Cotejo Seguimiento Udeei-178

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Dirección de Educación Especial e Inclusiva

Zona de Supervisión III-14
Unidad de Servicios de Educación Especial y Educación Inclusiva 178
Lista de cotejo de trabajo

Fecha: ____________________
M.E: SANDRA GUZMAN PEREZ Grupo y grado: __________________________________
Alumnos en atención:
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
Mi jornada fue: Exitosa Buena Regular Mala
Campos formativos abordados
Lenguaje y Saberes y pensamiento Ética, naturaleza y De lo humano y lo
comunicación científico sociedades comunitario
Intervención: Orientación Asesoría Acompañamiento
En relación con lo planeado si no
Maestra especialista si No
¿El tiempo de las actividades fue el
¿Mi forma de intervenir fue la adecuada?
suficiente?
¿En qué se centró?
¿Las actividades fueron accesibles para _____________________________________________________________
los niños?
El material fue adecuado y de interés ¿Favorecí el desarrollo de los aprendizajes de los
de los alumnos alumnos?
¿Mis consignas fueron claras y fáciles de entender?
Se trabajó fuera del aula ¿Fueron oportunas para movilizar sus capacidades?
(retos)
Manifestaciones de los alumnos
¿Se involucraron? Todos ¿Qué influyo para avanzar u obstaculizar el trabajo con los
Algunos PDA?
Muy pocos _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Alumnos inquietos:
¿Se interesaron en si
las actividades? no
Alumnos más participantes:

¿Cuál fue su actitud Participativa _______________________________________________________________________
durante la jornada? Buena _______________________________________________________________________
Regular
Alumnos con avances significativos:
Sin interés
¿Hubo si _______________________________________________________________________
interrupciones que no
¿Qué puedo mejorar para la próxima clase?:
cortaran la
secuencia en el _______________________________________________________________________
desarrollo? _______________________________________________________________________
Purísima s/n; Col. San Bartolo Ameyalco; C.P. 01800; Álvaro Obregón; Ciudad de México
Tel: (55) 5801 1914 [email protected]
Lista de cotejo Diseño Universal del Aprendizaje

Principio: Proporcione múltiples formas de Motivación y Compromiso
Redes Afectivas El «POR QUÉ» del Aprendizaje
Pauta: Proporcione opciones para Captar el Interés si no
Optimice las elecciones individuales y autonomía
Optimice la relevancia, el valor y la autenticidad
Minimice las amenazas y distracciones
Pauta: Proporcione opciones para Mantener el Esfuerzo y la Persistencia si no
Resalte la relevancia de metas y objetivos
Varíe las demandas y los recursos para optimizar los desafíos
Promueva la colaboración y la comunicación
Aumente la retroalimentación orientada a la maestría
Pauta: Proporcione opciones para la Autorregulación si no
Promueva expectativas y creencias que optimicen la motivación
Facilite habilidades y estrategias para enfrentar desafíos
Desarrolle la autoevaluación y la reflexión
Principio: Proporcione múltiples formas de Representación

Redes de Reconocimiento El «QUÉ» del Aprendizaje
Pauta: Proporcione opciones para la Percepción si no
Ofrezca formas para personalizar la visualización de la información
Ofrezca alternativas para la información auditiva
Ofrezca alternativas para la información visual
Pauta: Proporcione opciones para el Lenguaje y los Símbolos si no
Aclare vocabulario y símbolos
Aclare sintaxis y estructura
Apoye la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos
Promueva la comprensión entre diferentes lenguas
Ilustre a través de múltiples medios
Pauta: Proporcione opciones para la Comprensión si no
Active o proporcione conocimientos previos
Destaque patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre
ellas
Guíe el procesamiento, visualización y manipulación de la información
Maximice la transferencia y la generalización de la información
Principio: Proporcione múltiples formas de Acción y Expresión Redes Estratégicas

El «CÓMO» del Aprendizaje
Pauta: Proporcione opciones para la Acción Física si no
Varíe los métodos de respuesta, navegación e interacción
Optimice el acceso a herramientas y tecnologías de asistencia
Pauta: Proporcione opciones para la Expresión y la Comunicación si no

Use múltiples medios para la comunicación
Use múltiples herramientas para la construcción y composición
Desarrolle fluidez con niveles de apoyo graduados para la práctica y el desempeño
Pauta: Proporcione opciones para la Función Ejecutiva si no

Guíe el establecimiento de metas apropiadas
Apoye la planificación y el desarrollo de estrategias
Facilite la gestión de información y recursos
Mejore la capacidad para monitorear el progreso
Observaciones y notas.
Fecha: Grado y Grupo:
Observaciones y notas.

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Lista de cotejo de trabajo

Alumnos más participantes:

Lista de cotejo Diseño Universal del Aprendizaje

Principio: Proporcione múltiples formas de Representación

Principio: Proporcione múltiples formas de Acción y Expresión Redes Estratégicas

Pauta: Proporcione opciones para la Expresión y la Comunicación si no

Pauta: Proporcione opciones para la Función Ejecutiva si no

Fecha: Grado y Grupo:

Fecha: Grado y Grupo:

Fecha: Grado y Grupo:

Fecha: Grado y Grupo:

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