Plan de Recuperación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTENARIA
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” – CALCA

CÓDIGO MODULAR: PRIMARIA 0406306- SECUNDARIA 0932178 CODIGO LOCAL ESCOLAR: 151843
"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"
INSTITUCION EDUCATIVA
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” DE CALCA
PLAN DE RECUPERACIÓ N
CONSOLIDACIÓ N Y CONTINUIDAD DE
LOS APRENDIZAJES
2021
NIVEL SECUNDARIO
SUB DIRECTORA Mg. Clara LUNA HUAMANI
Calca, marzo del 2021
SUB DIRECIÓN NIVEL SECUNDARIO

PLAN DE RECUPERACIÓN CONSOLIDACIÓN Y CONTINUIDAD DE LOS APRENDIZAJES
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE : CUSCO
 UGEL : CALCA
 I. E. Nº : “Sagrado Corazón de Jesús”
 DIRECCIÓN : Av. Vilcanota
 DISTRITO : Calca
 PROVINCIA : Calca
 DEPARTAMENTO : Cusco
 SUB DIRECTORA : CLARA LUNA HUAMANI
 PERSONAL DOCENTE : 33
 Nº DE SECCIONES : 438
 TURNO : MAÑANA.
II. BASE LEGAL

1. Constitución Política del Perú
2. Ley N° 28044, Ley General de Educación
3. Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel
nacional, por el plazo de noventa (90) días calendario, por la existencia del COVID-19
4. Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por
las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del
COVID-19
5. Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado "Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica"
6. Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU que aprueba el documento
normativo denominado "Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los
Estudiantes de Educación Básica".
7. Resolución Viceministerial Nº 193-2020-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Orientaciones para la evaluación de competencias de
estudiantes de la educación básica en el marco de la emergencia sanitaria por la
covid-19”.

III. IDENTIDAD
MISIÓN
Somos una institución educativa que integra a dos niveles educativos de

EBR Primaria y Secundaria. Brinda una educación integral a niños, niñas y
adolescentes hispano y quechua hablantes con familias comprometidas con
la niñez y la juventud de la provincia de Calca. En ellas se consolidan los
aprendizajes establecidos en el currículo nacional y alcanzan el desarrollo
integral en espacios seguros, inclusivos, de sana convivencia y libres de
violencia. En consecuencia, formamos estudiantes protagonistas del
cambio y la transformación de su comunidad local, regional y nacional
gracias a la práctica de valores institucionales como el amor, identidad,
respeto, responsabilidad, lealtad, solidaridad y el manejo de la tecnología
VISIÓN
El año 2024 la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús, es

reconocida como líder en la Provincia de Calca, que despierta en nuestros
estudiantes el interés hacia la superación personal y profesional. Asimismo,
imparte educación con una cultura democrática como principio institucional,
comprometida con los avances mundiales y centrado en un enfoque por
competencias. La comunidad educativa goza de una infraestructura
educativa moderna y adecuadamente equipada para su formación integral
acorde con el perﬁl de egreso del CNEB.

IV. FINALIDAD
El presente plan tendrá como finalidad garantizar la recuperación, consolidación y
continuidad de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E. “Sagrado Corazón de Jesús”
de Calca, así como establecer una línea de base para establecer las metas para el presente
año escolar de acuerdo a las metas anualizadas al 2021 en el PEI y las operativas en el PAT
2021 a fin de garantizar la mejora de los aprendizajes a través de la toma de decisiones de
manera oportuna. Del mismo modo a fin de año determinar el rango de mejora de los
aprendizajes tomando como referencia los resultados del año 2020, bajo la modalidad a
distancia y con la Estrategia de Aprendo en Casa.
V. OBJETIVOS
Establecer orientaciones a todo el personal de la I.E. “Sagrado Corazón de Jesús” de Calca,
para el uso de estrategias para la atención a estudiantes que se encuentran en proceso de
recuperación, consolidación y continuidad de los aprendizajes, que en algunos casos
requieren de un trabajo personalizado para facilitar su efectiva reinserción mediante
estrategias de acompañamiento asistencia y control en este contexto remoto.
Elaborar y aplicar evaluaciones de entrada proceso y salida que servirán para determinar
el rango de mejora de los aprendizajes en comparación de los años anteriores y a su vez la
toma de decisiones oportunas con el colegiado directivo-docentes y administrativos,
dentro de cada periodo del año escolar 2021, según la calendarización aprobada en
reunión general.
Brindar atención personalizada y soporte socioemocional a los familiares y estudiantes

que se encuentran en el periodo de consolidación y refuerzo de los aprendizajes por haber
desarrollado su carpeta de recuperación y aún requieren reforzar y afianzar capacidades y
competencias trabajadas bajo la Estrategia Aprendo en Casa 2020.

VI. MARCO CONCEPTUAL

Ingreso tardío: Tiempo de ingreso de estudiantes que por diversos motivos no recibieron
el servicio educativo durante el año escolar y, que con apoyo de sus familias deciden
incorporarse al sistema educativo, con el objeto de seguir avanzando en el desarrollo de
sus competencias y alcanzar las expectativas esperadas para su nivel.
Periodo de reincorporación: Tiempo de reinserción al sistema educativo de aquellas y

aquellos estudiantes que interrumpieron sus estudios durante el presente año (2020), con
el objetivo de continuar con su trayectoria educativa.
Necesidades de aprendizaje: Requerimientos de las y los estudiantes para alcanzar los

niveles esperados de las competencias identificadas por los docentes. Las necesidades
pueden ser socioemocionales y pedagógicas y pueden surgir de situaciones individuales o
grupales, y laborales o de emprendimiento.
Acompañamiento al aprendizaje: Conjunto de acciones ejecutadas por un docente o un

grupo de docentes de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito
de responder a las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes de ingreso tardío o
que se reincorporan al sistema educativo, brindando una atención personalizada.
Plan de recuperación: Acciones organizadas por el docente o mediador para responder a

las características o necesidades de aprendizaje de los estudiantes que ingresan de
manera tardía al servicio educativo con la intención de apoyarlos en un proceso de
adaptación y de aprendizaje. No implica un documento adicional, son acciones que el
docente incorpora en la planificación regular.
Evaluación diagnóstica de entrada: se realizará, en el periodo de inicio del año lectivo, y

se basará en todos los insumos que tenga el docente para determinar los avances y
dificultades de sus estudiantes (registro en el SIAGIE, portafolio, entrevistas a familias,

evidencias de aprendizaje recogidas a partir de experiencias diseñadas por los docentes, y

carpeta de recuperación y el kit de evaluación para primaria y secundaria).
Periodo de consolidación para el desarrollo de competencias: se realizará tomando como

base la información recogida en la evaluación diagnóstica, la cual determinará las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Se llevará hasta junio del 2021 para lo cual
se contará con el apoyo de recursos, entre ellos “Aprendo en casa” y orientaciones para
docentes. Este proceso implica una atención específica del docente a los estudiantes a
partir de la identificación de sus necesidades de aprendizaje.
Refuerzo: se brindará después del periodo de consolidación a los estudiantes que no

lograron el nivel esperado y necesitan mayor tiempo para el desarrollo de sus
competencias. Para este periodo se brindarán orientaciones y recursos que podrán ser
adecuados a las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
VII. MARCO GENERAL DEL PLAN DE RECUPERACIÓN.

Problemáticas asociadas al ingreso tardío.
La nueva coyuntura social y global ha desvalorizado en algunas familias la educación de

sus hijos y ha dejado de ser una prioridad frente a otras necesidades básicas que les ha
costado cubrir, esto guarda relación con el contexto social valor que le otorgan a la
educación, el cual es sostenido incluso en tiempos de crisis. Esto nos lleva a pensar en la
necesidad de detectar de manera temprana la deserción para evitar que esta sea
permanente.
Económicas: La precaria situación económica de algunas familias, que las lleva a ejercer
presión sobre los hijos para que se incorporen cuanto antes al mercado laboral. Algunos
padres tuvieron que volver al trabajo y al no contar con personas en casa que puedan
cuidar a sus hijas e hijos se los llevaron a su espacio de trabajo, perdiendo la oportunidad
de continuar con sus estudios o los han responsabilizado de sus hermanos menores.

Algunos jóvenes, cabezas de familia, tuvieron que priorizar su trabajo para llevar el
sustento a su familia.
Educativas: Falta de interés en el estudio, de algunos estudiantes por expectativas

insatisfechas o por la pérdida de confianza en las propias capacidades, Falta de interés de
las familias en el proceso educativo y bajas aspiraciones sobre el futuro. inhiben al
estudiante de seguir asistiendo a clases. Bajo rendimiento académico que alejan a las
estudiantes y los estudiantes de la escuela. Repeticiones de año que desmotivan a sus
padres a seguir invirtiendo en sus hijos.
Sociales: Situaciones disfuncionales en el ámbito familiar: ausencia de los padres o

episodios de violencia doméstica. Bajo nivel educativo de los padres. La brecha de género.
En este aspecto, cabe señalar que las niñas son más vulnerables que los niños a los
cambios negativos en la economía familiar, por lo que es esperable que en la coyuntura
actual haya más casos de niñas que abandonan los estudios, en relación con los niños.
Movilización por la continuidad educativa y retorno al sistema escolar. El Equipo Directivo

director de la I.E. “Sagrado Corazón de Jesús” ha seleccionado algunas estrategias
planteadas por el MINEDU con el propósito de movilizar diferentes frentes en favor de la
continuidad educativa. Se trata de una labor de sensibilización y alianzas con actores
claves del, lugar como sociedad civil y en especial docentes, familiares y estudiantes.


CONSOLIDADO COMPARATIVO DE NOTAS 2019 Y 2020 SEGÚN SIAGIE




NIVEL SECUNDARIO
AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
1 Matriculados 477 454 481 455
2 Aprobados 330 69.19% 315 69.39% 319 66.33% 158
3 Desaprobados 4 0.83% 6 1.32% 6 1.24%
273
4 Requieren Recuperación 122 25.58% 110 24.23% 120 24.95%
5 Retirados 8 1.67% 6 1.32% 9 1.87% 1
6 Trasladados 13 2.73% 17 3.74% 27 5.61% 23
100% 100% 100%

VIII. ESTRATEGIAS PARA LA RECUPERACIÓN:
Evaluación diagnóstica de entrada: En la I.E. “Sagrado Corazón de Jesús” de Calca, se

realizará, en el mes de marzo y abril la evaluación diagnóstica y de inicio a través de:
registro en el SIAGIE, portafolio, entrevistas a familias, evidencias de aprendizaje
recogidas a partir de experiencias diseñadas por los docentes, carpetas de recuperación y
el kit de evaluación para determinar los avances, dificultades de sus estudiantes y el nivel
de logro de los mismos. En el mes de abril se aplicará la evaluación de entrada para
establecer el punto de partida y a la vez determinar el nivel de logro alcanzado por los
estudiantes que llevaron la carpeta de recuperación en los meses de enero y febrero.
Periodo de consolidación para el desarrollo de competencias: se realizará tomando como

base la información recogida en la evaluación diagnóstica, la cual determinará las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Se llevará hasta junio del 2021 para lo cual
se contará con el apoyo de recursos, entre ellos “Aprendo en casa” y orientaciones para
docentes. Este proceso implica una atención específica del docente a los estudiantes a
partir de la identificación de sus necesidades de aprendizaje. En el mes de julio se aplicará
una evaluación de proceso para determinar el avance en cuanto al nivel de logro
determinado por la evaluación diagnóstica.
Refuerzo escolar: se brindará después del periodo de consolidación a los estudiantes que
no lograron el nivel esperado y necesitan mayor tiempo para el desarrollo de sus
competencias. Para este periodo se brindarán orientaciones y recursos que podrán ser
adecuados a las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. En el mes
de diciembre se aplicará la evaluación de salida para establecer el progreso de los
aprendizajes.

IX. ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA

ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
RESPONSABLES
N° (ACTIVIDADES) M A M J J A S O N D
Presentación de resultados Equipo Directivo
01 del progre so anual de los X
aprendizajes del año 2020.
Elaboración de experiencias Docentes
02 de aprendizaje para la X
evaluación diagnóstica.
Recepción de carpetas de Docentes y personal
03 X
recuperación administrativo
Reporte de resultados de la Docentes
evaluación diagnóstica.
04 Análisis y reflexión a partir de X
los resultados. (Del 26 al 29 en
los trabajos colegiados)
Elaboración y aplicación de Kit Comité de Medición
de evaluación en ambos de logros de
05 X
niveles (07 de mayo del 2021 aprendizajes y
prueba de entrada) docentes.
Sistematización e informe de Comité de Medición
06 resultados obtenidos. de logros de X
aprendizajes
Análisis y reflexión a partir de Comunidad
los resultados e educativa
07 X
implementación del plan de
Mejora de los Aprendizajes.
Reajuste de planes Docentes
08 curriculares y desarrollo de X
experiencias de aprendizaje.
Desarrollo de talleres, GIAS, Equipo Directivo
reuniones con docentes en Docentes
09 horario de trabajo colegiado y X X X X X X X
reuniones generales(CFI
DIFOS) .
Elaboración y aplicación de Comité de Medición
evaluación de proceso (20, 21 de logros de
10 X
y 22 de julio) aprendizajes y
docentes.

Reporte de resultados Comité de Medición

11 de logros de X
aprendizajes
Análisis y reflexión a partir de Comunidad
12 X
los resultados obtenidos. educativa
Reajuste de planes Docentes
13 curriculares y desarrollo de X
experiencias de aprendizaje.
Elaboración y aplicación de Comité de Medición
evaluación de salida (del 13 al de logros de
14 X
17 de diciembre) aprendizajes y
docentes
Reporte de resultados Comité de Medición
15 de logros de X
aprendizajes
Análisis, reflexión y balance en Comunidad
comparación al año 2019 y educativa
17 2020) a partir de los X
resultados para el informe
final.
Calca, marzo del 2021

ANEXO
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE EVALUACIONES (TIPO ESTANDARIZADAS) DE ENTRADA
PROCESO Y SALIDA
COMITÉ DE MEDICIÓN DE LOGROS NIVEL SECUNDARIO:
1. ZEGARRA CARDENAS KARINA VICTORIA

2. VARGAS LIMACHI VICTOR
3. CURO SAICO MARIBEL NANCY
4. HURTADO BEJAR DRYDEN JUVENAL
5. OCAMPO FIGUEROA ALEX YOVANI
6. MAMANI SUTTA FREDY
EVALUACIÓN DE ENTRADA
ACCIONES INMEDIATAS ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHAS

a) Elaboración y Docentes Hasta 02 de mayo
entrega de
preguntas (5
preguntas con 4
alternativas) por
áreas y grados.
1. IMPLEMENTACIÓN b) Revisión y Coordinadores Del 02 al 05 de

DE UN BANCO DE selección de pedagógicos mayo
PREGUNTAS preguntas para la
evaluación por
grado
c) Entrega de Coordinadores 05 de mayo

preguntas a pedagógicos
responsable de
diseño.
2. ELABORACIÓN Y a) Diseño de la Prof. Fredy 02 de mayo
APLICACIÓN DE LA prueba.
PRUEBA
b) Establecimiento de Prof. Alex 30 de abril
plataforma o
medio de
aplicación de la
prueba.
c) Establecimiento de Prof. Alex 30 de abril

mecanismo de Prof. Fredy
entrega y recojo
de prueba para
estudiantes.
d) Entrega de Prof. Fredy 06 de mayo
pruebas a
Coordinador de
Tutoría
3. RECOJO DE e) Uso de Coordinador de 07 de mayo
RESPUESTAS mecanismo y tutoría y tutores de
protocolo de aula
recepción.
f) Recepción de Prof. Alex Del 07 al 12 de
resultados, Prof. Fredy mayo
4. PROCESAMIENTO Y procesamiento y
ENTREGA DE sistematización
RESULTADOS g) Entrega de Prof. Alex 14 de mayo
resultados a Prof. Fredy
Dirección y Sub
Dirección.

EVALUACIÓN DE PROCESO- VIRTUAL

 Elaboración y Docentes de todas Hasta 14 de julio
entrega de las áreas menos de
preguntas (1 comunicación y
pregunta por matemática.
competencia con 4
alternativas) por
áreas y grados.
5. IMPLEMENTACIÓN
 Revisión y Coordinadores Del 14 al 15 de
DE UN BANCO DE
selección de pedagógicos julio
PREGUNTAS
preguntas para la
evaluación por
grado
 Entrega de Coordinadores 15 de julio
responsable de
diseño.
 Diseño de la Prof. Fredy 15 de julio
prueba.
 Establecimiento de Prof. Alex 15 de julio
plataforma o medio
de aplicación de la
prueba.
 Establecimiento de Prof. Alex 19 de julio
6. ELABORACIÓN Y entrega y recojo de
APLICACIÓN DE LA prueba para
PRUEBA estudiantes en
reunión general.
 Entrega de Prof. Fredy 19 de julio
pruebas a
Coordinador de
Tutoría
 Aplicación de Coordinador de 20, 21 Y 22 de
protocolo de la tutoría y tutores de julio
prueba mixta aula
(virtual y física)
7. RECOJO DE  Uso de mecanismo Coordinador de 20, 21 Y 22 de
RESPUESTAS y protocolo de tutoría y tutores de julio
recepción. aula
 Recepción de Prof. Alex Del 20 al 23 de
resultados, Prof. Fredy julio
RESULTADOS  Entrega de Prof. Alex 30 de julio
Dirección y Sub
Dirección.
ACITIDADES DEL KIT DE EVALUACIÓN COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA - MED

1. ENTREGA PRESENCIAL DE KIT DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE COMUNICACIÓN Y
MATEMÁTICA: MIERCOLES 14 DE JULIO.
2. APLICACIÓN DE LA PRUEBA: 20, 21 Y 22 DE JULIO TRES PRIMEROS BLOQUES DE 8:00 A 10:00

AM
MARTES 20/07/2021 – Duración 1 hora y media +30 minutos de protocolo
28 matemática (70 minutos) + 6 preguntas de CyT y Educación física (15 minutos)
MIÉRCOLES 21/07/2021 - Duración 1 hora y media- +30 minutos de protocolo
1 escritura (60 minutos) + 8 preguntas de CCSS, DPCC, EPT y Ed. Religiosa (20 minutos)
JUEVES 22/07/2021 - Duración 1 hora y media - +30 minutos de protocolo
25 preguntas lectura (60 minutos) + 8 preguntas de LO, Inglés y Arte y Cultura (20 minutos)
RESUMEN:
Preguntas de Matemática y Comunicación MED =54
Preguntas de otras áreas =22
TOTAL PREGUNTAS: 76

EVALUACIÓN DE SALIDA- PRESENCIAL

 Elaboración y Docentes de todas Hasta 02 de
entrega de las áreas menos diciembre
preguntas (1
pregunta por
competencia con 4
alternativas) por
9. IMPLEMENTACIÓN áreas y grados.
DE UN BANCO DE
 Revisión y selección Coordinadores Del 02 al 03 de
PREGUNTAS
de preguntas para la pedagógicos diciembre
evaluación por grado
 Entrega de Coordinadores 06 de diciembre
responsable de
diseño.
 Diseño de la prueba. Prof. Alex y Fredy Del 2al 8 de
diciembre
 Establecimiento de Prof. Alex 10 de diciembre
10. ELABORACIÓN Y entrega y recojo de
APLICACIÓN DE LA prueba.
PRUEBA  Entrega de pruebas Prof. Fredy 10 de diciembre
a Coordinador de
Tutoría
 Aplicación de Coordinador de Del 13 al 17 de
protocolo de la tutoría y tutores de diciembre
prueba presencial aula
11. RECOJO DE  Uso de mecanismo y Coordinador de Del 13 al 17 de
RESPUESTAS protocolo de tutoría y tutores de diciembre
recepción. aula
 Recepción de Prof. Alex Del 14 al 22 de
resultados, Prof. Fredy diciembre
RESULTADOS  Entrega de Prof. Alex 23 de diciembre
Dirección y Sub
Dirección.


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“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” – CALCA

"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

Calca, marzo del 2021

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