Planeación idáctica

PROYECTOS 13
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a): Fase/Grado: 4/Tercero

Proyectos a trabajar en el periodo

Del 8 al 16 de abril del 2024
Campo Título del proyecto Propósito Problemática
que atiende
Proyecto de la Reconocer las características de la Escuela
Escuela “Mi revista descripción, la comparación y el contraste -Desconocimiento
de divulgación de la información. Identificar un problema, de las
científica” del libro sus soluciones, causas y consecuencias. características de
Lenguajes de texto (pág. 10-25). Elaborar una revista científica con textos la descripción, la
expositivos. comparación y el
TEMAS QUE SE TRABAJAN: contraste de
*Información. información.
*Revista científica.
Proyecto de la Conocer qué es un ecoladrillo y cómo se Comunidad
Comunidad pueden construir. Presentar a la -Desconocimiento
“¿Cómo hacemos comunidad escolar una alternativa para la de alternativas
ladrillos con construcción de bancas, macetas o cercas para aprovechar
residuos?” del libro en espacios abiertos. recursos de reúso.
Saberes y de texto (pág. 162- TEMAS QUE SE TRABAJAN:
P.C. 177). *Ecoladrillos.
*Materiales de reúso.
Proyecto del Aula Identificar que el desmedido consumo de Aula
“Clasificamos, productos ha aumentado la cantidad de -Falta de hábitos
reducimos y basura. Realizar una campaña para un consumo
reutilizamos” del informativa sobre la importancia del responsable.
libro de texto (pág. consumo responsable.
De lo Hum.
246-263). TEMAS QUE SE TRABAJAN:
y lo Com. *Consumo responsable.
 Plano didáctico Parte 1
LENGUAJES Fase: 4 Grado: 3°
Trimestre: Marzo-Julio. Mes: Abril. Periodo: Del 8 al 12 de abril.
Problemática: -Desconocimiento de las características de la descripción, la comparación y el
contraste de información.
Proyecto: Proyecto de la Escuela “Mi revista Escenario: Escolar.
de divulgación científica” del libro
de texto (pág. 10-25).
Propósito: Reconocer las características de la descripción, la Producto:
comparación y el contraste de la información. *Revista de divulgación
Identificar un problema, sus soluciones, causas y científica.
consecuencias.
Elaborar una revista científica con textos expositivos.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos y PDA: Ejes articuladores:
*Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: Pensamiento crítico.
problema-solución, comparación-contraste, causa.
-Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para Vida saludable.
ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para
consultar definiciones. Apropiación de las culturas
-Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al a través de la lectura y la
mismo. escritura.
-Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de
contraste.
-Reconoce antecedentes y consecuentes en el cuerpo de un texto
expositivo, del tipo causa consecuencia.
-Se apoya en la enumeración para identificar los principales elementos del
tema que trata.
-Participa en la planeación y escritura de algún texto expositivo, así como
en su revisión y corrección, haciendo sugerencias de mejora.
-Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen comparación: algunos,
otros, en cambio.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

 -Lo que sabemos Fecha: Lunes 8
Sesión 1 Momento:
(p.10-12) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Presentar a los alumnos el proyecto “Mi revista de divulgación Proyectos. -Definición de
científica” de la página 10 del libro Proyectos Escolares. palabras del
-Comentar a los alumnos que el propósito del proyecto es que -Libreta. texto.
elaboren una revista científica con textos expositivos. -Definición de
Desarrollo: -Libro Nuestros “texto expositivo”.
-Abordar el apartado “Lo que sabemos” de las páginas 10-12 del saberes (p.56).
libro. Cuadernillo:
-Trabajar el punto 1. -Cuadernillo de -Anexo del
-Pedir a los alumnos que lean el fragmento del texto de las páginas trabajo. cuadernillo
10-11 del libro. “Textos
-Solicitar que subrayen las palabras que no conocen. expositivos”.
-Indicar que deberán buscar en un diccionario las palabras
subrayadas y anotarlas en su libreta.
-Pedir que lean nuevamente el texto, una vez que conocen el
significado de las palabras subrayadas.
-Invitarlos a que comenten cómo el diccionario les ha sido útil para
entender mejor el texto.
-Explicar a los alumnos lo que es un texto expositivo.
-Registrar en la libreta una definición de lo que es un texto
expositivo.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.56) para saber más sobre el
tema.
-Trabajar el anexo “Textos expositivos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Lee textos expositivos y localiza palabras en diccionario para comprender
evaluación: mejor el texto.
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Lo que haremos Fecha: Martes 9

Sesión 2 Momento:
(p.12-13) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizaran diversas Proyectos. -Lista de
fuentes para obtener información sobre un tema determinado. animales que
Desarrollo: -Libreta. viven en su
-Abordar el apartado “Lo que haremos” de las páginas 12-13 del estado o
libro Proyectos Escolares. comunidad.
-Comentar a los alumnos que, en comunidades, realizarán un texto -Libro Nuestros -Tabla con
expositivo sobre algunos de los animales de su región. saberes (p.57- información de
-Compartir con los alumnos algunas fuentes de información que 58). animales.
pueden consultar para realizar la actividad.
-Trabajar el punto 1. -Cuadernillo de Cuadernillo:
-Pedir a los alumnos que, de forma individual, investiguen qué trabajo. -Anexo del
animales viven en su estado y lo escriban en su libreta. cuadernillo
-Comentar que deberán identificar sus características, su tipo de “Textos
alimentación, su hábitat y otros datos interesantes. expositivos”.
-Trabajar el punto 2.
-Solicitar que, en pequeñas comunidades, realicen una tabla donde
escriban lo que recuerdan de los animales que identificaron.
-Analizar el ejemplo que se muestra en la página 13 del libro.
-Pedir a los alumnos que compartan la información obtenida.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.57-58) para saber más
sobre el tema.
-Trabajar el anexo “Textos expositivos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Localiza información de un tema en específico.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

-¿Cómo lo haremos? Fecha: Miércoles 10

Sesión 3 Momento:
-Lo que necesitamos Tiempo: 60 min.
saber
(p.14-19)
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán con la Proyectos. -Información
elaboración de una revista de divulgación científica. relacionada con el
Desarrollo: -Libreta. animal
-Abordar el apartado “¿Cómo lo haremos?” de las páginas 14-16 seleccionado.
del libro Proyectos Escolares. -Libro Nuestros
-Trabajar el punto 1. saberes (p.48- Cuadernillo:
-Comentar a los alumnos que, en pequeñas comunidades, cada 55). -Anexo del
integrante elegirá un animal propio de la región de acuerdo con lo cuadernillo
investigado en la sesión anterior. -Cuadernillo de “Textos
-Verificar que todos los alumnos hayan elegido a un animal trabajo. expositivos”.
diferente.
-Trabajar el punto 2.
-Apoyar a los alumnos para que elaboren una revista de
divulgación científica sobre los animales con base en la
información que recopilaron.
-Pedir que observen el esquema de trabajo que se muestra en las
páginas 14-16 para realizar la revista.
-Trabajar el punto 3.
-Proporcionar a los alumnos algunas revistas de divulgación
científica para que analicen sus características.
-Abordar el apartado “Lo que necesitamos saber” de las páginas
17-19 del libro.
-Comentar a los alumnos que, para iniciar con la formación de la
revista, es importante recopilar información sobre los animales que
cada uno eligió.
-Trabajar el punto 1.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, investiguen las
características del animal que eligieron.
-Pedir que se guíen con la tabla del apartado “Lo que haremos”.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que comenten la información que recopilaron
del animal que les ha interesado.
-Analizar la información que se presenta en las páginas 17-18
sobre las revistas de divulgación.
-Escribir ideas importantes sobre las revistas de divulgación.
-Trabajar el punto 3.
-Pedir a los alumnos que, para profundizar sobre los textos
expositivos, investiguen los temas que se enlistan en el punto 3.
-Trabajar el punto 4.
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta un resumen de los
distintos temas.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.48-55) para saber más
sobre el tema.
-Trabajar el anexo “Textos expositivos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Identifica las características de los textos expositivos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Nos acercamos Fecha: Jueves 11

Sesión 4 Momento:
(p.19-21) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Otro:
-Comentar a los alumnos en la sesión realizarán el primer borrador Proyectos. -Borrador del
de su revista de divulgación. texto a publicar.
Desarrollo: -Libreta.
-Abordar el apartado “Nos acercamos” de las páginas 19-21 del Libreta:
libro Proyectos Escolares. -Libro Nuestros -Esquema con
-Trabajar el punto 1. saberes (p.59). información
-Pedir a los alumnos que, en asamblea, comparen las recopilada.
características de los animales que cada uno investigó y -Cuadernillo de
contrasten sus diferencias. trabajo. Cuadernillo:
-Trabajar el punto 2. -Anexo del
-Pedir a los alumnos que realicen el primer borrador del texto que cuadernillo
publicarán en la revista. “Textos
-Comentar que deberán organizar la información que investigaron expositivos”.
sobre el animal que eligieron.
-Trabajar el punto 3.
-Solicitar a los alumnos que hagan en su libreta un esquema con la
información recopilada para exponerla.
-Trabajar el punto 4.
-Ayudar a los alumnos para que, en asamblea, definan todos los
datos que deben incluirse de cada animal.
-Analizar el ejemplo de la página 20 del libro.
-Trabajar el punto 5.
-Pedir a los alumnos que intercambien los esquemas para saber si
contienen la información necesaria y dialoguen para poder
mejorarlos.
-Comentar a los alumnos que, cuando tengan la información en un
esquema, es momento de realizar la revista de divulgación
científica.
-Trabajar el punto 6.
-Pedir que observen los ejemplos de distintas revistas científicas
para que identifiquen sus características y logren desarrollar la
suya.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.59) para saber más sobre
el tema.
-Trabajar el anexo “Textos expositivos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Elabora el borrador de un texto expositivo.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 -Lo construimos Fecha: Viernes 12
Sesión 5 Momento:
-Reorientamos Tiempo: 60 min.
(pág. 22)
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Otro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión continuarán con la Proyectos. -Borrador del
elaboración del borrador de su revista. texto a publicar.
Desarrollo: -Libreta.
-Abordar el apartado “Lo construimos” de la página 22 del libro Cuadernillo:
Proyectos Escolares. -Libro Nuestros -Anexo del
-Trabajar el punto 1. saberes (p.60). cuadernillo
-Pedir a los alumnos que, con base en las revistas consultadas “Textos
como ejemplo, continúen con la elaboración del borrador de la -Cuadernillo de expositivos”.
revista. trabajo.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que pasen en una hoja la información sobre
su animal.
-Comentar que debe tener las correcciones necesarias y estar bien
organizadas.
-Abordar el apartado “Reorientamos” de la página 22 del libro.
-Trabajar el punto 1.
-Solicitar a los alumnos que revisen la página de cada uno con
ayuda de las preguntas del punto 1.
-Comentar a los alumnos que en la siguiente sesión se recopilarán
los trabajos para elaborar la revista.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.60) para saber más sobre
el tema.
-Trabajar el anexo “Textos expositivos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Elabora el borrador de un texto expositivo.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico Parte 1
SABERES Y P.C. Fase: 4 Grado: 3°
Trimestre: Marzo-Julio. Mes: Abril. Periodo: Del 8 al 12 de abril.
Problemática: -Desconocimiento de alternativas para aprovechar recursos de reúso.
Proyecto: Proyecto “¿Cómo hacemos Escenario: Comunidad.
ladrillos con residuos?” del libro de
texto (pág. 162-177).
Propósito: Conocer qué es un ecoladrillo y cómo se pueden Producto:
construir. Presentar a la comunidad escolar una *Alternativas para
alternativa para la construcción de bancas, macetas construcción de bancas,
o cercas en espacios abiertos. macetas o cercas con
materiales de reúso.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
Contenidos y PDA: Ejes articuladores:
Ciencias: Pensamiento crítico.
*Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.
-Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del entorno Vida saludable.
natural del lugar donde vive, y establece relaciones causa- efecto en la
naturaleza y en la salud de las personas. Artes y experiencias
-Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas, para cuidar la estéticas.
naturaleza y establecer una relación armónica.
-Propone y practica acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la
salud de las personas y el bienestar animal.

Pensamiento matemático:
*Se vinculan contenidos de pensamiento matemático.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

 -Saberes de nuestra Fecha: Lunes 8
Sesión 1 Momento:
comunidad Tiempo: 60 min.
-Indagamos
(p.162-166)
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Presentar a los alumnos el proyecto “¿Cómo hacemos ladrillos Proyectos. -Preguntas
con residuos?” de la página 162 del libro Proyectos Comunitarios. contestadas
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto. -Libreta. (p.163).
Desarrollo: -Preguntas
-Abordar el apartado “Saberes de nuestra comunidad” de las -Cuadernillo de contestadas
páginas 162-164 del libro. trabajo. (p.164).
-Trabajar el punto 1. -Registro de
-Apoyar a los alumnos para que lean en voz alta el texto de la -Botellas de acuerdos.
página 163 del libro. plástico y -Lista de residuos
-Trabajar el punto 2. deshechos. que se observan
-Pedir a los alumnos que respondan en su libreta la pregunta del en la escuela.
punto 2.
-Compartir las respuestas de los alumnos y complementarlas. Cuadernillo:
-Trabajar el punto 3. -Anexo del
-Solicitar a los alumnos que respondan en su libreta las preguntas cuadernillo
del punto 3 las cuales les servirán para elaborar ecoladrillos. “Actividades
-Abordar el apartado “Indagamos” de las páginas 164-166 del libro. humanas y su
-Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades. impacto”.
-Solicitar que se pongan de acuerdo para saber cómo responderán
cada pregunta del punto 3.
-Acordar y registrar la forma en que buscarán información y cómo
conseguirán los materiales para llevar a cabo las actividades.
-Registrar sus acuerdos en la libreta.
-Realizar la actividad “¿Qué tipo de residuos se generan en su
escuela?”.
-Trabajar el punto 1.
-Reunir a los alumnos en pequeñas comunidades.
-Recorrer los lugares de la escuela donde se depositan los
residuos.
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta una lista de los
residuos que observaron.
-Responder en la libreta ¿en qué se parecen y en qué son
diferentes los residuos que encontraron?
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que, en una botella, coloquen restos de frutas
y verduras.
-En una segunda botella, pedir que coloquen la envoltura de
comida.
-En la tercera botella, pedir que coloquen la hoja de papel.
-Tapar las tres botellas y dejarlas en el salón.
-Trabajar el punto 3.
-Comentar a los alumnos que deberán observar las botellas
durante 5 días.
-Pedir que registren en su libreta qué cambios ocurren.
-Trabajar el punto 4.
-Solicitar a los alumnos que investiguen en diversas fuentes cuáles
residuos se pueden aprovechar, ya sea transformándolos en
nuevos productos o como abono para las plantas.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Actividades humanas y su impacto”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Identifica problemas relacionados a los deshechos generados en su
evaluación: escuela.
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Indagamos Fecha: Martes 9

Sesión 2 Momento:
(p.167-169) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión aprenderán más sobre Proyectos. -Registro diario
la elaboración de ecoladrillos. de residuos
Desarrollo: -Libreta. recolectados.
-Realizar la actividad “¿Qué residuos pueden conformar un -Tabla (p.168).
ecoladrillo?” -Cuadernillo de
-Trabajar el punto 1. trabajo. Cuadernillo:
-Pedir a los alumnos que, de acuerdo con el experimento de las -Anexo del
botellas con residuos, dialoguen sobre qué tipo de desechos debe cuadernillo
usarse para crear ecoladrillos. “Actividades
-Indicar que deberán buscar en diversas fuentes, información para humanas y su
conocer qué otros residuos se pueden utilizar en su ecoladrillo. impacto”.
-Trabajar el punto 2.
-Comentar a los alumnos que, deberán seguir consiguiendo
residuos inorgánicos no reciclables, excepto pilas o unicel, lavarlos
correctamente y dejarlos secar antes de guardarlos.
-Indicar que deberán llevar un registro diario en su libreta de la
cantidad de residuos recolectados.
-Pedir que elaboren una tabla como la que se muestra en la página
168 del libro.
-Pedir que observen la cantidad de residuos que juntaron.
-Reflexionar acerca de qué pueden proponer a la comunidad
escolar para generar menos residuos inorgánicos no reciclables.
-
Cierre:
-Trabajar el anexo “Actividades humanas y su impacto”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Identifica problemas relacionados a los deshechos generados en su
valuación: escuela.
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Indagamos Fecha: Miércoles 10

Sesión 3 Momento:
(p.169-170) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Otro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión continuarán con la Proyectos. -Ecoladrillos.
elaboración de ecoladrillos.
Desarrollo: -Libreta. Libreta:
-Realizar la actividad “¿Cómo hacer un ecoladrillo?”. -Registro del
-Trabajar el punto 1. -Cuadernillo de procedimiento
-Reunir a los alumnos en pequeños grupos. trabajo. para elaborar
-Pedir que comenten cómo pueden introducir envolturas de frituras ecoladrillos con
o bolsas de celofán en las botellas de plástico. envolturas.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta la forma que Cuadernillo:
consideran adecuada para introducir envolturas en las botellas. -Anexo del
-Trabajar el punto 3. cuadernillo
-Ayudar a los alumnos para que introduzcan las envolturas en las “Actividades
botellas. humanas y su
-Pedir que investiguen qué hacer para meter en las botellas impacto”.
residuos que no pueden doblarse.
-Trabajar el punto 4.
-Pedir a los alumnos que coloquen uno a uno los residuos en la
botella de plástico hasta que no quede un solo hueco.
-Trabajar el punto 5.
-Pedir a los alumnos que comenten qué ocurriría si colocaran
distintos objetos encima del ecoladrillo.
-Terminar de elaborar los ecoladrillos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Actividades humanas y su impacto”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Elabora ecoladrillos con deshechos recolectados en su comunidad.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 -Comprendemos Fecha: Jueves 11
Sesión 4 Momento:
(p.171) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Otro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán carteles Proyectos. -Carteles para
sobre los ecoladrillos elaborados. explicar la
Desarrollo: -Libreta. elaboración de los
-Abordar el apartado “Comprendemos” de la página 171 del libro ecoladrillos.
Proyectos Comunitarios. -Cuadernillo de
-Pedir a los alumnos que realicen un cartel del ecoladrillo trabajo. Cuadernillo:
elaborado. -Anexo del
-Indicar que deberán dibujar en el ecoladrillo los tipos de residuos cuadernillo
que pueden utilizar. “Actividad
-Tomar como ejemplo los carteles de la página 171 del libro. humana y su
Cierre: impacto”.
-Trabajar el anexo “Actividades humanas y su impacto”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Realiza carteles para explicar la elaboración de los ecoladrillos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Socializamos y Fecha: Viernes 12

Sesión 5 Momento:
aplicamos Tiempo: 60 min.
(p.172)
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Otro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión compartirán con la Proyectos. -Presentación
comunidad el cartel para explicar la elaboración de los ecoladrillos. sobre la
Desarrollo: -Libreta. elaboración de
-Abordar el apartado “Socializamos y aplicamos” de la página 172 ecoladrillos.
del libro Proyectos Comunitarios. -Cuadernillo de
-Trabajar el punto 1. trabajo. Cuadernillo:
-Reunir a los alumnos en pequeñas comunidades. -Anexo del
-Dar las indicaciones para que presenten a la comunidad escolar el cuadernillo
cartel que elaboraron. “Actividad
-Comentar que en la presentación deberán mencionar el tipo de humana y su
residuos que se producen en la escuela. impacto”.
-Resaltar lo que son inorgánicos no reciclables.
-Comentar que es necesario invitar a la comunidad a reflexionar
sobre lo que pueden hacer para no generar ese tipo de residuos.
-Animar a reflexionar acerca de qué hacer con los residuos
inorgánicos no reciclables que ya existen.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Actividades humanas y su impacto”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Realiza una presentación para explicar la elaboración de carteles.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico Parte 1
DE LO H. Y LO C. Fase: 4 Grado: 3°
Trimestre: Marzo-Julio. Mes: Abril. Periodo: Del 8 al 12 de abril.
Problemática: -Falta de hábitos para un consumo responsable.
Proyecto: Proyecto “Clasificamos, reducimos Escenario: Aula.
y reutilizamos” del libro de texto (pág.
246-263).
Propósito: Identificar que el desmedido consumo de productos ha Producto:
aumentado la cantidad de basura. Realizar una *Campaña informativa.
campaña informativa sobre la importancia del
consumo responsable.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Contenidos y PDA: Ejes articuladores:
*Efectos en la vida de las personas, derivados de cambios sociales, Pensamiento crítico.
culturales y en la salud.
-Reflexiona sobre hechos y sucesos que han afectado a su familia, para Apropiación de las culturas
proponer posibles alternativas que permitan afrontarlos. a través de la lectura y la
escritura.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

-Punto de partida Fecha: Lunes 8

Sesión 1 Momento:
-Identificamos Tiempo: 60 min.
necesidades para
definir el servicio
(p.246-249)
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Presentar a los alumnos el proyecto “Clasificamos, reducimos y Proyectos. -Registro de
reutilizamos” de la página 246 del libro Proyectos del Aula. problemas que se
-Comentar a los alumnos que el propósito del proyecto es que -Libreta. identifican en las
realicen una Campaña informativa sobre la importancia del imágenes de la
consumo responsable. -Cuadernillo de página 246 del
Desarrollo: trabajo. libro.
-Abordar el apartado “Punto de partida” de las páginas 246-247 del -Preguntas
libro. contestadas
-Trabajar el punto 1. (p.249).
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la página 246
del libro. Cuadernillo:
-Comentar lo que se observa en las imágenes. -Anexo del
-Trabajar el punto 2. cuadernillo “El
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta cuál es el problema consumo
que se presenta en cada una de las imágenes. responsable”.
-Trabajar el punto 3.
-Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades y pedir que
comparen sus anotaciones.
Trabajar el punto 4.
-En asamblea, determinar qué harían para solucionar los
problemas expuestos.
-Comentar a los alumnos algunas consecuencias que traen
consigo los cambios sociales y culturales.
-Abordar el apartado “Identificamos necesidades para definir el
servicio” de las páginas 248-249 del libro.
-Trabajar el punto 1.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, lean la nota
informativa de la página 248 del libro.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que, en su libreta, respondan las preguntas
de los incisos del punto 2 de la pa´gina 249 del libro.
-Compartir las respuestas a las preguntas.
-Trabajar el punto 3.
-Solicitar a los alumnos que comparen sus respuestas y
complementen o modifiquen lo que consideren necesario.
Cierre:
-Trabajar el anexo “El consumo responsable”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Identifica problemas relacionados al consumo irresponsable.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Identificamos Fecha: Martes 9

Sesión 2 Momento:
necesidades para Tiempo: 60 min.
definir el servicio
(p.250-252)
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libro:
Proyectos.
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán la utilidad -Tabla
que pueden llegar a tener los residuos. -Libreta. completada
Desarrollo: (p.250-251).
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para -Cuadernillo de
definir el servicio” de las páginas 250-252 del libro Proyectos del trabajo. Cuadernillo:
Aula. -Anexo del
-Trabajar el punto 4. cuadernillo “El
-Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades. consumo
-Ayudar a los alumnos para que identifiquen residuos orgánicos e responsable”.
inorgánicos que haya en el aula.
-Clasificar los residuos en la tabla de las páginas 250-251 del libro.
-Comentar que esto les servirá para elaborar una propuesta para
reutilizarlos y mejorar con ellos su escuela y el salón de clases.
-Trabajar el punto 5.
-En comunidad, comparar las tablas completadas.
-Pedir a los alumnos que lleguen a un acuerdo acerca de la utilidad
que podrían tener los residuos.
-Comentar cómo pueden reducir la cantidad de basura que
generan.
-Trabajar el punto 6.
-Pedir a los alumnos que, en pequeñas comunidades, observen las
imágenes de la página 252 y comenten los conflictos que causa la
acumulación de basura en estas situaciones.
Cierre:
-Trabajar el anexo “El consumo responsable”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Punto 7.
-Pedir a los alumnos que, con ayuda de familiares, contesten las
preguntas del punto 7 de la página 253 del libro.
Indicadores de -Identifica problemas relacionados al consumo irresponsable.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Identificamos Fecha: Miércoles 10

Sesión 3 Momento:
necesidades para Tiempo: 60 min.
definir el servicio
(p.252-254)
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Otro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán Proyectos. -Catálogo sobre
enfermedades derivadas de la acumulación de basura. enfermedades
Desarrollo: -Libreta.
-Pedir a los alumnos que compartan las respuestas a las generadas por la
preguntas que se les encargó de tarea (punto 7). -Cuadernillo de basura.
-Trabajar el punto 8. trabajo.
-En asamblea, pedir que compartan y comparen lo que Cuadernillo:
investigaron de tarea. -Anexo del
-Trabajar el punto 9. cuadernillo “El
-Revisar las respuestas que cada alumno obtuvo y comentar la consumo
frecuencia con la que pasa el camión recolector de basura por sus responsable”.
casas.
-Considerar si la frecuencia es oportuna o debe mejorar.
-Reflexionar sobre las razones por las que se acumula basura en
las calles.
-Trabajar el punto 10.
-Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades.
-Pedir que, a partir de la información recabada sobre las
enfermedades generadas por la acumulación de basura, elaboren
en hojas blancas, un catálogo para clasificarlas.
-Apoyar a los alumnos para que elaboren el catálogo.
-Trabajar el punto 11.
-En comunidad, compartir el catálogo elaborado.
-Trabajar el punto 12.
-En pequeñas comunidades, sacar conclusiones sobre la
importancia y los beneficios de clasificar, reducir y reutilizar los
residuos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “El consumo responsable”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Identifica enfermedades generadas por la acumulación de basura.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Identificamos Fecha: Jueves 11

Sesión 4 Momento:
necesidades para Tiempo: 60 min.
definir el servicio
-Organicemos las
actividades
(p.255-257)
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán a organizar Proyectos. -Tabla
una campaña informativa sobre hábitos saludables para prevenir completada
enfermedades. -Libreta. (p.257).
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para -Cuadernillo de Libreta:
definir el servicio” de la página 255 del libro Proyectos del Aula. trabajo. -Conclusiones
-Trabajar el punto 13. sobre hábitos de
-Presentar a los alumnos información sobre el consumo consumo
responsable y los hábitos que pueden seguirse para logarlo. responsable.
-Trabajar el punto 14.
-Solicitar a los alumnos que, en pequeñas comunidades, comenten Cuadernillo:
cuáles son los hábitos que fomentan el consumo responsable. -Anexo del
-Trabajar el punto 15. cuadernillo “El
-Integrar la lista completa sobre los hábitos de consumo consumo
responsable y anotar las conclusiones en la libreta. responsable”.
-Trabajar el punto 16.
-Pedir a los alumnos que, en comunidad, contesten y compartan
sus respuestas a las preguntas del punto 16 de la página 255 del
libro.
-Escribir conclusiones en la libreta.
-Abordar el apartado “Organicemos las actividades” de las páginas
256-257 del libro.
-Trabajar el punto 1.
-Indicar a los alumnos que en comunidad deberán organizar la
elaboración de carteles para compartir información sobre los
rubros del punto 1 de la página 256 del libro.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que completen la tabla de la página 257.
-Comentar que esta tabla les servirá para coordinar la asignación
de responsabilidades para la campaña.
Cierre:
-Trabajar el anexo “El consumo responsable”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Analiza hábitos de consumo responsable.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

-Creatividad en Fecha: Viernes 12

Sesión 5 Momento:
marcha (p.258-260) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán un objeto Proyectos. -Tabla
con material reciclable. completada
Desarrollo: -Libreta. (p.259).
-Abordar el apartado “Creatividad en marcha” de las páginas 258-
259 del libro Proyectos del Aula. Libreta:
-Trabajar el punto 1. -Cuadernillo de -Instructivo para
-Apoyar a los alumnos para que construyan el objeto reutilizable trabajo. la elaboración de
que se indica en la página 258 del libro. objeto con
-Pedir a los alumnos que consigan una botella de plástico. material reciclado.
-Ayudar a los alumnos para que limen el contorno de la parte
recortable y pintarla del color que cada alumno prefiera. Otro:
-Pedir que dibujen la carita de algún animal o personaje favorito. -Tarjeta
-Colocar lápices dentro del objeto que crearon y decorarlo al gusto. informativa sobre
-Trabajar el punto 2. el objeto
-Pedir a los alumnos que, en pequeñas comunidades, se elaborado.
organicen para hacer otros objetos con materiales reciclados o
para aprovechar el uso de residuos orgánicos. Cuadernillo:
-Llevar a cabo una lluvia de ideas para que decidan qué objetos -Anexo del
realizarán o el uso que les darán a dichos materiales. cuadernillo “El
-Pedir que completen la tabla de la página 259 del libro. consumo
-Trabajar el punto 3. responsable”.
-En asamblea, compartir la elección que cada uno hizo.
-Pedir que compartan ideas sobre cómo pueden elaborar sus
objetos con materiales reciclados.
-Pedir que propongan qué residuos orgánicos pueden utilizar para
los usos propuestos.
-Trabajar el punto 4.
-Pedir a los alumnos que, considerando lo comentado en
comunidad, redacten en su libreta el instructivo para elaborar su
objeto con material reciclable o para usar los residuos orgánicos,
según la propuesta que hayan hecho en las actividades 2 y 3.
-Pedir que especifiquen paso a paso lo que se tiene que hacer y
los materiales o residuos orgánicos que deben usarse.
-Recordar que deben emplear materiales que puedan reutilizarse o
residuos que puedan aprovecharse.
-Trabajar el punto 5.
-Pedir a los alumnos que elaboren un instructivo para elaborar su
propuesta para contribuir a la reducción de desechos.
-Comentar a los alumnos que en casa terminarán de elaborar su
objeto con material reciclado.
-Trabajar el punto 6.
-Pedir que de tarea elaboren una tarjeta informativa, donde
incluyan la descripción de las características y la función de su
objeto reutilizable.
Cierre:
-Trabajar el anexo “El consumo responsable”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Elabora un objeto con material reciclado.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones: