Unidad Didáctica Ciberbullying
Unidad Didáctica Ciberbullying
Unidad Didáctica Ciberbullying
CIBERBULLYING
Riesgos en la red
Primaria y 1º ESO
Justificación
Según el informe 'Net Children Go Mobile' de 2016, la edad de inicio en el uso de Internet
es cada vez más temprana ( 7-10 años). Ha aumentado el % de ciberbullying en 2011
( 6%) y en 2014( 12%).
No podemos olvidar que el impacto del acoso a través de las redes sociales es mucho
más dañino en la persona que lo sufre. (generan secuelas psicológicas graves, dañando
la autoestima de las víctimas y su capacidad de relacionarse con los demás, incluso en
algunas ocasiones pueden llevarles hasta una depresión o ideaciones suicidas.).
Pero también existen otra serie de situaciones que sin llegar a constituir ciberacoso dañan
la dignidad y la reputación de otras personas, como pueden ser: insultos, burlas o difundir
bulos o noticias falsas sin que estas sean de forma reiterada.
Objetivos
• Roles en el ciberacoso
Contenidos • Factores de riesgo en el ciberacoso.
• Asertividad, autocontrol , empatía y gestión de las emociones
• Medidas preventivas y de intervención ante el ciberacoso
https://alumnosayudantes.wordpress.com/ 3
METODOLOGÍA
Se llevará a cabo una metodología activa, participativa, de descubrimiento del propio
alumno o alumna, donde pueda intervenir expresando sus propias experiencias, en el
caso de que las tenga, y sus inquietudes o dudas. Por tanto estará enfocada a satisfacer
las necesidades individuales del niño/a, y al desarrollo de las potencialidades e intereses
del mismo. Se intentará crear un ambiente acogedor y una relación personal que trasmita
seguridad, confianza y autoestima. Este proceso viene definido en los siguientes pasos:
2. Whatsapp: el aliado del acoso. El ciberacoso es una realidad peligrosa en las aulas
https://eldebatedehoy.es/familia/whatsapp-el-aliado-del-acoso-escolar/
Como padres y maestros, hemos continuado con nuestro inconsciente histórico, educando
de forma semejante a lo largo de las décadas, donde normalmente se disculpaban los
desencuentros entre alumnos con frases como “son cosas de críos”.
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Explicación del
Ciberbullying
Según el Monográfico Ciberbullying , de Red.es, entendemos por ciberbullying como “el daño
intencional y repetido infligido por parte de un menor o grupo de menores hacía otro menor
mediante el uso de medios digitales”.
Los roles principales que participan en esta conducta son, por lo general, los mismos que en el
caso del acoso escolar tradicional o bullying:
a) Agresores/as. El agresor/a suele ser un sujeto que no tiene una escala de valores conforme
a un código moralmente aceptable y en el que se instalan sin demasiada dificultad constantes
como el abuso, el dominio, el egoísmo, la exclusión, el maltrato físico, la insolidaridad o la doblez.
b) Víctimas. Gran parte de ellas son menores que presentan dificultades para defender sus
propios derechos, con escasa red social y pocos amigos, bajo concepto de sí mismos y con
dificultades de interacción social. Por otra parte, las formas de interacción virtual han facilitado
en algunas víctimas la reacción agresiva a través de estas vías. Algunas de ellas, que no
reaccionarían ante los agresores presencialmente, aprovechan la desinhibición y el supuesto
anonimato que proporciona la red para canalizar sus respuestas de forma agresiva también.
c) Espectadores, como en el bullying presencial hay diversidad de perfiles entre quienes miran
y conocen lo que sucede dentro del grupo que termina legitimando lo que sucede. Desde
los indiferentes, los no implicados, los que ríen la gracia a quienes agreden y hasta quienes salen
en defensa de la víctima, o simplemente los que dan un mes gusta sabiendo que tienen una
menor exposición. Por acción o por omisión la actitud de estos sujetos, mayoría dentro del grupo,
puede hacer que el agresor/a pueda obtener la legitimación del grupo usando su silencio
o hacer que pierda estatus grupal si le piden que pare y se ponen del lado de la víctima. La
complejidad y los diferentes grados de proximidad que existen en las redes sociales (amigos de
amigos), pueden hacer de los espectadores un elemento de presión muy importante si deciden
reaccionar colectivamente contra el ciberbullying.
Fuente: https://www.anar.org/
3ª Sesión.
Visionamos vídeos
1º y 2º ESO
"Virus" https://www.youtube.com/watch?v=g4s1fUo3_Q4&feature=youtu.be
Estas preguntas se realizarán de manera abierta a todo el grupo con el objetivo de que los
alumnos/as expresen lo que saben sobre el tema y reflexionen sobre su propia conducta. El
profesor/a irá aclarando los conceptos necesarios.
ALGUNAS CONSECUENCIAS:
* Cambios bruscos en el uso de dispositivos informáticos con conexión a Internet
* Evitación persistente de navegar por Internet en presencia de sus progenitores.
* Reacciones bruscas o cambios de humor después de una conexión.
* Conductas de rechazo y enfado frecuentes al mantener conversaciones.
* Ausencia de actividades que hasta ese momento les gustaban.
* Miedo u oposición a salir de casa o a ir al centro educativo.
* Dolores de estómago o cabeza que impiden la realización de actividades habituales.
* Descensos en el rendimiento académico.
2. Preguntas después del visionado del vídeo.
Finalmente se preguntará al alumnado cómo deben actuar ante un caso de ciberacoso y a quién
deben solicitar ayuda. Podemos utilizar esta páginas de referencia para proyectar en la pizarra:
http://www.protecciononline.com/soy-victima-de-cyberbullying-%C2%BFque-puedo- hacer/
https://www.is4k.es/necesitas-saber/ciberacoso-escolar
Bibliografía
http://www.protecciononline.com/soy-
victima-de-cyberbullying-%C2%BFque-
puedo-hacer/
https://www.anar.org/wp-content/
uploads/2017/04/INFORME-II-ESTUDIO-
CIBERBULLYING.pdf
https://dialogando.com.ar/ciberacoso-
escolar-que-es-y-como-detectarlo/
https://www.is4k.es/necesitas-saber/
ciberacoso-escolar
https://alumnosayudantes.wordpress.com/