4° GRADO 25 de Marzo C

Opinamos sobre cómo organizarnos en el aula
1. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCION EDUCATIVA :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
 GRADO : 4º
 FECHA DE APLICACIÓN : 25 de marzo del 2024.
 AREA CURRICULAR : Comunicación
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS, Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su Expresa oralmente ideas y emociones en Propuesta de organización del aula.
lengua materna. torno a un tema, de forma coherente y
- Obtiene información del texto cohesionada. Ordena dichas ideas y las
oral. desarrolla para ampliar la información sin
- Infiere e interpreta reiteraciones innecesarias. Establece
información del texto oral. relaciones lógicas entre las ideas (en
- Adecúa, organiza y desarrolla especial, de causa-efecto y consecuencia), a
las ideas de forma coherente través de algunos referentes y conectores.
y cohesionada. Incorpora un vocabulario que incluye
- Utiliza recursos no verbales y sinónimos y algunos términos propios de
paraverbales de forma los campos del saber.
estratégica. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
- Interactúa estratégicamente - Expresa su opinión respecto a la organización Lista de cotejos.
con distintos interlocutores. de su aula.
Reflexiona y evalúa la forma, el Presenta una propuesta de organización de
contenido y contexto del texto su aula.
oral
Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE INCLUSIVO O DE  Respeto por las diferencias  Valorar y respetar a todos
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  Equidad en la enseñanza y cada uno evitando
cualquier forma de
 Confianza en la persona
discriminación, ni
diferencias de
oportunidades.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes

AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.
3. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

Inicio Tiempo aproximado:
 Participan en la dinámica: “Yo soy parte de mi aula”. Para esto observarán unos minutos toda el
aula y representarán algún material que ven en él.
 Luego de tomar el material que observaron y que representarán, se colocará por toda el aula
algunas frases de sectores.
 Todos caminarán por el aula. Cuando se dé la indicación, todos se ubicarán en los carteles
colocados por el aula.
 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Les gustó la actividad? ¿Dónde se
ubicaron? ¿Todos se ubicaron en el mismo cartel? ¿Por qué?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo debe estar organizada
nuestra aula ahora que ya tenemos responsabilidades? ¿Qué son los sectores del aula? ¿Dónde
se ubican los sectores del aula?¿Podemos proponer nombres para cada sector y luego poder
organizar el aula?
 El propósito del día de hoy es:
Expresar nuestra opinión de cómo organizar nuestra aula.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DE LA OPINIÓN
 Se les presenta una imagen en la que identificarán los sectores del aula. Luego se les pedirá que
observen detenidamente su aula y analicen si su aula tiene también sectores.
 Responden a la pregunta: ¿Cómo podemos hacer para organizarnos y organizar el espacio del
aula de manera que todos logremos sentirnos bien y desarrollar nuestros aprendizajes?
 Responden a estas preguntas: ¿qué vamos a hacer?, ¿cómo lo haremos? y lo registran en el
siguiente cuadro.
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos?
Opinar cómo organizar los Daremos nuestra opinión.
sectores del aula.
 Conforman equipos de trabajo, para armar propuestas de cómo hacer lo que hemos planteado.
DURANTE DE LA OPINIÓN
 En los equipos, expresan sus opiniones mediante lluvia de ideas y las escriben en un
papelógrafo (ordenar los sectores, organizar la biblioteca, tener un croquis del salón para mostrar
la ubicación de las cosas, clasificar los materiales del aula, elaborar los cuadros de autocontrol,
etc.).
 Durante la expresión de sus opiniones, un representante del grupo presentará la propuesta
elaborada.
 Se indica a los estudiantes que antes de iniciar el diálogo organicen sus ideas, presentar sus
propuestas
 Luego de que todos los grupos presenten sus propuestas a partir de sus opiniones, analizan las
ideas y emiten sus opiniones. Para ello, responden las siguientes preguntas: ¿Qué equipos
plantean lo mismo?, ¿Qué propuestas se pueden realizar?
DESPUÉS DE LA OPINIÓN
 Se les brinda información acerca de la organización del aula por sectores.
LOS SECTORES
Son espacios donde los niños y niñas desarrollan actividades lúdicas, investigaciones, interactúan entre
sí desarrollando su inteligencia y creatividad de forma libre y al que va acudir voluntariamente lo que le
va a permitir al niño y la niña ser el constructor de su propio aprendizaje.
OBJETIVOS:
 Promover la organización de los sectores de interés.
 Diseñar y organizar espacios por funcionalidad.
 Potencializar la participación de los padres de familia en la elaboración de material educativo a
través de talleres.
 Proporcionar experiencias concretas que contribuyan el aprendizaje efectivo.
 Asignar un nombre a cada sector.
SECTORES DE APRENDIZAJE MÁS COMUNES
Entre los sectores de aprendizaje más comunes están:
 Sector de matemática.
 El sector de personal social.
 El sector de aseo.
 El sector de comunicación.
 El sector de ciencias.
 El sector de arte.
 El sector de música, biblioteca, educación religiosa, etc.
 Luego de escuchar sus opiniones y propuestas, determinan que sectores necesita su aula y se
les propone darle un nombre para cada sector. La responsabilidad será que cada equipo de un
nombre al sector que le toque.
 Se les brinda un tiempo para se pongan de acuerdo en el nombre que le pondrán al sector y
también seleccionaran los materiales que deberán ir para dicho sector.
 Presentan los nombres en carteles en la pizarra para que todos puedan expresar su opinión y
poder definir los nombres.
 Acuerdan el lugar donde los ubicarán con sus respectivos materiales.

Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Expresé mi opinión respecto a la organización
de su aula.
- Presenté una propuesta de organización de su
aula.
0
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
Expresa su opinión Presenta una propuesta
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes respecto a la organización de organización de su
de su aula. aula.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
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Opinamos sobre cómo organizarnos en el aula

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes

3. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

 Se les brinda información acerca de la organización del aula por sectores.

 Acuerdan el lugar donde los ubicarán con sus respectivos materiales.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

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