Escuela U.N.E.S.C.

O Docente: Vanesa Barrios

SECUENCIA DIDACTICA: PRACTICAS DEL LENGUAJE

HISTORIAS CON LOBOS

FUNDAMENTACIÓN
Las prácticas de oralidad, lectura y escritura se conciben como productoras y constructoras de
sentido y se aprenden a través de la participación asidua y sistemática en ellas a partir de
propósitos comunicativos reales. Constituyen prácticas que se articulan y retroalimentan en toda
situación genuina de comunicación, como consecuencia no pueden ser consideradas
de manera aislada, sino en interrelación. A partir de estas reflexiones es necesario que la escuela el
aula se constituyan como espacios
abiertos hacia la comunidad de hablantes, oyentes, lectores/as y escritores/a.
OBJETIVOS
 Escuchar atentamente relatos de experiencias, hechos de su entorno, anécdotas familiares,
instrucciones, entre otros.
 Participar, frecuentemente, en conversaciones literarias, comentarios y expresiones acerca
de lo leído o escuchado.
 Leer con frecuencia, en silencio o en voz alta.
 Leer por sí mismos/as y/o a través de otros/as diversidad de materiales escritos.
 Escribir por sí mismos/as, con los pares y/o en colaboración con el/la docente, de manera
cada vez más autónoma.
 Escribir de manera convencional, haciendo uso de las normas (uso de mayúsculas,
separaciones de palabras, tipos de letra, uso de signos de puntuación).

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
 Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos
leídos y escuchados.
 Comprensión y ejecución de diversos tipos de consignas e instrucciones.
 Participación en situaciones de lectura compartida en voz alta de textos.
 Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de
fragmentos de textos.
 Reconocimiento de algunas características propias del sistema de escritura.
 Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto con respeto progresivo de
convenciones ortográficas y de puntuación.
 Uso de signos de puntuación para la escritura de textos
 Uso de mayúsculas al comenzar y después del punto.
 Uso progresivo de la tilde.

PROPOSITO DIDACTICO.

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 Alcanzar mayor autonomía en la escritura exploratoria –individual o

colectiva- de textos sencillos: carteles, mensajes breves, listas.
 Reflexionar sobre las formas y posibilidades de representación y
comunicación propias de la lengua escrita.

PROPOSITO COMUNICATIVO.
 Realizar una galería de personajes con descripción de los mismos.
 Agenda de cuentos.

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ACTIVIDADES
Fecha:

Clase 1
Actividades habituales

Fecha, calendario, cumpleaños, estado del tiempo, etc.

En estas semanas vamos a estar leyendo varios cuentos clásicos sobre lobos, así vamos a poder saber
cómo son, qué hacen y dónde viven estos picaros lobos.

¿Conoces cuentos dónde aparecen lobos?

¿Recuerdan algunos?

¿Cómo son los lobos de los cuentos que recuerdan?

AGENDA DE LECTURA CON CUENTOS

Para ir registrando los cuentos leídos armaremos esta agenda.

FECHA TÍTULOS ¿CÓMO ¿QUÉ OTROS ¿CÓMO
DEL ES EL HACE TERMINA
CUENTO LOBO? EL PERSONAJES EL
LOBO? CUENTO?

“PEDRO Y EL LOBO”

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PARA LEER O ESCUCHAR LEER

1. Marca con una cruz en el índice el cuento que van a leer.
¿Cómo te diste cuenta?
2. Anotá la página en que comienza.
3. Fíjate en el calendario y anota la fecha en que leas o escuches leer el
cuento.

Y MÁS CUENTOS CON

LOBOS
INDICE
PEDRO Y EL LOBO……………… 5

CAPERUCITA ROJA………………10

LOS SIETES CABRITOS…………16

LOS TRES CERDITOS……………20

POBRE LOBO………………………22

Después de leer conversamos entre todos, y releemos para conocer muy bien el cuento.
Frente a cualquier duda, volvemos a buscar en el libro lo que no recuerden, lo que necesiten
confirmar o aquello sobre lo que piensan distinto.
¿Qué parte les pareció más divertida?
¿En alguna escena del cuento sintieron miedo? ¿En cuál?
¿Qué hacía Pedro para entretenerse mientras las ovejas pastaban?
1) En el cuento dice que cuando Pedro llevaba a sus ovejas a pastorear por la pradera ellas
“disfrutaban a sus anchas”. ¿Qué significa esta manera de decir?

Sentirse con mucha

libertad.
Sentirse cuidadas.

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Sentirse vigiladas.

Rodea la opción correcta.

2) Completamos la agenda de cuentos.
3) Lee el siguiente fragmento

Algunas veces, como cuidar todo el día del rebaño era muy aburrido, Pedro se
quedaba dormido debajo de cualquier árbol que hubiera cerca. Nunca se dormía
por mucho tiempo porque las mariposas le hacían cosquillas en la nariz o las
orugas trepaban por sus piernas. Apenas se despertaba, sobresaltado, rápidamente
contaba sus ovejas, preocupado por haber perdido alguna.

Anotá todas las palabras que encontraste en el fragmento que tienen “que”

Escribí otros ejemplos de palabras que se escriben con “que”. Aquí van algunos ejemplos:
PAQUETE -QUESO
Fecha:

Clase 2

Actividades habituales

Fecha, calendario, cumpleaños, estado del tiempo, etc.

Volvemos a leer el cuento “PEDRO Y EL LOBO”

Después de leer:
¿Por qué los aldeanos no fueron a ayudarlo la tercera vez que los llamó?

¿Qué significa cuando dice que los aldeanos hicieron “oídos sordos”?

¿Cómo se sintió Pedro al final del cuento?

1) Cuando el lobo apareció dice que se acercó sigilosamente a sus ovejas. ¿Qué significa
“sigilosamente”?

Que se acerca hambriento.

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Que se acerca sin hacer ningún ruido.

Que se acerca temeroso.

2) Observen atentamente la imagen

¿Qué está haciendo Pedro? ¿Eso está dicho en el cuento?

3) Observen atentamente la imagen Miren cómo dibujó la ilustradora el grito de Pedro.

¿Se te ocurre otra forma de dibujar el grito de pedro?

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Junto a la seño busquen el nombre de la ilustradora (cuál es su función en el cuento)

Escribí otros ejemplos de palabras que se escriben con “qui”. Aquí van algunos ejemplos:
QUINTA – MOSQUITO
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Anotá todas las palabras que tengan “ca” “co” y “cu”.
¿Descubriste algo pensando en estos ejemplos? Anotá lo que descubriste

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………………………………………………………………………………………
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Fecha:

Clase 3
Actividades habituales

Fecha, calendario, cumpleaños, estado del tiempo, etc.

LOS ENGAÑOS DE PEDRO

PARA RELEER CON EL LIBRO EN MANO

1) En el cuento, Pedro pide ayuda muchas veces. Busca en el cuento y escucha en el audio
cómo lo dice.

2) Busca dónde aparecen estos mismos fragmentos en el cuento.

—¡SOCORRO! ¡AUXILIO!
¡QUE VIENE EL LOBO!
¡VIENE EL LOBO!
¡SE COME A MIS OVEJAS!

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3) Anotá algunas de las cosas que hacía Pedro para no aburrirse cuando cuidaba a las ovejas.
No te olvides de mirar también las ilustraciones.
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LOS SENTIMIENTOS DE PEDRO Y LOS ALDEANOS

Anotá qué sentían Pedro y el viejo aldeano cuando dijeron lo siguiente:

Pedro El viejo aldeano

—¡JAJAJA! ¡LOS HE —ESTA VEZ NO PUEDE SER UNA

ENGAÑADO A BROMA.
TODOS! ¡NO HAY NINGÚN
LOBO!
¡HA SIDO MUY GRACIOSO!
……………………………… ……………………………….
……………………………… ………………………………
……………………………… ……………………………….
……………………………….. ……………………………….

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Fecha:

Clase 4

Actividades habituales

Fecha, calendario, cumpleaños, estado del tiempo, etc.

Escuchamos el audio del cuento y vemos el cuento de “PEDRO Y EL LOBO”

¿SABÍAS QUÉ?

PARA PENSAR EN REFRANES

1) La fábula de Pedro y el lobo termina con una enseñanza. Búscala al final del cuento anótala
acá.
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…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

En nuestra cultura hay muchos refranes. Por ejemplo:

NO HAY MAL QUE POR BIEN NO VENGA

SIEMPRE QUE LLOVIÓ PARÓ

A CABALLO REGALADO NO SE LE MIRAN LOS

DIENTES

¡LAS LETRAS SE HAN DESORDENADO!

PARA JUGAR ARMANDO PALABRAS
2) Pensá como armar los diminutivos de las siguientes palabras, es decir, palabras que dan idea
de tener un tamaño más pequeño.

Luego, escribí cómo te quedó la palabra.

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Por ejemplo

Fecha:

Clase 5

Actividades habituales

Fecha, calendario, cumpleaños, estado del tiempo, etc.

Esta semana vas a leer el otro cuento de libro que recibiste Cuentos con lobos: “El
lob y los siete cabritos”.
La seño lee información sobre el cuento y muestra imágenes del mismo
“El lobo y los siete cabritos” es un cuento de hadas de
los hermanos Grimm, escritores alemanes muy conocidos
porque tomaron las historias que se contaban de
generación en generación y las escribieron en forma de
cuentos infantiles. La primera versión se publicó en Berlín

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en 1812 en el libro Cuentos de la infancia y del hogar.

Esta versión del cuento la ilustró Leticia Gotlibowski.

PARA LEER O ESCUCHAR LEER

1. Marcá con una cruz en el índice el cuento que vas a leer.

Y MÁS CUENTOS CON

LOBOS
INDICE
PEDRO Y EL LOBO……………… 5

CAPERUCITA ROJA………………10

LOS SIETES CABRITOS…………16

LOS TRES CERDITOS……………20

POBRE LOBO………………………22

2. Anotá la página en que comienza.

3. Fijate en el calendario y anotá la fecha en la agenda de cuentos.

Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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Para después de leer:

¿Qué parte les pareció más divertida?
¿En alguna escena del cuento ustedes sintieron miedo? ¿En cuál?
¿Cuándo sintieron miedo los cabritos? ¿Fue en el mismo momento que ustedes? Busquen o
vuelvan a escuchar esa parte en el cuento.
¿Cómo supo el lobo que los cabritos se quedarían solos?
¿Por qué el lobo pudo engañar a los cabritos?
¿Cómo se sintió la mamá cabra cuando regresó a su casa y no vio a sus hijos?
Para trabajar en el cuaderno
1? ¿Por qué el lobo no se comió a uno de los cabritos?
Marca la respuesta que te parezca más adecuada.
o PORQUE ERA EL MÁS CHIQUITO.
o PORQUE PENSÓ QUE EL CABRITO LLORARÍA MUCHÍSIMO.
o PORQUE AL SER PEQUEÑO PUDO ESCONDERSE EN UN LUGAR QUE NO
FUE ADVERTIDO POR EL LOBO

2) Dibuja las patas del lobo y píntalas como estaban antes y en el momento
del engaño.
PATA NEGRA PATA BLANCA

3)En el cuento dice muchas veces que el lobo tocaba la puerta.

Fijate cómo está escrito y anótalo.
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Fecha:

Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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Clase 5

Actividades habituales

Fecha, calendario, cumpleaños, estado del tiempo, etc.

- Retomamos el cuento leído anteriormente

- Vemos un video del mismo
- Anotamos algunos datos en la agenda de cuentos
Para trabajar en el cuaderno:

1) Este es el diálogo entre el lobo y los siete cabritos en el primer engaño

del lobo. Anotá quién dice cada cosa.

…………………....: —¿QUIÉN ES?

……………………….: —ABRAN, MIS CABRITOS. SOY SU MAMÁ Y LES TRAIGO
COSAS RICAS DEL MERCADO.
………………………...: —NO, TÚ NO ERES NUESTRA MAMÁ. ELLA TIENE LA VOZ
FINITA Y TÚ LA TIENES RONCA.

2) Pensá y escribí los diminutivos de las siguientes palabras, es decir, palabras que dan idea de
tener un tamaño más pequeño.
Fecha:

Clase 6

Actividades habituales

Fecha, calendario, cumpleaños, estado del tiempo, etc.

1) PARA RECORTAR Y JUGAR

ENCONTRAR EL DIBUJO CON SU NOMBRE

1. Recortá las tarjetas de dibujos y nombres.

2. Pegalas en cartoncitos.

Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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3. Alineá las tarjetas con la cara de los dibujos para arriba.

4. Poné las tarjetas con nombres escritos en un montoncito.

5. Vas sacando de a una para encontrar el dibujo de este nombre y armar la pareja.

6. Podés invitar a jugar a tu compañero de banco con vos. En ese caso, por turnos toman una
tarjeta de nombres. Si encuentran la pareja, se la llevan; sino, la devuelven al
montoncito. Se continúa así hasta que queden formadas todas las parejas.

2) Escribí qué dijo la mamá cabra cuando regresó a su casa y no encontró a sus hijos.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

3) Escribí en los carteles los nombres de los objetos que tiene mamá cabra.

No te olvides de leer lo que pusiste para revisar y ver si querés cambiar

algo o así ya está bien para vos

Fecha:

Clase 7

Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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Actividades habituales

Fecha, calendario, cumpleaños, estado del tiempo, etc.

Este cuento tiene varias versiones que adoptan diferentes nombres.

Señalá el nombre de la versión de tu cuento.

o EL LOBO Y LAS SIETE CABRITILLAS

o EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS
o LOS SIETE CABRITILLOS Y EL LOBO
Fijate en cada título dónde dice la
cantidad de cabritos. Una vez que
estés seguro/a de dónde lo dice, marcalo.

1) En cada título se nombra de otra manera a los hijos de la cabra. Volvé a

leer para fijarte bien qué partes tienen diferentes y marcalas.
Fecha:

Clase 8

Actividades habituales

Fecha, calendario, cumpleaños, estado del tiempo, etc.

Durante estas semanas vas a: CAPERUCITA ROJA

Leer otro cuento con lobos y escribir sobre una de las historias.
La seño lee información del cuento y muestra imagenes
“Caperucita Roja” es un cuento muy conocido por grandes
y chicos/as. Como todos los cuentos tradicionales, tiene
muchas versiones. La primera fue escrita por Charles Perrault,
y como era francés la tituló “Le Petit Chaperon rouge”. Sin
embargo, la más conocida es la que fue escrita muchos años
después por los hermanos Jacob y Wilhem Grimm.

Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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Después de leer
¿En alguna escena del cuento sintieron miedo? ¿En cuál?
En este cuento hay engaños. ¿Cuántos engaños son y cuáles son?
¿Cuándo nos damos cuenta nosotros de que el lobo engaña a
Caperucita y cuándo se da cuenta ella? ¿Es en el mismo momento?
¿Cómo era el lobo de este cuento? ¿En qué se fijaron para darse
cuenta?
Cómo era Caperucita? ¿En qué se fijaron para darse cuenta?
Para trabajar en el cuaderno:
1) ¿Por qué el lobo no se la come a Caperucita cuando la encuentra en el bosque?

o PORQUE NO QUERÍA DARLE MIEDO.

o PORQUE PREFERÍA COMERSE A LAS DOS: A CAPERUCITA Y A LA
ABUELA.
o PORQUE QUERÍA QUE LE INDICARA DÓNDE QUEDABA LA CASA
DE LA ABUELA.

2) Busquen y relean nuevamente el diálogo entre Caperucita y el lobo

¿Cuál es la respuesta negativa del lobo?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………….
3) ¿Qué quiere decir el narrador cuando agrega “HACIÉNDOSELE AGUA LA BOCA”?
Díctale a la seño para que para que escriba tu respuesta en el pizarrón junto a la de tus
compañeros.
Después copian la correcta en el cuaderno.
Fecha:

Clase 9

Actividades habituales

Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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Fecha, calendario, cumpleaños, estado del tiempo, etc.

o Miramos el video del cuento de “caperucita y el lobo”

o Completamos la agenda de cuentos

Para trabajar en el cuaderno:

Y MÁS CUENTOS CON LOBOS

INDICE

PEDRO Y EL LOBO……………… 5

CAPERUCITA ROJA………………10

LOS SIETES CABRITOS…………16

LOS TRES CERDITOS……………20

POBRE LOBO………………………22

1) Escribe en que página se encuentra el cuento que estamos leyendo…………………….

2) ¿Cómo se sintieron Caperucita y la abuela al final del cuento con el cazador?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………

3) Busca en el cuento de qué otras maneras se lo nombra al lobo.

Díctaselo a la seño para que escriba tu respuesta en el pizarrón junto a la de tus compañeros.

4) Buscá en el cuento de qué otras maneras se la nombra a Caperucita Roja. Escríbelo:

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………. ……………………………………………

Durante estas semanas vas a: Comenzar a leer un cuento con lobos

“EL LOBO Y LOS TRES CERDITOS”

¿Qué parte les pareció más divertida? ¿En alguna escena del cuento sintieron miedo? ¿En cuál? ¿Por
qué cada uno de los cerditos decidió usar materiales diferentes para hacer su casa?

1)¿Por qué el lobo quería comerse a los cerditos? Marcá la respuesta que te parezca más adecuada.

o PORQUE NO LOS QUERÍA.

Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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o PORQUE ESTABA HAMBRIENTO.

o PORQUE QUERÍA QUEDARSE CON SUS CASAS.

2) ¿Cómo se sentían al principio todos los cerditos? ¿En qué te fijaste para darte cuenta de cómo se
sentían los cerditos? ¿Cómo se habrán sentido los dos cerditos menores con su hermano mayor al
final de la historia?

Actividad evaluativa

Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….