual.
Factores contribuyentes: Se analizaron factores como estereotipos de género, sesgos
inconscientes en procesos de selección y promoción, falta de políticas de equidad salarial y
carencia de programas de desarrollo profesional específicos para mujeres.

4-Buenas Prácticas y Experiencias Exitosas

Iniciativas destacadas: Se describen programas y políticas implementadas por
organizaciones líderes en diversidad e inclusión, destacando estrategias como mentorías para
mujeres, capacitación en liderazgo inclusivo y políticas de flexibilidad laboral.
Casos de estudio: Se presentan casos reales de empresas que han logrado reducir la brecha
de género y crear entornos laborales más inclusivos, con énfasis en los resultados obtenidos y
las lecciones aprendidas.

5-Herramientas y Recursos
Plantillas y guías: Se proporcionan herramientas prácticas, como plantillas para la elaboración
de políticas de igualdad de género, guías para la prevención del acoso laboral y recursos para
la promoción de la diversidad en la contratación.
Software especializado: Se recomienda el uso de software de gestión de recursos humanos
con funcionalidades específicas para monitorear indicadores de equidad de género y facilitar la
planificación de acciones correctivas.

Conclusiones y Recomendaciones
Se resumen los principales hallazgos del análisis, enfatizando la importancia de abordar las
brechas de género en recursos humanos como un imperativo ético y empresarial.
Se ofrecen recomendaciones prácticas para mejorar la gestión de recursos humanos desde
una perspectiva de género, incluyendo la implementación de políticas de igualdad, la
sensibilización del personal y el establecimiento de objetivos medibles.
Esta carpeta metodológica proporciona un marco completo para comprender y abordar los
recursos humanos de la mujer, destacando la importancia de promover la igualdad de género
en el lugar de trabajo y proporcionando herramientas prácticas para la implementación de
políticas y programas inclusivos.