Matematica - Es Cuestion de Numeros

SECUENCIA DIDÁCTICA 2024
“ES CUESTIÓN DE NÚMEROS”
GRUPO: 6° “A” T.M
DOCENTE: HERRERA MAYRA
ÁREA: MATEMÁTICA
DURACIÓN: ANUAL
FUNDAMENTACIÓN:
Entendemos que la escuela debe priorizar, la construcción del sentido de los conocimientos
por medio de la resolución de problemas y de la reflexión sobre éstos, para promover así un
modo particular de trabajo matemático que esté al alcance de todos los alumnos. Por tal
motivo en esta secuencia veremos el reconocimiento y uso de los números naturales, de la
organización del sistema decimal de numeración y la explicitación de sus características, en
situaciones problemáticas que requieran:
Interpretar, registrar, comunicar y comparar escrituras equivalentes para un mismo número,

asociadas a contextos de uso social cotidiano, complejizando los saberes que se vallan
adquiriendo. Para esto el docente deberá formar un clima de trabajo para dar lugar a que los
alumnos decidan, resuelvan, comuniquen en forma oral o escrita, justifiquen, formulen
preguntas, cubriendo así distintas prácticas propias del trabajo matemático.
Las actividades presentadas pretenden, a partir de una situación, que incluye portadores
numéricos (tabla, gráficos, láminas), que los alumnos formulen preguntas favoreciendo así la
interpretación de la información disponible en cada tipo de texto.
Además en la segunda parte de las actividades presentadas se propone trabajar con los
números grandes e iniciar el trabajo en la composición y descomposición de números en
potencias de diez, aunque el término “potencia” no sea propuesto para los alumnos. Para ello
no se han puesto los billetes de 5, 50, 500, etcétera, y además permite utilizar la calculadora
para que los alumnos reflexionen sobre diferentes descomposiciones aditivas de un número y
entre ellas, la que se relaciona con la posicionalidad de nuestro sistema de numeración.
PROPÓSITOS:
Produzcan argumentaciones
sobre el resultado de
comparaciones entre números
naturales y sobre
procedimientos de cálculo,
acudiendo al valor posicional
de las
cifras.
• Se ejerciten en
conocimientos de la serie
numérica.
Logren superar resoluciones
del tipo ensayo-error para
pasar a otras que requieran
un mayor control en la
coordinación de sus acciones.
• Comprendan la importancia
del valor posicional de cada
cifra en nuestro sistema de
numeración.
 Promover la interpretación de las operaciones a través de sus significados, contextos y
problemas que permiten resolver.
 Propiciar el análisis de las propiedades de la multiplicación.
 Proponer distintas situaciones problemáticas para la resolución de los cálculos

multiplicativos por dos cifras.
 Favorecer la interpretación de información presentada de diversas maneras (textos,
gráficos entre otros).
OBJETIVOS:
 Explorar la serie numérica hasta el orden de los millones y su utilización en diferentes

contextos.
 Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden de los millones,

extendiendo las regularidades de la serie oral y escrita.
 Analizar distintos algoritmos de suma, resta y multiplicación, utilizándolos

progresivamente en la resolución de problemas.
 Utilizar la calculadora para resolver o verificar cálculos y problemas de sumas, restas y

multiplicación.
CONTENIDOS:
 Números hasta el orden de los millones.

 Composición y descomposición de números en forma aditiva y multiplicativa
analizando el valor posicional.
 Sistema de numeración decimal y su uso social
 Problemas que involucran dos o más operaciones.
 Uso de la calculadora.
 Estrategias de cálculo.
INDICADORES DE AVANCE:
- Leen y escriben números hasta el orden de los millones.

- Ordenan y comparan números hasta el orden de los millones.
- Establecen relaciones entre los nombres y la escritura de las cifras.
- Componen y descomponen números en sumas y multiplicaciones por la unidad
seguida de ceros.
- Resuelven problemas aplicando características del sistema de numeración decimal.
- Usan distintos recursos (calculadora, tablas, cuadros,etc) argumentando su
conveniencia.
- Resuelven problemas que implican la resolución de dos operaciones o más.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
- Situaciones problemáticas de conteo, de completar cifras, ordenar y armar.
- Situaciones problemáticas donde se involucre una o más operaciones.
- Juegos dramáticos, donde en situaciones de la vida cotidiana deben hacer cálculos o
usar calculadora.
- Juegos didácticos de valor posicional.
- Situaciones problemáticas donde se involucre la suma sucesiva (multiplicación).
- Uso de la calculador para estimar resultados.
- Ordenar cifras en escala de los millones.

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“ES CUESTIÓN DE NÚMEROS”

GRUPO: 6° “A” T.M

DOCENTE: HERRERA MAYRA

Interpretar, registrar, comunicar y comparar escrituras equivalentes para un mismo número,

 Propiciar el análisis de las propiedades de la multiplicación.

 Proponer distintas situaciones problemáticas para la resolución de los cálculos

 Explorar la serie numérica hasta el orden de los millones y su utilización en diferentes

 Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden de los millones,

 Analizar distintos algoritmos de suma, resta y multiplicación, utilizándolos

 Utilizar la calculadora para resolver o verificar cálculos y problemas de sumas, restas y

 Números hasta el orden de los millones.

- Leen y escriben números hasta el orden de los millones.

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