Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 13 vistas

    Proyecto de Nivelación. Literatura Es Emoción

    Cargado por

    Ana Peralta

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como ODT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Proyecto de Nivelación. Literatura Es Emoción

    Cargado por

    Ana Peralta
    13 vistas2 páginas

    Título original

    Proyecto de Nivelación. Literatura es emoción

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    ODT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como ODT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como odt, pdf o txt
    13 vistas2 páginas

    Proyecto de Nivelación. Literatura Es Emoción

    Cargado por

    Ana Peralta

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como ODT, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como odt, pdf o txt
    de 2

    Proyecto de nivelación Primer año – 2023

    Fundamentación:

    Leer cuentos y escuchr historias nos abre al mundo y nos conecta con nosotros
    mismos. Nos permite conocernos mejor y generar empatía con los personajes. Nos permite
    enriquecer nuestras interpretaciones, sorprendernos acerca de cómo una misma situación
    puede generar diferentes reacciones. La literatura nos conecta con nuestras emociones, nos
    da palabras para poder nombrar algo que nos pasa y que no sabemos bien cómo explicar,
    nos permite hablar de algunas situaciones que, tal vez, en la cotidianeidad del aula, no
    aparecen. Genera un clima que muchas veces termina siendo disparador de otras
    conversaciones. Esto genera en el aula una instancia diferente de la rutina escolar: puede
    que haya momentos de silencios compartidos, de emoción, de suspenso. La lectura de
    literatura en el aula es una ocasión especial en la que las emociones se ponen en juego.
    Aprender no es exclusivamente acumular contenidos. Cuanto mejor podamos conocer
    nuestras emociones, identificarlas y nombrarlas, más significativos serán nuestros
    aprendizajes. Algunas de las emociones que pueden trabajarse con los niños son: miedo,
    alegría, tristeza, rabia, enojo, calma...
    Leer es abrirse a lo que el texto sugiere, apreciar la manera en que se expresan las
    emociones de los protagonistas, meterse en otros mundos sin dejar del todo el propio. Es
    poder identificarse con algún personaje, vivir a través de él otras vidas, dejarse conmover,
    generar tanta empatía con lo que le sucede que nos parece que nos estuviera pasando a
    nosotros

    Metas de aprendizaje:

    – Disfrutar de la lectura de historias y los mundos de ficción que plantean los cuentos
    – Adquirir vocabulario para el desarrollo de una correcta expresión oral
    – Lograr una adecuada correspondencia fonográfica en la escritura de acuerdo al nivel
    en el que se encuentre el niño o la niña.
    – Identificarse con los personajes y experimentar junto a ellos una gran variedad de
    emociones

    Propósitos de la enseñanza
    :
    – Favorecer la adecuación de las propuestas de acuerdo al nivel lector y escrito de los y
    las estudiantes
    – Orientar la enseñanza para un aprendizaje más accesible a todos y todas

    Cuentos a trabajar:

    – El secreto de los Bichimagos


    – Oscar ya no se enoja
    – Oscar tiene un secreto

    Actividades con los cuentos seleccionados:

    – Antes de leer cada libro trabajar con el título del cuento, anticipar quién creen que será
    su protagonista y qué tipo de historia se desarrollará. Mostrar la tapa y pensar entre
    todos qué indicios nos da la imagen acerca de qué tipo de historia se esconde:
    detenerse en los colores de las imágenes, los detalles del fondo, quiénes están
    dibujados, qué expresiones tienen.
    – Conocer a fondo todas las historias a través de la lectura
    – Identificar y describir los personajes. Cada aspecto será una oportunidad para escribir
    de forma colectiva o individual, de palabras o enunciados, dependiendo siempre de las
    posibilidades de cada nivel.
    – Analizar y describir las emociones que aparecen.
    – Preguntar, por ejemplo, con qué voz creen que hablará el protagonista. Hacer que lo
    imiten, que jueguen a ser él o ella. Y después reflexionar acerca de cuánto saben de
    una historia, aunque a veces no se den cuenta claramente de ello
    – Escribir el título del cuento en el cuaderno y el nombre del que creemos que va a ser
    el protagonista.
    – Completar frases como: 1. Yo creo que va a ser un cuento de (miedo / risa / amor)
    porque ………. 2. Yo creo que el personaje al principio se va a sentir ………… y al
    final se va a sentir ……………………. (listar las emociones para ayudar al lector a
    elegir)
    – Trabajar en la lectura de palabras, oraciones o párrafos del cuento ya sea de forma
    colectiva o individuales

    También podría gustarte