Eda #01 1ro Primaria

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #01:
INICIAMOS EL AÑO ESCOLAR VALORANDO NUESTRAS POSIBILIDADES MOTRICES

I. DATOS GENERALES:
1.1. II.EE. ESPERANZA MARTINEZ DE LOPEZ
1.2. Área curricular: Educación Física
1.3. Grado: 1RO Primaria
1.4. Secciones: AyB
1.5. Docente:
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPOSITO: Exploramos nuestras posibilidades motrices luego de dos meses de descanso, valorando la autonomía motora, el cuerpo y la socio
motricidad mediante algunos test o juegos motores
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO Y/O ENFOQUE
EVIDENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo Se orienta en un espacio y tiempo determinados, FICHA DE
manera autónoma a reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a EVALUACIÓN Enfoque inclusivo o
través de su través de las nociones “arriba- abajo”, “dentro- DIAGNOSTICO DE atención a la diversidad
motricidad fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de POSIBILIDADES
acuerdo a sus intereses y necesidades. MOTRICES -Valor: Respeto por las
Interactúa con sus Se relaciona utilizando sus Asume roles y funciones de manera individual y diferencias
habilidades socio habilidades socio motrices dentro de un grupo; interactúa de forma espontánea FICHA DE REGISTRO
motrices en actividades lúdicas y disfruta de la compañía de DE VALORACIÓN DE Enfoque de derechos
sus pares para sentirse parte del grupo. MOVIMIENTOS
COLECTIVOS
-Valor: Libertad y
responsabilidad
RETO CRITERIO DE MATERIALES TIEMPO
EVALUACIÓN
¿En que nivel - Registra el peso, la talla y - 5 SEMANAS
motriz nos algunas medidas
- Balones variados
encontramos antropométricas adicionales - Conos – aros – chalecos – Platillos -
luego de haber - Coordina motrizmente su cuerpo
vallas
retornado de y evalúa su rendimiento
vacaciones, que - Losa deportiva multifuncional
- Se equilibra con uno y dos pies
datos
controlando su cuerpo
antropométricos - Cronómetros, listas o planillas de control
tenemos?
ESTANDARES DE EAPRENDIZAJE Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las
diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a
sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros
puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como
recursos para comunicar.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el
consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando
juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la
posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de
estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para
lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.
III. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En este año 2023 estamos iniciando un nuevo proceso de formación en la educación básica regular, en la búsqueda que los estudiantes
realicen un correcto inicio de año escolar, nos vemos en la necesidad de realizar una valoración diagnostica del funcionamiento y estado
morfo funcional de los niños del 1er y 2do grado (III ciclo) en la educación básica funcional; saber cuáles son los valores antropométricos y
saber en que nivel de dominio motor se encuentran los estudiantes, es un aspecto muy determinante en el inicio de este nuevo proceso. En el
periodo vacacional, es muy probable que la interacción del movimiento no fue muy regular, y seguramente que la alimentación y viajes
realizados, generaron un distanciamiento del trabajo motor ordenado; en tal sentido, se plantean las siguientes interrogantes: ¿Cómo se
encuentra mi cuerpo desde la motricidad, loa hábitos alimenticios y la relación motriz? ¿Tengo alguna dificultad o impedimento para realizar
actividad física?
En esta Unidad se van a desarrollar predominantemente las competencias de: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
y la competencia III “Interactúa a raves de sus habilidades socio motrices el cual será recopilado mediante una Ficha de evaluación
diagnóstico de posibilidades socio motrices.
IV. PLANIFICACIÓN
Título de la
Semana y/o Competencia(s) y Evidencias y/o
Actividad de Desempeños utilizados
actividad capacidad(es) Producto final
Aprendizaje
Evaluación Diagnóstica Competencia #01:
1
“Valoramos nuestras Desempeño 2: Se orienta en un
habilidades motoras” Se desenvuelve de manera espacio y tiempo determinados,
autónoma a través de su reconociendo su lado izquierdo
“Saltamos, corremos y
motricidad y derecho, y a través de las
2 lanzamos mediante un
nociones “arriba- abajo”,
circuito motor” FICHA DE
“Comprende su cuerpo” “dentro-fuera”, “cerca-lejos”,
EVALUACIÓN
“Nos orientamos con relación a sí mismo y de
DIAGNOSTICO DE
corporalmente, buscando acuerdo a sus intereses y
3 POSIBILIDADES
reconocer nuestros lados, necesidades.
MOTRICES
y mi ubicación” Competencia #03:
FICHA DE REGISTRO
“Reconocemos nuestros DE VALORACIÓN DE
4 alimentos que consumimos en Interactúa a través de sus Desempeño 1: Asume roles y
MOVIMIENTOS
casa luego de jugar con nuestros habilidades socio motrices funciones de manera individual
COLECTIVOS
compañeros” y dentro de un grupo; interactúa
“Se relaciona utilizando sus de forma espontánea en
habilidades socio motrices” actividades lúdicas y disfruta de
la compañía de sus pares para
5 “juego con mis compañeros sentirse parte del grupo.
utilizando balones y platillos”
PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #01
REFLEXIONES FINALES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Los estudiantes realizan un seguimiento a su ficha de valoración Consideramos los pesos, tallas y otras medidas en la ficha de
antropométrica y a los test de valoración motriz, buscando evaluación diagnóstico de posibilidades motrices.
contribuir continuamente en registrar la evidencia de trabajo
motor. Se pueden ayudar con los padres de familia, los hermano o
algún apoderado en llenar o socavar los datos consignados en la
ficha y que no podamos realizar en clase
V. ENFOQUE TRANSVERSAL
 Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
VALOR:
Respeto por las diferencias.
 Enfoque de derechos
VALOR:
Libertad y responsabilidad
VI. RECURSOS DE ELABORACIÓN PROPIA
 Actividades de Aprendizaje (5 actividades) – SOLO PARA GUÍA PERSONAL

 Actividades de Aprendizaje (Fichas contextualizadas personalizadas y de elaboración propia)
 Micro videos – elaboración Propia.
 Libros de la especialidad – pruebas de eficiencia física – baloncesto aprender y progresar

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #01

REFLEXIONES FINALES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

 Enfoque inclusivo o atención a la diversidad

Respeto por las diferencias.

VI. RECURSOS DE ELABORACIÓN PROPIA

 Actividades de Aprendizaje (5 actividades) – SOLO PARA GUÍA PERSONAL

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