SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 00616
 Docente responsable : YANETH SALAZAR TAYPE
 Grado y Sección : 4º”G”
 Fecha de aplicación : 04-07-22
 Modalidad : PRESENCIAL

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Conocemos las tradiciones de nuestra comunidad y

su cultura viva

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Construye su identidad. Participa con seguridad y Explica las

 Se valora a sí mismo confianza en las tradiciones, tradiciones
 Autorregula sus emociones costumbres y prácticas culturales que tiene
culturales que caracterizan su región para
 Reflexiona y argumenta a su familia e institución valorarlas y
éticamente educativa, y muestra sentirnos orgullosos
aprecio por ellas. de ser peruanos y
peruanas
Técnica/Instrumento
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a la identidad menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
cultural manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades de  Aparatos electrónicos
portafolio.  Cuaderno de trabajo
 Preparar el propósito de aprendizaje  Papelote y plumones
de la actividad.  Portafolio
 Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo
con ellos sobre los protocolos de bioseguridad que debemos
practicar en aula y fuera de ella.
 Comento sobre las regiones del Perú y sobre las
costumbres que cada uno posee.
 Por ejemplo: Fiesta de la Candelaria en Puno, El
Inti Raymi en Cusco, La Virgen de Chapi, etc.
 Recojo sus previos haciendo las siguientes
preguntas:
 ¿Qué costumbres existe en nuestra comunidad?
 ¿Serán lo mismo a nivel nacional?
 ¿Tendremos costumbres propias de nuestra región?

 Comunico el propósito de la sesión: hoy reconoceremos las

características de la cultura viva de nuestra región.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el
aula y con autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades
educativas.
 Comento: sabemos que las tradiciones se difunden a través de la
práctica que hacemos las personas. Si se deja de practicar,
corremos el riesgo de que la tradición o costumbre se vaya
perdiendo. Por eso, es fundamental encontrar formas de dar a
conocer las costumbres de nuestra región.

Planteamiento del Problema

 Se plantea lo siguiente: ¿quiénes difunden las costumbres y
tradiciones en nuestra región?, ¿cómo podríamos hacerlo nosotros?

Análisis de la información
 Pido a los estudiantes a que se organicen en grupos de 4
integrantes, luego entrego una hoja con imágenes sobre algunas
costumbres del Perú, éstas se encuentran en el anexo.
 Pido elaborar un listado de lo que ven en la imagen (su vestimenta,
su expresión, etc.).
 Para dar respuesta a las preguntas planteadas leen una ficha
informativa que está en el anexo
 A partir de ello elaboran un afiche en una hoja bond con las
siguientes características:
 Un título atractivo sobre la tradición o costumbre que queremos
presentar. Debe ser un título divertido, que llame la atención.
 Un texto descriptivo, que sea breve y que contenga la
información más importante sobre la tradición o costumbre. Debe
responder a la pregunta: ¿por qué es importante esa tradición?
 Algunos textos pequeños con información adicional. Por
ejemplo, fecha en que se celebra, provincia de donde proviene,
etc.
 Dos imágenes que representen la tradición que queremos
presentar.

 Indico que se tendrá un tiempo prudencial para realizar el trabajo.

Observo trabajar a los niños y ayudo aclarando algunas dudas que
los estudiantes tengan.
 Una vez culminado el tiempo los niños y niñas deberán poner su
trabajo en la pizarra, menciono que se revisara la redacción, la
ortografía y la composición.

Toma de decisiones
 Con la técnica del museo, los estudiantes observan todos los
trabajos realizados por los estudiantes, pido que tomen nota de lo
que les llame la atención.
 Luego pregunto:
¿Qué les han parecido los afiches que han visto?, ¿Conocían esas
tradiciones?, ¿De qué manera nos identifican como parte de una
región?

 Escucho los comentarios que aporta cada estudiante y

escribo en la pizarra.
 Luego, se argumenta que:

La cultura viva es el patrimonio cultural inmaterial de nuestro

país. Lo componen todas las manifestaciones culturales como
el folclor (danza), el arte popular (pintura, escultura), las
tradiciones orales (leyendas, mitos), la gastronomía, las
ceremonias, las costumbres religiosas, las fiestas populares,
la medicina tradicional, los saberes, las formas de
organización social, el manejo de tecnologías y las lenguas
que surgen o se enmarcan dentro de nuestro país.
  Se pide que copien en sus cuadernos lo más relevante de la actividad.
 Genero la metacognición a través preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Inti Raymi
El Inti Raymi es una fiesta que celebra al dios Sol de los
incas, en la actualidad se recrea el 24 de junio de cada
año como la festividad más solemne y grandiosa del
desaparecido Imperio incaico.

El Inti Raymi es una fiesta celebrada desde el tiempo de

los incas durante el solsticio de invierno para adorar al
dios Sol, implica coloridos trajes, banquetes de lujo,
música festiva, y recreaciones históricas.

El escenario del Inti Raymi es la fortaleza de

Sacsayhuamán, ubicada en la zona norte de la ciudad del
Cusco, según el Inca Gracilazo de la Vega, Sacsayhuamán
es "la obra mayor y más soberbia que los incas mandaron
construir para mostrar su poder y majestad"
Fiesta de la Virgen de la Candelaria
Al ritmo de danzas folclóricas y coloridos trajes se da
inicio a la fiesta de la Virgen de la Candelaria, inscrita
como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por
la Unesco. Esta maravillosa celebración es una de las más
importantes de Puno, considerada como “La capital
Folclórica de América”. La festividad tiene como día
principal el 2 de febrero, donde más de 40 mil danzantes
y 200 bandas musicales le rinden tributo a la también
conocida “patrona puneña”.

La fiesta de la Virgen de la Candelaria le rinde culto a la

fe católica y a las costumbres andinas como el respeto al
Lago Titica, “Pachamama” o madre tierra y a las
tradicionales danzas. Esta ceremonia cultural y religiosa
es representada principalmente por la danza la diablada.
El Señor de los Milagros
El Señor de los Milagros, Cristo de Pachacamilla, Cristo
Morado, Cristo de las Maravillas, Cristo Moreno o Señor
de los Temblores es una imagen del Señor Jesús pintada
milagrosamente en una pared de adobe ubicada en el
Altar Mayor del Santuario de Las Nazarenas de Lima
(Perú).

A mediados del siglo XVII los negros de Angola formaron

la cofradía de Pachacamilla y levantaron una edificación
en donde uno de ellos pintó en la pared la preciosa
imagen de Cristo.

El 13 de noviembre de 1655 un fuerte terremoto sacudió

a Lima y Callao haciendo caer muchos edificios y
causando miles de muertos. Todas las paredes de la
Cofradía de los angoleños se cayeron, pero el muro de
adobe con la imagen del Cristo permaneció en pie
perfectamente, lo que fue considerado un verdadero
milagro.
La danza de las tijeras
La danza de las tijeras es una danza indígena originaria
de Ayacucho, cuyo marco musical es provisto por violín y
arpa. Posteriormente fue difundida por Huancavelica y
Apurímac. Es una danza de carácter mágico religioso
mayormente se baila en fiestas navideñas. La danza de
las tijeras se divide en: danza mayor, menor y zapateo,
es una demostración de diferentes habilidades que se
desarrollan a través de melodías andinas hermosas
evocando diferentes vivencias.

Fiesta de la Virgen de Chapi

Cada año, entre el 29 de abril y el 2 de mayo, la
ciudad de Arequipa celebra a su patrona la Virgen
de Chapi. Durante estas fechas, miles de fieles
abarrotan su santuario ubicado en el distrito de
Polobaya, a 69 km al sur de Arequipa y a 2.420
msnm en donde se venera la imagen de la virgen
traída desde España posiblemente por misioneros
franciscanos o jesuitas. Hasta el lugar se llega en
dos horas de viaje desde la ciudad de Arequipa, por
una vía asfaltada.

Las misas se inician desde las 05:00 horas del 1 de

mayo en varios turnos, a fin de que la mayoría de
fieles tenga la oportunidad de orar a la “Mamita de
Chapi”.
Según la programación, la misa de fiesta es celebrada en
la explanada del santuario. Luego, la venerada
imagen sale en procesión acompañada por los fieles
peruanos y extranjeros.
En la víspera de la festividad, la imagen es homenajeada
con fuegos artificiales y música ofrecidos por los fieles
en agradecimiento por los “milagros” concedidos.
 LISTA DE COTEJO

Desempeños de la competencia

Participa con seguridad y confianza en

las tradiciones, costumbres y prácticas
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes culturales que caracterizan a su
familia e institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
SI NO
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Si lo hace () No lo hace (X)

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 00616
 Docente responsable : MARLON TENAZOA HIDALGO
 Grado y Sección : 4º”F”
 Fecha de aplicación : 04-07-22
 Modalidad : PRESENCIAL

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Conocemos cómo se organiza un reportaje

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos Explica el tema, el propósito, Analiza la organización
escritos en su lengua las motivaciones de personas y de los reportajes
materna. personajes, las comparaciones “Honores a la
 Obtienen información del texto y personificaciones, así como Candelaria, Puno ya
escrito. las enseñanzas y los valores festeja” y “Huaral en
 Infiere e interpreta del texto, clasificando y su punto”.
información del texto. sintetizando la información. Técnica/Instrumento
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del Lista de cotejo
texto.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a la identidad menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
cultural manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades de  Aparatos electrónicos
portafolio.  Cuaderno de trabajo
 Preparar el propósito de aprendizaje  Papelote y plumones
de la actividad.  Portafolio
 Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo
con ellos sobre los protocolos de bioseguridad que debemos
practicar en aula y fuera de ella.

 Realizo un breve comentario:

Queridos niños y niñas estamos explorando la
diversidad de costumbres y tradiciones del entorno
familiar y de nuestro país, te pido que me comentes
como cultura general sobre la danza de las tijeras.
¿Qué sabes de la danza de las tijeras?

 Invito a algunos estudiantes a responder la pregunta. Indico que sus

respuestas los anotaré para confrontarlas luego.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a leer un reportaje para
conocer de qué trata y cómo está organizado.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el
aula y con autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades
educativas.
Antes de la lectura
 Leen lo que dice Nancy:

Hoy, mi tío Jesús me trajo un periódico en

el que encontré dos reportajes muy
interesantes. ¿Te gustaría leerlos?

 Observan con atención los reportajes que

Nancy quiere compartir contigo: “Honores a la Candelaria,
Puno ya festeja” y “Huaral en su punto”.

 Leen el título de cada texto. Luego, observan las imágenes que lo

acompañan y cómo está organizado cada uno de los reportajes.

 Luego, responden en su cuaderno o en una hoja de reúso las

siguientes preguntas:
 Durante la lectura
 Realizan la lectura de manera silenciosa,
luego de haber explorado ambos
reportajes, dialogan entre compañeros y
responden oralmente: ¿En qué sé parecen?
¿En qué se diferencian? ¿De qué tratarán?
¿Has escuchado o leído sobre esta
festividad? ¿Qué información crees que nos
brindará estos reportajes?, ¿Las fotografías tienen relación con el
título?

 Comento que, el reportaje que acabas de leer “Honores a la

candelaria, Puno ya festeja” fue escrito por el periodista Rolly
Valdivia y trata sobre la Festividad de la Virgen de la Candelaria de
Puno, en la que participan miles de personas de diferentes lugares
del país, bailando y acompañando a la milagrosa imagen.

Después de la lectura
 Luego de leer el reportaje, comparan sus respuestas iniciales y
confirma tus predicciones.
 A continuación, retornan al reportaje y ubica sus partes. Toman en
cuenta la siguiente tabla:

 Completan en esta tabla las partes del reportaje que han ubicado y
señalado, escriben sólo el comienzo de cada parte.
 Analizan el contenido del reportaje identificando al interior algunos
aspectos importantes y completan la tabla.

 Menciono: Según se describe en estos párrafos, ¿a quién

entrevista el periodista? Escribe tu respuesta en hojas de reúso.
 ¿Sabías que…?
El reportaje es un relato de actualidad, consiste en un relato informativo en el que
se trata de profundizar un hecho. El reportaje informa, describe, narra e investiga.
Es el más libre de los géneros periodísticos informativos, por lo que incorpora:
noticias, entrevistas, etc. Teniendo en cuenta el soporte y canal de difusión, hay
reportajes impresos, por televisión, por radio, etc.

 Ahora que ya reconocieron cómo es un reportaje, responden a las

siguientes preguntas:
 ¿Para qué crees que se habrá escrito este reportaje?
 ¿La estructura externa de los reportajes tienen las mismas partes?
¿Por qué?

 Reflexionan sobre los aprendizajes que lograron desarrollar durante el

análisis del reportaje.
 Genero la metacognición a través preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Completa en esta tabla las partes del reportaje que has ubicado y señalado , escriben
solo el comienzo de cada parte.

 Analiza el contenido del reportaje identificando al interior algunos aspectos importantes.

 Completa la tabla que te presento:
 LISTA DE COTEJO

Desempeños de la competencia

Explica el tema, el propósito, las

motivaciones de personas y personajes,
las comparaciones y personificaciones, así
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes
como las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando la
información.
SI NO
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

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28

29

30

Si lo hace () No lo hace (X)